UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR
(UBE)
MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA
TAREA PRÁCTICA 1
PROYECTO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
MATERIA
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
DOCENTE
MSC. MARÍA GABRIELA TORRES PAZMIÑO
GRUPO Nº 3
Luis Barboza
Jassmín Cedeño
Santiago Canales
María Castro
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1. INTRODUCCIÓN
La planificación estratégica representa una herramienta esencial en el ámbito educativo,
sobre Todo en instituciones que atienden a estudiantes con necesidades educativas
especiales, ya que permite ordenar los procesos institucionales, optimizar los recursos y
fortalecer la toma de decisiones. Este tipo de planificación orienta a las instituciones
hacia una mejora continua y sostenible.
La planificación estratégica se ha convertido en una herramienta fundamental para el
fortalecimiento de la gestión educativa en las instituciones del siglo XXI. En un contexto
caracterizado por constantes cambios sociales, económicos, tecnológicos y
pedagógicos, las instituciones educativas del Ecuador enfrentan el desafío de responder
con eficacia, eficiencia y pertinencia a las demandas de la comunidad y del sistema
educativo nacional. La planificación estratégica permite establecer una visión clara del
futuro deseado, definir objetivos institucionales a corto, mediano y largo plazo, y diseñar
estrategias que orienten las acciones hacia el cumplimiento de la misión educativa. A
través de este proceso, se promueve una gestión más participativa, orientada a
resultados y centrada en la mejora continua de la calidad educativa.
En el contexto ecuatoriano, el Ministerio de Educación impulsa la planificación
institucional como una práctica obligatoria y esencial para la organización y desarrollo
de los procesos pedagógicos y administrativos. Sin embargo, muchas instituciones aún
enfrentan dificultades para implementar planes estratégicos eficaces, debido a la falta
de formación específica, escasa participación de la comunidad educativa o debilidades
en el seguimiento y evaluación de los planes.
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Según el Ministerio de Educación del Ecuador (2022), “la planificación estratégica debe
ser una guía flexible que responda a la diversidad del territorio, promoviendo una
educación inclusiva, equitativa y de calidad” (p. 11).
2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
El proyecto se desarrollará en la escuela de Educación básica particular “Santa Rosa
De Lima”, ubicada en la Av. Perimetral - Isla Trinitaria, Cooperativa 22 de Abril,
parroquia Ximena, cantón Guayaquil, con un enfoque en valores, responsabilidad y
compromiso social. Esta institución se caracteriza por ofrecer una educación de calidad,
donde se prioriza el bienestar emocional y académico de niños en sus primeros años
básicos.
La planta docente está conformada por profesionales comprometidos, aunque se
evidencian necesidades de formación en temas como planificación estratégica,
liderazgo institucional y evaluación de impacto. La participación de las familias es
variable, afectada por factores como el trabajo agrícola, la geografía del lugar y el
acceso limitado a información institucional.
A pesar de estas limitaciones, la institución mantiene un ambiente de respeto,
compromiso con los valores y una visión clara de servicio educativo integral. Sin
embargo, la falta de un plan estratégico institucional consolidado ha dificultado el
desarrollo de una gestión educativa eficaz, afectando la organización de proyectos y la
medición sistemática de resultados.
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3. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Tabla 1. Diagnóstico situacional: Matriz FODA
FORTALEZAS (F) OPORTUNIDADES (O)
▪ Existencia de normativas y ▪ Apoyo de organismos
lineamientos del Ministerio de gubernamentales y ONG en procesos
de mejora educativa
Educación para la planificación.
▪ Compromiso de directivos y docentes ▪ Avances tecnológicos que facilitan el
con la mejora continua. diagnóstico, monitoreo y evaluación
estratégica
▪ Presencia de estructuras
organizacionales definidas en las ▪
▪ Capacitación y formación continua
instituciones. disponibles para el personal educativo.
▪ Experiencias previas en planificación y
gestión institucional.
DEBILIDADES (D) AMENAZAS (A)
▪ Escasa capacitación específica en ▪ Cambios frecuentes en las políticas
planificación estratégica para algunos ▪ educativas y autoridades.
equipos directivos.
▪ Limitaciones presupuestarias que
▪ Falta de cultura organizacional dificultan la ejecución de los planes.
orientada a la lanificación a largo ▪
plazo. ▪ Brechas tecnológicas entre
instituciones urbanas y rurales.
▪ Débil seguimiento y evaluación de los
▪ Poca participación de actores clave en planes implementados.
la formulación del plan (padres, ▪
estudiantes, comunidad).
Nota. Análisis FODA elaborado por el grupo.
El análisis revela que la institución cuenta con un equipo de docente estable y
comprometido, así como oportunidades externas que pueden ser aprovechadas. Sin
embargo, enfrenta barreras importantes en el uso estratégico de recursos, la
participación familiar y el desarrollo de competencias en planificación.
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4. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
El análisis FODA permitió identificar que uno de los principales factores que limita el
desarrollo institucional de la escuela de educación básica particular “Santa Rosa De
Lima”, es la inexistencia de procesos formales y estructurados de planificación
estratégica. Esta situación se manifiesta en una gestión desarticulada, sin objetivos
claros ni mecanismos definidos para el seguimiento y evaluación de las acciones
institucionales. Actualmente, la planificación se realiza de forma fragmentada y reactiva,
sin una visión de largo plazo ni la participación activa de los actores educativos.
Además, el personal directivo y docente presenta limitaciones en el uso de herramientas
de gestión estratégica, lo que dificulta la implementación de planes coherentes con las
necesidades del entorno social y cultural de la comunidad educativa.
Por lo tanto, se define como problema central del presente proyecto la falta de una
cultura institucional de planificación estratégica, entendida como la ausencia de
prácticas sistemáticas, participativas y contextualizadas para organizar, proyectar y
evaluar las acciones de gestión educativa.
5. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la gestión institucional mediante la implementación de procesos de
planificación estratégica de la escuela de educación básica particular “Santa Rosa De
Lima”, con el propósito de mejorar la calidad educativa, optimizar el uso de recursos y
promover el logro de objetivos educativos sostenibles y participativos en su realidad
social y territorial.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diseñar estrategias y líneas de acción que orienten el desarrollo institucional a corto,
mediano y largo plazo, en función de metas medibles y alcanzables.
Promover la participación de todos los actores de la comunidad educativa (directivos,
docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo) en el proceso de
planificación estratégica.
Implementar mecanismos de monitoreo, evaluación y retroalimentación para
garantizar la ejecución efectiva del plan estratégico y su ajuste continuo frente a nuevas
realidades.
BIBLIOGRAFÍA
▪ Guaita Oña, J. E. (2024). Las metodologías activas en el desarrollo del aprendizaje
de los estudiantes [Tesis de maestría, Universidad Andina Simón Bolívar, Sede
Ecuador]. Repositorio UASB. [Link]
▪ Ministerio de Educación del Ecuador. (2022). Instructivo para la elaboración del
proyecto de gestión educativa. [Link]
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▪ Ministerio de Educación del Ecuador. (2023). Nuevo modelo de gestión educativa.
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▪ UNESCO. (2022). En 2022, transformemos la educación para un futuro con más
esperanza. [Link]
educacion-para-un-futuro-con-mas-esperanza
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▪ UNESCO. (2025). Aprendizaje digital y transformación de la educación.
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