PORTADA.

Proyecto de intervención. “PROMOVER LA EDUCACIÓN INCLUSIVAEN EL

ALUMNADO”
Nombre del alumno: José Antonio Arguello Domínguez.
Número de teléfono: 96323691469
Correo: VMW_HOTCARS@[Link]

1
TITULO:

MI PROYECTO DE INTERVENCIÓN ESTA ENFOCADO AL TRABAJO EN EL AULA,

COMO TAL ELTITULO DE MI PROYECTO ES. “PROMOVER LA EDUCACION
INCLUSIVA EN EL ALUMNADO”

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

Hoy en día se considera de gran importancia trabajar la educación inclusiva dentro del
aula, no solo como profesores si no también involucrar a los alumnos ya que son a los
que se intentan favorecer, actualizándonos y buscando mejorar la calidad de aprendizaje,
este proyecto se realizara pensando en alumnos de nivel medio superior, el cual se
integra por 20 alumnos en el cual se identifican diferentes tipos de aprendizaje y alumnos
con diferentes características. Cabe señalar que este proyecto estará enfocado en dos
términos importantes como son: la autoestima y la empatía, que contribuyen en el proceso
educativo para la formación de personas desde lo cognitivo, pedagógico, afectivo
psicosocial y físico.

Es así como han surgido variedad de alternativas o propuestas enfocadas a la educación

desde distintas posturas unas enfocadas en los contenidos de los aprendizajes, otras
dirigidas al trabajo docente y las más actuales que consisten en colocar al alumno como
protagonista y constructor de sus propios aprendizajes en el cual podemos evaluar el
logro de aprendizajes y características personales, así como valorar las particularidades
que distinguen a un estudiante de otros, actualmente la educación inclusiva se oriente a
ofrecer oportunidades de crecimiento y permanencia en los procesos educativos a las
personas que presentan algún tipo de condición necesidad o situación especial,
destacando que las organizaciones unidas para la educación, la ciencia y la cultura,
(UNESCO, 2008) resalta como fin último la preparación para la vida diaria; mientras la
organización de estados iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura (OEI)
enfatiza la promoción de aprendizajes necesarios para el desarrollo personal y la
participación en la sociedad.
Es así como surge el interés por la educación inclusiva ya que garantiza el interés por
atender de manera eficiente la integración de los estudiantes donde se les permita crecer
en conocimientos y valores alcanzando nuevas maneras y metodologías apropiadas a las
exigencias actuales.

2
Justificación.

El presente proyecto tiene la finalidad de promover la educación inclusiva, teniendo como

contexto alumnos del COBACH de la comunidad de Francisco Sarabia, se pretende que
al final los jóvenes independientemente de sus condiciones personales, sociales y
culturales aprendan de la misma manera, incluyendo también a alumnos que tengan
alguna discapacidad. Se trata de proyectar escuelas en donde no existan diferencias para
los alumnos y que todos puedan tener el acceso para aprender, por eso hoy en día los
proyectos de intervención e inclusión son claves para el éxito de la educación.
Por lo tanto, el siguiente proyecto también será de gran ayuda para los directivos y a
todos los que se involucren en el ámbito educativo
Pensar en abordar la temática de la inclusión educativa, nos da pauta a preguntar ¿por
qué hablamos de inclusión?
Dentro de esto se encuentran alumnos con discapacidad, alumnos de recursos
socioeconómicos desfavorables, rezago o fracaso escolar en donde ninguna de estas
condiciones da derecho a la prohibición del acceso al aprendizaje.
Muchas veces estos alumnos son percibidos como un problema cuando la realidad es
solamente temor del docente a lo desconocido. La discapacidad es una perspectiva de
exclusión, es entonces la necesidad de como docentes implementar procesos de
enseñanza y aprendizaje en el cual los alumnos puedan conocer y promover los
aprendizajes en el aula, así mismo los estudiantes serán más receptivos y consientes
sobre la empatía y solidaridad con sus compañeros y en conjunto lograr los objetivos de
aprendizaje mientras estos valores los preparan para la vida.
El aporte teórico de este trabajo va a contribuir a sustentar el concepto y el objetivo de la
inclusión educativa, en cuanto al aporte teórico los resultados obtenidos servirán de base
para el estudio de mi maestría y también para desarrollar en la escuela, técnicas y
estrategias enfocadas a la comunidad estudiantil.
Es así que como docentes y todos los autores educativos debemos centrar la
preocupación en la realidad para incluir a todo el alumnado entre los cuales pueden haber
dificultades o que por otros motivos se les va complicando aprender.

Necesitamos estudiar, generar conocimientos, pensamiento, información. La información

y el conocimiento son importantes porque la forma más cruel de la inclusión es justamente
la ausencia de información y de conocimientos. “para cambiar algo primero hay que
conocerlo” (Meresman: 2013).

