SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5095 “Julio Ramón Ribeyro”
1.2 GRADO Y SECCIÓN 4°
1.3 PROFESORA
1.4 FECHA 06 SETIEMBRE 2022
1.5 NOMBRE DE LA SESIÓN CADENA DE APRENDIZAJE
1.6 PROPÓSITO DE LA SESIÓN Que las niñas y los niños reconozcan la igualdad de derechos para todas y todos,
sin discriminación.
II. SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DSEMPEÑOS
COMPETENCIA Y
DESEMPEÑO EVIDENCIAS
AREA CAPACIDADES
Construye su identidad Se relaciona con niñas y niños con igualdad y Resuelven la ficha de
•Se valora a sí mismo respetando la oportunidad que tienen cada uno aprendizaje.
TUTORIA -PS •Autorregula sus emociones en diferentes situaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos, para
construir juntos una postura en común.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
ESTA SESIÓN?
Ficha de aprendizaje Figuras con situaciones que reflejan diversas formas de
discriminación. Papelotes, plumones, cinta masking tape.
Hojas bond.
III. MOMENTOS DE LASESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Se les muestra el anexo “Seis imágenes para reflexionar”, correspondiente a la presente sesión, y pedimos a las y
los estudiantes que las observen con atención. Entonces formulamos algunas preguntas orientadoras como, por
PRESENTACI ejemplo:
ON ¿Qué observan en las escenas?
¿Qué opinan de situaciones como las que estamos viendo?
¿En la vida real ocurren cosas como las que están en las imágenes?
A continuación realizamos una breve introducción acerca de lo que es la discriminación. Para ello nos apoyamos en
el siguiente texto:
“Discriminar, según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, es ‘dar trato de inferioridad a una
persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, políticos, etc.’. En tal sentido, discriminar es hacer
distinciones, mediante acción u omisión, dando un trato negativo a otra persona o grupos de personas, en términos
diferentes al que se brinda a otras personas o grupos. Esta discriminación puede manifestarse de diversas formas;
por ejemplo, insultos o apodos, exclusión, trato humillante, burlas, miradas odiosas, falta de aceptación en lugares
públicos, trabajos o escuelas, entre otras. Por tanto, la discriminación es una forma de violencia que vulnera los
derechos de las personas”.
Formamos grupos de cinco o seis estudiantes (un máximo de seis grupos) y les indicamos que responderán una
pregunta.
A cada grupo asignamos una de las siguientes tres preguntas, de manera que dos grupos distintos podrían trabajar
una misma (esto dependerá de la cantidad de grupos que se hayan conformado en el aula).
¿Qué formas de discriminación podemos mencionar?
¿Cómo se sienten las personas que son discriminadas?
PROCESO ¿Por qué ocurren cosas como las que se ven en las imágenes?
Les otorgamos seis minutos como máximo y luego les pedimos que compartan sus respuestas, mientras tomamos
nota en la pizarra de las ideas centrales relacionadas con las tres preguntas formuladas.
Al finalizar, ampliamos las respuestas de los estudiantes afirmando las ideas fuerza de la presente sesión.
Para culminar la sesión, asignamos una de las figuras a cada grupo, tomando en cuenta los números que están
impresos en ellas, y les pedimos que en una hoja bond dibujen a los mismos personajes, pero actuando con
CIERRE respeto y tolerancia. Cada dibujo llevará como título-lema: “Todos tenemos los mismos derechos aunque seamos
diferentes”.
Les indicamos que el tiempo para realizar el dibujo será breve (diez minutos) y ponemos énfasis en que lo más
importante es el mensaje. Una vez que los grupos han concluido sus trabajos, los pegan en algún lugar visible del
aula y los otros estudiantes los podrán ir observando uno por uno.
Finalizamos la sesión resaltando que, así como han cambiado los dibujos, las situaciones de discriminación pueden
cambiar si actuamos con respeto y tolerancia hacia todas las personas, aunque sean diferentes a nosotros
Después de la Las y los estudiantes preparan un panel con las fichas “Antes” y “Después” y lo exhiben en un lugar del aula o de
hora de la institución educativa, tomando en cuenta las figuras previas y los dibujos realizados).
tutoría:
--------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------
Docente de Aula V°B° Sub directora