PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES SEMESTRE 2026-1
(0712) Práctica Supervisada II La intervención conductual con
niños y adolescentes
Docente:
Giovanni García Yedra
Aspectos generales:
Como primer paso, sugiero revisa en la parte superior de tu aula virtual la
pestaña “Documentos de interés” donde encontrarás; la Guía de trabajo para
alumnos, Calendario oficial del semestre, los Lineamientos APA, además de
una Plantilla para la entrega de trabajos.
Dentro de tu aula, en las unidades temáticas, se han planteado actividades
que te permitirán asimilar los contenidos de manera significativa y útil,
logrando así el objetivo de aprendizaje. Lee con atención los siguientes
puntos que debes tener en cuenta para realizar tus tareas:
• Todas las tareas se deberán presentar en PDF.
• Para la elaboración de cada entrega, debes apoyarte en las lecturas
básicas. En este programa podrás encontrar las referencias para que
realices la búsqueda del material correspondiente.
• La entrega de las actividades debe apegarse a la programación,
subiéndolas dentro de la fecha límite señalada y en el aula virtual. No
se recibirá ninguna actividad fuera de tiempo ni por correo
electrónico.
• Se sugiere que nombres los archivos siguiendo la nomenclatura:
Apellidos_Nombre_No. de actividad (Ejemplo:
GarcíaYedra_Giovanni_Act3).
• Se retroalimentarán las actividades recibidas en un plazo máximo de
6 días hábiles, después de la fecha límite de entrega.
• Tus actividades deben tener una portada o encabezado donde se
observe el nombre de la universidad, carrera, módulo, estudiante,
docente, fecha y bibliografía.
• Para las actividades realizadas en pareja, todxs lxs integrantes deben
subir el mismo archivo, sin variaciones.
-----------------------POR NINGÚN MOTIVO PLAGIES INFORMACIÓN------------------
El plagio es usar partes de un material de otro autor, sin agregar las
referencias correspondientes al documento, utilizándolos como propios. Es
considerado una falta de honestidad y respeto por el trabajo ajeno. Por lo
cual te exhortamos a que realices las correspondientes citas correctamente
utilizado los lineamientos de la APA 7a edición en español.
Más importante aún, no hagas trabajos reproduciendo lo que otros autores
ya han dicho textualmente, ya que el objetivo no es solamente presentar “las
respuestas correctas”, sino que tú seas quien piense y escriba con sus
propias palabras la información y así generar aprendizajes
significativos. Evita hacer más de tres citas textuales por trabajo, pues
de lo contrario se considerará plagio. Esto también aplica para el uso de
IA.
Te sugiero revisar el documento llamado “Búsqueda y presentación de
información especializada” en el apartado de “Aspectos generales del
módulo”. Adicionalmente, revisa este link, donde encontrarás información
sobre este tema y servirá como criterio para evaluar estos casos:
[Link]
En caso de confirmar que se realizó plagio se calificará con “cero” la
actividad y según el protocolo solicitado por la coordinación de la
carrera, si la situación se repite se abrirá un expediente para dar
seguimiento y apoyo.
Si en un trabajo que subas a plataforma, se encuentra dos párrafos o
más con partes copiadas y pegadas, en automático se considerará
plagio, sin excepción. Esto aplica aún si las otras partes del trabajo están
realizadas de forma correcta, ya que al plagiar información se cae en una
falta ética y además no se permite generar aprendizajes significativos. No se
puede evaluar con una calificación diferente una tarea que contiene
información no realizada por el o la alumnx.
Medios de contacto:
La plataforma cuenta con un mensajero, por el cual será nuestra
principal vía de comunicación para tratar todos los asuntos académicos
que surjan a lo largo del semestre. Es el medio de contacto que me parece
más práctico, por lo que lo priorizo.
En segunda instancia, y les pido sólo usar en caso de requerir adjuntar algún
documento, está el correo electrónico; mi dirección es
[Link]@[Link]
*El tiempo de respuesta es de máximo 48 horas.
Objetivo general del módulo:
El módulo tiene como objetivo general que el estudiante diseñe y aplique un
curso-taller de corte conductual sobre un tema de su interés, dirigido a
padres/madres de niños/adolescentes.