3
A pesar de las acciones que la SEP ha fomentado en el sistema educativo, aun persisten
las barreras de aprendizaje inclusivo, por diferencias como antes mencione no solo físicas
y mentales, también culturales, idioma, etnia, etc. Cabe mencionar que en muchos casos
las barreras surgen por aspectos económicos, culturales, sociales que al igual impiden la
integración y participación total de los alumnos.
La inclusión educativa hace referencia a un aula en la que todo el mundo es bienvenido,
donde se fomenta el aprendizaje, la unión, el conocimiento de culturas y comunidades
que deben ser igualmente respetadas.
El fin de este proyecto es potenciar las fortalezas y habilidades de la comunidad
estudiantil, en la misma aula.

Objetivo general
El objetivo general de este proyecto es elaborar una propuesta de intervención educativa
que fomente la inclusión en el aula, teniendo como objeto de estudio el grupo de 2°
semestre en la materia de filosofía del COBACH Francisco Sarabia, ubicado en el
municipio de Comitán de Domínguez, Chiapas.

Objetivos específicos
 Identificar las fortalezas y debilidades de los alumnos en el aula.
 Buscar estrategias de enseñanza que puedan ayudar al alumno a disminuir las
debilidades, con el fin de que el alumno pueda a su ritmo construir su aprendizaje.
 Fomentar en el grupo la empatía lo cual será de gran utilidad para que los alumnos
se sientan comprendidos y aceptados.
 Entender a profundidad el concepto de educación inclusiva.
 Comprender y conocer los estilos de aprendizaje y la importancia que tiene
adaptar las estrategias de enseñanza en el aula.
 Si se identifican alumnos con discapacidad o rezago educativo por diferentes
situaciones, adaptar un plan de trabajo donde puedan ellos tener las mismas
oportunidades para aprender.

Marco conceptual.
Moriña (2004) “El objetivo de la educación inclusiva no es, por tanto, homogeneizar las
diferencias, sino el reconocimiento de esas diferencias y la construcción de la escuela
como comunidad para que se trabaje con esas diferencias, de forma que cada persona se
sienta en algún sentido conectado con lo que se está haciendo en esa aula” es decir que
es necesario reconocer las diferencias de cada uno de los estudiantes porque una
escuela inclusiva es donde todos son aceptados y apoyados por sus compañeros y por
los miembros de la comunidad escolar.
La escuela inclusiva es un mapa que orienta el camino correcto a la integración y es por
esto que es primordial para formar una sociedad inclusiva; donde no solo se trata de crear
una educación de calidad para todos los estudiantes, sino en lograr un cambio de

4
actitudes discriminatorias, que permitan la creación de comunidades de bienvenida que
desarrollen sociedades abiertas que incluya a todas las personas que tienen derechos y
pueden ofrecer recursos.
Para Diez y Huete (1997) “La igualdad pedagógica no es, por tanto, el objeto de la
escuela. Se trataría de crecer no para llegar a ser iguales, sino para ser diferentes. Así
pues, la respuesta educativa a la diversidad tiene que tener como principio fundamental la
individualización de la enseñanza”, es por lo anterior que la educación es considerada
como el pilar fundamental para que la nueva sociedad, que necesita otra forma de
entender el espacio y el tiempo de los aprendizajes, a través de una serie de objetivos
que garanticen el aprendizaje y estos partan de las experiencias que son esenciales para
su adecuado desarrollo y socialización en la sociedad.
Las características actuales de la educación inclusiva representan un desafío importante
para las autoridades educativas. Cuando el parámetro para diagnosticar esta educación
era solo el nivel de cobertura, bastaba con la presencia de un recinto escolar para mostrar
avances en este rubro de la política educativa. Esto no quiere decir que dicha meta se
haya cumplido en todos los sistemas educativos nacionales o en todos los niveles de
educación obligatoria. De hecho, en México existen poblaciones en condición de
desventaja (la población indígena, la que presenta discapacidad, la que reside en
localidades rurales, la que se encuentra en condición de pobreza) que tienen mayores
probabilidades de no asistir a la escuela (INEE 2019).
La inclusión, desde mi punto de vista consiste en que todo el alumnado debe recibir las
mismas oportunidades sin ningún tipo de exclusión. Sobre todo hay que tener en cuenta
los grupos de alumnos y alumnas que podrían estar en riesgo por marginalización o
fracaso escolar, para intervenir y fomentar la equidad.
Otro término relevante en este ámbito es el de la integración. Según el equipo de expertos
en educación de la Universidad Internacional de Valencia: La integración se fundamenta
en un concepto u objetivo básico: proporcionar el apoyo necesario dentro del aula
ordinaria para educar a cada niño de la manera que éste precisa, atendiendo las
diferencias en el nivel de competencias y necesidades individuales de cada alumno desde
la pluralidad y la diversidad. (2014,)
Por su parte, Pérez Alarcón (2010) define la integración como el ``proceso de enseñar
juntos a niños y niñas con y sin necesidades educativas especiales´´ (p.2)
Desde mi perspectiva, considero que la integración consiste en ayudar al alumnado de
manera igualitaria, independientemente de sus condiciones y capacidades, pero siempre
adaptándose a sus necesidades y ofreciéndoles a todos y a todas las mismas
oportunidades. En definitiva, lo que se quiere lograr es una igualdad de condiciones.
Después de haber aclarado los conceptos de inclusión, integración y atención a la
diversidad es importante mencionar los diferentes tipos de necesidades educativas
especiales que existen.
Nos podemos encontrar con los siguientes: las necesidades educativas especiales, las
dificultades específicas de aprendizaje, los trastornos por déficit de atención con o sin
hiperactividad, la incorporación tardía al sistema educativo, las especiales condiciones

