TA4: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I
DOCENTE: Kenneth Sheila Chuchon Sulca
S16.
GRUPO :
ANGELES RUIZ, FRANCO
SOTO APARICIO, NADIUSSKA
PANTA MECHAN, ALEXANDRA
ESPINOZA RAMIREZ, NATALY
INTRODUCCIÓN
El presente informe psicológico tiene como objetivo evaluar el desarrollo de un niña de 3 a 5
añosconstruida para medir las cinco áreas de evaluación dictaminadas por IDEA:
cognición, comunicación, desarrollo socio- emocional, desarrollo fisico y conducta
adaptativa. Tiene cuatro usos principales: para identificar a los niños que se están
desarrollando normalmente y a aquellos que están significativamente por debajo de sus
pares en relación a estas habilidades, para determinar las fortalezas y debilidades
especificas en las habilidades del desarrollo en los niños; para registrar el progreso de las
habilidades de desarrollo de los niños como consecuencia de los programas de intervención
especial; y para medir las habilidades de desarrollo en estudios de investigación.
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INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos del evaluado (solo iniciales): R ZY
Edad: 4 años
Edad cronológica: 48 meses y 6 dias
Sexo: Femenino
Lugar y Fecha de nacimiento: 5 de julio del 2021
Informante: Miryam Wendy Yupanqui Ichuhuayta
Evaluador: Nadiusska, Franco, Nataly, Alexandra
Fecha(s) de evaluación: 3 de julio, 11 de julio, 21 de julio, 22 de julio
Fecha de informe: 23 de julio
II. MOTIVO DE CONSULTA
Evaluación a un niño e 3 a 5 años con la aplicación del DAYC, anamesis y observación del
apego
III. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Son las técnicas como la entrevista, anamnesis, observación y procedimientos aplicados
durante la evaluación psicológica como las pruebas del DAYC, Genograma y
observación del apego.
IV. OBSERVACIÓN CONDUCTUAL
Durante el proceso de evaluación y entrevista que estuvimos con la madre y la menor,
la niña presento una apariencia física acorde a su edad de 4 años y su comportamiento
durante el proceso de evaluación y entrevista era muy entusiasta. La niña de 4 años ingresa a
la sala de evaluación acompañada por un adulto que en este caso era su niñera. Tiene una
estatura promedio para su edad y su complexión es delgada. Su cabello, de color negro, tenía
una colita, pero estaba peinado de manera desordenada. Vistío una chompa de manga larga
de color rosado bajo, un pantalón verde encendido y unos crocs. Durante la conversación
inicial, la niña estaba algo inquieta, sin embargo si le dabamos confianza, ya que no
requeriamos entamblar primero un soporte de confienza, pero si le explicamos que ibamos a
jugar un rato con ella; en el trascurso de la evaluación respondia a veces a las preguntas del
evaluador de manera cortés, en algunas ocasiones se distraía con los objetos en la mesa, la
expresión facial de la niña es variable en momentos estaba felíz, algunas veces era molesta,
ya que su hermana la molestaba. Cuando se dieron los objetos para que realizara
las actividades al comienzo si respondió bien; en el trascurso de la evaluación jugaba con
las cosas que estaban encima de la mesa; a veces se ponía de pie y comenzaba a saltar
o hacer volantines. De ves en cuando la niña se iba a otro lado a jugar con el gato. En general,
la niña hace contacto visual con el evaluador, respondiendo a la dinámica y en
algunas ocasiones se distraía. Se observa que tiene ínteres en los objetos
presentados durante la evaluación y durante la interacción, la niña manifesto
comportamientos comunicativos, sociales, gestos, desarrollos fisicos . La respuesta de
la niña a las indicaciones fueron algo claras, desde la agrupación de objetos.
VI. RECOMENDACIONES
Podemos ver en las observaciones generales que la niña tiene un puntaje de 47 que segun la tabla
es muy bajo, por lo que se recomienda terapias en las 5 secciones para mejorar. Lo primero es dar
apoyo especializado, ya que es fundamental buscar ayuda de profesionales especializados en
desarrollo infantil, como terapeutas ocupacionales, psicólogos o pediatras del desarrollo.
Estos expertos pueden evaluar las necesidades específicas de la niña y diseñar un plan de
intervención personalizado, en segundo lugar seria darle un entorno enriquecedor creando un entorno
hogareño que fomente el desarrollo cognitivo, emocional y físico de la niñaya que es crucial. Esto
puede incluir actividades como leer juntos, jugar con juguetes educativos y promover la interacción
social; en tercer lugar, seria darle adaptación educativa en este caso seria en el nido que está
asistiendo, es importante trabajar con los maestros y la escuela para adaptar el currículo y las
estrategias de enseñanza a las necesidades individuales de la niña; en quinto lugar, seria el
desarrollo de habilidades identificando y enfocandose viendo especificamente según los
profesionales y enfocarse en desarrollar las habilidades y fortalezas de la niña esto puede ayudar a
mejorar su autoestima y confianza; y por ultimo sería bueno que vaya a terapia ocupacional, ya que
puede ayudar a la niña a desarrollar habilidades motoras y de coordinación, además darle terapia del
lenguaje, ya que esto le puede ayudar a la niña a mejorar sus habilidades de comunicación.
VII. ANEXOS
Ria Zuñiga Yupanqui
Miryam Wendy Yupanqui Ichuhuayta
Nadiusska, Franco, Alexandra Nataly
Conocido
4 horas
2025 07 03
2021 07 05
3 12 28
48
35 29 50 100
59 35 50 100
48 47 50 100
78 57 42 97
47 45 53 101
498
47 99
1
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Geograma
Fotos y videos