“NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN

ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALAMA, COMUNIDAD

SANTIAGO DE LLALLAGUA DEL MUNICIPIO DE COLQUENCHA DEL TERCER
TRIMESTRE DE LA GESTION 2021”

“NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN

ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALAMA, COMUNIDAD SANTIAGO
DE LLALLAGUA DEL MUNICIPIO DE COLQUENCHA DEL TERCER TRIMESTRE DE
LA GESTION 2021”

1. INTRODUCCION

La investigación sobre el nivel de conocimiento de métodos anticonceptivos en

adolescentes de educación secundaria se desarrolló debido a que actualmente la
sexualidad y la reproducción son temas que se están relacionando a muy temprana
edad, lo cual se refleja en el aumento de embarazos no deseados en los adolescentes y
que a su vez origina desórdenes en los cambios físicos, psicológicos y sociales que
tienen las personas en esta etapa de la vida. Asimismo, ante la presente pandemia del
Covid-19, se espera una interrupción de los servicios de atención de la salud y el desvío
de recursos fuera de la atención esencial de la salud sexual y reproductiva debido a la
priorización de la respuesta al COVID-19, lo que posiblemente aumente los riesgos de
morbilidad y mortalidad materna e infantil.
Es importante, entonces, conocer los factores que influyen en las conductas sexuales
de riesgo en los jóvenes. Muchos atribuyen este comportamiento en jóvenes a una
escasa información, a poseer creencias erróneas, tener una actitud negativa frente al
uso de anticonceptivos, a las características de invulnerabilidad propias de la juventud y
a no tener suficiente asertividad para la adquisición de métodos anticonceptivos o a la
falta de convencimiento de la pareja sobre la necesidad de su utilización. Es importante
resaltar las diferencias de género que se observan en el comportamiento sexual.
En la sociedad boliviana subsiste una cultura patriarcal y machista en gran parte de las
familias, escuelas e instituciones, una educación sexista, reforzada por
comportamientos abusivos y violentos. En muchas familias se ve con naturalidad la
incorporación activa de los varones a la vida sexual mientras se sanciona cualquier tipo
de manifestación similar de las mujeres.

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En el presente trabajo se tratará de hacer un análisis y evaluación del Nivel de

Conocimiento de los adolescentes de 3° a 6° grado de secundaria de la U.E. Calama en
el sector Santiago de Llallagua, Municipio de Colquencha perteneciente a la red Nº 13
del Departamento de La Paz además del uso de algún método anticonceptivo.

En referencia a los resultados, se encontró en general un nivel de conocimiento de los

métodos anticonceptivos en un nivel medio (50.0%), y la no utilización de los métodos
(80.6%); asimismo, se evidenció en las dimensiones del conocimiento de métodos
anticonceptivos un nivel medio en la dimensión concepto (59.7%) , dimensión
importancia (51.6%), y dimensión frecuencia (56.5%) y un nivel bajo en dimensión tipo
(58.1%); además el método más empleado es el condón (16.2%), y las fuentes de
información son ninguno (53.2%) y los amigos (29.1%).

2. JUSTIFICACION

El presente estudio permitirá identificar el nivel de conocimiento sobre los métodos

anticonceptivos en los adolescentes, con el fin de comprender la complejidad de las
conductas que presentan los adolescentes en relación a su sexualidad, y de esa
manera prevenir posibles problemáticas como son los embarazos no deseados y otras
alteraciones que se relacionen al aspecto emocional y enfermedades de transmisión
sexual. La Organización Mundial de la Salud indica que la mortalidad es más alta entre
los adolescentes de 15 a 19 años que quedaron embarazadas que entre el grupo de 10
a 14 años, esto implica que las jóvenes adolescentes corren mayor riesgo de
complicaciones y muerte a consecuencia del embarazo por la falta de información y el
mal uso de los métodos anticonceptivos, además se evidencio que existe aumento de
embarazos en adolescentes que estudian en la Unidad Educativa Calama, Comunidad
Santiago de Llallagua siendo un numero de 4 adolescentes de edades 16 a 17 años. De
esta manera se justifica el estudio en la cual le permitirá a toda la población educativa
tener un conocimiento apropiado sobre el uso de métodos anticonceptivos en los

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jóvenes adolescentes, aplicar programas de divulgación e información y de esta manera

disminuir el embarazo precoz de las adolescentes, lo que ayudará a elevar el nivel y
calidad de vida del adolescente de la Unidad Educativa toda vez que se ha observado
el aumento de casos de embarazos no deseados en adolescentes.

3. ANTECEDENTES

Sánchez-Meneses M et al., 2015 (19), realizaron un estudio sobre conocimiento y usos

de métodos anticonceptivos en adolescentes de un centro de salud. El objetivo del
estudio fue identificar el nivel de conocimiento y uso de métodos anticonceptivos en
adolescentes. El diseño del estudio fue descriptivo, observacional y transversal. Se
incluyeron adolescentes de 15 a 19 años con vida sexual activa que asistieron a un
centro de salud de la ciudad de México durante los meses de septiembre y octubre del
2014. Participaron del estudio 120 adolescentes cuyo nivel de conocimiento fue
calificado como medio en 60,8% y bajo en 23,3%. El condón fue el método
anticonceptivo más utilizado (65,2%) y fue el método de barrera del que se tuvo un
mejor conocimiento (95,8%).

Casadiego W, 2014 (20) realizó el estudio sobre el conocimiento y uso de métodos

anticonceptivos en un grupo de adolescentes. El estudio tuvo como objetivo determinar
el conocimiento y uso de métodos anticonceptivos por un grupo de adolescentes de una
comunidad del Municipio Naguanagua, para lo cual planteó una investigación
descriptiva. La muestra estuvo conformada por 189 adolescentes quienes respondieron
una encuesta previamente validada. El estudio reportó que el 96,29% indicó no conocer
los métodos de barrera y un 98,98% no conoce los métodos hormonales; además la
muestra en estudio no utiliza métodos anticonceptivos en un 79,36%; y un 91% de ellos
no creen que en su primera relación coital una mujer pueda quedar embarazada. El
investigador concluyó que existe bajo conocimiento sobre métodos anticonceptivos y
que no se usan los métodos para prevención del embarazo.

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Pérez-Blanco A. et al., 2020 (21), realizaron un estudio sobre conocimiento y usos de

métodos anticonceptivos en adolescentes de medio rural. El objetivo del estudio fue
identificar el nivel de conocimiento y uso de métodos anticonceptivos en adolescentes.
El diseño del estudio fue transversal analítico. Se incluyeron adolescentes de 15 a 19
de ambos sexos que asistían a un centro de salud rural, 70% sin vida sexual y 30% que
ya habían iniciado su vida sexual. Se empleó un cuestionario donde el nivel de
conocimientos fue medio en 38% y bajo en 31%. El condón fue el método
anticonceptivo más utilizado (88%) y del que se tenía más conocimiento. Tiene un
conocimiento bajo el 48,7%, el 30% y el 29,7% de adolescentes de 15, 16 y 17 años
respectivamente.

Garcia F. 2013 (22), realizo un estudio sobre los conocimientos, actitudes y práctica
sobre métodos anticonceptivos que presentan adolescentes de descendencia Tacana,
de la Unidad Educativa Lucio Lens –Rurrenabaque2011. Se incluyeron Adolescentes de
10 a 19 años descendientes tacanas con residencia en el municipio de Rurrenabaque.
Para fines del estudio se realizaron guías de entrevistas 20 adolescentes de la unidad
educativa Lucio Lens y 6 entrevistas estructuradas donde se evidenció que el 40%
recibe información del hogar, el condón fue el método más conocido (60%) y el 60% no
utiliza algún método anticonceptivo.

En Bolivia no existe una investigación específica sobre el Nivel de conocimiento y Uso

de Métodos Anticonceptivos en la Unidad de Archivo en el Centro de Salud Santiago de
Llallagua, por el cual la investigación que se realizara será de mucha importancia para
el Centro de Salud, además será guía para las futuras investigaciones que estén
enmarcados en la Salud Sexual y Reproductiva del Área de Medicina.

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4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es un hecho bien conocido que el uso de métodos anticonceptivos protege a la

población adolescente contra embarazos no deseados y enfermedades de transmisión
sexual. Sin embargo, en el municipio de Colquencha, Comunidad Central de Santiago
de LLallagua hasta la fecha se han aumentado el número de embarazos en especial en
edades entre 16 y 17 años en el periodo desde que la pandemia por COVID-19
empezó, teniendo incertidumbre si existe una falta de información sobre métodos
anticonceptivos y uso de los mismos por la disminución de acceso a la educación
sexual y reproductiva respecto a la población adolescente, por lo que nos planteamos
varias interrogantes.

4.1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cuál es el nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos en adolescentes de la

Unidad Educativa Calama, Comunidad Santiago de Llallagua del Municipio de
Colquencha del tercer trimestre de la gestión 2021?