5
personales o de historia escolar, las dificultades en el ámbito de la comunicación y el
lenguaje y las altas capacidades intelectuales, etnia, factores económicos.
En definitiva, la inclusión es un proceso que busca el éxito de los estudiantes, al igual que
pretende eliminar las barreras y presta una gran atención al alumnado que podría estar en
riesgo de marginalización, exclusión o fracaso escolar, con el fin de conseguir esa
equidad general en el aula, por esa misma razón hay que prestarles ayuda y apoyo
cuando presentan situaciones complicadas y nosotros como docentes actualizarnos
buscando estrategias para estimular y fomentar el aprendizaje en nuestros alumnos.

Consideraciones metodológicas
Este proyecto de intervención tiene la finalidad de conocer los diferentes tipos de
aprendizaje de los alumnos de 3° semestre del COBACH, así como también intervenir y
trabajar en las debilidades y porque no fomentar las fortalezas de los alumnos.
Como maestros programamos para que los alumnos lleguen al verdadero aprendizaje
significativo a través de la motivación; por ello, las pautas que tengo en cuenta para llevar
a cabo la metodología del proyecto son fundamentales para que el proceso de
enseñanza-aprendizaje resulte óptimo, reforzando el concepto de inclusión, la
comprensión y los alumnos puedan analizarlo dentro de su entorno.
Para ello se pondrán en práctica los elementos del marco conceptual, fomentando una
participación activa por parte de todo el alumnado, promoviendo la reflexión y adecuando
en todo momento las actividades a las características del alumnado, tanto en grupo
grande como de manera individual.
Se apuesta por un trabajo cooperativo y en grupo, debatiendo los contenidos del tema
para crear un esquema mental más adecuado y enriquecido. Todo lo aprendido tendrá
una aplicación en la vida cotidiana dándole una practicidad al tema en cuestión, con el fin
de crear alumnas y alumnos activos para la sociedad
Se hará uso de las TICS para poder abordar el tema de inclusión con diferentes recursos,
diapositivas, videos, imágenes relacionadas con el tema.
Para poder llegar a la intervención y aplicación del proyecto será necesario obtener datos
que nos serán de utilidad para conocer mas a fondo los indicadores de la problemática
que presenten los alumnos:
Recopilaremos información a través de:
La observación
La entrevista
Encuestas
Identificados los indicadores que demuestran las problemáticas de los alumnos se
establece el plan de acción sobre las atenciones educativas, con el cual se promueven las
estrategias que posibiliten el rendimiento del alumno y cómo contrastar esas atenciones
ante una resolución de conflictos.

6
Cabe señalar que la metodología podrá ir teniendo ajustes de acuerdo con lo que se vaya
aprendiendo durante la maestría y así hacer mejoras en este proyecto.

Cronograma
Las actividades que se trabajarán en este proyecto se irán trabajando en el transcurso del
curso, ya que en primera instancia se van a recolectar los datos y a realizar el análisis de
ellos.

Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión

Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión

Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión

7
Referencias

Actividades de inclusión, cómo fomentarla y mucho más, febrero 3, 2021

Autor: María Ester [Link]
Actividades de inclusión, cómo fomentarla y mucho más – Hablemos de Familia

La escuela inclusiva: la escuela de todos y para todos. Una propuesta de intervención

didáctica en el aula.
Autor del proyecto: Daniel Crespo Martí Tutora: Carmen Santamaría Molinero Curso
académico: 2015/2016
[Link] ([Link])

Sinéctica no.54 Tlaquepaque ene./jun. 2020 Epub 07-Ago-2020

Artículos de investigación, sección abierta
Educación inclusiva en el nivel medio-superior: análisis desde la perspectiva de directores
[Link]

Sociológica (Méx.) vol.36 no.102 Ciudad de México ene./abr. 2021 Epub 13-Sep-2021
Notas de investigación
Propuesta de intervención educativa ante los aspectos sociales que repercuten en la
formación de los alumnos de educación media superior
Propuesta de intervención educativa ante los aspectos sociales que repercuten en la
formación de los alumnos de educación media superior ([Link])