Manual de Procedimiento para la Innovación Curricular.
Noviembre 2019
LITIGACION
Carrera Derecho
Código (Asignado por DPSA)
Año de carrera/ Semestre 5to año, 2.o semestre
Créditos SCT-Chile 2
Horas de dedicación Totales Docencia directa Trabajo autónomo
60 36 24
Tipo de asignatura Disciplinar
Requisitos/ Aprendizajes previos Derecho Penal III, Derecho Procesal Penal
Definición de la asignatura
Asignatura con enfoque práctico, profesionalizante, que proporciona al estudiante las herramientas
necesarias para enfrentar las audiencias orales y utilizar las destrezas mínimas de litigación en un juicio
oral, aplicando los conocimientos adquiridos en derecho penal sustantivo y en derecho procesal penal.
Aporte al Perfil de Egreso/ Graduación
Tributa a los Resultados de Aprendizaje N°s 2, 4, 8 y 9.
“2. Aplica las normas y principios de las distintas disciplinas del Derecho chileno en el diseño de
estrategias de prevención y solución de problemas jurídicos”; “4. Emplea las normas de procedimiento y
las técnicas de argumentación y de litigación para la protección de los derechos e intereses de las
personas”; “8. Se comunica y argumenta de forma oral y escrita, en los distintos contextos de su
profesión” y “9. Trabaja en equipo con espíritu crítico y apertura al diálogo en la búsqueda de la mejor
solución de los asuntos que se le presenten."
Resultados de aprendizaje generales de la asignatura
1. Estructurar una teoría del caso lógica y plausible.
2. Materializar la teoría del caso en alegatos de apertura y clausura
3. Presentar y evaluar correctamente la prueba testimonial
4. Realizar un juicio oral de manera dinámica, manteniendo una línea argumentativa sólida, transversal a
toda la etapa del juicio oral.
Contenidos/Unidades Temáticas Resultados de aprendizaje específicos de la Unidad
UNIDAD I: INTRODUCCION A LA Unidad 1. Permite al alumno comprender el margen de
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LITIGACION Y TEORIA DEL CASO las actuaciones del fiscal y de la defensa, sustentar o
1.1. Qué es la teoría del caso (Brain negar hechos y participación, aceptar los hechos y negar
storming/ Lluvia de ideas) en sistema participación o modificar los hechos y participación. A su
acusatorio y en otros sistemas orales. vez, también, aprenderá detectar los vacíos del caso y a
1.2. Hechos favorables, neutros y construir la “duda razonable”.
desfavorables para la teoría.
1.3. Elaboración de la teoría del caso. Unidad 2. Provee al alumno de técnicas de persuasión
Decisión de una teoría y uso de Lemas y para presentar adecuadamente el caso.
temas.
1.4. Módulo práctico. Unidad 3. Proporciona al alumno las herramientas
UNIDAD II: ALEGATO DE APERTURA básicas para incorporar la prueba testimonial.
2.1. Conceptos generales
2.2. Estructura del alegato de apertura Unidad 4. El alumno aprenderá a desarrollar las técnicas
2.3. Modulo practico de contrainterrogación de manera que beneficien su
UNIDAD III: EXAMEN DIRECTO teoría del caso.
3.1. Propósitos del interrogatorio
3.2. Objetivos generales del interrogatorio Unidad 5. El alumno aprenderá a elaborar argumentos
3.3. Preparación del interrogatorio para el alegato de clausura, reforzando sus puntos
3.4. Evaluación de los testigos fuertes evitando realizar un resumen de hechos
3.5. Preparación del testigo producidos en un juicio.
3.6. Preparación del abogado
3.7. Preparación del testimonio Unidad 6. El alumno desarrollará una simulación breve de
3.8. Tipos de preguntas juicio oral, aplicando los conocimientos prendidos de
3.9. Técnicas de objeciones. todas las unidades teóricas y módulos prácticos.
3.10. Módulo práctico
UNIDAD IV: CONTRAINTERROGATORIO
4.1. Propósitos del contrainterrogatorio
4.2. Objetivos del contrainterrogatorio
4.3. Preparación del contrainterrogatorio
4.4. Preparación del abogado
4.5. Tipos de preguntas
4.6. Módulo práctico
UNIDAD V: ALEGATO DE CLAUSURA
5.1. Consideraciones generales y objetivos
5.2. Organización del alegato de clausura
5.3. Construcción de argumentos evitando
un mero resumen de hechos
5.4. Módulo práctico.
UNIDAD VI: JUICIO ORAL
6.1. Desarrollo de un juicio oral ficticio
6.2. Alegatos de apertura Fiscalía y
Defensa.
6.3. Desarrollo de las teorías del caso
6.4. Interrogatorios directos y contraexamen
6.5. Alegatos de clausura Fiscalía y defensa
Estrategias de enseñanza/Metodologías
de enseñanza/ Técnicas de enseñanza
La metodología será la de “aprender haciendo”. Cada unidad comienza con una clase magistral con el
sustento teórico y luego se harán ejercicios prácticos en torno a un caso ficticio. Se incorporarán
demostraciones y apoyo de material audiovisual y se suma en cada unidad un módulo práctico en que
los alumnos ensayan lo aprendido.
