TALLER DE ANÁLISIS Y CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN EN MATEMÁTICA Y COMPUTACIÓN
Elaboración de
ítems
PROF. SUGEY ROMERO VALDEZ
¿Qué es el ítem?
Un ítem es una unidad de medida conformado
por un estímulo y una forma prescriptiva de
responder (opción múltiple o respuesta
construida). Se utiliza para medir
conocimientos formales, habilidades
cognitivas adquiridas a través de la
experiencia y aprendizajes complejos. Este
último como producto de las dos primeras
(Sánchez y Espinoza, 2012).
Tipos de Ítem por su respuesta
Ítem de opción Múltiple
Ítems de Respuesta Construida
Ítem de opción múltiple
En su estructura, se halla un enunciado o una
pregunta que se completa con opciones de
respuestas o alternativas (de tres a cinco).
Solo una alternativa puede ser la respuesta
correcta.
Las alternativas restantes funcionan como
distractores.
Partes de un ítem de opción
múltiple
Carrera de Pistas
En una prueba de pistas más populares y
representativas de los juegos Olímpicos es la
carrera de 100 metros planos, considerada como
una carrera de velocidad.
Enunciado
En los próximos Juegos Olímpicos de Brasil 2016, el estadio “Joao Havelange” /Estímulo
recibirá a los atletas que realizarán las diferentes pruebas de pista. Actualmente,
este estadio cuenta con una capacidad para 48 000 personas, pero se tiene
proyectado que para el 2016 su capacidad aumentará a 62 400 personas.
¿En qué porcentaje se incrementará la capacidad de este estadio para los
Juegos Olímpicos de Brasil 2016?
Opciones de respuestas
Tomado del cuadernillo en el kit de evaluación. 5° grado de secundaria.
Ítems de respuesta construida
Requiere que se redacte una respuesta
construida, la cual no está sugerida como
solución del estímulo (Osterlind, 1998).
El potencial de estos ítems radica en que se
aproximan de mejor manera a desempeños
complejos, como:
Juicio crítico
Argumentación
Explicación
Justificación de decisiones y
procedimientos, y otros similares a los que
los ítems de opción múltiple son menos
sensibles (Lissitz, Hou y Slater, 2012).
Partes de un ítem de respuesta construida
Jorge quiere confeccionar una funda de tela para cubrir totalmente
un cajón como el mostrado. Para saber la cantidad de tela que
utilizará, él realiza el siguiente cálculo: 50 x 25 x 30 = 37 500 Enunciado/Estímul
o
¿Crees que el procedimiento realizado por Jorge es el
adecuado?
Fundamenta tu respuesta.
Espacio
para
completar
Tomado del folleto Información para directores y docentes. ECE 2015. 2.° grado de
secundaria.
Aspectos generales en la construcción
de ítems
Correspondencia entre el ítem y el indicador.
Respeta el diseño universal.
El ítem debe estar libre de todo sesgo sociocultural,
socioeconómico, de género y de religión.
Responde al enfoque del área y objetivos de la
evaluación.
Toma en cuenta el tiempo que demanda la resolución
del ítem según su complejidad.
Utiliza soporte gráfico solo si aporta a la comprensión
de la tarea o brinda información.
Sobre la construcción del enunciado
Cada enunciado debe corresponder a una tarea que
evalúe un indicador definido en la tabla de
especificaciones.
Se plantea una sola tarea.
Cada enunciado debe ser independiente y no proveer
información para responder a otros ítems.
Se debe evitar utilizar enunciados tomados de libros,
revistas u otros documentos. Elabore enunciados
originales y auténticos.
Sobre la construcción de las alternativas
La opción correcta debe ser solo una y debe estar
acompañada por distractores plausibles.
Procure la independencia entre las opciones.
Refiérase en todas las opciones a la tarea y evite las
opciones fácilmente descartables.
La alternativas deben ser construidas tomando como
base los errores comunes de los estudiantes y con
referencia al indicador.
Sobre la construcción de las
alternativas
La posición de la respuesta correcta no debe ser la
misma a lo largo de todo la prueba.
Evite colocar como opciones:
EJEMPLO 1: CONCURSO DE HISTORIA
En un concurso sobre conocimientos de Historia, un participante
podrá duplicar el dinero que va ganando si responde de manera
correcta a las preguntas propuestas en forma consecutiva.
Pablo participa en este concurso y hasta la primera pregunta ganó
S/. 125. Si continúa respondiendo de manera correcta las
siguientes preguntas, ¿cuánto dinero ganará Pablo después de
responder correctamente y en forma consecutiva a las 8
primeras preguntas?
Sobre la construcción de las alternativas
Las opciones deben ser preferiblemente tres o cuatro.
En la prueba de segundo grado de primaria, se tiende
a ofrecer tres para evitar que el niño, dada su edad,
haga un mayor esfuerzo cognitivo en la lectura. En el
caso de segundo grado de secundaria, se prefieren
cuatro alternativas.
Las opciones deben disponerse, de preferencia, de
forma vertical.
Ninguna opción debe destacar entre las demás: ni en
contenido, ni en apariencia, ni en extensión.
Tipos de errores en la elaboración de
distractores
El ítem debe estar libre de todo sesgo
sociocultural, socioeconómico, de
género o de religión.
Evitar los llamados “ítems
defectuosos”, que son aquellos ítems
con más de una respuesta correcta.
Justificación de las alternativas
Justifique adecuadamente las opciones para garantizar
que solo se tiene una respuesta válida y que las demás
son plausibles para completar la tarea de evaluación.
Los distractores plausibles tiene como función que el
estudiante demuestre que es capaz de discriminar la
respuesta correcta.
EJEMPLO: VIAJAR CON LA FAMILIA
Carlos decidió viajar con su hermano. En el Cusco, una empresa de turismo les
ofrece visitas a diferentes lugares turísticos de esa ciudad.
Observa el aviso que ellos vieron:
Justificación de las alternativas:
a. No atiende a la naturaleza de las cantidades
ya que se agregó 25% a 60.
b. Respuesta correcta.
c. No comprende la situación. Da como
respuesta uno de los datos.
d. Calcula adecuadamente el porcentaje del
descuento pero no concluye el problema.
Ellos aceptaron la oferta del aviso y cada uno pagó S/ 60.
Para una persona, ¿Cuánto es el costo, sin descuento, de este servicio
turístico?
Modelo de evaluación en Matemática
Modelo de evaluación de Matemática
INTRAMATEMÁT
ICO EXTRAMATEMÁTICO
Contextos
Ejemplo de items
Ejemplo 1:
Ejemplo 1:
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
Ejemplo 2:
Ejemplo 2:
Ejemplo 3:
Ejemplo 3:
Ejemplo 4: