PROYECTO EDUCATIVO

AMBIENTAL INTEGRADO (PEAI)

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO (PEAI)

MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS (MARES)

“PROMOVEMOS LA CONCIENCIA AMBIENTAL A TRAVÉS LA GESTIÓN

RESPONSABLE DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS”

I.E. Nº 0319 DEL C.P.M. DE NUEVO JAÉN

MARES 1
 Resolución Directoral N°038-D.I.E.
N°0319-NJ
GOBIERNO REGIÓNAL SAN MARTIN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UGEL MARISCAL CÁCERES - JUANJUI
I.E. N° 0319 – C.P. “NUEVO JAÉN-C.
______________________________________

Nuevo Jaén, 04 de julio de 2 022

Visto el plan de trabajo del comité Educativo ambiental Integrado de la I.E. Nº 0319, del
nivel primaria y secundaria, del centro poblado menor de Nuevo Jaén, comprensión del Distrito
de Campanilla.
CONSIDERANDO:

Que, es necesario contar con un PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO

(PEAI), y contar con un PLAN DE MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS (MARES) que permitan
promover la conciencia ambiental en los estudiantes, docentes y padres de familias, además de
que se desenvuelvan en escuelas limpias y saludables, correspondientes a los niveles de,
Primaria y secundaria de acuerdo R R.M. N° 531-2021-MINEDU. Que aprueba la Directiva
“Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la
prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas
educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la
emergencia sanitaria por la COVID-19” y su modificatoria la R.M. N° 186-2022-MINEDU que
aprueba las “Disposiciones para la prestación del servicio educativo durante el año escolar 2022
en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicados en los ámbitos
urbano y rural” donde establece las acciones para el año escolar y la escuela que queremos.

Que, estando a lo opinado por la Dirección de la Institución Educativa.

SE RESUELVE:

ARTÍCULO 1°: APROBAR el PLAN DE MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS

(MARES), denominado “PROMOVEMOS LA CONCIENCIA AMBIENTAL A TRAVÉS LA
GESTIÓN RESPONSABLE DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS” del nivel primario y secundario de
la I.E. 0319 del C.P.M. de Nuevo Jaén, para el año 2022.

ARTÍCULO 2°: Comuníquese al personal docente, administrativo, alumnos, CONEI y

padres de familia para poder realizar el trabajo mancomunadamente.

ARTICULO 3°: Remitir, copia de la presente resolución a la UGEL Mariscal Cáceres

para su conocimiento y demás fines.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

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 PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO
PEAI (MARES)
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : Nº 0319 DEL C.P.M. DE NUEVO JAÉN
I.2. UGEL : MARISCAL CÁCERES
I.3. Dirección : CARRETERA FERNANDO BELAUNDE TERRY S/N
I.4. Lugar: Distrito : CAMPANILLA
I.5. Provincia : MARISCAL CÁCERES
I.6. Fecha de inicio del proyecto : 08-08-2022
I.7. Fecha de término del proyecto : 16- 12-2022
I.8. Integrantes de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgos de Desastres:

COMISION DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DE GESTION DE RIESGOS DE

DESASTRES:

 Presidente : Oscar Meléndez Marquillo

Responsable de educación ambiental : Orfa Lulú Maldonado Valles

 Responsable de GRD : Marcella Garate Cabanillas

 Representante de APAFA : Medardo Caballero Pumaricra
 Representante del Municipio escolar (P) : Mauricio Leonel Díaz Gonzales
 Representante del Municipio escolar (S) : Eldis Ali Díaz Gonzales
 Brigada de Salud y Primeros Auxilios : Oimer Pérez Silva
: (Reps. Posta)

 Brigada de Señalización y Evacuación : Gleysi Torres Tantalean

: Jin Pinedo López

 Brigada Contra Incendios y Seguridad : Josué Javier Huayanca Roballo

 Brigada de protección y entrega de niños,
soporte socioemocional y actividades lúdicas : Jehu Rojas Alvarado
: Hugo Puerta Ruiz

COMITÉ DEL COE (CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA):

