Tema Mathoven
Descripción de Narrativa: Matty y su tatarabuelo tienen una orquesta. Han actuado en
la clase todo el mundo y la gente los ama por su música. Acaban de venir a tu
ciudad a actuar. Necesitan tu ayuda para hacer un espectáculo. Ayúdalos a
seleccionar instrumentos, componer música, preparar el escenario para los
músicos, organizar asientos para el público y, finalmente, crear un horario
para los espectáculos.
Las matemáticas: Suma y resta
Figuras geométricas
Manejo de datos
Tiempo y patrón
Sistema de valor posicional
Tecnología: Scratch
Clase M9 - G1 - C2 (Sesión Capstone: 3)
Duración de la 60 min (Tiempo de enseñanza planeado: 52 min)
clase
Estructura de 1. Dirigida por la maestra: Calentamiento y actividad de repaso 6 min
la clase
2. Dirigida por el alumno: Actividad 1 25 min
3. Dirigida por el alumno: Actividad adicional 15 min
4. Conclusión y trabajo para después de la clase 6 min
Instrucciones generales:
1) Por favor, ayuda al alumno a leer el texto en la pantalla en cada actividad si tiene dificultades para leer
el texto cuando se le pide. Resume el texto en pantalla para el alumno.
2) Aprueba y responde a cada respuesta del alumno.
● Si la respuesta del alumno es correcta, felicítalo.
● Resume la solución dada en la respuesta de referencia (), si el alumno no responde o responde
incorrectamente.
3) En cualquier actividad dirigida por el alumno, si te das cuenta de que el alumno tiene dificultades para
hacer clic en diferentes funcionalidades de la pantalla o introducir datos, cambia la actividad a una
actividad dirigida por la maestra.
4) No hagas clic en ninguna parte de la pantalla (actividades de Scratch) una vez que aparezca el mensaje
para introducir tu respuesta a cualquier pregunta. De hacerlo, el programa puede fallar.
Antes de comenzar, carga los siguientes enlaces:
1. Demostración: [Link]
2. Actividad adicional: [Link]
Calentamiento
Buenos(as) días/tardes, <nombre del alumno>. ¿Cómo estás hoy?
Antes de comenzar, vamos a hacer un resumen rápido de las actividades que hicimos en la sesión anterior.
¿Puedes decirme qué hicimos en la sesión anterior?
Hicimos dos actividades que nos ayudaron a recordar los patrones matemáticos que aprendimos en la primera
sesión.
Luego creamos música con 8 y 12 tiempos para diferentes instrumentos.
Luego creamos la melodía final con varios tiempos usando diferentes instrumentos.
En la sesión de hoy, crearemos música, organizaremos nuestra orquesta y organizaremos el acomodo de los asientos
para el público.
Dirigida por el alumno: Actividad 1
<La siguiente pantalla aparece cuando el alumno hace clic en Haz clic en la bandera verde en el centro de la
el enlace de la actividad.> pantalla para iniciar la actividad.
En nuestra sesión anterior, creamos la melodía final
para cada instrumento usando una combinación de
notas con diferentes números de tiempos.
Intentemos ahora hacer que el proceso dado sea
automático.
¿Qué entiendes por hacer que el proceso sea
automático?
Déjame explicártelo con palabras sencillas.
● Para completar una tarea, debemos seguir
ciertos pasos.
● Podemos decirle a la computadora la
secuencia en la que deben realizarse los pasos
para completar la tarea.
● Una vez que instruyamos a la computadora
con los pasos, la computadora realizará la
tarea por nosotros rápidamente.
Esto es lo que queremos decir con hacer que el
proceso sea automático.
<Pide al alumno que implemente la actividad como lo
había hecho en la clase anterior antes de comenzar
con el diagrama de flujo.>
Tenemos notas musicales con diferentes números de
tiempos y todas estas notas son para el violonchelo.
¿Cuántos tipos diferentes de notas hay?
¿Cuál es el número de tiempos en cada una de
estas notas?
La primera nota tiene 16 tiempos, la segunda
nota tiene 12 tiempos, la tercera nota tiene 8 tiempos
y la cuarta nota tiene 4 tiempos.
Tenemos que seleccionar el número de cada una de
estas notas de manera que el número total de tiempos
sume 100.
Necesitamos seleccionar al menos una nota de cada
tipo.
Vamos a seleccionar el número de notas de cada tipo.
¿Cuántas notas con 16 tiempos quieres
seleccionar?
¿Cuántos tiempos están presentes en 4 notas de
16 tiempos?
16 + 16 + 16 + 16 = 64 tiempos
Vamos a introducirlo en el cuadro.
¿Cuántas notas con 12 tiempos quieres
seleccionar?
¿Cuántos tiempos están presentes en 2 notas de
12 tiempos?
12 + 12 = 24 tiempos
Introdúcelo en el cuadro.
¿Cuántas notas con 8 tiempos quieres
seleccionar?
¿Cuántos tiempos están presentes en 1 nota de 8
tiempos?
8 tiempos
Vamos a introducirlo en el cuadro.
¿Cuántas notas con 4 tiempos quieres
seleccionar?
¿Cuántos tiempos están presentes en 1 nota de 4
tiempos?
4 tiempos
Introdúcelo en el cuadro.
¿Cuál es la suma de los tiempos de todas estas
notas?
64 + 24 + 8 + 4 = 100
Vamos a introducirlo en el cuadro.
Haz clic en el botón REVISAR.
Ya completamos la actividad con éxito.
Intentemos ahora hacer que el proceso sea
automático.
Haz clic en el botón REPARAR para continuar.
¿Puedes decirme los pasos que seguimos para
crear música usando diferentes combinaciones de
notas?
Seguimos los siguientes pasos:
Paso 1: Primero revisamos el número de tiempos que
deberían estar presentes en la música.
Paso 2: Luego seleccionamos un cierto número de
notas con 4, 8, 12 ó 16 tiempos.
Paso 3: Luego revisamos si el número total de
tiempos seleccionados es igual al número de tiempos
requeridos en la música.
Paso 4: Si el número total de tiempos seleccionados es
igual al número de tiempos requeridos en la música,
podemos finalizar el proceso.
Paso 5: Si el número total de tiempos seleccionados
no es igual al número de tiempos requeridos,
seleccionamos las notas nuevamente.
¿Puedes ver el bloque con el primer paso
escrito?
Sí
Haz clic en ese bloque.
<Cuando el alumno hace clic en el bloque correcto,
se coloca en su posición en el diagrama de flujo.>
<De manera similar, ayuda al alumno a seleccionar y
colocar los bloques restantes.>
<La siguiente pantalla aparece cuando el alumno ordena Haz clic en el botón SIGUIENTE para continuar.
todos los bloques correctamente en el diagrama de flujo.>
Ya automatizamos el proceso de creación de melodías
con diferentes números de tiempos.
¿Cuántos tipos de instrumentos tenemos?
5
Necesitamos seleccionar la cantidad de instrumentos
de cada tipo que necesitamos para la orquesta.
Es necesario seleccionar un total de 24 instrumentos.
Mientras seleccionas los instrumentos, lleva un conteo
de la cantidad de instrumentos seleccionados y la
cantidad de instrumentos restantes.
<Asegúrate de que el alumno lleve un conteo de la
cantidad total de instrumentos después de seleccionar
la cantidad de cada instrumento.>
<Aquí se da una de las posibles combinaciones de la
cantidad de instrumentos.>
¡Buen trabajo, <nombre del alumno.>! Seleccionaste
los instrumentos necesarios para nuestra orquesta.
Haz clic en REVISAR para continuar.
Se seleccionaron un total de 24 instrumentos para la
orquesta.
Ahora, debemos seleccionar la forma del escenario
donde se organizará nuestra orquesta y colocar los
instrumentos en el mismo.
¿Puedes decirme la diferencia entre las dos
figuras presentes en la pantalla?
La primera figura es un cuadrado, que tiene 4
lados, mientras que la segunda figura es un triángulo,
que tiene 3 lados.
¿Cuál de las dos figuras te gustaría seleccionar
para el escenario?
El cuadrado
Haz clic en el cuadrado y luego haz clic en el botón
SIGUIENTE.
Ahora necesitamos colocar los instrumentos en el
escenario.
Puedes ver los instrumentos que seleccionaste en el
lado derecho de la pantalla y las posiciones para ellos
en el escenario fueron resaltadas.
Haz clic en cualquier instrumento y ese instrumento
se colocará en la posición resaltada.
¿Qué instrumento te gustaría colocar en la
posición resaltada?
El violonchelo
Házle clic.
¿Qué instrumento te gustaría colocar ahora en la
posición resaltada?
El piano
Házle clic.
<De manera similar, ayuda al alumno a colocar los
instrumentos restantes en el escenario...>
<Pide al alumno que use el concepto de conteo por
múltiplo que aprendió el día 1 y que coloque los
instrumentos en una manera secuencial similar>
<La siguiente pantalla aparece cuando todos los Haz clic en SIGUIENTE para continuar.
instrumentos están colocados en el escenario.>
Ya colocamos con éxito todos los instrumentos en el
escenario.
Ahora podemos dejar que la gente disfrute del
espectá[Link] antes de eso, debemos asegurarnos
de que estén sentados de manera adecuada y cómoda.
Intentemos encontrar el mejor acomodo de asientos
para el público.
¿Puedes decirme cuántos tipos de acomodos de
asientos hay disponibles?
Hay tres tipos de acomodos de asientos
disponibles.
¿Cuántas personas se pueden sentar en cada tipo
de acomodo de asientos?
Se pueden sentar 100 personas en el primer tipo,
10 en el segundo tipo y 1 en el tercer tipo.
¿Cuántas personas necesitamos que se sienten
frente al escenario?
251
<Este número de público es un número generado
aleatoriamente, realiza modificaciones en las
siguientes preguntas en consecuencia>
¿Puedes decirme cuántas centenas hay en 251?
2
Vamos a introducirlo en el cuadro.
¿Cuántas decenas hay en 251?
5
Introdúcelo en el cuadro.
¿Cuántas unidades hay presentes en 251?
Vamos a introducirlo en el cuadro.
<En caso de que el alumno no pueda expandir el 251,
explica los siguientes pasos:
251 se puede escribir como 200 + 50 + 1.
200 + 50 + 1 = 2 × 100 + 5 × 10 + 1 × 1
Por lo tanto, podemos decir que 251 tiene 2 centenas,
5 decenas y 1 unidad.>
<La siguiente pantalla aparece cuando el alumno hace Haz clic en SIGUIENTE para continuar.
clic en el botón REVISAR.>
Así se sentará frente al escenario un público de 251
personas.
Intentemos ahora hacer que el proceso de elección del
acomodo de los asientos para el público sea
automático.
Haz clic en el botón REPARAR para continuar.
¿Puedes decirme los pasos que seguimos para
elegir el acomodo de los asientos para el público?
Seguimos los siguientes pasos:
Paso 1: Primero calculamos el número total de
personas presentes en el público.
Paso 2: Luego seleccionamos el número de mesas
necesarias para sentar a una persona en cada mesa.
El número de mesas necesario para sentar a una
persona en cada mesa es igual al dígito de las
unidades del número de personas.
Paso 3: A continuación, seleccionamos el número de
mesas necesarias para acomodar a 10 personas en
cada mesa.
El número de mesas necesarias para sentar a 10
personas en cada mesa es igual al dígito de las
decenas del número de personas.
Paso 4: A continuación, seleccionamos el número de
mesas necesarias para acomodar a 100 personas en
cada mesa.
El número de mesas necesarias para acomodar a 100
personas en cada mesa es igual al dígito de las
centenas del número de personas.
¿Puedes ver el bloque con el primer paso
escrito?
Sí
Haz clic en ese bloque.
<Cuando el alumno hace clic en el bloque correcto,
se coloca en su posición en el diagrama de flujo.>
<De manera similar, ayuda al alumno a seleccionar y
colocar los bloques restantes.>
<La siguiente pantalla aparece cuando el alumno ordena Haz clic en el botón SIGUIENTE para continuar.
todos los bloques correctamente en el diagrama de flujo.>
Ya logramos que el proceso de elección del acomodo
de los asientos para el público sea automático.
Ahora necesitamos crear un horario para que la
orquesta haga sus funciones.
¿Cuántas veces dará espectáculos la orquesta en
un día?
3 veces
¿Cuánto tiempo debe haber entre dos funciones?
2 horas
¡Genial!
También debemos tener en cuenta que los horarios de
las funciones deben ser después de las 9 a.m. Y antes
de las 9 p.m.
¿A qué hora te gustaría que comenzara la
primera función?
10 a.m.
Vamos a establecer la hora de inicio de la primera
función a las 10 a.m. usando el botón de flecha hacia
arriba.
Si la primera función comienza a las 10 am,
¿cuándo termina la función?
12 p.m.
Vamos a establecer ahora la hora de inicio de la
segunda función.
¿A qué hora te gustaría que comenzara la
segunda función?
2 p.m.
¿Cuál es el tiempo que transcurre entre la hora
de término de la primera función y la hora de inicio de
la segunda función?
2 horas
¡Genial!
Necesitamos asegurarnos de que haya un intervalo de
al menos 2 horas entre dos funciones.
Vamos a establecer la hora de inicio de la segunda
función a las 2 p.m. usando el botón de flecha hacia
arriba.
<De manera similar, ayuda al alumno a completar la
parte restante de la actividad.>
<La siguiente pantalla aparece al final de la actividad Haz clic en SIGUIENTE para continuar.
dada.>
Ahora, necesitamos fijar los días en los que la
orquesta tendrá funciones.
¿Debería haber un intervalo de al menos cuántos
días entre dos días de funciones?
¡Genial!
Vamos a seleccionar los días en los que tendrá
funciones la orquesta.
¿Cuál de los días indicados te gustaría
seleccionar como primer día de funciones?
Lunes
Házle clic para seleccionarlo.