Objetivos específicos:
1. El alumno determinará la dimensión psicológica de los problemas
infantiles.
2. El alumno identificará los principios y fundamentos de la terapia
conductual infantil.
3. El alumno conocerá los diferentes instrumentos de evaluación de
problemas infantiles.
4. El alumno analizará los diferentes procedimientos de cambio conductual
en niños/adolescentes.
5. El alumno describirá las características y componentes de un programa de
intervención conductual.
Sobre la intervención que realizaremos:
El desarrollo del módulo implica realizar una intervención con un caso
real, por lo que debemos poner como prioridad el bienestar de las personas
a quienes ofreceremos este servicio de acompañamiento psicológico.
Recordemos que toda intervención conlleva riesgos, los cuales reducimos al
mínimo cuando hay adecuadas (a) argumentaciones teóricas y (b)
planificaciones metodológicas. Por lo tanto, para garantizar que estos
elementos están presentes en su trabajo, debemos atender los siguientes
puntos.
• Sólo pueden ser realizadas intervenciones que hayan sido
aprobadas en la supervisión. Si algún alumnx (a quienes
identificaremos como asesores) tiene una sesión sin previa
autorización, obviando posibles riesgos de una intervención
inadecuada, no podrá continuar con la práctica y se le asignará
calificación reprobatoria en el módulo. Esta es la regla más
importante del módulo, por lo que no habrá excepciones de ningún
tipo.
• Toda intervención debe contar con un consentimiento informado,
ya que este documento nos protege legalmente al momento de
realizar nuestra práctica. Si surgiera algún problema médico o legar
que llegase a entrecruzar el caso, este papel nos da una garantía
profesional a todos los involucrados (consultante, asesores y
supervisor), pues define los alcances de nuestra responsabilidad, y
define vías de acción. No se podrá iniciar una intervención sin este
documento (y si se llegase a iniciar, se tendría que detener de
forma inmediata).
• Debemos garantizar en todo momento la privacidad de lxs
consultantes, por lo que, la información obtenida de estxs durante el
trabajo realizado en el módulo no podrá ser usada en ningún otro
espacio, sin previa autorización del supervisor, y en caso de ser
necesario, de las instancias académicas competentes.
o Se especificará a los usuarios que la información sólo se usaría
con fines académicos, sin hacer referencia personal a los
involucrados.
• Para poder acreditar el módulo, deberán realizar al menos tres
sesiones con consultantes; ya sea con el que se inició el trabajo,
hasta llegar al alta, o en caso de baja, con un nuevo usuarix.
Actividades en equipo:
El trabajo teórico del módulo se realizará de forma individual, pero la parte
práctica se realizará en equipos de tres personas, es decir, brindarán un
servicio de coterapia donde tres asesores atenderán un mismo consultante.
Los equipos de tres personas deberán quedar registrados en el foro
correspondiente a la Actividad 5.
Debemos procurar un trabajo colaborativo y profesional en todo momento,
priorizando siempre las soluciones por sobre los problemas. No obstante, si
se llegase a presentar una situación que no pudieran resolver, deberán
consultarme directamente para que pueda mediar, a partir de las evidencias
que puedan presentar. Por tanto, sugiero llevar un registro de todo lo que
realizan.
En caso de que las diferencias sean irreconciliables, deberán terminar el
vínculo terapéutico con el consultante, y a partir del número de sesiones que
tenga, se implementará un plan de acción, para que reciban calificación en
el módulo (ver en Unidad 2 el apartado ¿Qué pasa si mi usuario o usuaria
se dan de baja?).
Asistencia a las sesiones sincrónicas
Un punto muy importante es que la asistencia a todas las sesiones
sincrónicas es obligatoria. Es decir, además de tener un valor en la
calificación final (30/100), se requiere tener el 80% de asistencia al final
del semestre, o en caso contrario, en automático se asignará calificación
reprobatoria y no se podrá realizar la evaluación sumativa (más adelante
se retomará este punto).
