PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICAESCOLAR - 2025

“FILTRADOR CASERO DE AGUAS TURBIAS COMO ALTERNATIVA

EDUCATIVA FRENTE A LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA EN MOCUPE”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Iepp San Nicolás de Tolentino
DOCENTE :
Claudi Pérez Hinojosa
INTEGRANTE DEL GRUPO:

Kimberly Rojas Falla

GRADO Y SECCIÓN:
2do grado de educación secundaria

Zaña - 2025
 ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN----------------------------------------------------------------------- 3
2. OBSERVACIÓN DEL PROBLEMA----------------------------------------------------4
3. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA-------------------------------------------------5
4. DISEÑO DE LA SOLUCIÓN-----------------------------------------------------------6
5. PROCEDIMIENTO, MATERIALES Y MEDIDAS DE SEGURIDAD---------------8
6. CRONOGRAMA------------------------------------------------------------------------10
7. DESCRIPCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO-------------------------------------------11
8. RESULTADOS----------------------------------------------------------------------------12
9. CONCLUSIONES-------------------------------------------------------------------------13
10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS----------------------------------------------------14
11. ANEXOS----------------------------------------------------------------------------------15

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 INTRODUCCIÓN
El acceso al agua limpia y segura es un derecho fundamental, sin embargo, en muchas
comunidades como Mocupe, este recurso vital enfrenta serios problemas de
contaminación. Ya sea por el mal manejo de residuos, el uso de agroquímicos o la falta
de sistemas adecuados de tratamiento, el agua se vuelve turbia y poco saludable para
el consumo humano y el uso diario, muchas familias recurren a fuentes de agua que no
siempre cuentan con tratamiento adecuado. Esto puede ocasionar problemas de
salud, especialmente en niños y personas vulnerables, como enfermedades
gastrointestinales o infecciones. Por ello, es urgente generar conciencia sobre el
cuidado del agua y promover acciones desde la escuela que aporten soluciones
prácticas, sostenibles y educativas.

Frente a esta problemática, surge la necesidad de crear alternativas educativas y

accesibles que ayuden a sensibilizar a la población, especialmente a los más jóvenes,
sobre el cuidado del agua y su purificación.
Este proyecto tiene como finalidad diseñar un filtrador casero que permita demostrar
cómo se puede reducir la turbidez del agua utilizando materiales simples como
algodón, arena, carbón y piedras. A través de esta iniciativa, buscamos generar
conciencia ambiental, promover la innovación desde el entorno local y valorar el agua
como un recurso que debemos preservar.
Además, este experimento puede servir como una propuesta didáctica para trabajar
en aulas escolares y motivar a niñas, niños y adolescentes a involucrarse en el cuidado
del ambiente y la solución de problemas reales de su comunidad.
Asimismo, este tipo de actividades fortalece la conexión entre la ciencia y la vida
cotidiana, y promueve una cultura de cuidado del medio ambiente en la comunidad. A
través de este proyecto, queremos mostrar que incluso con recursos limitados es
posible contribuir al bienestar de las personas y al desarrollo de soluciones locales
frente a problemas reales.

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 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la localidad de Mocupe, ubicada en el distrito de Lagunas, región Lambayeque, uno
de los principales problemas ambientales identificados por la comunidad es la
contaminación del agua. Las fuentes que tradicionalmente han abastecido a la
población como canales de riego, acequias y pozos presentan turbidez, malos olores y
presencia de residuos sólidos, lo cual genera preocupación, especialmente en
temporada de sequía o lluvias intensas, cuando el acceso al agua segura se vuelve más
difícil.
Entre las causas principales de esta problemática se encuentran la falta de tratamiento
de aguas residuales. Esta situación afecta no solo el medio ambiente, sino también la
salud y calidad de vida de las familias, provocando enfermedades y limitando el acceso
a un recurso esencial.
Frente a esta realidad, es necesario promover acciones educativas que sensibilicen y
capaciten a niños, niñas y adolescentes en torno al cuidado del agua. Desde la escuela,
se pueden impulsar propuestas creativas y experimentales que permitan comprender
de manera práctica los procesos de filtración y tratamiento del agua.
Por ello, se plantea el desarrollo de un proyecto científico escolar basado en la
construcción de un filtrador casero de aguas turbias, que utilice materiales reciclables
y naturales. Esta iniciativa permitirá evidenciar cómo, a través de la ciencia y la
innovación, se pueden encontrar soluciones accesibles a problemas reales de la
comunidad, formando ciudadanos más conscientes, responsables y comprometidos
con su entorno.
¿Cómo podemos reducir la turbidez del agua contaminada en Mocupe mediante un
filtro casero hecho con materiales reciclables y naturales?