5. MARCO TEÓRICO

5.1. DEFINICIONES

 Adolescencia: La adolescencia es la etapa que transcurre entre los 10 y 19 años,

considerándose dos fases: la adolescencia temprana (10 a 14 años) y la
adolescencia tardía (15 a 19 años).
 Conocimiento: Es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia
o el aprendizaje, o a través de la introspección. En el sentido más amplio del
término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser
tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.
 Planificación Familiar: Es la decisión libre, voluntaria e informada de las personas
para elegir cuándo y cuántos y cada cuanto tiempo van a tener hijos, así como la

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decisión de los hombres y las mujeres de que puedan ejercer su derecho a elegir los
métodos anticonceptivos que consideren pertinentes para planificar su familia
 Métodos anticonceptivos: Es aquel que impide o reduce significativamente la
posibilidad de una fecundación en mujeres fértiles que mantienen relaciones
sexuales de carácter heterosexual que incluyen coito vaginal. Los métodos que se
administran después de mantener relaciones sexuales se denominan
anticonceptivos de emergencia.
 Salud sexual: Es el estado general del bienestar, mediante la realización voluntaria,
satisfactoria y placentera de la sexualidad humana, entraña además la capacidad de
disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgo; así como el derecho de tener
relaciones sexuales placenteras, seguras, libres de coerción, discriminación y
violencia.
 Salud reproductiva: Es un estado general de bienestar físico, mental y social y no
de mera ausencia de enfermedades o dolencias, en todos los aspectos relacionados
con el sistema reproductivo, sus funciones y procesos. Las personas son capaces
de disfrutar de una vida sexual, satisfactoria, sin riesgos, de procrear y la libertad de
hacerlo o no hacerlo, determinando cuanto y con qué frecuencia. Obtener
información y tener acceso a métodos seguros, eficaces, asequibles y aceptables a
su elección para regular su fecundidad.

5.2. IMPORTANCIA

El manejo adecuado de los métodos anticonceptivos otorga a los adolescentes

información respecto a las prácticas correctas en beneficio de su salud. La evidencia
científica muestra que la anticoncepción, junto a la atención del parto por personal
calificado y la resolución oportuna de emergencias obstétricas, son pilares
fundamentales que contribuyen a la reducción de la mortalidad materna, uno de los
problemas de salud pública del país. Así también, dadas las características del Estado
plurinacional del país, la cosmovisión de salud sexual y salud reproductiva en el ámbito

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andino-amazónico, indígena-comunitario, están directamente relacionadas con su

medio natural, y en equilibrio con el sistema de complementariedad, tanto ecológicos,
sociales, culturales, aspectos que se deben tomar en cuenta al momento de brindar una
atención integral (1).

5.3. CONOCIMIENTO

 Concepto: Es el proceso progresivo y gradual desarrollado por el hombre para

aprender su mundo y realizarse como individuo, y especie. También se define como
el campo del saber que trata del estudio del conocimiento humano desde el punto
de vista científico (1)
 Niveles de conocimiento: Los niveles de conocimiento provienen del progreso en
la creación del saber y constituyen un aumento en la complejidad con que se explica
la realidad (1)
 Escala Vigesimal (para medir conocimiento): Desde la perspectiva de los
adolescentes, se ha considerado una escala de acuerdo al puntaje obtenido en base
a la valoración de los ítems. La escala vigesimal es una escala comúnmente usada
en la educación de nuestro país, conformada en realidad por 20 puntos (0-20),
donde cada pregunta asume el valor de 0,9523 para el cálculo de la escala
vigesimal. A nivel escolar, puntajes de 10 o menos significan desaprobación o
inaceptable, el 0 pésimo o ausencia total de conocimientos (18).
 Conocimiento y conducta: Conocimiento sistema de disposiciones o habilidades
para hacer algo, toda concepción de la conducta como criterio de posesión de
conocimiento. Pues, si el conocimiento se caracteriza en términos de estado mental,
la conducta sólo puede constituir un indicio de la posesión de conocimiento, pero no
el único ni el necesario. Conocer la conducta juega un factor principal en la salud,
pues los comportamientos peligrosos son factores importantes en generar
enfermedades, incapacidad y muerte es decir que en un adolescente pueden
coincidir dos, tres o todas las conductas riesgosas conocidas, o sea puede fumar,

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ingerir sustancias psicoactivas, tener provocar un accidente, adquirir o propagar una

enfermedad de transmisión sexual (17)

5.4. ELECCIÓN DEL MÉTODO ANTICONCEPTIVO

Cada persona debe elegir su MAC de acuerdo a su propia situación de vida (estilo de
vida, vida sexual, número de hijos que desea tener, número de parejas, valores,
situación socioeconómica, etc.); las características del MAC que sean aceptables para
ella y las condiciones de salud que se puedan ver afectadas por el uso del método
(presión alta, hábito de fumar, enfermedades cardiovasculares, infecciones del tracto
reproductivo, etc.). El papel del/a profesional de salud es informar sobre todas las
opciones y verificar los criterios de elegibilidad, de tal forma que le facilite al usuario/a
tomar una decisión propia, libre e informada. También debe informar y orientar sobre el
manejo de los efectos colaterales, o posibles problemas que surjan, y ofrecer el cambio
de MAC si la usuaria así lo desea. Este proceso de información y orientación debe ser
continuo durante el seguimiento (4).

5.5. CARACTERISTICAS DE LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS

Los métodos anticonceptivos tienen diferentes características en las que hay que fijarse
cuando se elija uno de ellos. Esto es necesario para que el método permita alcanzar las
metas reproductivas en forma efectiva y segura para la salud y de acuerdo a la
situación de vida (3).

 Eficacia: Representa el riesgo de que una mujer se embarace, aunque ella o su

pareja estén usando un método anticonceptivo.
 Seguridad: Algunas mujeres presentan condiciones de salud que restringen el
uso de algunos métodos como lo establecen los Criterios Médicos de Elegibilidad
para el Uso de Anticonceptivos de la Organización Mundial de la Salud.
 Aceptabilidad: Cada persona debe poder elegir el más adecuado a sus
necesidades.

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 Facilidad de uso: Cuando el uso del método es fácil, es más probable poder
utilizarlo en forma correcta.
 Disponibilidad: Los métodos anticonceptivos están disponibles gratuitamente
en los consultorios de los servicios de salud, y con distintos precios en las
farmacias y en las consultas privadas.
 Reversibilidad: La recuperación de la fertilidad o sea la capacidad de poder
embarazarse después de la suspensión del método es un elemento esencial
para las y los jóvenes quienes desean postergar el primer embarazo.
 Costo: El costo de los anticonceptivos es importante para la gente joven que
suele tener recursos económicos limitados. En los servicios de salud se entregan
en forma gratuita. Pero también hay diferencias entre las marcas (8).

5.6. CRITERIOS MÉDICOS DE ELEGIBILIDAD PARA EL USO DE

ANTICONCEPTIVOS

Las condiciones para elegir el método idóneo van a depender por una parte de la mujer
y/o la pareja y por otra parte del propio método en sí. El médico de familia se encuentra
en una situación privilegiada para dar consejo contraceptivo, por conocer tanto los
antecedentes patológicos como la situación familiar y los factores socioculturales que
rodean a sus pacientes. Para ayudar a elegir es preciso escuchar, informar y transmitir
adecuadamente esa información sobre las distintas opciones existentes, siempre
teniendo en cuenta las prioridades de la paciente y de su pareja. Como paso previo a la
elección debemos realizar una anamnesis y exploración básicas que nos permitan
ayudar a decidir el mejor método para cada caso concreto.

Los criterios médicos de elegibilidad son recomendaciones para iniciar y/o continuar el
uso de MAC según las condiciones de salud de las/os usuarias/os. Las condiciones de
salud que podrían influenciar la elección o uso de MAC reversibles fueron clasificadas
en cuatro categorías (10):

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CAT CON JUICIO CLINICO CON JUICIO

CLINICO LIMITADO
1 Use el método en cualquier circunstancia Si (use el método)
2 En general, use el método
3 En general, no se recomienda el método, salvo que no se No (no use el
disponga de otros más apropiados o los disponibles no método)
sean aceptables
4 No use el método

5.7. ASPECTOS A CONSIDERAR SOBRE LOS MÉTODOS

ANTICONCEPTIVOS EN LA ADOLESCENCIA

Durante la consejería anticonceptiva se considerarán los tres factores que intervienen

en este proceso: proveedor, método y usuario.
PROVEEDOR
 Facilidad para acceder a los servicios de atención a la salud.
 Desconocimiento de los servicios a dónde acudir.
 Burocratizar los sistemas de atención entorpece la confidencialidad y originar
demoras inaceptables.
 El horario de las consultas médicas puede coincidir con el escolar.
 La consulta demandada por el adolescente precisa de mayor tiempo del que se
dispone habitualmente.
Además, la atención del médico debe reunir los siguientes requisitos:
 Establecer un buen vínculo con el adolescente y que este perciba que el médico
se interesa y está dispuesto a ayudarle sin paternalismos.
 Explicar las condiciones de confidencialidad de la consulta, facilitar que confíe
sus preocupaciones y dudas. Si asiste con los padres, después de escuchar lo
que éstos tengan que decir, debemos interrogar a solas al adolescente.
Separarlo de los padres les hace sentirse bien, percibe que se respeta su

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autonomía y se le considera capaz de ocuparse de su salud. Si van con la

pareja, es lógico atenderles juntos.
 La elección del método ha de ser voluntaria y no condicionado por las
preferencias del médico, presión o coerción de la pareja, por influencias
negativas de padres o del grupo de iguales. Hay que informar y asesorar sobre
riesgos y beneficios, y promover que sean ellos quienes decidan.
 Dejar que los jóvenes expresen sus ideas y dudas sobre el método. El rol es
informarlos para que ellos tomen una decisión informada, esto aumenta la
adherencia al método.
 Mantener una visión positiva de la sexualidad, pero informarles los riesgos de la
misma.
 Potenciar el asertividad para poder resistirse a presiones a la hora de mantener o
no relaciones y negociar con la pareja el uso del condón.
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
Es importante poner a disposición del adolescente la gama más amplia posible de
métodos, incluida la anticoncepción de emergencia (AE), analizando cada uno de ellos
en relación a variables biológicas, psicoafectivas, socioeconómicas y los valores del
entorno en que viven. La indicación de un método debe considerar sus características
ya mencionadas.
USUARIO
La indicación de un método debe contemplar factores dependientes del usuario:
o Edad: valorar el grado de maduración biológica. Recordar que la anticoncepción
hormonal puede instaurase tras la menarquia sin que se afecte al desarrollo o
crecimiento del adolescente.
o Grado de maduración psicológica: condiciona la motivación, aceptabilidad, el
cumplimiento, control y seguimiento del método.