En el semestre están programadas 15 sesiones, por lo que cada una tendrá
un valor de 2 puntos. Entonces, por ejemplo, si llegaran a tener tres faltas
(12 asistencias), tendrían 24 puntos de 30 posibles, y aun alcanzarían a
pasar la materia porque estarían cubriendo con el ya mencionado 80% de
asistencia. Pero si tienen 4 faltas, en automático se reprobaría.
Es importante considerar que en la primera unidad sólo se puede tener
una falta, ya que es necesario estar en la mayoría de las sesiones de
entrenamiento previo (son cuatro clases teóricas, por lo que deben estar
presentes en al menos tres).
Las sesiones sincrónicas del módulo se realizarán todos los miércoles del
semestre de 8 a 11 pm.
Por otra parte, si el día que les toca supervisar su caso no están presentes
tendrían una Falta en supervisión que vale doble, es decir, se bajan cuatro
puntos en lugar de dos. Esto se debe a que estar presentes en todas las
sesiones es importante, pero estar el día que les toca exponer es
fundamental para poder recibir instrucciones de primera mano sobre como
proseguir en su intervención.
Recordemos que estas medidas tienen que ver con que estamos trabajando
con consultantes, por lo que tenemos una gran responsabilidad con su
bienestar.
Actividades de bienvenida
Periodo
Actividad Instrucciones de la actividad de
entrega
Foro de Te pido te presentes en el foro y comentes algunos datos Del 11 al
presentación importantes sobre ti, como tu edad, lugar de residencia, a 15 de
que se dedican actualmente, y principalmente, tu agosto
experiencia (hasta ahora) con usuarios reales y tu proyecto
de vida en relación con la psicología clínica.
Acuerdo Es necesario llenar el acuerdo pedagógico para poder Del 11 al
pedagógico iniciar con las actividades del semestre. 15 de
agosto
Revisión del Revisar este documento y los diferentes elementos que Del 11 al
programa de componen el módulo te permitirá realizar una planeación 15 de
actividades, de trabajo que te permita cumplir cabalmente con el agosto
calendario y curso.
elementos de
la plataforma. Si hay alguna inconsistencia en el programa o plataforma,
te surge alguna duda o tienes algún comentario, te pido
me escribas y con gusto hago la aclaración o el ajuste en
caso de ser necesario.
Búsqueda y En la plataforma podrás encontrar un documento llamado Todo el
presentación “Búsqueda y presentación de información especializada” semestre
de (es un PDF de mi autoría) en el cual se establecen algunas
información consideraciones a tomar en cuenta para la entrega y
especializada presentación de tareas. Durante esta semana deberás
revisarlo y contactarme en caso de que surja alguna duda.
Foro central Este elemento de la plataforma es muy importante, ya que Todo el
ahí escribiré a lo largo de todo el módulo mensajes sobre semestre
las actividades a realizar, posibles cambios de fechas,
instrucciones generales, etc.
Fase: Marco teórico.
Para iniciar, abordaremos la primera unidad realizando seminarios teóricos,
del miércoles 20 de agosto al miércoles 10 de septiembre, en el horario
antes señalado.
Para tener contexto sobre estas clases, deberán entregar una serie de tareas
que se describen a continuación, las cuales tendrán un valor de 20 puntos
en la calificación final. Al respecto, es importante tener en cuenta que, de
no aprobar la primera unidad, no será posible continuar con la práctica
y se evaluará el módulo con calificación reprobatoria, ya que aquí veremos
los elementos teórico-conceptuales básicos para trabajar con los
consultantes, y desconocerlos limita la capacidad de acción terapéutica de
los asesores. Por tanto, para acreditar se necesitan:
a) Realizar al menos cuatro de cinco entregas.
b) Obtener al menos 12 puntos de 20.
c) Sólo se puede tener una falta en esta unidad.
Finalmente, considera que la recepción de trabajos en plataforma cerrará
al iniciar la tutoría (8 pm), y no a las 11:59 pm como es usual. Esto, con la
intención de que lleguen a la clase con conocimientos previos que les ayuden
a entender mejor los conceptos que vamos a revisar.
Unidad I. Evolución Histórica y Concepto Actual de la
Psicología Infantil
Peso
Fecha
en la
Recurso Descripción de la Actividad límite de
evalua
entrega
ción
Básico: Actividad 1: Sesión introductoria 20 de
agosto a
Pacho, Z. R., & Realizaremos una clase introductoria para las 8:00 4/100
Triñanes, E. R. revisar el programa de actividades del puntos
pm
(2011). Programas módulo y la dinámica que
de entrenamiento implementaremos en el trabajo de
para padres de supervisión.
niños con
problemas de Para tener contexto sobre la lógica desde la
conducta: una que partiremos para abordar los casos, les
revisión de su pido que revisen los dos recursos básicos
eficacia. Anales de sugeridos y presenten lo siguiente:
Psicología, 27(1), 1. Después de ver el vídeo de la clase
86-101. abierta, deberán hacer un escrito
[Link] dónde hablen de los aprendizajes y
[Link]/analesps/art dudas que generó este primer
icle/view/113511/ acercamiento a la terapia breve.
107501 2. Así mismo, deberán leer el artículo
sugerido, y escribir sus aprendizajes
y dudas sobre este primer
SUAyED Iztacala, acercamiento a los diseños de caso
UNAM. Clases (2 único.
de febrero de
2022). Abiertas 1. Todo debe ser presentado en un solo
Aplicación de la documento, en formato PDF, con una
terapia cognitivo extensión máxima de tres cuartillas, sin
conductual considerar portada. Es decir, basta con
[archivo en vídeo]. presentar escritos de cuartilla y media por
YouTube. material revisado.
[Link]
[Link]/watch?v=
3XRzEFgUaj0&t=2
825s
Complementario:
Claustro de
Clínica. (2023, 6
septiembre). Tópic
os Actuales en
Psicología clínica.
Sesión Matutina
10:00 AM [Vídeo].
YouTube. https://
[Link]
/watch?v=90T6-
8LYOuA
Unidad II. Aspectos Metodológicos en la Planeación y Diseño
de un Taller.
Básico: Actividad 2: Entrevista estratégica 27 de 4/100
agosto a puntos
Nardone, G. y Para esta entrega, revisaremos un texto de las 8:00
Salvini, A. (2011). Nardone y Salvini, quienes son terapeutas pm
El diálogo estratégicos, y que en sus libros exponen
estratégico. ideas muy afines al modelo de la TCC.
Herder. pp. 22-
57. Para este caso, nos centraremos en el tema
de la entrevista inicial, de tal forma que
trascendamos el pensarla únicamente
como un conjunto de preguntas, y en su
Complementario: lugar la podamos ver como un diálogo
Froxán, P. y estratégico que busca un fin específico, que
Santacreu, M. es el generar cambios en el funcionamiento
(Ed.). (1999). Qué de una situación problema.
es un tratamiento El objetivo de este texto es explicar la
psicológico. importancia de tener una estrategia clara
Biblioteca nueva. para que nuestras preguntas sean útiles y
Capítulo 4 y 5. estén enfocadas a información relevante, es
decir, será mucho más importante la
planeación que el talento para sacar una
sesión adelante.
El texto también menciona algunas ideas
relacionadas al trabajo con familias y sobre
incluir personas a la terapia, a lo que les
pido no prestar tanta atención (aunque si
surgen dudas por supuesto lo podemos
revisar).
Para obtener los puntos de la actividad,
deberán subir un resumen de entre cuartilla
y media y dos cuartillas a la plataforma,
resaltando los puntos más relevantes. Así
mismo, dejarán una conclusión de media
cuartilla con sus comentarios, dudas y
reflexiones personales.
Básico: Actividad 3: Análisis funcional 3 de sept. 4/100
a las 8:00 puntos
González, K. Posterior a la entrevista, es necesario hacer pm
(2018). Diseño de un acomodo y análisis de la información
Análisis Funcional. obtenida. Para esto, el modelo conductual
Unidades de cuenta con múltiples herramientas
Apoyo para el diagnósticas, pero para este caso,
Aprendizaje. revisaremos la propuesta de análisis
CUAED/FES funcional, que se basa en el cuadro EORC.
Iztacala-UNAM.