¿Cuál de los días indicados te gustaría
seleccionar como segundo día de funciones?
miércoles
¿Existe un espacio de al menos un día entre el
primer y el segundo día de funciones?
Sí, el primer día de funciones es el lunes y el
segundo día de funciones es el miércoles. Entonces,
hay un espacio de un día.
Haz clic en miércoles.
<De manera similar, ayuda al alumno a completar la
parte restante de la actividad.>
<La siguiente pantalla aparece al final de la actividad Haz clic en SIGUIENTE para continuar.
dada.>
Ya creamos con éxito la música para diferentes
instrumentos, colocamos los instrumentos en el
escenario, creamos un hermoso acomodo de asientos
para el público y planeamos todo el horario para la
orquesta.
Hiciste un gran trabajo ayudando a Matty y a su
tatarabuelo a organizar el espectáculo juntos.
Narrativa (Planteamiento del problema del proyecto Capstone): Si el alumno termina todas las actividades
planeadas antes de lo esperado, entonces proporciona esta actividad de crear más melodías musicales para el alumno.
Actividad adicional
<La siguiente pantalla aparece cuando el alumno hace <Esta es una actividad divertida para el alumno si
clic en el enlace de la actividad.> completa la actividad anterior temprano.
Realiza esta actividad solo si quedan al menos 10
minutos.>
Haz clic en la bandera verde en el centro de la
pantalla para iniciar la actividad.
<La siguiente pantalla aparece cuando el alumno hace Entonces, necesitamos crear música usando una
clic en la bandera verde.> combinación de diferentes notas para los instrumentos
que se muestran en la pantalla.
¿Qué instrumento te gustaría seleccionar
primero?
El violonchelo
Házle clic para continuar.
Aquí tenemos notas musicales con diferentes números
de tiempos.
Todas estas notas son para el violonchelo.
¿Cuántos tipos diferentes de notas hay?
¿Cuál es el número de tiempos en cada una de
estas notas?
La primera nota tiene 16 tiempos, la segunda
nota tiene 12 tiempos, la tercera nota tiene 8 tiempos
y la cuarta nota tiene 4 tiempos.
Tenemos que seleccionar el número de cada una de
estas notas de manera que el número total de tiempos
sume 100.
Necesitamos seleccionar al menos una nota de cada
tipo.
Ahora vamos a seleccionar el número de notas de
cada tipo.
¿Cuántas notas con 16 tiempos quieres
seleccionar?
¿Cuántos tiempos estan presentes en 4 notas de
16 tiempos?
16 + 16 + 16 + 16 = 64 tiempos
Vamos a introducirlo en el cuadro.
¿Cuántas notas con 12 tiempos quieres
seleccionar?
¿Cuántos tiempos estan presentes en 2 notas de
12 tiempos?
12 + 12 = 24 tiempos
Vamos a introducirlo en el cuadro.
¿Cuántas notas con 8 tiempos quieres
seleccionar?
¿Cuántos tiempos estan presentes en 1 nota de 8
tiempos?
8 tiempos
Vamos a introducirlo en el cuadro.
¿Cuántas notas con 4 tiempos quieres
seleccionar?
¿Cuántos tiempos estan presentes en 1 nota de 4
tiempos?
4 tiempos
Vamos a introducirlo en el cuadro.
¿Cuál es la suma de los tiempos de todas estas
notas?
64 + 24 + 8 + 4 = 100
Hagamos clic en el botón REVISAR.
<La siguiente pantalla aparece cuando el alumno hace clic en Entonces, ya seleccionado con éxito las notas
el botón REVISAR.> musicales con diferentes números de tiempos para
crear una melodía de 100 tiempos para el violonchelo.
<Pide al alumno que haz clic en el botón reproducir
presente en la parte inferior de la pantalla para
escuchar la música creada.>
Haz clic en el botón SIGUIENTE para continuar.
<De manera similar, ayuda al alumno a completar la
parte restante de la actividad.>
<La siguiente pantalla aparece al final de la actividad Entonces, ya creamos música con éxito utilizando una
dada.> combinación de diferentes notas para todos los
instrumentos presentes en la pantalla.
Continúa e intenta la actividad nuevamente si quieres.
Conclusión
Hiciste un excelente trabajo el día de hoy. Vamos a
repasar los aprendizajes clave de la clase.
Pregunta: ¿Puedes recordar las 3 cosas que
aprendiste hoy?
● Creamos música con una combinación
diferente de notas.
● Elegimos un escenario para el espectáculo.
● Acomodamos los instrumentos en el
escenario.
● Creamos un acomodo de asientos para el
público.
● Creamos un horario para las funciones de la
orquesta.
¿Cuál fue el momento más sorprendente para ti en
esta clase?
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