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 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

El presente proyecto propone la elaboración de un filtrador casero de aguas turbias,

como una alternativa educativa, creativa y experimental frente al problema de la
contaminación del agua en la comunidad de Mocupe. El objetivo principal es
demostrar cómo, a partir de materiales simples y accesibles, se puede reducir
visiblemente la turbidez del agua mediante un proceso de filtración por capas.
La propuesta consiste en construir un dispositivo sencillo que imita los sistemas de
filtración utilizados en plantas de tratamiento de agua, pero a pequeña escala y con
insumos reciclados o naturales, como una botella plástica reutilizada, piedras
pequeñas, carbón vegetal, arena fina, algodón y gasa. Estos materiales cumplen
funciones específicas: retener impurezas, mejorar el olor y color del agua, y separar
partículas sólidas.
Durante el desarrollo del proyecto, se analiza cómo cada capa cumple una función
específica dentro del filtro, y se registran los cambios observados en el agua antes y
después de pasar por el sistema. Este enfoque permite a los estudiantes desarrollar
habilidades científicas básicas, como la observación, el análisis de resultados, la
formulación de hipótesis y la evaluación de propuestas.
Además, la experiencia busca despertar conciencia ambiental y fortalecer el sentido de
responsabilidad social, al presentar una solución sencilla que puede ser replicada y
adaptada en contextos similares. Si bien el filtro no produce agua potable, sí permite
visualizar un proceso de purificación inicial, lo cual abre la posibilidad de
complementar esta propuesta con acciones más amplias en salud y gestión del agua.
En resumen, esta propuesta tiene un enfoque educativo, comunitario y ambiental, y
busca contribuir al desarrollo de una ciudadanía más informada y comprometida con el
cuidado del agua como recurso vital.

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 DISEÑO DE LA SOLUCIÓN
La propuesta consiste en el diseño y construcción de un filtro casero de aguas turbias,
inspirado en los principios básicos del tratamiento físico del agua, particularmente el
proceso de filtración por capas. Este diseño busca imitar a pequeña escala las etapas
iniciales que se usan en las plantas de tratamiento de agua, utilizando materiales de
fácil acceso y bajo costo, muchos de ellos reciclados o disponibles en el entorno local.
El filtro está diseñado de forma vertical, con una botella plástica reciclada como
estructura principal, en la que se colocan diversas capas filtrantes que simulan un
sistema de purificación progresiva: desde la retención de partículas grandes hasta la
mejora visual y sensorial del agua.
Justificación del diseño por capas
Cada material dentro del filtro cumple una función específica y está dispuesto en un
orden estratégico para maximizar la eficacia del proceso:
 Piedras o grava:
Son la primera capa y actúan como barrera para retener hojas, ramas, tierra
gruesa y partículas visibles. Además, ayudan a distribuir el agua uniformemente
y evitan que las capas inferiores se compacten demasiado.
 Carbón vegetal molido:
Tiene propiedades adsorbentes, es decir, puede atrapar impurezas orgánicas,
malos olores y colorantes. Se recomienda molerlo para aumentar su superficie
de contacto. Es una capa clave para mejorar la calidad sensorial del agua.
 Arena fina:
Retiene partículas más pequeñas como lodo, arcilla y residuos suspendidos. Es
esencial en el proceso de clarificación. La arena debe estar limpia y seca para
evitar agregar más contaminantes al sistema.
 Algodón:
Funciona como una capa final de filtración, atrapando pequeñas partículas que
hayan pasado por los niveles anteriores. También ayuda a dar mayor claridad
visual al agua filtrada.
 Gasa o tela en la boquilla:
Impide que el material filtrante salga junto con el agua filtrada. Además, sirve
como barrera de seguridad.

Fases del diseño

1. Recolección de materiales:
Se seleccionaron materiales disponibles en el hogar o el entorno local para
garantizar que el diseño sea reproducible por cualquier estudiante o familia.

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 2. Diseño del prototipo:
Se reutilizó una botella plástica cortada para crear un sistema de filtración
vertical, en donde el agua cae por gravedad, atravesando cada capa antes de
salir por la boquilla inferior.
3. Armado y verificación del filtro:
Se ensambló el filtro siguiendo el orden de capas y se hicieron pruebas iniciales
con agua simuladamente contaminada (mezcla de tierra, hojas, colorante
natural o café). Se observó el cambio visual y se evaluó el rendimiento del
sistema.
4. Evaluación del rendimiento:
Se registraron cambios en el aspecto del agua (color, olor y presencia de
sedimentos) antes y después del proceso. Aunque el agua no es potable, se
evidenció una reducción significativa de turbidez, demostrando que el diseño
cumple con su objetivo educativo y ambiental.

