1 UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA

2 Facultad de Ciencias de la salud y bienestar – Licenciatura en Fonoaudiología

3 Comisión: 1er año Cátedra: Inglés Profesora: Traductora Graciela Michnik

4 UNIDAD 2:

5 Área de lecto-comprensión. Inferencia del significado de las palabras nuevas por el contexto.
6 Inferencia del significado de una palabra por su morfología (cognados y falsos cognados,
7 prefijos, sufijos, familia de palabras). Inferencia del significado de palabras nuevas a través
8 del uso de sufijos y prefijos. Uso del diccionario.

9 Área estructural: el verbo. Presente simple- forma afirmativa, negativa e interrogativa.

10 Futuro simple: forma afirmativa. Marcadores discursivos y conectores. Verbos modales.

11 Propósitos de lectura:

12  Leer un texto aplicando las técnicas de skimming y scanning.

13  Responder preguntas sobre el contenido temático del texto.

14 Contenidos léxico- gramaticales:

15  Palabras conceptuales y estructurales. Palabras transparentes.

16  Inflexiones verbales. Forma afirmativa y negativa del presente simple.

17  Conectores que indican causa, contraste y condición.

18  Formación de palabras. Prefijos, sufijos y afijos.

19

20 Communication problems following a stroke or brain injury can vary from person to person.

21 Communication problems can include aphasia, dysarthria, or apraxia of speech.

22 Aphasia
23 Aphasia is an impairment of language, affecting speaking and understanding language and/or
24 the ability to read or write. Aphasia symptoms vary in degrees of severity, depending on
25 factors such as the injury's location and the size of the damage to the brain. A person with
26 aphasia may have difficulty finding words ("anomia"). Other signs and symptoms include
27 putting words in the wrong order, requiring extra time to process spoken messages, having
28 difficulty writing or copying letters or words, or having difficulty reading and understanding
29 written material. According to the National Aphasia Association, the most common cause
30 of aphasia is stroke (about 25-40% of stroke survivors acquire aphasia). It can also result from a
31 head injury, brain tumor, or other neurological causes.

1- Lea entre los renglones 1 y 10. Responda en español. ¿Qué es la afasia? ¿De qué
depende la gravedad de los síntomas? De acuerdo con la Asociación nacional de afasia,
¿cuál es la causa más común de afasia?
2- Lea entre los mismos renglones. Encuentre y extraiga ejemplos de…No los repita.
a- 1 verbo modal:
b- 1 verbo presente simple 3ª plural-afirmativa:
 c- 1 sustantivo con sufijo:
d- 1 adjetivo con sufijo:
e- 2 ejemplos de función nominal de -ing:
f- 1 sustantivo incontable que termine con -y:
3- Continúe con la lectura entre los renglones 1 y 9. Encuentre y extraiga tres ejemplos de
frases sustantivas. Todas deben contener como mínimo tres palabras. Además, una,
debe tener posmodificador. Diga cómo están formadas y la función de sus
componentes.

32 Anomic Aphasia

33 Individuals with anomic aphasia have difficulty with word-finding skills. Typically, auditory
34 comprehension and reading are unaffected, while writing often mirrors speech output.

35 Broca's Aphasia

36 Broca’s aphasia is also known as non-fluent aphasia. In this form of aphasia, speech output is
37 reduced, and the person often has word-finding difficulties, also known as anomia. Auditory
38 comprehension and reading comprehension are usually preserved, but writing typically mirrors
39 spoken language output.

40 Conduction Aphasia

41 The hallmark of conduction aphasia is difficulty with the repetition of words, sentences, and
42 phrases. A person with conduction aphasia can usually read, write, speak, and understand
43 spoken messages. Some people have mild word-finding difficulties.

