ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Leemos Pictogramas
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de gestión • Lee tablas de frecuencias -Lee Lee e interpreta LISTA DE
de datos e incertidumbre. simples (absolutas), gráficos información en la información COTEJO.
• Representa datos con de barras horizontales simples un pictograma. contenida en un
gráficos y medidas con escala y pictogramas de -Emplea pictograma.
estadísticas o probabilísticas. frecuencias con equivalencias,
estrategias para
• Comunica la comprensión para interpretar la
información explícita de los resolver el
de los conceptos estadísticos problema.
datos contenido.
y probabilísticos. - -Interpreta
• Usa estrategias y información
procedimientos para recopilar presentada en
y procesar datos. un pictograma.
• Sustenta conclusiones o -Explica el
decisiones con base en la procedimiento
información obtenida. para resolver el
problema.
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque ambiental Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
solidaridad actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2025 Cuaderno, lápiz y borrador.
Revisar la programación anual y las unidades de Elaborar la ficha de actividades.
aprendizaje. Elaborar la lista de cotejo.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo afectuosamente a los niños y niñas y le doy la bienvenida a un nuevo día de clases.
Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente
favorable y en equipo.
Doy a conocer el propósito:
Propósito de la actividad: Hoy leeremos pictogramas para interpretar información.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
-Lee información en un pictograma.
-Emplea estrategias para resolver el problema.
-Interpreta información presentada en un pictograma.
-Explica el procedimiento para resolver el problema.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática
Los estudiantes de 5° grado participaran de un campeonato de fútbol, ellos
escribieron en una tabla los goles anotados en los cuatro partidos que han
participado. ¿En qué partido han anotado menos goles? ¿En qué partido han
anotado más goles? ¿Cuántos goles han anotado en los 4 partidos?
Después de leer
el problema
planteo estas
preguntas para
comprender la
situación
presentada:
¿De qué trata el problema?
¿En cuántos partidos participaron los estudiantes de 5° grado?
¿Qué representa cada pelota en el gráfico?
¿En qué fila se ven más pelotas? ¿Qué significa esto?
¿En qué fila se ven menos pelotas? ¿Qué significa esto?
¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE
ESTRATEGIAS:
Propicio situaciones para la búsqueda de sus propias estrategias.
Con este fin, realizo interrogantes como las siguientes:
¿Cómo resolveremos esta situación problemática? ¿han resuelto alguna vez un problema similar?, ¿cómo lo
hicieron?; ¿cómo podrían resolver el problema?, ¿qué harían primero?, ¿y después?
Sugiero que, a partir de esta actividad, pueden hacer la representación usando material concreto. Después
formulo estas preguntas: ¿Qué observan en el pictograma? ¿Cuántos goles representa cada pelota? ¿Cómo
lo saben? ¿Cuántos goles han anotado los estudiantes por día? ¿Qué realizaste para saberlo?
Los acompaño en sus construcciones y discusiones matemáticas, para que cada equipo aplique la estrategia
que mejor los ayude a solucionar el problema.
Monitoreo el trabajo de mis estudiantes y hago preguntas que me permitan comprobar, si comprenden lo
que están haciendo.
¿En qué partido han anotado más goles? ¿En qué partido han anotado menos goles? ¿Cómo hallaste la
cantidad? ¿Cuántos goles han anotado en los 4 partidos? ¿Cómo calcularon el total?
SOCIALIZA SUS
REPRESENTACIONES
Pedimos a los estudiantes que luego de resolver el problema expliquen el procedimiento realizado.
Invito a un representante por equipo a explicar la representación realizada.
Apoyo en su socialización formulando interrogantes: ¿Qué representa cada pelota? ¿Cómo calculaste la
cantidad de goles anotados en cada partido? ¿Qué operación les ayudo a calcular las cantidades?
REFLEXIÓN Y
FORMALIZACIÓN
Reflexionamos, con los niños y niñas respecto a los procedimientos que siguieron para resolver el
problema, planteando las siguientes preguntas:
¿cómo se sintieron al resolver el problema?, ¿fue fácil o difícil resolverlo?, ¿qué hicieron primero y qué
después?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?; ¿qué pueden representar
usando pictogramas?
Formalizo lo aprendido a partir de preguntas: ¿qué se averiguó?, ¿para qué se utiliza el pictograma?
Explico que un pictograma permite representar e interpretar la información al recoger los datos.
Concluimos, entonces ¿Qué es un pictograma?
PICTOGRAMA
Es un tipo de gráfico cuya información
se representa a través de dibujos.
Ejemplo:
PLANTEAMIENTO DE OTROS
PROBLEMAS
Resuelven su cuaderno de trabajo página 28 y 29
CIERRE
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Leí información en un pictograma.
Empleé estrategias para resolver el problema.
Interpreté la información presentada en un pictograma.
Expliqué el procedimiento para resolver el problema.
V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CAPACIDADES:
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Lee información Emplea Interpreta la Explica el
en un estrategias para información procedimiento
pictograma. resolver el presentada en un para resolver el
CRITERIOS DE EVALUACIÓN problema. problema.
pictograma.
intentando
intentando
intentando
intentando
Nº
Necesita
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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24
25
FICHA DE APLICACIÓN
Resuelve las siguientes situaciones problemáticas:
Los estudiantes de 5to grado contabilizaron los libros que tienen en
el aula, ellos registraron la información en un pictograma. ¿Qué
sección tiene menos libros? ¿Qué sección tiene más libros?
¿Cuántos libros tienen las tres secciones?
5° A
5° B
5° C
Responde las preguntas:
1. ¿De qué trata el problema?
…………………………………………………………………………………………….
2. ¿Qué nos pide el problema?
…………………………………………………………………………………………....
3. ¿Cuántos más libros tiene la sección del 5° B que 5° C?
...............................................................................................................................
4. ¿Qué sección tiene menos libros?
…………………………………………………………………………………………....
5. ¿Qué sección tiene más libros?
…………………………………………………………………………………………....
6. ¿Cuántos libros tienen las tres secciones?
…………………………………………………………………………………………...
La maestra de 5° grado realiza una encuesta para saber el deporte
preferido de sus estudiantes y lo registra en un pictograma. ¿Qué
deporte es el que obtuvo más votos? ¿Qué deporte es el que
obtuvo menos votos? ¿Cuál es el deporte preferido de los
estudiantes de 5° grado?
Responde las preguntas:
1. ¿De qué trata el problema?
………………………………………………………………………………
2. ¿Qué nos pide el problema?
……………………………………………………………………………
3. ¿Qué representa cada círculo?
.............................................................................................................
4. ¿Cuántos más votos obtuvo la disciplina de básquet que vóley?
………………………………………………………………………………
5. ¿Qué disciplina obtuvo más votos?
………………………………………………………………………………
6. ¿Qué disciplina obtuvo menos votos?
……………………………………………………………………………
7. ¿Cuál es el deporte preferido de los estudiantes de 5° grado?
………………………………………………………………………………………………