 Presidente : Oscar Meléndez Marquillo

 Responsable de educación ambiental : Orfa Lulú Maldonado Valles
 APAFA : Medardo Caballero Pumaricra
 Responsable de GRD : Marcella Garate Cabanillas
 Brigada de Salud y Primeros Auxilios : Oimer Pérez Silva
 Brigada de Señalización y Evacuación : Gleysi Torres Tantalean
 Brigada contra incendios y seguridad : Josué Javier Huayanca Roballo
 Brigada de protección y entrega de niños,
soporte socioemocional y actividades lúdicas : Jehu Rojas Alvarado

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II. DIAGNÓSTICO:

La Institución Nº 0319 “Nuevo Jaén”, está ubicada en el departamento de San Martín, provincia de
Mariscal Cáceres, distrito de Campanilla, en el Centro Poblado Nuevo Jaén; su creación data en el
año 1946 para atender a la demanda de la población con el servicio educativo en el nivel
secundario.
En la actualidad cuenta con 11 secciones, 27 trabajadores (02 director, 25 docentes, 02 personal
administrativo); se atiende a una población escolar de 463 estudiantes en dos turnos primaria y
secundaria.

Cuenta con una biblioteca, un comedor y cocina, COE, etc. para atender a la población escolar y a
los trabajadores, por lo que todos los días lectivos, se genera residuos sólidos, los mismos que
deben ser seleccionados adecuadamente para su disposición final.

Existen ocasiones en que se utilizan los descartables para atender a los estudiantes, a pesar de su
prohibición, por lo que es muy urgente la participación de los entes responsables del seguimiento de
quioscos escolares como el sector salud y la municipalidad distrital, además de la comisión de
educación ambiental.

Para desarrollar un trabajo adecuado de selección de los residuos sólidos, no se cuenta con la
logística básica, se debe implementar con los kits ecológicos en base a cuatro colores como: negro,
marrón, azul y blanco.

Los residuos sólidos generados en la institución educativa son transportados al botadero del distrito
en cumplimiento a la disposición final.

El personal de servicio de limpieza y mantenimiento, no se abastece en realizar su función de

manera adecuada, por lo que gran parte de los ambientes de la institución educativa se encuentran
sucios habiéndose notado que hay espacios a los que no llegan a desarrollar su trabajo, urge la
sectorización y distribución de responsabilidades.

III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

Problema Propuesta de
Causas Consecuencias
priorizado mejora
Falta de información
Existencia de Desarrollar acciones
sobre manejo de residuos
residuos sólidos para la segregación
Gestión sólidos inorgánicos.
en las diferentes adecuada de los
inadecuada de los
áreas de la residuos sólidos.
residuos sólidos. Falta de buenas prácticas
institución
ambientales en los
educativa. Aplicación de las
integrantes de la
Enfermedades 3R.
comunidad educativa.
infecciosas.
IV. PLAN DE ACCIÓN:

IV.1. Nombre del proyecto:

“Promovemos la conciencia ambiental a través de la gestión responsable de los residuos
sólidos”

IV.2. Duración: 4 meses

V. JUSTIFICACIÓN:

Toda actividad humana genera residuos sólidos de diferente naturaleza, según el VI informe anual
de residuos sólidos municipales y no municipales 2013 MINAN, cada habitante peruano produce en
promedio 0.56 Kg de basura por día.

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 La institución educativa Nº 0319 Nuevo Jaén no es ajena a esta problemática y se presenta
dificultades para el manejo, desde la ubicación y separación desde la fuente, hasta la disposición
final en el centro temporal de acopio que no cuenta.
Es importante mencionar que el problema no son los residuos sólidos en sí mismos, es la
generación excesiva, la disposición, la falta de hábitos ambientales responsables, falta de
conciencia ética y solidaria por quienes expenden sus productos en descartables, indiferencia de
autoridades educativas de la I.E. ante el servicio inadecuado en el comedor, ausencia de
autoridades locales y otros sectores como salud en el seguimiento del funcionamiento adecuado de
los quioscos escolares.
En este contexto esta problemática debe ser considerada como una oportunidad para la
implementación de procesos de articulación curricular desde las diferentes áreas, teniendo como eje
articulador el ENFOQUE AMBIENTAL, sus actividades, valores y actitudes, que permitan el
desarrollo de la conciencia ambiental frente al manejo de los residuos sólidos generados en la
institución, justificándose así la propuesta y ejecución del presente PEAI.