[Link] Deberán revisar la bibliografía básica
.64/repositorio/m sugerida (González Ramírez y Juárez
oodle/pluginfile.p Carrillo, 2016) y hacer un resumen de dos
hp/1739/mod_res cuartillas, en la que retomen la información
ource/content/12/ más relevante, incluyendo el ya
Contenido/index. mencionado cuadro. Así mismo, deberán
html incluir una conclusión entre media y una
cuartilla con sus conclusiones (dudas,
González Ramírez, aprendizajes, reflexiones personales).
M. T., y Juárez
Carrillo, L. L. No olviden revisar y apoyarse también del
(2016). Análisis recurso de González (2018), que explica
funcional en esta herramienta de forma simple y
terapia breve dinámica.
cognitivo-
conductual
centrada en
soluciones.
Revista Electrónica
de Psicología
Iztacala, 20(2).
Complementario:
Froxán Parga, M.
X. (Coord.).
(2020). Análisis
funcional de la
conducta humana:
concepto,
metodología y
aplicaciones.
Pirámide. P.139 -
161.
Básico: Actividad 4: Centrándonos en soluciones. 10 de 4/100
sept. de puntos
Mark Beyebach, M. Para finalizar la revisión de aspectos febrero a
(2006). 24 ideas teóricos, trabajaremos con algunos las 8:00
para una fundamentos de la terapia breve, incluidas pm
psicoterapia algunas ideas para hacer la Entrevista
breve. Herder. Preliminar.
Capítulo 1, 2 y 3.
Deberán leer los capítulos señalados en la
bibliografía básica de esta actividad, y por
cada uno realizar un resumen de una
Complementario: cuartilla, es decir, el trabajo deberá
De la Fuente contener tres cuartillas (sin contar portada,
Blanco, I., Alonso, conclusiones y bibliografía).
Y., & Vique, R. Como ya se mencionó, deberán colocar
(2019). Terapia media cuartilla de conclusiones (dudas,
Breve Centrada en aprendizajes y reflexiones).
Soluciones: Un
modelo teórico *Más allá de que sólo les pido la entrega de
relacional. Revista tres capítulos, mi sugerencia es leer
de Psicoterapia, completo este libro
30(113), 259–273.
[Link]
.33898/rdp.v30i1
13.277
Actividad 5: Registro de equipos de 1º de No
trabajo sept. a las aplica
8:00 pm
El trabajo de acompañamiento psicológico
lo haremos en modalidad de coterapia, por
lo que es necesario que hagan equipo con
otra persona.
Una vez que hayan formado su equipo,
deberán registrarse en el foro. Les pido que
dejen un solo mensaje con sus nombres
completos, para no saturar el espacio.
Unidad III. Características de los Programas de Intervención
Conductual con Niños
Peso en la
Descripción de la Actividad Fechas
evaluación
Inicio de la supervisión 17 de No aplica
septiembre
En esta clase, asentaremos los aprendizajes a las 8:00
generados en las sesiones anteriores, para planificar pm.
la Entrevista preliminar, la entrega del reporte de la
primera sesión y el proceso de evaluación
cuantitativa que realizaremos.
• Además de la entrevista y el análisis funcional,
para todo consultante se deberá aplicar los
cuestionarios de ansiedad y depresión de
Beck, además de un instrumento para evaluar
el estrés parental (Escala de estrés parental -
PSS).
o Deberán buscar los tres instrumentos,
revisarlos a detalle, y luego pasarlos a
un formulario de Google para que
puedan ser usados en línea, como pre y
post test, para medir el efecto de la
intervención realizada.
Para tener contexto de lo que revisaremos en esta
sesión, sugiero revisar los Formatos de trabajo que
se encuentran en plataforma y que nos servirán para
organizar y presentar la información de las entregas.
Referencias del instrumento:
Nielsen, T., Pontoppidan, M. y Rayce, SB. (2020).
Revisión de la Escala de Estrés Parental: Validez de
constructo basada en Rasch para padres daneses de
niños de 2 a 18 años con y sin problemas de
conducta. Health Qual Life Outcomes 18, 281.
[Link]
Child Outcomes Research Consortium (s.f). Parental
Stress Scale (PSS).
