Propósito 1: Construcción de identidad y sentido de pertenencia

1. Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas

o Actividad: “La caja de opciones”

o Cómo: Colocar en una caja imágenes (ropa, juguetes, meriendas). El niño debe
elegir entre dos o más opciones, explicando su elección.

En esta actividad los niños exploran diferentes alternativas a través de imágenes

que representan ropa, juguetes o meriendas. Cada uno debe seleccionar una
opción y explicar la razón de su elección. Este proceso permite que el niño se
reconozca como un sujeto con gustos propios y opiniones válidas, fomentando la
autonomía y la seguridad al expresar lo que piensa. Al compartir sus decisiones
con el grupo, se promueve además la escucha de los demás y el respeto por las
diferencias, lo que fortalece la identidad individual y colectiva.

o Intención: Fortalecer autonomía y la capacidad de decidir.

2. Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

o Actividad: “El guardián de la limpieza”

o Cómo: Organizar un juego de roles donde cada niño sea responsable de lavarse las
manos y ayudar a recoger los materiales al terminar la clase.

Mediante un juego de roles, los niños asumen el papel de responsables de su

cuidado personal y del entorno. Cada uno debe lavarse las manos y participar en la
organización del salón recogiendo los materiales después de usarlos. De esta
manera, aprenden hábitos de higiene y trabajo en equipo, interiorizando la
importancia de cuidar tanto de sí mismos como del espacio compartido.

o Intención: Desarrollar hábitos de autocuidado y cuidado colectivo.

3. Identifica y valora características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás

o Actividad: “El espejo mágico”

o Cómo: Los niños se miran en un espejo y dicen una característica física o una
emoción que sienten (“Hoy estoy alegre porque…”).

Los niños se observan en un espejo y expresan cómo se sienten o describen una

característica de sí mismos. Este ejercicio permite que se reconozcan como
individuos únicos, comprendan sus emociones y aprendan a verbalizarlas. A su vez,
fomenta la autoestima y la empatía al compartir con el grupo lo que cada uno
siente o percibe.

o Intención: Reconocer la individualidad y expresar emociones.

4. Reconoce que es parte de una familia, comunidad y territorio

o Actividad: “Mi familia en un dibujo”

 o Cómo: Cada niño dibuja a su familia y comparte quiénes son y qué les gusta hacer
juntos.

Cada niño realiza un dibujo en el que representa a su familia y luego lo comparte

con el grupo. Esta actividad les da la oportunidad de expresar su sentido de
pertenencia, hablar sobre las personas significativas en su vida y valorar las
actividades que realizan juntos. También favorece la comunicación y el respeto por
las diferentes formas de familia.

o Intención: Fortalecer identidad y sentido de pertenencia.

5. Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes

o Actividad: “Las reglas del salón”

o Cómo: Entre todos, elaborar un cartel con dibujos de normas básicas (saludar,
compartir, no gritar). Se cuelga en el aula.

De manera colectiva, los niños elaboran un cartel con dibujos que representan
normas básicas como saludar, compartir o hablar en voz baja. Este proceso los
motiva a participar en la construcción de acuerdos comunes y comprender que las
reglas son necesarias para convivir mejor. Al estar visibles en el aula, se convierten
en recordatorios que refuerzan la responsabilidad compartida.

o Intención: Aprender a llegar a consensos.

6. Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros

o Actividad: “La palabra mágica”

o Cómo: Durante juegos, reforzar el uso de palabras como gracias, permiso, por
favor. Se celebra con aplausos cada vez que un niño las usa.

Durante los juegos, se refuerza el uso de palabras de cortesía como “gracias”, “por
favor” y “permiso”. Cada vez que un niño las utiliza, se celebra con aplausos o
gestos positivos. Esta dinámica motiva a los niños a usar expresiones de respeto,
fortaleciendo la convivencia armónica y mostrando que el buen trato genera
alegría en el grupo.

o Intención: Fomentar el respeto en la convivencia.

Propósito 2: Comunicación activa y expresión de ideas, sentimientos y emociones

7. Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina

o Actividad: “Teatro de títeres”

o Cómo: Con calcetines o títeres simples, los niños inventan una historia y expresan
lo que sienten.
 o Intención: Potenciar la expresión creativa.

8. Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral

o Actividad: “Ritmos con palmas”

o Cómo: La maestra aplaude un ritmo y el niño debe repetirlo. Luego, se juega a

inventar nuevos ritmos.

o Intención: Desarrollar conciencia fonológica y auditiva.

9. Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes

o Actividad: “Detectives de cuentos”

o Cómo: Mostrar ilustraciones de un cuento y preguntar: “¿Quién es? ¿Qué está

haciendo? ¿Qué pasará después?”.

o Intención: Favorecer la interpretación de textos e imágenes.

10. Expresa ideas, intereses y emociones con sus propias grafías

 Actividad: “Mi carta secreta”

 Cómo: Entregar papel y colores para que escriban con garabatos o letras inventadas un
“mensaje” a un amigo. Luego lo leen.

 Intención: Valorar la escritura emergente.

Propósito 3: Disfrute por aprender y explorar el entorno

11. Crea situaciones y propone soluciones a problemas cotidianos

 Actividad: “¿Qué harías si…?”

 Cómo: Plantear pequeñas situaciones (“Si tu globo se pincha, ¿qué harías?”). Los niños
proponen soluciones creativas.

 Intención: Estimular la resolución de problemas.

12. Establece relaciones entre causas y consecuencias

 Actividad: “El dominó de causas y efectos”

 Cómo: Usar tarjetas con imágenes (ej: lluvia → paraguas). Los niños deben emparejarlas y
explicar la relación.

 Intención: Desarrollar pensamiento lógico.

13. Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades

 Actividad: “Exploradores de objetos”

 Cómo: Dar materiales como pinzas, cucharas, tubos. Los niños deben experimentar y
explicar para qué podrían servir.

 Intención: Descubrir usos diversos y fomentar creatividad.

14. Construye nociones de espacio, tiempo y medida

 Actividad: “La carrera del tiempo”

 Cómo: Cronometrar con un reloj cuánto tardan en una carrera corta. Luego comparar “más
rápido” o “más lento”.

 Intención: Introducir conceptos de tiempo y comparación.

15. Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones

 Actividad: “Clasificadores”

 Cómo: Dar botones de colores, fichas o bloques. Los niños deben agrupar por color,
tamaño o forma y explicar el criterio.

 Intención: Desarrollar pensamiento lógico-matemático.

16. Determina la cantidad de objetos de una colección

 Actividad: “Contemos la merienda”

 Cómo: Repartir galletas o frutas y pedir que cuenten cuántas tienen, juntando y separando
según se comen o comparten.

 Intención: Relacionar conteo con experiencias cotidianas.

Propósito 2: Comunicación activa y expresión de ideas, sentimientos y emociones

 Teatro de títeres:
Con calcetines o títeres sencillos, los niños inventan pequeñas historias y las representan
frente a sus compañeros. A través de esta dinámica expresan sentimientos, ideas y
situaciones que imaginan. La actividad les brinda un espacio creativo y lúdico donde el
lenguaje verbal y corporal se combina, favoreciendo la seguridad en la expresión.

 Ritmos con palmas:

La maestra marca un ritmo con palmas que los niños deben imitar, y luego se anima a que
ellos inventen sus propios patrones sonoros. Este juego mejora la atención, la memoria
auditiva y la coordinación, además de estimular la conciencia fonológica, que es
fundamental en el desarrollo del lenguaje.

 Detectives de cuentos:
Se muestran imágenes de un cuento y se invita a los niños a identificar quiénes son los
personajes, qué están haciendo y qué podría suceder después. Con esta actividad se
estimula la observación, la interpretación de imágenes y la construcción de hipótesis.
También refuerza la comprensión narrativa y despierta el interés por la lectura.

 Mi carta secreta:
Los niños escriben un “mensaje” a un compañero usando garabatos, letras inventadas o
símbolos propios. Luego leen en voz alta lo que escribieron, dándole sentido a su
producción. De esta forma, se fomenta la escritura emergente y se les motiva a valorar sus
intentos por comunicar por escrito, fortaleciendo el vínculo con sus pares.

Propósito 3: Disfrute por aprender y explorar el entorno

 ¿Qué harías si…?:

Se plantean pequeñas situaciones de la vida cotidiana, como que un globo se pinche o que
se pierda un juguete, y los niños deben pensar cómo solucionarlo. Esto estimula la
creatividad, la capacidad de tomar decisiones y la búsqueda de alternativas, preparando a
los niños para afrontar imprevistos de manera positiva.

 El dominó de causas y efectos:

Con tarjetas que muestran imágenes de situaciones (como lluvia y paraguas), los niños
deben relacionarlas y explicar el vínculo. Esta dinámica favorece la comprensión de que las
acciones generan consecuencias, fortaleciendo el pensamiento lógico y la capacidad de
razonamiento.