[Link]:

 02 directivos.
 463 estudiantes del nivel primaria y secundaria.
 25 docentes.
 02 personal Administrativo.
 …. asociados padres de familia de los estudiantes.
VI. OBJETIVOS:

[Link]:
Planificar, ejecutar y evaluar la gestión adecuada de los residuos sólidos generados en la
institución educativa a través del manejo de las 3R.

[Link]íficos:
 Desarrollar campaña de sensibilización sobre gestión adecuada de residuos sólidos con
todos los integrantes de la comunidad educativa de Nuevo Jaén.
 Acompañar permanentemente a los estudiantes en el desarrollo de actividades de manejo
adecuado de residuos sólidos en la I.E.
 Desarrollar talleres con brigadistas ambientales.
 Asignar responsabilidades sectorizadas por sección respecto al manejo de residuos sólidos.
 Incluir en las sesiones de aprendizaje las actividades de manejo de residuos adecuado
sólidos manteniendo las aulas limpias.
 Implementar aulas y sectores con kits ecológicos.
 Realizar campaña sobre el no uso de descartables.
 Ejecutar la caracterización de los residuos sólidos en la I.E.
 Promover el desarrollo de las 3R.
 Realizar composteras para formar abonos orgánicos, eso nos ayudará a evitar también
proliferación de moscas, cucarachas, etc.
 Mantener una actitud flexible, cordial y respetuosa para interactuar con los estudiantes

VII. PLAN DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA POR ÁREAS:

Área curricular Competencia Capacidades

Interactúa con todas las personas
DESARROLLO
Convive y participa Construye normas y asume acuerdos y leyes
PERSONAL,
democráticamente en la Maneja conflictos de manera constructiva
CIUDADANÍA Y
búsqueda del bien común. Delibera sobre asuntos públicos
CÍVICA
Participa en acciones que promueven el bienestar común
CIENCIAS Gestiona responsablemente el Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
SOCIALES espacio y el ambiente sociales.
Maneja fuentes de información para comprender el espacio

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 geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del ambiente, y la salud: es
EDUCACIÓN comprender los procesos vinculados con la alimentación, la
Asume una vida saludable
FÍSICA postura, la higiene corporal y la práctica de actividad física y
cómo estos influyen en el estado de bienestar integral (físico,
psicológico y emocional).
Percibe manifestaciones artístico – culturales.
Aprecia de manera crítica
ARTE manifestaciones artístico - Contextualiza manifestaciones artísticos – culturales.
culturales Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones
artísticos – culturales.
Se comunica oralmente en su
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
lengua materna
Obtiene información del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos Infiere e interpreta información del texto.
escritos en lengua materna
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
COMUNICACIÓN
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
Escribes diversos tipos de cohesionada.
textos en lengua materna Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

escrito.
Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones numéricas.
MATEMÁTICA
cantidad
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Obtiene información del texto escrito
INGLÉS COMO
Se comunica oralmente en Infiere e interpreta información del texto escrito.
LENGUA
inglés como lengua extranjera. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
EXTRANJERA
escrito
Problematiza situaciones.
Indaga mediante métodos Diseña estrategias para hacer una indagación.
científicos para construir Genera y registra datos e información.
conocimientos. Analiza datos o información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia
basándose en conocimientos y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CIENCIA Y sobre los seres vivos, materia
TECNOLOGÍA Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
y energía, biodiversidad, tierra
tecnológico.
y universo.
Determina una alternativa de solución tecnológica
Diseña y construye soluciones Diseña la alternativa de solución tecnológica
tecnológicas para resolver Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
problemas de su entorno. Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica
Crea propuestas de valor
Gestiona proyectos de
Aplica habilidades técnicas
EPT emprendimiento económico o
social. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento

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 VIII. PLAN DE ACTIVIDADES:

Meses
Actividad Tareas Sub tareas Responsables
Elaborar un diagnóstico  APAFA – Dirección
respecto a la gestión de Aplicar instrumentos de recojo de información.  Identificar el tipo de residuos sólidos generados en la I.E.  Comité de educación ambiental y GRD.
residuos sólidos  Personal de limpieza y mantenimiento.
Reducir  Disminuir la generación y consumo de residuos que no son útiles.  APAFA – Dirección
Minimización Reusar  Volver a utilizar los residuos  Comité de educación ambiental y GRD.
Reciclar  Transformar para obtener nuevos materiales o productos.  Personal de limpieza y mantenimiento.
Separar y clasificar los residuos sólidos desde la  Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
 Implementar los puntos ecológicos por cada pabellón y piso de la I.E.
Segregación fuente por cada por parte de cada integrante de  Municipio escolar, Docentes.
 Implementar los puntos ecológicos en cada aula de la I.E.
la comunidad educativa.
 Reciclaje,  Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
Recuperar y reaprovechas los materiales
Reaprovechamiento  Taller de manualidades  Municipio escolar, Docentes, APAFA.
reciclables
 Elaboración de abonos orgánicos
 Acondicionar espacio para almacenamiento temporal de plásticos.  APAFA – Dirección
 Acondicionar espacio para almacenamiento temporal de papel.  Comité de educación ambiental y GRD.
Acondicionar los espacios necesarios de  Ampliar espacio para tratamiento de residuos sólidos orgánicos.  Personal de limpieza y mantenimiento.
Almacenamiento temporal
acuerdo al destino final de los residuos sólidos.  Acondicionar espacio para generación de microrganismos de montaña.
 Acondicionar espacio para almacenamiento temporal de residuos
generales que serán entregados al colector municipal.
Elaborar un diagnóstico sobre el problema de la
Caracterización de los  Investigar sobre la relación de la generación de residuos, con el  Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
residuos sólidos.
generación de residuos sólidos en la escuela,
cambio climático, la contaminación del agua, del aire y del suelo.  Municipio escolar, Docentes. X X X X
casa y comunidad.
 Promover el hábito de no echar desperdicios al piso. Buscar un  Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
recipiente, guardarlos hasta encontrar uno.  Municipio escolar, Docentes. X X X X
Formación de hábitos: “Aprendamos a clasificar  Promover el consumo de productos naturales y evitar productos
 Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
la basura en la escuela”, “implementar y usar los desechables, que implican mayor generación de residuos dañinos al
 Municipio escolar, Docentes. X X X X
recipientes clasificando los residuos”. ambiente.
 Promover a través de medios de comunicación, la difusión de hábitos  Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
y valores orientados al fortalecimiento de la educación ambiental.  Docentes. X X X X
Reusar todo tipo de residuos inorgánicos
 Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
(botellas plásticas, envases plásticos, papeles,  Usar los papeles por ambos lados.
 Municipio escolar, Docentes. X X X X
cartones) producidos en el centro educativo.
 Evitar el consumo de productos de plástico; al consumir productos  Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
Reducir___________________ envasados, preferirlos de vidrio o papel y cartón.  Municipio escolar, Docentes. X X X X
 Organizar campañas de sensibilización y difusión dirigidas a padres,  Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
Aplicación de las 3R, en
docentes, alumnos/ as y comunidad sobre las prácticas ambientales.  Municipio escolar, Docentes. X X X
la I.E.
 Organizar el día de la institución educativa limpia y reconocer a los  Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
grados más colaboradores y efectivos.  Municipio escolar, Docentes. X
 Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
 Organizar concursos de creatividad con materiales reciclables.
 Municipio escolar, Docentes. X
Reciclar _______________________  Organizar un programa de reciclaje de papel y cartón en el centro  Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
educativo.  Municipio escolar, Docentes.
 Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
 Organizar talleres productivos con material reciclable.
 Municipio escolar, Docentes. X
 Establecer normas y acuerdos que regulen las prácticas ambientales  Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
en la escuela.  Municipio escolar, Docentes. X X X X
Visita de trabajo de campo a la planta de
 Comisión de Educación Ambiental y de GRD.
tratamiento de residuos sólidos de la Promover pasantías con toda la comunidad educativa en forma escalada
 Municipio escolar, Docentes. X
Municipalidad provincial de Mariscal Cáceres.

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 IX. PRESUPUESTO:
Fuente de
Actividad Tareas Sub tareas Recursos Costo S/.
financiamiento
Balanza, guantes quirúrgicos,
I. Caracterización de los Elaborar un diagnóstico sobre el problema de la  Investigar sobre la relación de la generación de
costales, baldes de plástico, Dirección
residuos sólidos en la generación de residuos sólidos en la escuela, casa y residuos, con el cambio climático, la
manta de hule, papel bond, 250.00 Gestiones
I.E. Nº 0319 comunidad. contaminación del agua, del aire y del suelo.
lápiz, lapicero, tablero.
 Promover el hábito de no echar desperdicios al
Papelote, Lápiz, Lapicero, Dirección
Formación de hábitos: “Aprendamos a clasificar la basura
piso. Buscar un recipiente, guardarlos hasta
Plumón, limpia tipo, proyector. 50.00 Gestiones
encontrar uno.
en la escuela”, “implementar y usar los recipientes
 Promover el consumo de productos naturales y
clasificando los residuos”. Papelote, Lápiz, Lapicero, Dirección
evitar productos desechables, que implican mayor
Plumón, limpia tipo, proyector. 50.00 Gestiones
generación de residuos dañinos al ambiente.