[Link]
guidance/directory-of-outcome-measures/parental-
stress-scale-pss/
Actividad 6: Foro colaborativo de intervenciones 17 de 4/100 puntos
con padres septiembre
a las 8:00
Para tener una idea más clara sobre la forma en la pm.
que se realizan los procesos de acompañamiento,
trabajaremos en este foro, analizando
intervenciones publicadas al respecto.
1) Investigarán en bases de datos y revistas
especializadas un caso de entrenamiento a
padres, que haya sido abordado desde la
terapia cognitivo conductual, y que se
haya publicado de 2017 a la fecha. Debe
tratarse de una intervención,
preferentemente un estudio de caso, que
detalle la evaluación y la intervención
realizada.
2) Elaborarán un resumen, tabla o mapa
conceptual que plasme el contenido central
de la intervención, señalando participantes,
motivo de consulta, método, técnicas y
resultados. Deben detallar de forma muy
precisa cómo se implementaron las técnicas
del modelo en los participantes, ya que esto
nos ayudará a tener referentes concretos
sobre cómo realizar la intervención.
3) Cada uno de ustedes compartirá tanto el
documento de su mapa o cuadro, como el
artículo de la investigación (generalmente
están en formato PDF).
4) Después de agregar su aportación, es
necesario que retroalimenten el trabajo de
dos de sus compañerxs, con el fin de
enriquecer la construcción del aprendizaje
grupal. Recuerden hacerlo de manera
respetuosa.
NOTA IMPORTANTE:
*No se puede repetir artículo. Para lograr esto,
deberán buscar su caso y subirlo al foro, con lo cual
indicarán a sus compañeros que artículos ya han
sido seleccionados.
Fase: Aplicación de la práctica
Una vez concluida la revisión teórica, comenzaremos con las sesiones con
consultantes, que se realizarán en modalidad de coterapia (tres asesores
por caso), en línea y de forma quincenal.
• No es posible hacer la intervención de forma presencial, aun
cuando se cuente con la posibilidad física de hacerlo. Con esto
cuidamos la integridad de los asesorex.
Entonces, una vez registrados los equipos de trabajo, realizaré un sorteo con
la finalidad de dividir al grupo en dos partes, de tal manera se conformen
dos secciones, que irán presentando sus sesiones quincenalmente.
Toda intervención constará de:
• Entrevista preliminar. Se realizará por teléfono, para tener una idea
general del caso y para agendar cita.
• Primera sesión. Aquí terminaremos de conocer el problema,
plantearemos objetivos
• Sesiones de seguimiento. En total, brindaremos entre cuatro y cinco
sesiones (como máximo) por consultante.
En la plataforma encontrarán tareas que están nombradas como “Sesión #”,
y que van de la uno a la cinco, pues aun cuando el máximo serán cuatro
sesiones, consideraremos una quinta para casos de emergencia. En esos
espacios deberán subir sus actas después de cada sesión, las cuales serán
evaluadas con un valor de 0 a 10 puntos.
Como es imposible saber cuántas sesiones realmente tendrán con él o la
consultante, la calificación final de esta unidad se asignará a partir del
promedio de calificación obtenida en todas las actas que entreguen. El valor
en la calificación de esta parte del trabajo del módulo es del 20/100.
Ejemplo:
Vamos a suponer que una pareja entregó seis actas, en las cuales obtuvo
respectivamente calificaciones de 10 y 10 (Entrevista preliminar y Primera
sesión); 9 (Sesión 2); 9 (Sesión 3); 10 (Sesión 4) y 9 (Sesión 5); esto nos daría
un promedio de 9.5. Si consideramos que estas actividades valen 20/100,
tendremos que esta pareja habrá obtenido 19 puntos, de 100 (que se
sumarán a los obtenidos en la unidad anterior y posterior a esta).
Sobre los consultantes:
• En primera instancia, deberán buscar a una persona que desee ser
partícipe de un proceso de acompañamiento psicológicos. Sugiero
tener apalabradas a más de una opción.