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o Actividad sexual: conocer si existen o no prácticas coitales, edad de inicio de

estas, frecuencia, estabilidad de la pareja, participación de esta en la anticoncepción
y número de parejas sexuales.
o Aceptabilidad: el método debe ser compatible con las creencias, valores y normas
de conducta del usuario. Si existen conflictos, la aceptabilidad y el uso adecuado no
estarían garantizados.
o Impacto sobre la economía: muchas veces el adolescente es el que compra el
anticonceptivo y ello hace que opte por no usarlo o por utilizar “métodos gratuitos”
como el coito interruptus. Se debe relacionar el precio del anticonceptivo con otros
gastos habituales del adolescente, y hacerle ver que más que un gasto es una
“inversión” en seguridad y tranquilidad.
o Entorno familiar y social: pueden ser facilitadores o restrictivos del uso de los
anticonceptivos (21)

5.8. MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN LA ADOLESCENCIA

 CONDON MASCULINO: Es el método más utilizado entre los menores. Con la

edad, su uso va siendo sustituido por otros métodos, fundamente los
hormonales. Es una funda hecha de un material muy fino llamado látex que se
coloca en el pene erecto, antes de una relación coital. Actúa como una barrera
que no deja que el semen entre en la vagina y que los espermatozoides vayan
en busca del óvulo, por lo tanto, es un método de “doble protección” ya que evita
el doble riesgo de los embarazos no planificados y reduce el riesgo de
transmisión de ITS, VPH y VIH/SIDA.
Efectividad: 98%

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 ANTICONCEPTIVOS ORALES COMBINADOS: Por su alta eficacia

anticonceptiva, son una buena elección para adolescentes sanas que mantienen
relaciones sexuales con suficiente frecuencia y no requieren protección frente a
ITS. Son píldoras que contienen dosis bajas de dos hormonas un progestágeno y
un estrógeno como las hormonas naturales (progesterona y estrógenos)
presentes en el cuerpo de la mujer. Los anticonceptivos orales combinados
(AOC) también se denominan “la píldora”, píldoras anticonceptivas combinadas
de dosis bajas, píldoras anticonceptivas orales, anticonceptivos orales y pastillas
anticonceptivas orales.
Acción: Actúan básicamente impidiendo la liberación de óvulos de los ovarios
(ovulación).
Presentación: Existen dos presentaciones de píldoras:
• De 21 píldoras del mismo color para 21 días. Cuando se termina el
paquete se espera siete días para comenzar uno nuevo.
• De 28 píldoras, 21 del mismo color y 7 de otro color que contienen sólo
hierro.
Eficacia: 99.7%
 PÍLDORA ANTICONCEPTIVA DE EMERGENCIA (PAE): La llamada píldora del
día siguiente ocupa un lugar importante en la anticoncepción de los
adolescentes, dado que las relaciones sexuales no planeadas y sin protección
son muy frecuentes, así como la rotura de preservativos, los olvidos de píldoras
o los fallos con el coito interrumpido. En ocasiones se las denomina “píldoras del
día después” o anticonceptivos poscoitales. No tienen efecto si la mujer ya está
embarazada
Acción: Actúan previniendo o retrasando la liberación de óvulos de los ovarios
(ovulación)

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Presentación: Se basa en dos tipos de productos: presentación de 1 o 2

pastillas que contienen progestina (1,5mg de levonorgestrel). También se
pueden utilizar las pastillas anticonceptivas regulares:
 LEVONGESTREL 1,5 mg, único paso, tomar 1 tableta dentro de las 72
horas siguientes al coito sin protección.
 LEVONGESTREL 0,75 mg. Primer paso: 1 tableta dentro de las 72 horas
siguientes al coito sin protección. Segundo paso: 1 tableta a las 12 horas.
Eficacia: 99%

5.9. FACTORES PREDISPONENETES A EMBARAZOS ADOLESCENTES

Es frecuente que el embarazo en adolescentes ocurra como un evento no deseado o

planificado. Habitualmente, es la consecuencia de una relación débil de pareja, lo que
provoca en la futura madre una actitud inicial de rechazo y ocultamiento por temor a la
reacción del grupo familiar, escolar y social. Ello también se acompaña de un control
prenatal tardío o insuficiente (15)

El embarazo en la adolescencia, como problema de salud, tiene factores de riesgo

estudiados y agrupados en relación a sus características multifactoriales. La
clasificación en individuales, familiares, socio-económicos, culturales y psicológicos es
una clasificación propuesta por Castro Espín y publicada en la Revista Cubana de
Sexología y Sociedad, que aún mantiene vigencia (14)

A. Factores de riesgo individuales

 Personalidad inestable
 Baja autoestima
 Pubertad precoz
 Dificultad para planear proyectos de vida a largo plazo
 Necesidad afectiva
B. Factores de riesgo familiares

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 Madre ausente
 Padre ausente
 Hija de madre con algún embarazo en la adolescencia
 Poca comunicación con la familia
C. Factores de riesgo socio-económicos
 Percapita familiar bajo
 Migración reciente
 Presión del grupo social
D. Factores de riesgo culturales
 Machismo
 Bajo nivel cultural
 Abandono del estudio
E. Factores de riesgos psicológicos
 Necesidad de probar su fecundidad
 Incapacidad para entender las consecuencias de la iniciación sexual precoz

Ante el establecimiento del Embarazo Adolescente, las y los adolescentes se enfrentan

a otro dilema muy serio: continuar con el embarazo o suspenderlo.
Sin embargo, y en términos generales, las razones que impulsan a una adolescente a
continuar el embarazo hasta el nacimiento de su hijo pueden ser las mismas que la
llevaron a embarazarse y de ellas destacan (15):
a. El matrimonio a edades tempranas y el establecimiento del rol de género que
tradicionalmente se le asigna a la mujer (área rural).
b. Práctica de relaciones sexuales sin protección anticonceptiva.
c. Presión de los pares para tener relaciones sexuales. 17
d. Educación sexual insuficiente, principalmente sobre métodos anticonceptivos y/o
no tener fácil acceso para su adquisición.

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e. Consumo de bebidas alcohólicas u otras drogas.

6. OBJETIVOS

6.1. OBJETIVO GENERAL

Determinar el nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos en adolescentes de

la Unidad Educativa Calama, Comunidad Santiago de Llallagua del Municipio de
Colquencha del tercer trimestre de la gestión 2021

6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Determinar el nivel de conocimiento según sus dimensiones: concepto,

importancia, tipos y frecuencia sobre los Métodos Anticonceptivos
 Determinar los métodos anticonceptivos que emplean los adolescentes
 Conocer la fuente de información que optan los adolescentes sobre Métodos
Anticonceptivos
 Analizar el número de adolescentes que hayan accedido a Métodos
Anticonceptivos en el centro de Salud Santiago de Llallagua.

6.3. OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN

 Realizar Sesiones Educativas sobre la importancia de los métodos

anticonceptivos como una forma de prevención para eventos no deseados
 Elaborar recomendaciones en base a los resultados obtenidos
 Concientizar a los padres de familia sobre el uso de métodos anticonceptivos

7. DISEÑO METODÓLOGICO

7.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Se trata de un trabajo de investigación de tipo CUANTITATIVO porque se recoge y

analizan datos numéricos sobre las variables estudiadas.

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 “NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN
ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALAMA, COMUNIDAD
SANTIAGO DE LLALLAGUA DEL MUNICIPIO DE COLQUENCHA DEL TERCER
TRIMESTRE DE LA GESTION 2021”

 Según objetivos del estudio: DESCRIPTIVO, debido a que realiza la descripción

de los resultados que se obtuvieron de las encuestas
 Según la orientación del estudio: TRANSVERSAL, debido a que se realiza corte
en el tiempo, tomando en cuenta el tercer trimestre de la gestión 2021
 Según el tiempo: PROSPECTIVOS, debido a que la recolección de datos se la
obtiene durante el tercer trimestre de la presente gestión a través de encuestas
realizadas.
 Según la intervención: OBSERVACIONAL, se considera así por el
comportamiento de las variables ya que no hay manipulación de ellas.

7.2. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN:

Se realizó la tabulación en Excel de la recolección de datos de los meses de Julio,

Agosto y Septiembre de las encuestas realizadas sobre el Nivel de conocimiento de
Métodos Anticonceptivos en la U.E. Calama de la Comunidad Central de Santiago de
Llallagua.

7.3. FUENTE DE DATOS

El instrumento de recolección de datos utilizado fue el cuestionario titulado

“Cuestionario de evaluación del nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos
en adolescentes de la Unidad Educativa Calama de la Comunidad Central, Santiago de
Llallagua 2021” diseñado para identificar el nivel de conocimientos y uso de métodos
anticonceptivos. El instrumento consta de los siguientes aspectos en su estructura:
a) Sección I; Uso de métodos anticonceptivos
b) Sección II, III, IV y V; Conocimiento de métodos anticonceptivos:
 Dimensión concepto, según la OMS: Preguntas del 1 al 7.
 Dimensión importancia: Preguntas del 8 al 10.
 Dimensión tipo, relacionado a los métodos anticonceptivos que existen y
empleados por el MINSA: Preguntas del 11 al 14.

