¿Cuál es mi función en la familia?
I.E. Nº 36298
Docente: John Charles Boza Quinto
Grado y sección: 1ro “B” Fecha: 24/may/24 Duración: 135’
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Construye su identidad. Comparte con sus Explica cuál es la función
❖ Se valora a sí mismo compañeros las costumbres y que cumple dentro de su
❖ Autorregula sus actividades de su familia e familia.
institución educativa Criterios de evaluación
emociones
explicando su participación en
❖ Reflexiona y argumenta ellas. ❖ Reconoce y describe la
éticamente función de cada
❖ Vive su sexualidad de miembro de la familia.
manera integral y ❖ Comparte costumbres y
responsable de acuerdo actividades de su familia
a su etapa de desarrollo y explica su
y madurez. participación en ella.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de género
Valores Actitudes y/o acciones observables
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Igualdad y Dignidad responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
☑ Leer la sesión ☑ Papelote
☑ Escribir la canción en un papelote ☑ Plumones
☑ Elaborar el mapa conceptual de la ☑ Cuadernos
familia ☑ Accesorios
Fotocopiar el anexo 1 para cada Hojas impresas, …
estudiante, …
MOMENTOS DE LA SESIÓN:
✍ Doy la bienvenida a mis estudiantes.
✍ Presento una canción:
LA FAMILIA.
La familia, la familia
El papá, la mamá
El hermano grande,
El hermano chico y él bebe (bis)
✍ Recupero los saberes previos de los estudiantes sobre la familia:
• ¿Qué les pareció la canción?
• ¿De quién nos habla?
• ¿Quiénes y cuántos integran la familia, según la canción?
• ¿Ustedes tienen una familia?
• ¿Cómo es su familia?
✍ Comunico el propósito de la sesión: hoy conocemos las funciones que cumplimos
dentro de nuestras familias.
Seleccionamos dos normas de convivencia para trabajar la sesión.
Problematización
✍ Observan las siguientes imágenes.
✍ Planteo las siguientes preguntas:
⯍ ¿Qué actividades están realizando las personas?
⯍ ¿Consideras que estás actividades se realizan en todas las familias? ¿Por qué?
⯍ ¿Qué funciones deberían de realizar en familia?
⯍ ¿Quiénes conformar la familia? ¿Qué funciones cumplen?
✍ Formo grupos e indico a los niños para que puedan dar respuesta a las preguntas
planteadas, Para ello realizan dibujos de sus familias en hojas de papel A4.
Análisis de la información
✍ Muestro un mapa conceptual sobre la familia.
✍ Pido que, voluntariamente algunos estudiantes expresen ideas sobre la familia en el
organizador visual a la vez mencionan los nombres de sus padres y hermanos y las
funciones que cumplen.
✍ Menciono que, las funciones de cada miembro de la familia realizan para contribuir al
funcionamiento del hogar, por ejemplo, Carlos un niño de 7 años.
Hola, mi nombre es Carlos. En mi familia, tengo algunas
responsabilidades importantes que me encargo de hacer.
Por ejemplo, siempre me aseguro de recoger mis juguetes
después de jugar para mantener nuestra casa ordenada.
También ayudo a poner la mesa para la cena y a veces me
permiten ayudar en la cocina. Además, me encargo de
alimentar a nuestras mascotas y asegurarme de que
tengan suficiente comida y agua. Me gusta ser útil y
colaborar en casa, ¡es divertido ser parte del equipo
familiar!
Acuerdos o tomas de decisiones
✍ Escojo estudiantes aleatoriamente para que argumenten sobre cómo es la función
que cumple en su familia.
✍ Los niños dramatizan a través de juego de roles a los miembros de la familia según
un sorteo.
✍ Posteriormente valiéndonos de las imágenes de los tipos de familia explicamos:
Mi función en la familia, así como la de los demás miembros de ella,
es importante y fundamental. Cada uno realiza una tarea en el hogar,
de acuerdo con su edad, y así conviven en armonía, por ejemplo:
• Hacer tareas escolares.
• Recoger sus juguetes.
• Ayudar con la limpieza.
• Tender la cama.
• Alimentar a las mascotas.
• Ordenar su habitación.
• Ayudar en el jardín.
• Clasificar la ropa sucia.
• Ayudar en la cocina.
✍ Pido realizar un mural con las fotos y/o dibujos de sus familias.
Finalmente, para reforzar lo aprendido se presenta una ficha de afianzamiento
(anexo).
✍ Realizan la metacognición con preguntas, como:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Qué debo hacer para mejorar?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
1. Completa el siguiente cuadro:
Mi hermosa familia
Mi Papá
Mi mamá
Mi hermano mayor
Yo
Mi hermana menor
2. Colorea:
3. Observa la siguiente imagen y escribe la acción que está realizando cada integrante
de la familia.
4. Pinta las actividades que podrías hacer para ayudar con las tareas del hogar.
5. Escribe tres deberes que realizas en casa.
LISTA DE COTEJO
Construye su identidad. Criterios de evaluación
❖ Se valora a sí mismo
❖ Autorregula sus emociones
❖ Reflexiona y argumenta
Reconoce y describe Comparte costumbres
éticamente
y actividades de su
❖ Vive su sexualidad de manera la función de cada
familia y explica su
integral y responsable de acuerdo miembro de la familia. participación en ella.
a su etapa de desarrollo y
madurez.
Nombres y apellidos de los(as)
N° Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
estudiantes
01 ARROYO CCAMA, Piero Thiago
02 CCAMA DE LA CRUZ, Aaron Andres
03 CCAMA SALAZAR, Jhon Deyvis
04 CCAMA SULLCARAY, Jairo Anthony
05 CCAMA TAIPE, Jung Suh
06 CCAMA TAIPE, Madyori Nayarith
07 CCAMA UNOCC, Nayeli
08 CRISPIN SALAZAR, Ruth Miriam
09 DE LA CRUZ TAYPE, Jhans Rusbel
10 GALA SALAZAR, Noemi
11 PEREZ TAIPE, Deyvid Yordi
12 QUICHCA PEREZ, Arisbeth
13 QUICHCA TAIPE, Albin
14 QUICHCA VARGAS, Deaxes Naero
15 SULLCARAY VARGAS, Flor Dinae
16 VARGAS ÑAHUINCOPA, Yhordani
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John Charles Boza Quinto Directora
Prof. del 1er “”B” V°° B°°