• Deben ser madres, padres o tutores de infantes o adolescentes que
tengan algún problema de índole psicológico. Se puede trabajar con
una sola persona, con parejas o con varios integrantes de la familia;
todo depende de la disposición de las personas.
o Es muy importante que no tengan ningún tipo de vínculo
profesional o personal con la persona atendida.
o Tampoco pueden ser estudiantes de SUAyED.
o Evitar problemas relacionados con problemas legales.
o Si solo hay problemas relacionados con estrategias
inadecuadas que implique correctivos físicos (golpes) es
posible trabajar con esos casos, pensando en que la
intervención buscará abordar este tema para mejorarlo.
o Sugiero evitar casos relacionados con trastornos
alimenticios, consumo de sustancias (drogas duras) e
ideación suicida.
• Una vez encontrado un potencial participante, se le hará una entrevista
breve por llamada telefónica, donde se obtendrá información
preliminar sobre el problema (Entrevista preliminar).
• También, en caso de detectar que el problema por el cual está
acudiendo a terapia está relacionado con violencia, problemas
alimenticios, ideación suicida o adicciones, se tendrá que comentar
que la situación sobrepasa los alcances de nuestro trabajo, y se tendrá
que canalizar a un espacio de atención psicológica privada.
¿Qué pasa si mi usuario o usuaria se dan de baja?
1. Si tienen dos sesiones o menos, deberán agendar con un nuevo
consultante a la brevedad, y ofrecer un servicio de acompañamiento
limitado a tres sesiones.
2. Si tienen tres sesiones, no podrán agendar otro consultante porque
no alcanza el número de sesiones para desarrollar de forma plena una
intervención como las que estamos implementando. Se calificaría con
las actas entregadas.
3. Si tienen cuatro sesiones o más, podremos dar por concluido el
proceso.
Algo importante es que si tienen un nuevo consultante deberán subir
las nuevas actas en las tareas que aún no hayan ocupado, ya que no
borraremos la información previamente reportada, pues es parte de su
calificación.
Por ejemplo; asumamos que ustedes ya subieron en Sesión 1 y Sesión 2 las
actas de su primer consultante, y por motivos ajenos a ustedes, este se da
de baja del servicio. Entonces, deberán agendar un nuevo consultante, hacer
nuevamente Entrevista preliminar y Entrevista de primera sesión, y subir
ambas actas en el espacio de Sesión 3. De esta forma, para obtener su
calificación, se promediarán los puntajes obtenidos en las actas de los dos
casos.
Cuidado:
• No se pueden realizar intervenciones sin previa autorización (revisar
la sección de este escrito llamada “Sobre la intervención que
realizaremos”), ya que esto puede causar calificación reprobatoria en
todo el módulo.
• Así mismo, sólo pueden volver a tener sesión con su usuarix si ya
subieron el acta de la sesión previa. Es requisito que suban su acta,
a más tardar, una semana antes de tener su siguiente sesión.
• Si pasado el tiempo establecido el acta no se sube, esta se recibirá (ya
que se tiene que presentar para poder continuar con la intervención),
pero se evaluará sobre cero.
Peso en la
Descripción de la Actividad Fechas
evaluación
Actividad 7: Reporte de sesiones. --- 20/100 puntos
En este espacio no será necesario subir nada, ya que
sólo nos servirá para asentar la calificación obtenida
con la realización de las actas que realicen.
Recordemos que se promediará el puntaje de cada
acta, y se asignará una calificación con base a un
puntaje de 20/100 puntos.
Actividad 8: Asistencia --- 30/100 puntos
En este espacio tampoco será necesario subir nada,
ya que sólo nos servirá para asentar la calificación
obtenida por la asistencia.
Se pasará asistencia a las 8:05 pm. Después de esa
hora y hasta las 8:30, se podrá acceder, pero ya no
contaría como asistencia. Posterior a las 8:30 ya no
habrá acceso a la sesión.
Cada falta, bajará el puntaje de manera proporcional
al número de sesiones que realicemos. No obstante,
deberán tener al menos el 80% de la asistencia para
acreditar el módulo, o en caso contrario, se asignará
calificación reprobatoria.
Expediente clínico
Consentimiento informado 3 de No aplica
octubre
Esta actividad no tiene puntaje en la calificación
final, pero es indispensable para poder intervenir.
