DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA Nº 31
CARRERA: TRAYECTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA COMPLEMENTARIA PARA TÉCNICOS SUPERIORES-SECUNDARIOS Y/O
PROFESIONALES
ASIGNATURA: DIMENSIONES FILOSÓFICA Y SOCIOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN
CICLO LECTIVO: 2024
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 módulos.
PROFESOR/A: ANA C CASCINO
RESOLUCIÓN MINISTERIAL 2082/18

PROGRAMA 2024
DE DIMENSIONES FILOSÓFICA Y SOCIOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN

Expectativas de logro:

Se espera que al finalizar la cursada de esta materia los/as estudiantes puedan realizar:

 Análisis de la educación desde distintos posicionamientos políticos pedagógicos en Latinoamérica.

 Reflexión sobre el entramado sostenido entre el sentido social y subjetivo de la educación.

 Conocimiento de la relación existente entre conocimiento- saber- lenguaje.

 Análisis de la construcción de la intersubjetividad teniendo en cuenta el marco filosófico y sociológico

como continente de la configuración entre sujetos.

 Conocimiento, comprensión y aplicación de conceptos y procedimientos socio-filosóficos

fundamentales, en referencia a los marcos teóricos desarrollados para el análisis de las relaciones
sociales.

Contenidos

Dimensiones filosófica y sociológica de la educación es una materia con una escasa carga horaria si
se contempla los contenidos a abordar, motivo por el cual se ha respetado el criterio de organización de los
contenidos propuestos por la Resolución Nº 2082/18, aunque realizando un desglose de los mismos de
manera más específica: estructuración en cuatro bloques temáticos , distribuidos de tal manera que los dos
primeros abarquen la dimensión filosófica de la educación , realizando un recorrido de la constitución del
pensamiento filosófico latinoamericano en relación con la cultura y el devenir histórico y en los últimos dos
bloques, realizará un acercamiento a la dimensión sociológica considerando la relación educación-sociedad,
en las perspectivas teóricas en tensión y en debates en torno al papel de la educación, del Estado y el rol de

1
la educación en la movilidad o reproducción social, como también ,un abordaje de los discursos sociales
sobre los jóvenes que tienen los adultos que componen la comunidad educativa.

Bloque I: Filosofía y la Educación

1: La actitud interrogativa y el origen del filosofar: definición etimológica y el sentido cultural. La paideia.

2: Visiones de una compleja relación: educación y filosofía.

2-1: La relación entre el hombre, la educación y la cultura: distintas visiones antropológicas, gnoseológicas
y su correspondiente visión de la Educación a través de la historia.

3: Los sentidos de la tarea de educar. La naturaleza política de la educación y las posibilidades de una
transformación social.

3-1: La filosofía como praxis y su conexión con el pensamiento y la realidad educativa.

4: Interculturalidad y multiculturalidad a través del lenguaje, la ciencia y el arte.

Bloque II: El sujeto, la emancipación y la construcción de sentido

1: Educación, sociedad y sujeto en la Ilustración. El problema de la libertad y la emancipación. El sentido

social y subjetivo de sujeto. La construcción del discurso en el pensamiento latinoamericano: la influencia
de la cultura y la educación. El problema del otro en Sartre y Foucault: la intersubjetividad y la construcción
dialógica. Filosofía de la Alteridad: Freire. Centro y periferia en Dussel.

2: La crítica de la educación como cuestión de masas y la producción de lo útil: Conceptualización de la

cultura de elite, de masas y popular.

3: Concepto de ideología. Ideología y autoridad.

Bloque III: La educación y el conocimiento en las sociedades contemporáneas

1-De las sociedades disciplinares a las sociedades de control. Política, sociedad y educación. Concepto y
relaciones. La educación como política de Estado. Objeto de estudio de la política: poder y Estado.
Conceptualización. Breves nociones de Modelos de Estado: liberalismo clásico, de bienestar, neoliberal,
neoconservador.

2
2: Conocimientos, saber y relaciones de poder. El problema de la legitimación y la verdad en los saberes
que opera la educación. La educación como componente de la organización social. Dimensiones ética,
política y económica del hecho educativo.

3: La relación educación-sociedad: Sociología de la educación su constitución histórica, objeto, perspectivas

teóricas en tensión y debates sobre el papel de la educación. El Estado y el papel de la educación en la
movilidad o reproducción social. Perspectivas funcionalistas y perspectivas críticas. Las relaciones entre
Estado, Sociedad y Educación en el capitalismo. La perspectiva de los clásicos: estructura Social y Educación.
Su vinculación a partir de diferentes paradigmas. Consenso o conflicto.

5- Educación, Estado y poder: hegemonía y contra hegemonía.

Bloque IV : La relación entre educación y desigualdad

1: La relación entre educación y desigualdad. Educación, pobreza e inclusión educativa. La fragmentación y

segmentación educativa: la experiencia de escolarización según los distintos sectores sociales. El problema
de la relación educación-trabajo. Las transformaciones estructurales y culturales de las sociedades
contemporáneas. Trabajo, empleo y educación en el capitalismo. La perspectiva económica de la educación.

2: Capital cultural, escolarización y trayectorias educativas. El papel del juicio profesoral. Crítica a la
meritocracia escolar. Relaciones entre trayectorias sociales y trayectorias educativas. La construcción social
del éxito y el fracaso educativo.