 Exploradores de objetos:
Los niños experimentan con materiales cotidianos como pinzas, cucharas o tubos, y deben
descubrir para qué podrían servir. Esta exploración despierta la curiosidad, estimula la
 imaginación y les permite ampliar sus conocimientos sobre los usos posibles de los objetos
que los rodean.

 La carrera del tiempo:

Los niños realizan una carrera corta y se cronometra cuánto tarda cada uno. Después,
comparan los resultados observando quién fue más rápido o más lento. Con esta actividad
se introducen nociones de tiempo, medida y comparación, que son la base para el
pensamiento matemático.

 Clasificadores:
Con botones, fichas o bloques de diferentes colores, formas y tamaños, los niños deben
agruparlos y explicar por qué los organizaron de esa manera. Este ejercicio estimula la
observación, la capacidad de ordenar, clasificar y establecer patrones, desarrollando el
pensamiento lógico-matemático.

 Contemos la merienda:
Durante la hora de la merienda, los niños cuentan las galletas o frutas que tienen, las
agrupan o reparten con sus compañeros, y observan cómo cambia la cantidad cuando
comen o comparten. Así, aprenden el valor del conteo en contextos significativos de su
vida diaria.

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demasiado técnico.

Propósito 1: Construcción de identidad y sentido de pertenencia

 La caja de opciones:
En esta actividad los niños exploran diferentes alternativas a través de imágenes que
representan ropa, juguetes o meriendas. Cada uno debe seleccionar una opción y explicar
la razón de su elección. Este proceso permite que el niño se reconozca como un sujeto con
gustos propios y opiniones válidas, fomentando la autonomía y la seguridad al expresar lo
que piensa. Al compartir sus decisiones con el grupo, se promueve además la escucha de
los demás y el respeto por las diferencias, lo que fortalece la identidad individual y
colectiva.
  El guardián de la limpieza:
A partir de un juego de roles, cada niño se convierte en responsable de ciertas tareas
sencillas como lavarse las manos o ayudar a recoger los materiales usados en clase. Este
ejercicio fomenta la adquisición de hábitos básicos de autocuidado, al mismo tiempo que
desarrolla la responsabilidad compartida frente al cuidado del entorno. Los niños
aprenden que cada acción individual contribuye al bienestar del grupo, interiorizando
valores como el orden, la higiene y la cooperación.

 El espejo mágico:
Frente a un espejo, los niños tienen la oportunidad de observarse y verbalizar tanto una
característica física como un estado emocional. Esta actividad los ayuda a construir una
imagen positiva de sí mismos, a reconocer sus emociones y a expresarlas de forma
adecuada. Asimismo, al compartir lo que sienten con sus compañeros, se genera un
espacio de empatía y confianza donde cada uno aprende a escuchar y valorar las
emociones de los demás, fortaleciendo la convivencia.

 Mi familia en un dibujo:
Los niños representan a su familia a través de un dibujo que luego explican ante el grupo.
Esta experiencia fortalece el sentido de pertenencia, ya que les brinda la oportunidad de
hablar sobre las personas importantes en su vida y las actividades que disfrutan juntos.
Además, favorece la aceptación y valoración de las distintas formas de familia,
promoviendo el respeto por la diversidad y el reconocimiento de que todos somos parte
de un núcleo afectivo y social.

 Las reglas del salón:

De manera colaborativa, los niños construyen un cartel que incluye dibujos de normas
básicas de convivencia como saludar, compartir o cuidar los materiales. Este proceso
permite que comprendan la importancia de llegar a acuerdos para vivir en comunidad y
valoren el papel de cada integrante en la construcción de un ambiente armónico. El hecho
de que las reglas sean elaboradas por ellos mismos incrementa el compromiso de
cumplirlas, ya que se sienten partícipes de su creación.

 La palabra mágica:
Durante diferentes actividades y juegos, se fomenta el uso de expresiones de cortesía
como “por favor”, “gracias” y “permiso”. Cada vez que un niño utiliza estas palabras, se
reconoce públicamente con aplausos u otros gestos de celebración. Esta dinámica estimula
el uso espontáneo de un lenguaje respetuoso, refuerza la importancia del buen trato en las
relaciones cotidianas y contribuye a formar un ambiente escolar positivo, basado en la
consideración hacia los demás.