Sugiero subir el acta inmediatamente después de
que contactar a su consultante.
Entrevista preliminar --- Se obtiene una
calificación del 0
Presentarlas, apoyándose de los formatos indicados al 10, que se
en plataforma promediará con
las demás
actividades
llamada “Sesión
#”
Sesión 1 a la 5 Se obtiene una
calificación del 0
Aunque el proceso de terapia está considerado para al 10, que se
un máximo de 4 sesiones, no podemos descartar promediará con
que por cuestiones ajenas a nosotros, tengamos que las demás
brindar una sesión más. actividades
llamada “Sesión
#”
Última sesión del semestre 26 de
noviemb
En esta sesión revisaríamos los últimos pendientes re a las
relacionados con los casos. Además, revisaríamos 8 pm
las características del trabajo final.
Recursos complementarios
Caballo, V. E. (Ed.). (1993). Manual de evaluación y entrenamiento de las
habilidades sociales. Siglo Veintiuno Editores.
Caballo, V. E. (1998). Manual de Técnicas de Terapia y Modificación de
Conducta. Siglo Veintiuno Editores, México.
Labrador, F. J., Cruzado, J. J. y Muñoz, M. (2001). Manual de técnicas de
modificación y terapia de conducta. Pirámide
López, W. L. (2002). Siete conductismos contemporáneos: una síntesis verbal
y gráfica. International journal of psychology and psychological therapy,
2(1), 103-113.
Ruiz, M., Díaz, M. y Villalobos, A. (2012). Manual de técnicas de intervención
cognitivo-conductuales. Desclée de Brouwer.
Evaluación sumativa
Periodo de Peso en la
Recurso Descripción de la Actividad
realización evaluación
Básico: La última actividad del semestre 3 de 30/100
consiste en la entrega de un diciembre a puntos
Beyebach, M. informe, en el que presenten de las 23:59
(2015). La Terapia forma ordena y sintetizada, todos hrs.
Sistémica Breve los pasos llevados a cabo en la
como terapia de intervención.
tercera generación.
En García, F.E. y Para esto, nos apoyaremos de los
Schaefer, H. (ed.) materiales básicos sugeridos,
Manual de técnicas dónde se habla de la redacción de
de psicoterapia casos clínicos en el ámbito
breve (prólogo). académico. Así mismo, pueden
Editorial revisar el material
Mediterráneo. complementario, que nos servirá
de ejemplo sobre el tipo de
entrega esperada.
Casal, G. B., y
Sierra, J. C. (2002).
Normas para la
redacción de casos
clínicos.
International
Journal of Clinical
and Health
Psychology, 2(3),
525-532.
Sirhan, M. (29 mayo
de 2019). ¿Cómo
formular objetivos
de aprendizaje
efectivos? Facultad
de Medicina.
Pontificia
Universidad
Católica de Chile
[Link]
[Link]/publica
cion/formular-
objetivos-
aprendizaje-
efectivos/
Complementario:
Ramos Díaz, E.,
Axpe Saez, I.,
Fernández Lasarte,
O., y Jiménez
Jiménez, V. (2018).
Intervención
cognitivo-
conductual para la
mejora del
autoconcepto en el
caso de una
adolescente víctima
de maltrato
emocional. Revista
clínica
contemporánea, 9
(1).
¿Qué pasa si no se cubren los elementos solicitados en la presente
programación de actividades?
• Para poder acreditar la materia necesitas sumar 60 puntos de los 100
que suman todas las actividades del semestre.
• Para acreditar el módulo es necesario presentar la evaluación
sumativa; sin este requisito no podrás acreditar el módulo, aun
teniendo los 70 puntos restantes.
• En caso de no cumplir con los 60 puntos, la calificación final que
aparecerá en actas será 5, es decir, una calificación reprobatoria. Si
esto ocurre puedes presentar el extraordinario.
• Si obtienen 35 puntos o menos serán evaluados con NP.
• En caso de no tener el 80% de asistencia al final del semestre, en
automático se asignará calificación reprobatoria y no se podrá realizar
la evaluación sumativa.