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ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALAMA, COMUNIDAD
SANTIAGO DE LLALLAGUA DEL MUNICIPIO DE COLQUENCHA DEL TERCER
TRIMESTRE DE LA GESTION 2021”

 Dimensión frecuencia de uso de los métodos anticonceptivos: Preguntas del

15 al 20.
c) Sección VI; Factores que influyen en embarazos adolescentes
Para calificar el cuestionario en las secciones II al V se asignó el puntaje de 0 a 1,
logrando con cada respuesta correcta obtener el puntaje de 1 y por respuesta incorrecta
0. En relación al nivel de conocimiento de métodos anticonceptivos se estableció la
siguiente escala:
 Nivel alto: 15-20 puntos
 Nivel medio: 8-14 puntos
 Nivel bajo: 1-7 punto

8. AREA DE ESTUDIO

El trabajo de investigación se realizó en el departamento de La Paz, en la provincia

Aroma, en el municipio de Colquencha, en el Sector Santiago de Llallagua, Unidad
Educativa Calama perteneciente a la Comunidad Central, en el tercer trimestre de la
gestión 2021

8.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA U.E. CALAMA

La Unidad Educativa Calama se encuentra en la Comunidad Central dependiente del

Canton Santiago de Llallagua que está ubicada en el Municipio de Colquencha y este
se encuentra al sur de la Provincia Aroma del departamento de La Paz a una distancia
aproximadamente de 65km de la Sede de Gobierno de la Ciudad de La Paz, a una
altura de 4300 metros sobre el nivel del mar. El terreno es regular, tiene las vías
camineras de tierra poco transitable por el estado en el que se encuentra el camino
carretero. Las comunidades de asistencia a la U.E. Calama son:

1. Comunidad Central
2. Comunidad Acer Pujo
3. Comunidad Juirakollo

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ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALAMA, COMUNIDAD
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TRIMESTRE DE LA GESTION 2021”

4. Comunidad Jalsuri
5. Comunidad Huancarami
6. Comunidad Achoco
7. Comunidad Cultani
8. Comunidad Kollpani

9. POBLACIÓN DE REFERENCIA

El cantón de Santiago de Llallagua cuenta con una población de 1612 habitantes, del
cual la población de estudio son adolescentes que cursan 3°, 4°, 5° y 6° grado de
secundaria de la Unidad Educativa Calama siendo un total de 75 adolescentes.

9.1. POBLACIÓN DE ESTUDIO

El presente estudio estuvo constituido por 75 adolescentes de tercero, cuarto, quinto y

sexto grado de secundaria de la Unidad Educativa Calama, Comunidad Central de
Santiago de Llallagua
 Muestra: el estudio se realizó en una muestra de 62 adolescentes del tercero,
cuarto, quinto y sexto de secundaria, el tamaño de la muestra fue calculado
mediante la fórmula para calcular la muestra en estudios descriptivos de tipo
cuantitativo

 Desviación estándar de la población 0.5

N Tamaño de la población 75
Z Valor obtenido de la distribución normal para 1.96
un nivel de confianza del 95%
e Limite aceptable del error muestral 0.05
n esperado Tamaño mínimo de la población objetivo 62

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ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALAMA, COMUNIDAD
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TRIMESTRE DE LA GESTION 2021”

esperado para un nivel de confianza del 95%

9.2. DELIMITACION TEMPORAL

El presente trabajo de investigación se realizó en los meses de julio,

agosto y septiembre de la presente gestión

9.3. CRITERIOS DE INCLUSION Y EXCLUSION

CRITERIOS DE INCLUSION
- Adolescentes inscritos de ambos sexos en la Unidad Educativa
- Adolescentes cuya edad sea menor o igual a 19 años
- Adolescentes cuya edad sea mayor o igual a 15 años
CRITERIOS DE EXCLUSION
- Adolescentes que no estuvieron inscritos durante el periodo de estudio
- Adolescentes cuya edad sea mayor a 19 años
- Adolescentes cuya edad sea menor a 15 años

10. PROCESO DE LA INVESTIGACION

10.1. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIA DEFINICION DIMENSIONES INDICADORES ITEMS VALOR

Conjunto de Concepto Definición de II Alto: 5 a 7 puntos
DE

información los Métodos 1,2,3,4,5, Medio: 2 a 4 puntos

CONOCIMIENTOS

almacenada Anticonceptivos 6,7 Bajo: 0 a 1 punto

ORDINAL

mediante la Importancia Importancia de III Alto: 3 puntos

experiencia o los Métodos 8,9,10 Medio: 2 puntos
NIVEL

el aprendizaje Anticonceptivos Bajo: 0 a 1 punto

acerca de los Tipo Tipos de los III Alto: 4 a 5 puntos

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métodos Métodos 11,12,13, Medio: 2 a 3 puntos

anticonceptivos Anticonceptivos 14 Bajo: 0 a 1 punto
Frecuencia Frecuencia de IV Alto: 4 a 6 puntos
los Métodos 15,16,17, Medio: 2 a 3 puntos
Anticonceptivos 18,19,20 Bajo: 0 a 1 punto
Los Empleo de Indica si I Condón masculino:
METODOS

anticonceptivos MAC actualmente a, b, c CM

son métodos Tipo de MAC utiliza algún Píldoras
que son Acceso a MAC método I anticonceptivas: PA
capaces de en centro de anticonceptivo d Otros. O
ANTICONCEPTIVOS

evitar o reducir salud condón Ninguno: N

DE

las Razón por las masculino, I

NOMINAL
posibilidades que no píldoras e
de un emplean MAC anticonceptivas,
USO

embarazo otros, ninguno

10.2. PLANIFICACION DEL PROYECTO

ACTIVIDAD DE LA FASE MOMENTO DE

FASE
LA ACTIVIDAD
 Reconocimiento del área, población de estudio JULIO
PRIMERA
 Elección del tema de investigación
FASE
 Revisión teórica del tema seleccionado
 Identificación del problema
 Planificación de las actividades
 Revisión bibliográfica AGOSTO
SEGUNDA
 Ejecución de la investigación
FASE
 Recolección de datos

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 Elaboración del marco teórico

 Análisis e interpretación de los datos obtenidos SEPTIEMBRE
TERCERA
y su tabulación
FASE
 Elaboración de las conclusiones y
recomendaciones
 Redacción del informe final
 Presentación del informe final
 Defensa del trabajo de investigación

10.3. CRONOGRAMA

ACTIVIDAD JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4

Revisión bibliográfica X X X X X

Diseño de instrumentos de X X
recolección de datos
bibliográficos

Recolección de información X

Procesamiento de la X
información

Análisis y sistematización X
de datos

Ejecución de intervención X

Elaboración del primer X

informe

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Elaboración del informe final X

Presentación del trabajo X

final

Defensa del trabajo de X

investigacion

10.4. PRESUPUESTO

RECURSOS HUMANOS

 Interna de Medicina: Zara Mamani Sinka

 Tutor: Dr. Wilson Quispe Poma
 Estudiantes de la U.E. Calama de 3°, 4°, 5° y 6° grado de secundaria

INFORME DE PRESUPUESTO

INSUMOS Y MATERIALES CANTIDAD COSTO UNITARIO TOTAL BOLIVIANOS

Elaboración de informe 4 60 240

Internet 50 Hrs. 2 Bs (HORA) 100

Fotos 100 1 100

Impresiones y Anillado 4 60 240

Certificados 70 1 70

ACTIVIDAD PARA RECOLECCION DE DATOS

Impresión de 75 1 75
Cuestionarios

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ACTIVIDAD DE PROMOCION DE LA SALUD

Papel resma 5 1 5

Marcadores 3 4 12

Yurex 1 5 5

Barbijos 130 1 130

TOTAL 977 bs

11. RESULTADOS Y ANALISIS

DATOS GENERALES Y USO DE CONCEPTO IMPORTANCIA

METODOS ANTICONCEPTIVOS
Edad Sexo Grado a) b) c) d) e) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a c a d d d d a b c
1 15 F 3° NO d d d a d b b b c a c a c b
2 15 F 3° NO d c d a a b a b c a d a b c
3 15 F 3° NO d a d c a a a b b d a c b b
4 17 M 3° SI a e b a b a a b c d a b a
5 15 M 3° NO d e d a a b d a b c a a a b
6 17 M 3° SI a d b a c a d b d c a b a
7 15 M 3° NO d d d a c b a a c a d a b a
8 15 M 3° NO d e d a c d a c c a d d b b
9 16 F 3° NO d e d a a c a d d c c a b d
10 15 M 3° NO d d d a d a a a d a d a b a
11 15 F 3° NO d e d a a a d d d b c a b a
12 15 F 4° NO d e d a a c b d c d d a b b
13 15 F 4° NO d e d a d b a b c a b c b b
14 16 M 4° SI a e a c a c a c a c a b c
15 15 F 4° NO d a d a a c a d d c c a b d
16 16 F 4° NO d e d c a c a d d c d a b b
17 15 F 4° NO d b d a a c a d c d d a b d
18 15 F 4° NO d e d c d b b b c a c a c b
19 15 M 4° SI a e b c a d b d c a b a a
20 16 M 4° NO d e d a a a d d d b c a b a