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Estrategias de evaluación de los aprendizajes
El curso se evalúa mediante dos pruebas parciales y un examen final.
Recursos de aprendizaje
BIBLIOGRAFÍA
Moreno, Leonardo, Teoría del caso, Ediciones Didot, Buenos Aires, 2013.
Ortega Jarpa, Waldo, Litigacion oral para el proceso penal. Editorial Universidad Católica de la Santísima
Concepción, Santiago, 2012.
Duce, Mauricio; Baytelmann, Andrés, Litigación penal, Juicio oral y prueba, Universidad Diego Portales,
Santiago, 2004
Vial, Pelayo, Técnicas y fundamentos del contraexamen en el proceso penal chileno, Santiago, 2011.
Fernández-Fígares Morales, María José, Estrategia de Litigación Eficaz, Tirant lo Blanch, Valencia,
2012
Rúa, Gonzalo, Contraexamen de Testigos, Ediciones Didot, Buenos Aires, 2014
Lorenzo, Leticia, Manual de Litigación, Buenos Aires, 2013.
DESCRIPTORES DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA
a) Identificación de la Asignatura
Debe explicitar la Unidad Académica a la que pertenece, la carrera, el código de la
asignatura, entre otras informaciones requeridas.
b) Créditos SCT- Chile y horas de dedicación
Créditos totales de la asignatura, expresados bajo el SCT-Chile, con su respectivo valor
en horas totales de la asignatura y el desglose en horas totales de docencia directa y
horas totales de trabajo autónomo del estudiante.
c) Tipo de Asignatura
Este apartado refiere al carácter de la asignatura que puede ser, disciplinar,
complementaria (PEG, Minor) u optativa.
d) Requisitos/ Aprendizajes previos
Requisitos necesarios para cursar la asignatura. Pueden referir a otras asignaturas o
requisitos específicos como por ejemplo un nivel de dominio del inglés.
e) Definición de la Asignatura
Descripción breve de la asignatura, su inserción en la carrera, su interrelación con las
demás asignaturas y su justificación como asignatura independiente.
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Aspectos fundamentales que debería recoger este apartado:
Línea de Formación a la que pertenece la signatura en el Plan de Estudios.
Aporte a la formación en general y al desarrollo de las otras materias.
f) Aporte al Perfil de Egreso/graduación
Se define el propósito general de la asignatura y la contribución de esta al Perfil de
Egreso/graduación, explicitando de este modo a qué resultados de aprendizaje del Perfil
de Egreso/graduación aporta directamente la asignatura
g) Resultados de aprendizaje generales de la asignatura
Los resultados de aprendizaje son enunciados acerca de lo que se espera que el
estudiante sea capaz de conocer, hacer y demostrar una vez terminado un proceso de
aprendizaje.
h) Contenidos/Unidades Temáticas y Resultados de aprendizaje específicos de la
Unidad
Es la explicitación de las unidades y respectivos contenidos que se abordarán en el
desarrollo de la asignatura, en las que se deberá detallar los resultados de aprendizaje
esperados para cada una de ellas.
i) Estrategias de enseñanza
Modo ordenado y sistemático empleado para la instrucción. Ej. Instrucción directa,
demostraciones, basado en problemas, estudios de casos, simulaciones, aprendizaje
servicio (A+S), entre otros.
j) Técnica de enseñanza
Modo ordenado y sistemático empleado para la instrucción. Ej. Instrucción directa,
demostraciones, basado en problemas, estudios de casos, simulaciones, basado en equipos,
entre otros.
k) Estrategias de evaluación de los aprendizajes
Plan de acción que permiten analizar metódicamente el logro del aprendizaje de los
estudiantes contrastado con una meta o criterios específicos que lo evidencian. La
evaluación es un medio de comunicación entre el profesor y el alumno sobre logros de
aprendizaje, pues el profesor a través de instrumentos diseñados para retroalimentar el
aprendizaje comunica al alumno sobre su evolución- y al mismo tiempo- el profesor se
informa sobre la efectividad de su enseñanza. Estrategias de evaluación son pruebas,
entrevistas, observaciones, autoevaluaciones, encuestas, entre otras, las cuales pueden ser
calificadas o no.
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l) Recursos de aprendizaje
Recursos necesarios para el logro de los resultados de aprendizaje definidos en la
asignatura, los que deberán detallarse en las siguientes categorías:
i. Bibliografía Básica: Contempla los libros de lectura obligatoria de cada
asignatura de pregrado. La conforman aquellos textos (libros, papers,
ensayos, revistas, textos electrónicos…) cuyos contenidos son
fundamentales en la formación académica de los alumnos en las distintas
materias, áreas del saber o disciplina.
ii. Bibliografía Complementaria: Contempla aquellos textos en los cuales haya
temas o unidades didácticas que permitan, al estudiante que lo desee,
profundizar en aquellos puntos que más le hayan interesado, o ahondar en
aspectos del conocimiento que ha adquirido. Permiten tener una
comprensión más acabada de los temas.
iii. Otros: Refiere a cualquier recurso material o informático que pueda ser
requerido para la implementación de la asignatura