Enfoque pedagógico del diseño

El diseño también tiene un fuerte componente educativo. Permite a los estudiantes:
 Comprender los principios del ciclo del agua y la filtración.
 Relacionar la ciencia con problemas reales de su comunidad.
 Valorar el uso responsable de los recursos y el reciclaje.
 Desarrollar habilidades de observación, análisis, trabajo en equipo y resolución
de problemas.

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 PROCEDIMIENTO, MATERIALES Y MEDIDAS DE SEGURIDAD

Materiales utilizados:
 1 botella plástica reciclada (de 1/2 L aprox.)
 Algodón
 Arena fina lavada
 Carbón vegetal triturado (opcionalmente activado)
 Piedras pequeñas o grava
 Tela o gasa
 Banda elástica o cinta adhesiva
 Recipiente para recoger el agua filtrada
 Agua turbia (simulada con tierra, hojas, colorante o café)
 Cuchillo o tijeras (para cortar la botella)
 Embudo (opcional, para verter el agua con mayor precisión)
Procedimiento paso a paso:
1. Preparación del envase:
o Cortar la botella de plástico por la mitad o un poco más arriba del
centro.
o Invertir la parte superior para usarla como embudo, y colocarla sobre la
parte inferior que servirá como recipiente recolector.
2. Colocación de la base filtrante:
o Cubrir la boquilla de la botella con una gasa o tela fina, fijándola con una
banda elástica o cinta.
o Esto evitará que los materiales del filtro salgan junto con el agua
filtrada.
3. Construcción del filtro en capas (de abajo hacia arriba en el embudo):
o Primera capa: Algodón (2 a 3 cm)
o Segunda capa: Arena fina (4 a 5 cm)
o Tercera capa: Carbón triturado (3 a 4 cm)
o Cuarta capa: Piedras pequeñas o grava (3 a 4 cm)
4. Filtrado del agua:

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 o Verter lentamente el agua turbia por la parte superior del filtro.
o Observar cómo atraviesa las diferentes capas y se recoge más clara en el
recipiente inferior.
o Repetir el proceso si se desea un filtrado más intenso.
5. Análisis visual del resultado:
o Comparar el agua antes y después del filtrado en términos de color,
presencia de partículas y olor.

Medidas de seguridad:
 Utilizar guantes al manipular el carbón y los materiales sucios.
 Lavar las manos antes y después del experimento.
 No ingerir el agua filtrada, ya que no es potable.
 Tener cuidado al usar tijeras o cuchillos, y pedir ayuda a un adulto en ese paso.
 Asegurarse de que los materiales estén limpios antes de usarlos para evitar
contaminación adicional.
 Realizar el experimento en un lugar ventilado y sobre una superficie protegida.

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 CRONOGRAMA

SEMANA / FECHA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
ESTIMADA

Identificación del problema y

Docente y estudiantes Semana 1
formulación de la idea

Recolección de información
Estudiante Semana 1
(investigación)