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21 17 M 4° NO d c d c a c b d c d d a b b
22 16 F 4° NO d e d a a b a c d b d d b c
23 15 M 4° SI a e b a b a c d a d a b a
24 15 M 4° SI a e a a b c d a d a a b c
25 15 M 4° SI a d b a b a c d a d a b a
26 15 M 4° NO d e d a a b a c d b d d b c
27 15 F 4° NO d e d a a b a c a b d d b c
28 16 F 4° NO d e d a a b a c a b d a c c
29 15 F 4° NO d a d c a b a c d b d d b b
30 16 M 4° NO d e d a a b a c d b b d b c
31 15 F 4° SI b e b a b a c d b c a b b
32 16 M 5° NO d b d b a b a b c a c a c a
33 17 M 5° NO d d d a d a a c a c d c c a
34 16 M 5° NO d e d c a a a a c a c a c d
35 17 M 5° NO d e d b a a a a c a c a c d
36 16 F 5° NO d e d a d a b a b b d a d c
37 17 F 5° NO d e d a a d b a a a d a c a
38 16 F 5° NO d d d a a d b a a a d a b a
39 16 F 5° NO d e d a a b b a a a d a b b
40 15 M 5° NO d d d c b c a d d a d b b a
41 17 F 5° NO d a d c d a b a b b d a d b
42 17 M 5° NO d e d a a c a d d c d a b c
43 16 F 5° NO d e d a a d b a a a d a b c
44 16 F 6° NO d a d c a c a d d a a a b b
45 17 F 6° NO d d d a a b d c d a a c d a
46 18 M 6° NO d d d b a c a d c b c d a a
47 17 F 6° NO d d d a a c a d d d d a b a
48 17 F 6° NO d e d a a c a d c d d a b d
49 19 F 6° NO d e d c d b b b c a c a c b
50 17 M 6° SI a d b c a d b c c a b a a
51 18 M 6° NO d a d a a a d d a b c a b a
52 18 M 6° SI a d b a b a c c a d a b a
53 17 M 6° NO d e d a a b a c c b d d b c
54 17 F 6° NO d e d a a b a c b b d d b a
55 17 F 6° NO d d d a a b a c a b d a c a
56 19 M 6° NO d a d c a c b d c d d a b b
57 17 F 6° NO d e d a a b a c d b d d b d
58 18 M 6° SI a d b a b a c d a d a b a

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59 18 M 6° NO d e d c a a a a c a c a c d
60 18 M 6° NO d d d b a a a a c a c a c a
61 18 F 6° SI b d b d a b a b b d a d a
62 17 F 6° NO d d d a a c a d d d d a b a

TIPO FRECUENCIA FACTORES PTJE. NIVEL

TOTAL
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
a d c d a b c d d d
1 d c c c d d a d a b f,g 0 1 1 1 3 Bajo
2 c a a a a a c a c a a.c.h.i.j.k 3 3 0 2 8 Medio
3 a a c d a a c a a a a,c,d,e,h,i,k 3 1 3 2 9 Medio
4 d b c c a a a a a a g,k 3 2 1 1 7 Bajo
5 d b c c a a a a a a f 1 1 1 1 4 Bajo
6 b d c d d b a d c d a,b,d,k 5 2 3 3 13 Medio
7 c d c d a a a a b d b.d.f,k 2 2 3 2 9 Medio
8 d a c c a b c a a d c,d,g,h,i,k 2 1 1 4 8 Medio
9 c c d c d a a c a a c,d,g,h,i,k 5 2 0 0 7 Bajo
10 d a c c a b b a a a a,d,e,k 3 2 1 2 8 Medio
11 d d c d a d c a b a d,f,h 3 2 2 2 9 Medio
12 d a c c a b b a a a a,d,e,k 5 2 1 2 10 Medio
13 d b c c a a a d a d f,j,k 1 1 1 2 5 Bajo
14 d b c c a a a a a a f 0 3 1 1 5 Bajo
15 a d b d a c b c d d a,c,h,i,j,k 5 2 3 3 13 Medio
16 a d c d a c c d b d a,b,d,f,k 6 2 4 4 16 Alto
17 a a c d a a c a a a a,c,d,e,h,i,k 5 2 3 2 12 Medio
18 c c d c d a a c a a c,d,g,h,i,k 0 1 0 0 1 Bajo
19 d a c c a c b a a a a,d,e,k 1 0 1 1 3 Bajo
20 d d c d a d c a b a d,f,h.k 3 2 3 2 10 Medio
21 d a c c a b b a a a a,d,e,k 5 2 0 2 9 Medio
22 b c b a b a a c d a d 4 2 0 1 7 Bajo
23 a d b b a a a d d b a,d,e,f,g,h,i,j,k 4 2 2 3 11 Medio
24 a d b b a b b d d b a,d,g,i,j,k 3 3 2 4 12 Medio
25 a d c b a a b d c d a,d,e,f,h,i,j,k 4 2 3 3 12 Medio
26 b c b a c b a a c a a,c 4 2 0 1 7 Bajo
27 b c b a b b c d d d a,d 3 2 0 5 10 Medio
28 b c c a c d c b d d a,e 3 2 1 3 9 Medio
29 a c b d c d c b d d a,f,g,h 4 1 2 3 10 Medio

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TRIMESTRE DE LA GESTION 2021”

30 b c b a b b c d d d a,c,d,f,g 3 2 0 5 10 Medio
31 d a c c a b b a a a a,d,e,k 3 2 1 2 10 Medio
32 b a c c a a a d b c a,d,e,g,k 2 1 1 2 6 Bajo
33 a c c b d b b c d d a,c,e,f,h,j,l 2 0 2 3 7 Bajo
34 a a a c a a a d c a a,d,e,g,j,k 2 1 1 2 6 Bajo
35 a a a c a a a d c c a,d,g,j,k 2 1 1 2 6 Bajo
36 c d c b c b a d a a a,b,c,d,g,h,i,j,k 1 2 2 2 7 Bajo
37 d d a b a a c d c c a,b,d,e,f,k 2 1 1 3 7 Bajo
38 d c a b a a c d c a a,b,d,e,f,j,k 2 2 0 3 7 Bajo
39 d a a c a a c d a c a,b,f,k 2 2 1 2 6 Bajo
40 d b d c d c b a c d d,e,f 5 1 0 1 7 Bajo
41 c d c b c b a d a a a,b,d,i 2 1 2 2 7 Bajo
42 d d a b a a c c c d f 6 3 1 3 13 Medio
43 d d a b a a c a d d a,b,d,i 2 3 1 4 10 Medio
44 d a b d a b c c c d b,f,i,k 5 2 1 4 12 Medio
45 a d a c a b c c c d a,b,d,f 2 0 2 4 8 Medio
46 a c b d c d b a a c e,f 4 0 2 0 6 Bajo
47 a d c c b b c c c c a,b,d,f 7 2 3 2 14 Medio
48 a a c d b a c a a a a,c,d,e,h,i,k 5 2 3 1 11 Medio
49 c c d c d a a c a a c,d,g,h,i,k 0 1 0 0 1 Bajo
50 d a c c b b b a a a a,d,e,k 0 0 1 1 2 Bajo
51 d d c d b d a a b a d,f,h.k 2 2 3 0 7 Bajo
52 a d c b b a b d c d a,d,e,f,h,i,j,k,l 3 2 3 2 10 Medio
53 b c b a d b a d c a a,c 3 2 0 2 7 Bajo
54 b c b a b b c d d d a,d 3 1 0 5 9 Medio
55 b c c a b d c b d d a,e 3 1 1 3 8 Medio
56 a d c c b b c d d d a,b,d,f 5 2 3 5 15 Alto
57 a c b d b d b a a c e,f 4 1 2 0 7 Bajo
58 a d c c d b c d d d a,b,d,f 4 2 3 5 14 Medio
59 a a b d a a c a a a a,c,d,e,h,i,k 2 1 2 2 7 Bajo
60 d a a c a b b a a a a,d,e,k, 2 1 0 2 5 Bajo
61 b c b a b a a d d a d 1 1 0 2 4 Bajo
62 a d c b c a a d d b a,d,e,f,g,h,i,j,k, 7 2 3 2 14 Medio

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TRIMESTRE DE LA GESTION 2021”

Frecuencia de estudiantes encuestados según su género y grado de cursado

FRECUENCIA DE ENCUESTADOS

12

10

0
TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

MASCULINO FEMENINO

GRADO VARONES % MUJERES % NÚMERO TOTAL % TOTAL

Tercero 6 9.7% 5 8.0% 11 17.7%

Cuarto 9 14.6% 11 17.7% 20 32.3%

Quinto 6 9.7% 6 9.7% 12 19.4%

Sexto 9 14.6% 10 16.0% 19 30.6%

30 48.4% 32 51.6% 62 100%

Fuente: Elaboración propia

La encuesta se aplicó a 62 estudiantes que son los que conforman la muestra. Entre 11
alumnos de Tercer grado, 20 alumnos de Cuarto grado, 12 alumnos de Quinto grado y
19 alumnos de Sexto grado. El porcentaje de estudiantes de sexo femenino es de
51.6% y estudiantes de sexo masculino de 48.4%.

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Nivel de Conocimiento de Métodos Anticonceptivos en Adolescentes de 3°,

4°, 5° y 6° grado de secundaria de la U.E. Calama

NIVEL DE CONOCIMIENTO

3.20%

ALTO
46.80%
MEDIO

50.00% BAJO

NIVEL FRECUENCIA PORCENTAJE

conocimiento
Nivel de

Alto 2 3.2%

Medio 31 50.0%

Bajo 29 46.8%

TOTAL 62 100%

Fuente: Elaboración propia

Respecto al nivel de conocimiento sobre métodos anticonceptivos, se visualiza que el

50.0% de encuestados tienen un nivel de conocimiento medio, mientras que un 46.8%
cuentan con un nivel de conocimiento bajo, y el 3.25 cuentan con un nivel alto.

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Uso de algún Método Anticonceptivo en adolescentes de 3°, 4°, 5° y 6° grado de

secundaria de la U.E. Calama

USA ALGUN METODO ANTICONCEPTIVO

19%

SI
NO

81%

USA ALGUN FRECUENCIA PORCENTAJE

METODO

SI 12 19.4%

NO 50 80.6%

62 100%
TOTAL

Fuente: Elaboración propia

Con referencia al uso de algún método anticonceptivo, se visualiza que el 80.6% de los
adolescentes indican que no usan algún método anticonceptivo, mientras el 19.4% de
los adolescentes si usan algún método anticonceptivo.