Reusar todo tipo de residuos inorgánicos (botellas

Papelote, Lápiz, Lapicero, Dirección
plásticas, envases plásticos, papeles, cartones)  Usar los papeles por ambos lados.
Plumón, limpia tipo, proyector. 50.00 Gestiones
producidos en el centro educativo.

 Evitar el consumo de productos de plástico; al

Reducir_______________________________________ Papelote, Lápiz, Lapicero, Dirección
______________________________________________
consumir productos envasados, preferirlos de
Plumón, limpia tipo, proyector. 50.00 Gestiones
vidrio o papel y cartón.
 Organizar campañas de sensibilización y difusión Papel bond. Papelote, Lápiz,
Dirección
dirigidas a padres, docentes, alumnos/ as y Lapicero, Plumón, limpia tipo, 50.00 Gestiones
comunidad sobre las prácticas ambientales. proyector.
II. Aplicación de las 3R, en  Organizar el día de la institución educativa limpia y Papel bond. Papelote, Lápiz,
Dirección
la I.E. Nº 0319 reconocer a los grados más colaboradores y Lapicero, Plumón, limpia tipo, 50.00 Gestiones
efectivos. proyector.
Papel bond. Papelote, Lápiz,
 Organizar concursos de creatividad con materiales Dirección
Reciclar
reciclables.
Lapicero, Plumón, limpia tipo, 50.00 Gestiones
______________________________________________ proyector.
______________________________________________ Papel bond. Papelote, Lápiz,
 Organizar un programa de reciclaje de papel y Dirección
________________________________
cartón en el centro educativo.
Lapicero, Plumón, limpia tipo, 50.00 Gestiones
proyector.
Papel bond. Papelote, Lápiz,
 Organizar talleres productivos con material Dirección
reciclable.
Lapicero, Plumón, limpia tipo, 50.00 Gestiones
proyector.
Papel bond. Papelote, Lápiz,
 Establecer normas y acuerdos que regulen las Dirección
prácticas ambientales en la escuela.
Lapicero, Plumón, limpia tipo, 50.00 Gestiones
proyector.
Visita de trabajo de campo a la planta de tratamiento de
 Promover pasantías con toda la comunidad Papel bond. Cámara Dirección
residuos sólidos de la Municipalidad provincial de
educativa en forma escalada fotográfica, 300.00 Gestiones
Mariscal Cáceres.
TOTAL 1,050.00

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 X. EVALUACIÓN:

Indicadores Medio de verificación

 % de avance de articulación en las áreas  Proyecto Curricular Institucional.
curriculares sobre las actividades del  Programación curricular anual.
Proyecto Educativo Ambiental Integrado  Informes.
 % de incorporación bimestral en las  Programación curricular anual.
programaciones, unidades y sesiones de  Unidades de aprendizaje.
aprendizaje articulados con las  Proyectos de producción.
actividades del Proyecto Educativo  Sesiones de aprendizaje.
Ambiental Integrado.  Informes.
 % de avance en la elaboración de  Sesiones de aprendizaje.
materiales educativos y de difusión.  Informes.
 % de avance en el desarrollo de las
 Plan de trabajo de campo.
actividades referidos a trabajos de
 Informes.
campo.
 Informes.
 % de avance en el desarrollo de talleres
 Fotografías.
productivos.
 Lista de asistentes.
 % de avance en el desarrollo de las  Informes.
actividades programadas en el Proyecto  Fotografías.
Educativo Ambiental Integrado.  Lista de asistentes.

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

V° B° RESPONSABLE PEAI V° B° RESPONSABLE PEAI V° B° DIRECTOR
Prof. Marcella Garate Cabanillas Prof. Orfa Lulú Maldonado Valles C.M. 1010023295
PRIMARIA SECUNDARIA

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