4- Lea entre los renglones 10 y 21. Encuentre y extraiga las siguientes estructuras:
a- …art + sust + prep+ sust + sust + verbo…
b- …sust + prep + adj + sust + verbo + sust …
c- …adj + sust + conj + sust + verbo + adj…
5- Siempre entre los renglones 10 y 21. Diga en español de qué tipo de afasia se trata.
a- En este tipo de afasia la producción del habla se ve reducida.
b- La comprensión lectora y auditiva están preservadas.
c- La característica principal es la repetición de palabras, oraciones y frases.
d- Los individuos tienen dificultad para encontrar las palabras.

44 Global Aphasia

45 Global Aphasia is the most severe form of aphasia. Global aphasia affects receptive and
46 expressive language, meaning that auditory comprehension, reading, writing, and spoken
47 language are all impaired.

48 Primary Progressive Aphasia

49 Primary Progressive Aphasia (PPA) occurs when spoken language output and auditory
50 comprehension becomes slowly and progressively impaired over time. While stroke or other
51 brain injuries can cause other forms of aphasia, PPA is caused by neurodegenerative diseases.
52 Although the first symptoms are problems with speech and language, other symptoms related
53 to dementia may appear in the later stages, such as memory loss.

54 Mixed Transcortical Aphasia

55 In individuals with mixed transcortical aphasia, speech is often slow and halting, resembling
56 severe Broca's aphasia. However, unlike Broca’s aphasia, auditory comprehension, reading,
57 and writing are often impaired. The ability to repeat complex words and sentences is a
58 strength in this type of aphasia.

6- Lea entre los renglones 22 y 36. Encuentre y extraiga tres palabras que contengan
sufijos. No repita los casos. No sufijos de plural. No sufijos -ing. Indica la categoría
gramatical de cada una y proceda de igual manera con los afijos (palabra base).
7- Realice el análisis semántico y morfológico de los siguientes términos. Los mismos se
encuentran entre los renglones 22 y 36.
a- Becomes:
b- Injuries:
c- Complex:
d- Aphasia:
e- Is:
f- Often:
8- Siempre entre los renglones 22 y 36. Diga si las siguientes afirmaciones son verdaderas
o falsas.
a- La afasia transcortical mixta es la más severa.
b- La fortaleza de la afasia transcortical mixta es la habilidad para repetir palabras y
oraciones complejas.
c- La afasia global es causada por enfermedades neurodegenerativas.
d- En la afasia transcortical mixta, el lenguaje hablado y la comprensión auditiva, se
alteran con el tiempo.

59 Transcortical Motor Aphasia

60 Transcortical motor aphasia is a type of non-fluent aphasia like Broca’s aphasia. Speech output
61 is reduced with frequent episodes of word-finding difficulties making speech halting with many
62 starts and stops. Individuals with transcortical motor aphasia have preserved repetition, as
63 they can repeat words and sentences of considerable length and complexity. The severity of
64 this type of aphasia can range from mild to severe.

65 Transcortial Sensory Aphasia

66 Transcortical sensory aphasia is the least common type of aphasia. It is similar to Wernicke’s
67 aphasia in that speech is fluent but often lacks meaning. Auditory comprehension is often
68 impaired. Unlike in individuals with Wernicke's aphasia, those with transcortical sensory
69 aphasia have preserved repetition, as can repeat words and sentences of considerable length
70 and complexity.

71 Wernicke's Aphasia

72 Wernike’s aphasia is also known as “fluent aphasia.” In this form of aphasia, a person's
73 comprehension is chiefly impaired. While speech is fluent and intonation, rate, and rhythm are
74 unaffected, speech does not make sense, and the person typically has little error awareness.
75 Reading and writing are often severely impaired.
76 Source: Connected Speech Pathology. Stroke and aphasia. Available at:
77 [Link]

9- Lea entre los renglones 37 y 53. Diga cómo están formados los siguientes fragmentos:
 a- …speech is fluent and intonation, rate, and rhythm are unaffected…
b- … the person typically has little error awareness…
c- … The severity of this type of aphasia can range…
10- Entre los mismos renglones (37 – 53). Encuentre y extraiga tres ejemplos de verbos
conjugados con sus respectivos sujetos. Ninguno debe ser verbo modal. Realice el
análisis semántico y morfológico de cada uno de los verbos.