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Método Anticonceptivo que emplean los adolescentes de 3°, 4°, 5° y 6° grado de

secundaria de la U.E. Calama

METODO ANTICONCEPTIVO EMPLEADO

CONDON MASCULINO

PASTILLAS ANTICONCEPTIVAS

OTROS

NINGUNO

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

PORCENTAJE FRECUENCIA

FRECUENCIA PORCENTAJE
METODO USADO

Condón Masculino 10 16.2%

Pastillas Anticonceptivas 2 3.2%

Otros 0 0.0%

Ninguno 50 80.6%

62 100%
TOTAL

Fuente: Elaboración propia

En relación a la distribución de métodos anticonceptivos empleados el nivel de

conocimientos sobre métodos anticonceptivos (ECMA) se visualiza que el 80.6% de los
adolescentes no utilizan ningún método anticonceptivo, seguido del 16.2% usan el
condón masculino, el 3.2% utilizan pastillas anticonceptivas y el 0.0% otros.

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Fuente de Información de Métodos Anticonceptivos en Adolescentes de 3°, 4°, 5°

y 6° grado de secundaria de la U.E. Calama

FUENTE DE INFORMACION
60

50

40

30

20

10

0
PADRES MAESTROS PERSONAL DE AMIGOS NINGUNO
SALUD

FRECUENCIA PORCENTAJE

FUENTE DE
FRECUENCIA PORCENTAJE
INFORMACION

Padres 7 11.3%

Maestros 2 3.2%

Personal de Salud 2 3.2%

Amigos 18 29.1%
Ninguno 33 53.2%
TOTAL 62 100%

Fuente: Elaboración propia

Se aprecia la fuente de información de métodos anticonceptivos, se visualiza que el

53.2% de los adolescentes no reciben información acerca de los métodos
anticonceptivos de ninguna fuente, seguido del 29,1% que reciben de sus amigos,
seguido del 11,3% de sus padres, el 3,2% de maestros y el 3.2% de personal de salud.

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Lugar donde adquieren su Método Anticonceptivo los adolescentes de 3°, 4°, 5° y

6° grado de secundaria de la U.E. Calama

LUGAR DE ADQUISISCION DEL METODO

ANTICONCEPTIVO

CENTRO DE SALUD

FARMACIA

OTROS

NO USO NINGUNO

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

PORCENTAJE FRECUENCIA

LUGAR DE ADQUISICION FRECUENCIA PORCENTAJE

Centro de Salud 2 3.2%

Farmacia 10 16.2%

Otros 0 0.0%

No uso ninguno 50 80.6%

TOTAL 62 100%

Fuente: Elaboración propia

En relación al lugar de adquisición del Método Anticonceptivo se visualiza que el 80.6%

de los adolescentes no utilizan ningún método anticonceptivo, seguido del 16.2% que
adquieren su método de las Farmacias y el 3.2% lo adquiere del Centro de Salud.

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Motivo por el cual no utilizan métodos anticonceptivos los adolescentes de 3°, 4°,
5° y 6° grado de secundaria de la U.E. Calama

MOTIVO DE NO USAR METODO ANTICONCEPTIVO

60

50

40

30

20

10

0
NO ESTOY NO TENGO NO TENGO
SI UTILIZO
INTERASADA TIEMPO PERMISO
FRECUENCIA 34 4 12 12
PORCENTAJE 54.8 6.4 19.4 19.4

MOTIVO DE NO USAR FRECUENCIA PORCENTAJE

No estoy interesada 34 54.8%

No tengo tiempo 4 6.4%

No tengo permiso de mi pareja 12 19.4%

Otros (si utilizo) 12 19.4%

TOTAL 62 100%

Fuente: Elaboración propia

En relación al motivo por el cual los adolescentes no utilizan algún Método

Anticonceptivo se visualiza que el 54.8% no está interesada en usar algún método,
seguido de 19.4% que manifiesta no tener permiso de su pareja y el 6.4% manifiesta no
tener tiempo para el uso de un método anticonceptivo.

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Nivel de conocimiento según sus dimensiones en Adolescentes de 3°, 4°, 5° y 6°

grado de secundaria de la U.E. Calama

NIVEL DE CONOCIMIENTO SEGUN DIMENSIONES

40

35

30

25

20

15

10

0
CONCEPTO IMPORTANCIA TIPO FRECUENCIA
ALTO MEDIO BAJO

NIVEL DE
DIMENSION FRECUENCIA PORCENTAJE
CONOCIMIENTO

Alto 15 24.2%

Medio 37 59.7%
CONCEPTO
Bajo 10 16.1%

TOTAL 62 100%

Alto 5 8.1%

Medio 32 51.6%
IMPORTANCIA
Bajo 25 40.3%

TOTAL 62 100%

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Alto 1 1.6%

Medio 25 40.3%
TIPO
Bajo 36 58.1%

TOTAL 62 100%

Alto 11 17.7%

Medio 35 56.5%
FRECUENCIA
Bajo 16 25.8%

TOTAL 62 100%

Fuente: Elaboración propia

Con respecto al nivel de conocimiento de los métodos anticonceptivos, en su dimensión

concepto, se visualiza que el 59.7% de adolescentes tienen un nivel de conocimiento
medio, seguido 24.2% de nivel alto y el 16.1% con un nivel bajo. En relación a su
dimensión importancia, se visualiza que el 51.6% de adolescentes tienen un nivel de
conocimiento medio, seguido de 40.3% de nivel bajo y el 8.1% con un nivel bajo. Con
respecto a su dimensión tipo, se visualiza que el 58,1% tienen un nivel de conocimiento
bajo, seguido de 40.3% de nivel medio y el 8.1% con un nivel alto. Y en referencia a su
dimensión de frecuencia, se visualiza que el 56.5% de adolescentes tienen un nivel de
conocimiento medio, seguido el 25.8% de nivel bajo y el 17.7% en un nivel alto.

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Factores que influyen a embarazos a temprana edad en adolescentes de 3°, 4°, 5°

y 6° grado de secundaria de la U.E. Calama

FACTORES QUE INFLUYEN EN EMBARAZOS ADOLESCENTES

BAJA AUTOESTIMA

NECESIDAD AFECTIVA

PERSONALIDAD INESTABLE

POCA COMUNICACIÓN CON LOS PADRE

PADRE O MADRE AUSENTE

PRESION DE GRUPO DE AMIGOS

ECONOMIA FAMILIAR BAJA

ABANDONO DEL ESTUDIO

MACHISMO

BAJO NIVEL DE EDUCACION

INCAPACIDAD PARA ENTENDER LAS
CONSECUENCIAS
NECESIDAD DE TENER HIJOS

0 10 20 30 40 50 60 70 80

PORCENTAJE

FACTORES QUE INFLUYEN FRECUENCIA PORCENTAJE

Baja Autoestima 42 67.7%

Necesidad Afectiva 11 17.7%
Personalidad Inestable 15 24.2%
Poca comunicación con los padres 44 71.0%

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Padre o madre ausente 25 40.3%

Presión de grupo de Amigos u otros 26 41.9%
Economía familiar baja 15 24.2%
Abandono del estudio 20 32.3%
Machismo 19 30.6%
Bajo nivel de educación 9 14.5%
Incapacidad para entender las consecuencias
37 59.7%
del inicio temprano de relaciones sexuales
Necesidad de tener hijos 2 6.4%

Fuente: Elaboración propia

Con respecto a la opinión de los adolescentes sobre los factores que podría influir en
embarazos a temprana edad se encuentran, con un 71.0% la poca comunicación con
los padres, seguido de 67.7% que opinan que sería por una baja autoestima, el 59.7%
manifiesta incapacidad para entender las consecuencias del inicio temprano de
relaciones sexuales, el 41.9% menciona por la presión de grupo de amigos u otros,
seguido del 40.3% que manifiesta que es por la ausencia de padre o madre, el 32.3%
por abandono del estudio, el 30.6% por machismo, el 24.2% por personalidad inestable
y economía familiar baja, el 17.7% por necesidad afectiva, el 14.5% por bajo nivel de
educación y el 6.4% refiere por necesidad de tener hijos.

12. DISCUSIÓN

La salud reproductiva es un factor clave para el progreso social, económico y político. El

embarazo adolescente es una de las principales consecuencias asociadas a la práctica
desprotegida de la sexualidad, siendo un problema de salud pública. La anticoncepción
es una estrategia importante de regulación de la fertilidad, para prevenir tanto el

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embarazo no programado como el subsiguiente aborto en condiciones de riesgo. En tal

manera se evidencia un nivel de conocimiento medio en la mayoría de estudiantes
seguido de un conocimiento bajo, es decir la información correspondiente no es
adecuada ya que en temas de salud deberían de tener la información clara y precisa
para así evitar problemas futuros como embarazos no deseados y paternidad a
temprana edad. Respecto al uso de métodos anticonceptivos la mayoría de estudiantes
no emplean ningún método anticonceptivo lo cual se debe a múltiples factores como el
alcance de información oportuna, falta de confianza con la pareja, conductas propias de
la edad y la toma de decisiones según influencias negativas. En diversos estudios se ha
descrito que existe un nivel medio de conocimiento predominante en los adolescentes
por ejemplo Sánchez (19) señala que la mayoría de participantes del estudio para
evaluar el conocimiento sobre métodos anticonceptivos el 60,8% posee un nivel medio
respecto a dicho conocimiento, considerando que la muestra de estudio incluido fueron
los adolescentes que asistieron a un centro de salud y respecto al uso de métodos que
el autor refiere fue que la mayoría de los adolescentes (65,2%) emplearon el condón.
Además, el estudio realizado por Fernández, (22) presenta resultados que concuerdan
con lo señalado respecto al nivel medio de conocimiento. Dicho autor señala que el
65,6% de los estudiantes tienen conocimiento medio y en lo que se refiere al uso el
50% de los encuestados señalaron haber empleado un método anticonceptivo en su
primera relación sexual. Como se puede evidenciar en los estudios referidos coinciden
en el nivel de conocimiento en los estudiantes.
De acuerdo a lo señalado por Garcia (22) refiere que la mayor parte de los estudiantes
participantes (85%) “sí conoce” la información respecto al tema de estudio. A pesar de
lo señalado el autor no especifica si el conocimiento corresponde a un nivel alto o
medio. Respecto al uso de métodos anticonceptivos la que predominó en los
encuestados que el preservativo como el método más utilizado. En general presentar
un nivel de conocimiento medio manifiesta la necesidad de brindar información
adecuada de métodos anticonceptivos en relación a su uso, beneficios y consecuencias