3: Los discursos sociales sobre los jóvenes. Violencias en la escuela: una reconstrucción crítica de las
perspectivas en debate y análisis de sus consecuencias prácticas.

Selección de videos para el desarrollo de contenidos durante la cursada:

Canal Encuentro, Programas televisivos:

Filosofía Aquí y ahora:” Existe la filosofía latinoamericana.”

“La modernidad desbocada”.

“Foucault y la Sociedad Disciplinaria “

Filosofía latinoamericana: “La modernidad capitalista y el descubrimiento de América”.

3
Nicastro,S. “Trayectorias educativas en la formación docente “
Entrevista a [Link] :”El origen del fracaso escolar “
D. Sztajnszrajber “Foucault x Z escuela”

Bibliografía de los/as estudiantes

Bloque 1:

Apuntes de cátedra

Dussel, E. (1998) “Etica de la liberación en la edad de la globalización y de la exclusión”. Ed Trotta. Mejico.

Sección 1 y 2.

Freire, P. (1975)“Pedagogía del oprimido” Siglo XXI Argentina Editores SA pags 9 a 33

Revista de Filosofía Latinoamericana “Elementos para una filosofía política latinoamericana” Dussel, E.
Ediciones Castañeda. Tomo 1

Bloque 2:

Buenfil Burgos, R “Análisis de discursos y educación”. Departamento de Investigaciones Educativas Centro

de Investigaciones y Estudios avanzados del Instituto Politécnico [Link] DIE 26

Edel, A. (1984) “Una perspectiva filosófica” .Mooney, M y Stuber, F ( comps) “los humanistas y la política”
FCE ,Mejico Cap XXV.

Leocata, F: El pensamiento latinoamericano del S. XX. Ante la condición humana: Argentina. La condición
humana en Alejandro Korn. [Link]

Lobosco, M (1995) “Subjetividad y constitución del Otro en la obra de Jean Paul Sartre” Ed Almagesto Bs
As (Documento de trabajo elaborado para la cátedra de pensamiento argentino y latinoamericano de la
UNDMP)

Lyotard, J. F.: (1995) “La condición postmoderna. Informe sobre el saber” .Argentina. Editorial R.E.I.
Argentina S.A.

Rodríguez Victoriano,J.M. :”La producción de la subjetividad en los tiempos del neoliberalismo: hacia un
imaginario con capacidad de transformación social”. Universidad de Valencia Departamento de Sociología
y Antropología social [Link]
Vattimo,G: La sociedad transparente. [Link],[Link],Marco

4
BLOQUE 3

Capione, D.: “Hegemonía y contrahegemonía en la América Latina de hoy. Apuntes hacia una nueva
época” [Link] Universidad Nacional de La Plata. Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educación. Centro de Investigaciones Socio Históricas

DGCyE. Documento 2. Fines de la educación. Una redefinición para la secundaria básica, La Plata.
Giroux, H (1997) “Pedagogía y política de la esperanza .Teoría, cultura y enseñanza. Una antología crítica”
Amorrortu editores Buenos Aires – Madrid Pags 69 a 141

Lorenzo Cadarzo, P.: “Principales teorías sobre el conflicto social” Norba [Link] de Historia

[Link]
NIDAD%20iii/[Link]

Paviglianiti, N.(1991) :”Neoconservadurismo y educación. Un debate silenciado en la Argentina del 90”,

Buenos Aires, Libros del Quirquincho.
Puiggros, Adriana. “Qué pasó en la educación argentina. Desde la Conquista hasta el menemismo”.
Kapelusz. Buenos Aires: Kapeluz. Ficha bibliográfica.
Tedesco, J. C. (2003) “La función política de la educación” en Tedesco, J. C “Educación y sociedad en la
Argentina” (1880-1945), Buenos Aires, Siglo XIX Editores.

Tenti Fanfani, E. (2000):“La educación como asunto de Estado”. En Tenti Fanfani, E, “Sociología de la
educación”, Buenos Aires, Universidad Nacional de Quilmes.

UNIPE Compilado (2013):” 30 años de educación en democracia”. 2013

Weinberg, Gregorio: “ Modelos educativos en la historia de América Latina “ Primera Edición .A • Z

Editora. Buenos Aires

BLOQUE 4 :
Aberburj G. y Otros (Comp.) (2007):”Violencia y escuela.” Buenos Aires, Aique. Pags 7 a 25; 97 a 113.

Bourdieu, P. y Passeron, J.C.:(1997)” La reproducción” Barcelona, Laia. Libro 1 , Libro 2-1.

Bourdieu,P. ; Saint Martin ,M de :”Las categorías del juicio profesoral”

Dossier 1. “El derecho a la educación”. Textos seleccionados.

Educación y Trabajo: (2010) Una articulación imprescindible para el desarrollo humano .documento del
coloquio organizado por el Ministerio de Educación y Cultura. . Montevideo, Uruguay .Items 1 y 2.
Kaplan, C : (2008)“ La desigualdad educativa. La naturaleza como pretexto” Cap 6 Bibliografía del
Seminario “Prácticas de los equipos de conducción Escolar” SUTEBA
5
Kaplan, C. (2009):”Violencia escolar bajo sospecha”. Buenos Aires, Miño y Dávila Caps 1-2 y 6

[Link]
[Link]

Popkewitz, T . “ Escolaridad y exclusión social” Anales de la educación común. Educación y trabajo .Libro 5