Propósito 2: Comunicación activa y expresión de ideas, sentimientos y emociones

 Teatro de títeres:
A través de títeres o calcetines decorados, los niños crean pequeñas historias que
representan frente a sus compañeros. En este espacio de juego dramático, expresan
emociones, ideas y pensamientos de una manera creativa y divertida. La actividad favorece
 la confianza en sí mismos, desarrolla la expresión verbal y corporal, y potencia la
imaginación, al tiempo que fortalece la interacción social, ya que los niños escuchan,
observan y valoran las creaciones de los demás.

 Ritmos con palmas:

La maestra propone diferentes secuencias de aplausos que los niños deben imitar, para
luego invitarlos a crear sus propios ritmos. Esta dinámica fortalece la atención, la memoria
auditiva y la coordinación motora, elementos clave para el desarrollo del lenguaje oral.
Además, promueve la creatividad al dar la oportunidad de inventar nuevas combinaciones
sonoras, reforzando la conciencia fonológica de una manera lúdica y participativa.

 Detectives de cuentos:
A partir de ilustraciones de un cuento, los niños observan atentamente para identificar
personajes, acciones y posibles desenlaces. Este ejercicio desarrolla la capacidad de
interpretación, la anticipación y el pensamiento narrativo. También fomenta el gusto por la
lectura, ya que los niños no solo observan imágenes, sino que construyen significados a
partir de ellas, estimulando la imaginación y la capacidad de expresar sus ideas en forma
oral.

 Mi carta secreta:
En esta actividad, los niños elaboran un mensaje dirigido a un compañero utilizando
garabatos, trazos libres o letras inventadas. Posteriormente, leen lo que escribieron,
dándole sentido a su producción. Este tipo de práctica fortalece la escritura emergente, ya
que valoriza los intentos iniciales por comunicarse de manera escrita. También promueve
la comunicación afectiva y la interacción, pues el mensaje se convierte en un puente entre
los niños, reforzando vínculos de amistad.

Propósito 3: Disfrute por aprender y explorar el entorno

 ¿Qué harías si…?:

Se plantean situaciones hipotéticas relacionadas con la vida cotidiana, como perder un
juguete o que un globo se pinche, y los niños deben proponer alternativas de solución. Con
esta dinámica se estimula la capacidad de resolución de problemas, el pensamiento
creativo y la seguridad en la toma de decisiones. Al escuchar las respuestas de sus
compañeros, los niños amplían su visión y comprenden que existen diferentes formas de
enfrentar una misma situación.

 El dominó de causas y efectos:

Mediante tarjetas que muestran imágenes relacionadas, los niños deben establecer
vínculos entre acciones y consecuencias, como lluvia → paraguas o fuego → extinguidor.
Esta actividad desarrolla el pensamiento lógico y la capacidad de razonar, ayudándolos a
entender cómo los hechos están conectados en la vida real. Además, fomenta la
explicación oral, ya que deben argumentar por qué relacionaron cada par de imágenes.

 Exploradores de objetos:
Los niños manipulan materiales diversos como pinzas, tubos o cucharas, descubriendo sus
 posibles usos. Esta exploración fomenta la curiosidad, la observación y la creatividad,
permitiéndoles experimentar libremente y generar hipótesis sobre el funcionamiento de
los objetos. A través de la manipulación, también fortalecen la motricidad fina y aprenden
a asignar nuevas funciones a los elementos de su entorno.

 La carrera del tiempo:

Los niños realizan carreras cortas mientras un adulto cronometra la duración de cada
participante. Luego comparan resultados utilizando expresiones como “más rápido” o
“más lento”. Esta dinámica introduce de manera concreta y divertida nociones de tiempo,
medida y comparación, favoreciendo la construcción de conceptos matemáticos básicos y
el trabajo en equipo, ya que los niños se animan y celebran mutuamente sus logros.

 Clasificadores:
Mediante botones, fichas o bloques de diferentes colores, tamaños y formas, los niños
agrupan los objetos de acuerdo con un criterio que ellos mismos deciden. Después
explican cómo hicieron la clasificación. De esta manera, se fomenta la capacidad de
observar, comparar, ordenar y reconocer patrones. Estas habilidades son esenciales para el
desarrollo del pensamiento lógico-matemático y se convierten en la base para
aprendizajes más complejos en etapas posteriores.

 Contemos la merienda:
Durante la hora de la merienda, los niños cuentan las galletas o frutas que tienen, las
agrupan, las reparten entre compañeros o las van restando a medida que las consumen. La
actividad les permite relacionar el conteo con experiencias cotidianas y significativas,
comprendiendo de manera natural conceptos matemáticos como la suma y la resta.
Además, fortalece la noción de compartir, el sentido de comunidad y el disfrute por
aprender a través de la práctica diaria.