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ya que el desconocimiento significa un riesgo de embarazos no deseados, maternidad y

paternidad precoz, transmisión de enfermedades infecto contagiosas.
Respecto al resultado en relación al nivel de conocimiento y sus dimensiones
(concepto, importancia, tipo, frecuencia) tener un conocimiento claro de lo que es un
método anticonceptivo, su importancia en el empleo adecuado de los diferentes tipos y
su frecuencia de uso ayuda a evitar un posible embarazo no planificado, infecciones de
transmisión sexual, deserción escolar, entre otras. En el presente estudio para cada
una de las dimensiones, el nivel de conocimiento es medio en los estudiantes
correspondiendo al nivel de conocimiento general encontrado, el cual demuestra que
hace falta realizar más charlas de capacitación dirigida a los adolescentes y también a
sus padres a fin de que ellos refuercen en casa los conocimientos adquiridos.
.
Respecto al método anticonceptivo empleado por los estudiantes, los resultados
revelan que el 80.6% no usa ningún método, el 16.2% usa el condón y el 3.2% usan
píldoras. En este sentido, el no hacer uso de ningún método puede ser por factores
como el alcance de información oportuna, falta de confianza con la pareja, conductas
propias de la edad, la toma de decisiones según influencias negativas, temores
familiares, cultura y aspectos religiosos. Similar resultado se observa en el estudio de
Fernández (11) quien refiere que los adolescentes encuestados el 58% usa a veces
algún método anticonceptivo sus relaciones sexuales; a pesar de que ambos estudios
desarrollados en el mismo distrito, pero en diferentes tiempos presentan los mismos
resultados demuestra que no ha habido progresos en un cambio de actitud para
mantenerse protegidos.
Puede evidenciarse entonces que, a pesar del fácil acceso a determinados métodos
anticonceptivos, no existe preocupación por los estudiantes respecto a su empleo.
A pesar de los resultados favorables en ciertos estudios respecto al empleo de
métodos, estas actividades no se desarrollan significativamente.

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Cabe resaltar que los adolescentes con escaso conocimiento, son vulnerables a un
embarazo no deseado. Por lo tanto, es una razón más para que los maestros del plantel
educativo y sector salud refuercen lo suficiente en el área de salud sexual y
reproductiva.
Los resultados obtenidos en esta investigación y la actual problemática muestran la
importancia de lograr un nivel de conocimiento alto y uso adecuado de los métodos
anticonceptivos lo cual resultará beneficioso para la población adolescente.

13. CONCLUSIONES

 Los estudiantes poseen un nivel de conocimiento medio (50.0%) y no hacen uso

de los métodos anticonceptivos (80.6%).
 De acuerdo a sus dimensiones concepto, importancia y frecuencia presentan un
nivel de conocimiento medio (59.7%), (51.6%) y (56.5%) respectivamente. En
cuanto a tipo (58.1%) tienen conocimiento bajo.
 Respecto al empleo de algún método anticonceptivo más de la mitad de los
adolescentes (80.6%) optan por no elegir ningún método anticonceptivo.
 El 3.2% de los estudiantes tienen acceso a Métodos Anticonceptivos en el C.S.
Santiago de Lallagua
 Los estudiantes optan por no elegir ninguna fuente de información para el
conocimiento de Métodos Anticonceptivos (53.2%).
 Respecto a los factores que podrían influir en los embarazos adolescentes los
estudiantes creen que es poca la falta de comunicación con los padres (71.0%)

14. RECOMENDACIONES

 Se recomienda brindar información a los estudiantes de la Unidad Educativa

Calama, Comunidad Central de Santiago de Llallagua, en temas de salud sexual
y reproductiva de forma clara, precisa y libre de mitos, que ayude al adolescente
a tomar decisiones correctas.

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 Se sugiere que la Unidad Educativa Calama cree una oficina de consejería

conformada por profesionales capacitados en Métodos Anticonceptivos que
genere hábitos saludables, comportamientos responsables y protectores.
 Orientación a los padres de los estudiantes de la Unidad Educativa Calama a fin
de que ellos refuercen en casa los conocimientos adquiridos.
 Realizar estudios cualitativos sobre planificación familiar en madres adolescentes
para abordar de forma más completa sobre las principales barreras sociales y
culturales que impiden tener acceso a un método anticonceptivo para evitar un
subsecuente embarazo.

15. REFERENCIA BIBLIOGRAFIA

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adolescentes del 4° y 5° grado de educación secundaria básica regular de la I. E. N°
0171-1 “Juan Velasco Alvarado” del distrito de San Juan de Lurigancho – Lima,
2018. Tesis de Quimico Farmaceutico. Facultad de Ciencias de la Salud.
Universidad Maria Auxiliadora. Lima-Perú. 2019
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anticonceptivos en madres adolescentes del “Centro de Salud Chorrillos I Gustavo
Lanatta Luján” febrero – abril 2015. Tesis de Licenciada en Obstetricia. Facultad de
Medicina. Universidad Mayor de San Marcos. Lima-Perú. 2016
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ANTICONCEPTIVOS? INSTITUTO CHILENO DE MEDICINA REPRODUCTIVA.
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4. Organización Panamericana de la Salud. Planificación Familiar, un nuevo manual
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5. Ministerio de Salud. Cartilla de Salud Sexual y Salud Reproductiva. La Paz-Bolivia.
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Adolescente Encuestas de Demografía y Salud 2008 y 2016. La Paz-Bolivia. 2018
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ANTICONCEPTIVOS. Argentina. 2002
8. Anes A. Diezma J. Lasheras L. Pires M. Los Métodos Anticonceptivos. España.
Edición actualizada 2013
9. Castilla-La Mancha. Salud Sexual Guía de Métodos Anticonceptivos.
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Anticonceptivos. Nuevas Recomendaciones. REV CLÍN MED FAM 2010; 3 (3): 206-
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Procedimientos en Anticoncepción. La Paz: Amaru Impresiones, 2010
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objeción de conciencia y el principio de autonomía. Ginecol Obstet Mex 2015;
83:125-138
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"Anticoncepción en tiempos de COVID-19: Consideraciones basadas en la escasa
evidencia disponible a la fecha, la experiencia y el sentido común".
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causas y repercusiones en la diada*. Revista Médica del Instituto Mexicano del
Seguro Social, 2017, vol. 55, núm. 2, Marzo-Abril
16. Castro Espín M, Rivero Pino R, Guerrero Borrego N, Vázquez Seijido M, Díaz
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18. Llanos F, Rosas A, Mendoza D, Contreras C. Comparación de las escalas de Likert
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&lng=es

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16. ANEXOS

16.1. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL NIVEL DE CONOCIMIENTO EN

ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALAMA
La encuesta es individual es de manejo anónimo y se pide por favor respondas
con honestidad. Marca con X la respuesta que creas correcta.

I. DATOS GENERALES Y USO DE METODOS ANTICONCEPTIVOS

Edad:
Sexo:
Grado:
a) ¿Usas algún método anticonceptivo?
 Si
 No
b) Señale que método anticonceptivo ha utilizado
 Condon masculino
 Píldoras anticonceptivas
 Otros
 Ninguno
c) Indique a quien recurre con mayor frecuencia por información sobre
métodos anticonceptivos
 Padres
 Maestros
 Personal de salud
 Amigos
d) ¿Dónde le entregan su método anticonceptivo?
 Centro de Salud de su comunidad
 Farmacia
 Otro: ________________________
 No uso ninguno
e) Si no utiliza ningún método anticonceptivo, ¿por qué no utiliza? (Puede
marcar más de una opción)
 No estoy interesada
 No tengo tiempo
 No tengo el permiso de mi pareja
 Otro: ________________________________________

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II. CONCEPTO
1. ¿Qué son métodos anticonceptivos?
 Son métodos que previenen los embarazos no deseados
 Son métodos que podemos utilizar sin indicación medica
 Son métodos que podemos utilizar en cualquier momento
 Son métodos que protegen de las enfermedades de transmisión sexual
2. ¿Cuáles de los siguientes métodos anticonceptivos son considerados
naturales?
 Píldoras o pastillas
 Preservativo (Condón)
 Método del ritmo o calendario
 Inyecciones anticonceptivas
3. ¿Qué sucede si no usas correctamente un método anticonceptivo?
 Puede haber embarazo
 Puede haber contagio de alguna infección de transmisión sexual
 Disminuye su efectividad
 Todas las anteriores
4. ¿Qué método anticonceptivo consiste en no tener relaciones sexuales
durante los días fértiles?
 Diafragma
 Espermicida
 T de cobre
 Método del ritmo o calendario
5. ¿Qué método anticonceptivo contiene hormonas?
 T de cobre
 Vasectomía
 Preservativo (condón)
 Inyectables y pastillas
6. ¿Cuál de los siguientes métodos es el mejor para evitar un embarazo?
 Preservativo
 T de cobre
 Espermicidas
 Vasectomía
7. ¿Los anticonceptivos combinados orales son?
 Levonorgestrel
 Etinestradiol
 Estrógenos