Elaboración del plan y selección de

Grupo del proyecto Semana 2
materiales

Recolección y preparación de materiales Grupo del proyecto Semana 2

Construcción del prototipo del filtro Estudiante con guía

Semana 3
casero docente

Pruebas experimentales y toma de datos Estudiante Semana 3

Análisis de resultados y ajustes al diseño Grupo del proyecto Semana 4

Elaboración del informe escrito y afiches Estudiante y docente Semana 4

Ensayo de la presentación oral y

Estudiante Semana 5
organización de materiales

Exposición en la feria Estudiante Semana 6

DESCRIPCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO

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El filtrador casero de aguas turbias funciona mediante un proceso físico de filtración
por capas, en el cual el agua atraviesa distintos materiales colocados estratégicamente,
que retienen partículas contaminantes y mejoran su apariencia visual. Este proceso
permite reducir la turbidez del agua, es decir, eliminar sólidos en suspensión como
tierra, hojas, arena fina o sedimentos.
El filtro se construye dentro de una botella plástica reciclada, cortada por la mitad. La
parte superior de la botella, invertida, actúa como un embudo en donde se vierten el
agua sucia o turbia. La boquilla está cubierta con una gasa o tela fina, que impide que
los materiales internos se filtren junto con el agua limpia. La parte inferior de la botella
sirve como recipiente recolector del agua filtrada.
El agua pasa por las siguientes capas, de arriba hacia abajo, y en cada una se produce
un proceso específico:
1. Piedras o grava:
Retienen hojas, ramas, tierra gruesa y partículas grandes que están en el agua.
2. Carbón vegetal triturado:
Reduce olores, coloraciones y algunas impurezas orgánicas. Tiene propiedades
adsorbentes, lo que permite que ciertas sustancias queden "pegadas" a su
superficie.
3. Arena fina:
Actúa como un filtro natural, atrapando partículas más pequeñas que pasaron
las capas superiores, como arcilla o lodo.
4. Algodón:
Funciona como un filtro final, reteniendo pequeñas partículas suspendidas que
aún quedan. También mejora la claridad del agua.
Finalmente, el agua sale por la boquilla de la botella y cae en un recipiente inferior.
Aunque esta agua no es potable, presenta una mejora significativa en su aspecto: más
clara, sin sedimentos visibles y con olor reducido.
Este sistema demuestra cómo los métodos naturales de filtración pueden ser utilizados
para simular procesos reales de tratamiento de agua a pequeña escala, permitiendo
que los estudiantes comprendan mejor el funcionamiento de una planta de
tratamiento y reflexionen sobre la importancia del acceso al agua segura.

RESULTADOS

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Se espera que, al implementar el filtro casero de aguas turbias, se logre una reducción
significativa de la turbidez del agua utilizada en las pruebas, mejorando su apariencia
visual, olor y limpieza. Aunque el agua resultante no será apta para el consumo
humano directo, sí permitirá demostrar que es posible replicar procesos básicos de
filtración con recursos simples y accesibles.
Entre los resultados esperados más importantes, se encuentran:
 Observar un cambio visible en el color y claridad del agua después de pasar por
el filtro.
 Retención de partículas sólidas como tierra, hojas, y otros residuos grandes y
pequeños.
 Reducción parcial de olores, gracias al uso de carbón vegetal.
 Generación de una actitud reflexiva y responsable en los estudiantes sobre el
cuidado del agua y el medio ambiente.
 Comprensión práctica de los procesos de filtración, como parte del tratamiento
del agua en la vida real.
 Desarrollo de habilidades científicas básicas: observación, experimentación,
registro de datos y análisis de resultados.
Este tipo de resultados no solo refuerza el aprendizaje en el aula, sino que también
promueve la innovación desde el contexto local, fomentando el desarrollo de
soluciones sostenibles ante problemas reales como la contaminación del agua en la
comunidad de Mocupe.

CONCLUSIONES

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El desarrollo del proyecto permitió demostrar que es posible reducir la turbidez del
agua utilizando un filtro casero construido con materiales reciclables y accesibles, lo
cual representa una alternativa educativa útil para abordar el problema de la
contaminación del agua en comunidades como Mocupe.
A través de la experimentación, los estudiantes lograron comprender de forma
práctica el proceso de filtración, identificando el papel que cumple cada capa en la
purificación del agua. Esto fortaleció su pensamiento científico y habilidades de
observación y análisis.
El proyecto permitió reflexionar sobre la importancia del cuidado del agua como
recurso vital, promoviendo una cultura de responsabilidad ambiental desde la escuela,
y motivando a los estudiantes a buscar soluciones sencillas pero efectivas a problemas
reales de su entorno.
Aunque el agua filtrada no es potable, el diseño casero del filtro mostró ser eficaz para
mejorar su aspecto visual y sensorial, y representa una herramienta útil para la
enseñanza de temas de ciencia, salud y medio ambiente.
Finalmente, esta experiencia resaltó el valor del trabajo en equipo, la creatividad y el
compromiso comunitario, demostrando que la ciencia puede ser aplicada de forma
concreta y significativa para mejorar la calidad de vida y el entorno en el que vivimos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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 Ministerio de Educación del Perú (MINEDU). (2020). Orientaciones para la
elaboración de proyectos de indagación científica escolar. Recuperado de:
[Link]
 Organización Mundial de la Salud (OMS). (2023). Agua potable y saneamiento.
Recuperado de: [Link]
 DIGESA – Dirección General de Salud Ambiental. (2019). Calidad del agua para
consumo humano. Lima: Ministerio de Salud.
 Ayala, F. (2018). Manual de ciencia divertida para escolares. Editorial Educativa
Andes.
 Wikipedia. (2024). Filtración del agua. Recuperado de:
[Link]
 YouTube – Canal “Expediente Ciencia”. (2023). Cómo hacer un filtro de agua
casero. [Link]

ANEXOS

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