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 Estrógenos y progestágenos

III. IMPORTANCIA
8. ¿Además de protegerte de un embarazo que otro beneficio importante
tienen los métodos anticonceptivos de barrera?
 Previene las infecciones de transmisión sexual
 Son permanentes
 No engordan
 Tienen larga duración
9. ¿Qué método anticonceptivo es el único que nos protege de las infecciones
de transmisión sexual?
 Diafragma
 Preservativo
 Píldora del día siguiente
 T de cobre
10. Es importante consultar el uso de métodos anticonceptivos con.
 Amigos o amigas que tienen más experiencia
 Algún familiar
 Un especialista
 Nadie, puedo usar uno que leí, vi o escuché por ahí

IV. TIPO
11. No pertenece a un método anticonceptivos permanente
 T de cobre
 Ligadura de trompas
 Vasectomía
 Todas las anteriores
12. El preservativo femenino es un método anticonceptivo de tipo
 Químico
 Permanente
 Esterilización
 Barrera
13. El método del ritmo es de tipo
 Químico
 Esterilización
 Natural
 Permanente

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 “NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN
ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALAMA, COMUNIDAD
SANTIAGO DE LLALLAGUA DEL MUNICIPIO DE COLQUENCHA DEL TERCER
TRIMESTRE DE LA GESTION 2021”

14. Los métodos anticonceptivos inyectables son:

 Permanente
 Barrera
 Eficaces contra las infecciones de transmisión sexual
 Hormonal

V. FRECUENCIA
15. La pastilla del día siguiente es un método anticonceptivo que.
 Solo debe usarse luego de tener una relación sexual sin protección
anticonceptiva
 Se toma todos los días
 Puede utilizarse máximo 10 veces al año
 Se usa semanalmente
16. ¿Cuándo debe empezarse a tomar las pastillas anticonceptivas para ser
eficaces?
 Luego de la menstruación
 El primer día del periodo menstrual
 Antes de la menstruación
 El ultimo día del periodo menstrual
17. ¿Cada cuánto tiempo se aplica los inyectables anticonceptivos?
 Cada mes
 Cada 2 meses
 Cada 3 meses
 Cada 6 meses
18. ¿Cuántas veces puedo administrar el mismo condón?

 Dos veces, solo si se usa con la misma persona

 Máximo tres veces
 Se puede reusar o usar en otra ocasión
 Solo una vez
19. ¿En qué momento se debe tomar la pastilla del día siguiente o de
Emergencia?
 10 minutos antes de tener relaciones sexuales
 1 hora antes de tener relaciones sexuales
 Al dia siguiente de haber tenido relaciones sexuales
 Se debe tomar lo antes posible después del acto sexual (máximo 72 horas
después)

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ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALAMA, COMUNIDAD
SANTIAGO DE LLALLAGUA DEL MUNICIPIO DE COLQUENCHA DEL TERCER
TRIMESTRE DE LA GESTION 2021”

20. Un preservativo es más seguro cuando

 Nos lo ponemos una vez iniciado el acto sexual
 Nos lo ponemos antes de eyacular
 Nos lo podemos poner en cualquier momento de acto sexual
 Nos lo ponemos antes de iniciar el acto sexual
VI. FACTORES QUE INFLUYEN EN EMBARAZOS ADOLESCENTES
Marca con X la opción SI o NO
¿Qué factores cree usted que influyen en embarazos a
temprana edad? Si No

• Baja Autoestima
• Necesidad Afectiva
• Personalidad Inestable
• Poca comunicación con los padres
• Padre o madre ausente
• Presión de grupo de Amigos u otros
• Economía familiar baja
• Abandono del estudio
• Machismo
• Bajo nivel de educación
• Incapacidad para entender las consecuencias del inicio
temprano de relaciones sexuales
• Necesidad de tener hijos

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 “NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN
ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALAMA, COMUNIDAD
SANTIAGO DE LLALLAGUA DEL MUNICIPIO DE COLQUENCHA DEL TERCER
TRIMESTRE DE LA GESTION 2021”

16.2. SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN PARA REALIZAR TRABAJO DE

INVESTIGACION EN U.E. CALAMA
Santiago de Llallagua, Agosto de 2021
Señor:
Lic. Alanqueos Orellana Cruz
DIRECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALAMA
Presente. -
REF.- SOLICITUD DE AUTORIZACION PARA REALIZAR TRABAJO DE
INVESTIGACION EN LA U.E. CALAMA
Por medio del presente, me dirijo a usted deseándole éxitos en las funciones que
cumple con gran responsabilidad y empeño.
Hacer conocer a su autoridad que la UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
de la carrera de MEDICINA en su último año de formación desarrolla el área de
investigación, acción participativa y operativa en el que se desarrolla actividades de
extensión para ejecutar un proyecto.
El motivo de la presente carta es para que se me extienda el permiso
correspondiente, para realizar un estudio sobre el Nivel de conocimiento y Uso de
Métodos Anticonceptivos en adolescentes de 3°, 4°, 5° Y 6° grado de secundaria de la
U.E. Calama con el fin de concientizar a los estudiantes sobre su salud reproductiva.
Asimismo, solicitarle el llenado de Cuestionarios en sus diferentes cursos en estudio y
dar a conocer información para mantener una buena salud y prevención de infecciones
de transmisión sexual y embarazos no deseados. Este trabajo será con fines
investigativos de beneficio a la Comunidad, Unidad Educativa y Centro de Salud.
Sin otro particular motivo, agradecida de antemano y esperando una respuesta
favorable me despido.
Atentamente.

………………………………………………… ………………………………………….. ……………………………………..

DR. EMILIO FLORES MAMANI DR. WILSON QUISPE POMA ZARA MAMANI SINKA
Responsable del Centro de Salud Médico del Centro de Salud Interna de Medicina
Santiago de Llallagua Santiago de Llallagua

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ADOLESCENTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALAMA, COMUNIDAD
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16.3. SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN PARA REALIZAR CHARLA EDUCATIVA

SOBRE MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
Santiago de Llallagua, septiembre de 2021
Señor:
Lic. Alanqueos Orellana Cruz
DIRECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA CALAMA
Presente. -
REF.- SOLICITUD DE AUTORIZACION PARA REALIZAR CHARLA EDUCATIVA Y
DRAMATIZACION SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS
Por medio del presente, me dirijo a usted deseándole éxitos en las funciones que
cumple con gran responsabilidad y empeño.
Hacer conocer a su autoridad que la UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
de la carrera de MEDICINA en su último año de formación desarrolla actividades para la
promoción de salud y prevención de enfermedades en su trimestre de Servicio Social
de Salud Rural Obligatorio
Asimismo, solicitarle que me pueda otorgar permiso para dar a conocer
información mediante una Charla Educativa acerca de Métodos Anticonceptivos y
Planificación Familiar, asimismo realizar una Dramatización relacionado al tema
mencionado; para concientizar a los adolescentes que cursan el 3° a 6° de secundaria
sobre eventos futuros no esperados, como son los embarazos no deseados e
infecciones de transmisión sexual.
La información dada será con fines educativos y de intervención para disminuir
los embarazos a temprana edad.
Sin otro particular motivo, agradecida de antemano y esperando una respuesta
favorable me despido.
Atentamente.

………………………………………………… ………………………………………….. ……………………………………..

DR. EMILIO FLORES MAMANI DR. WILSON QUISPE POMA ZARA MAMANI SINKA
Responsable del Centro de Salud Médico del Centro de Salud Interna de Medicina
Santiago de Llallagua Santiago de Llallagua

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16.4. CUESTIONARIOS BRINDADOS A LOS ESTUDIANTES EN LOS DIFERENTES

CURSOS

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16.5. CHARLA EDUCATIVA SOBRE EMTODOS ANTICONCEPTIVOS EN LA U.E.

CALAMA

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INDICE
1. INTRODUCCION ......................................................................................................1
2. JUSTIFICACION ......................................................................................................2
3. ANTECEDENTES ....................................................................................................3
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................5
4.1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN .......................................................................5
5. MARCO TEÓRICO ...................................................................................................5
5.1. DEFINICIONES ..................................................................................................5
5.2. IMPORTANCIA ..................................................................................................6
5.3. CONOCIMIENTO ...............................................................................................7
5.4. ELECCIÓN DEL MÉTODO ANTICONCEPTIVO ...............................................8
5.5. CARACTERISTICAS DE LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS .....................8
5.6. CRITERIOS MÉDICOS DE ELEGIBILIDAD PARA EL USO DE
ANTICONCEPTIVOS...................................................................................................9
5.8. MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS EN LA ADOLESCENCIA ...........................12
5.9. FACTORES PREDISPONENETES A EMBARAZOS ADOLESCENTES ........14
6. OBJETIVOS ...........................................................................................................16
6.1. OBJETIVO GENERAL .....................................................................................16
6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................16
6.3. OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN ...................................................................16
7. DISEÑO METODÓLOGICO ...................................................................................16
7.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN ..............................................................................16
7.2. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN: ...................................................................17
7.3. FUENTE DE DATOS .......................................................................................17
8. AREA DE ESTUDIO ...............................................................................................18
8.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA U.E. CALAMA ........................................18
9. POBLACIÓN DE REFERENCIA ............................................................................19
9.1. POBLACIÓN DE ESTUDIO .............................................................................19

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9.2. DELIMITACION TEMPORAL ..........................................................................20

9.3. CRITERIOS DE INCLUSION Y EXCLUSION ..................................................20
10. PROCESO DE LA INVESTIGACION ..................................................................20
10.1. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES ..................................................20
10.2. PLANIFICACION DEL PROYECTO .............................................................21
10.3. CRONOGRAMA ...........................................................................................22
10.4. PRESUPUESTO ...........................................................................................23
11. RESULTADOS Y ANALISIS ...............................................................................24
12. DISCUSIÓN ............................................................................................................38
13. CONCLUSIONES ...................................................................................................41
14. RECOMENDACIONES ...........................................................................................41
15. REFERENCIA BIBLIOGRAFIA ..............................................................................42
16. ANEXOS .................................................................................................................45

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