Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS)
Currículum Fundamental
Escuela:
Docente:
Programa de estudios: UAC Conciencia Histórica I
Semestre: Cuarto
Grupo:
DATOS QUE DEBE LLEVAR LA PORTADA
NOMBRE DEL DOCENTE
COMPONENTE DE FORMACION
AREA DE CONOCIMIENTO
UAC SEMESTRE
Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS)
Currículum Fundamental
Escuela:
Docente:
Programa de estudios: UAC Conciencia Histórica I
Semestre: Cuarto
Grupo:
Progresión 4
Recurso
Conciencia Histórica I
sociocognitivo:
La comunidad estudiantil explica la formación del mundo moderno:
Progresión: desarrollos tecnológicos, expansión de redes comerciales y del imperio
otomano, y cambios en el pensamiento religioso, que posibilitaron los
procesos de conquista en América
C1 Método Histórico
Categoría:
C2 Explicación histórica
S1 Fuentes de información
S2 Indagación histórica
S3 Patrimonio histórico
Subcategoría:
S1 Causas y factores
S2 Actores históricos
S3 Tiempos históricos
1. Promueve el desarrollo del pensamiento crítico mediante la reflexión
sobre cómo el análisis de las etapas y coyunturas históricas estudiadas ha
influido en su vida.
2. Argumenta las razones de su presente a partir de la influencia de los
hechos históricos en su vida personal y familiar, para orientar las
aspiraciones de su futuro.
Aprendizaje de 3. Asume que toda idea, creencia, ideología, objetos y realidades existentes
trayectoria: en el tiempo actual se construyen a lo largo de la historia. Esto permitirá
crear sus propias interpretaciones a partir de la crítica de fuentes, así como
del análisis de diversas interpretaciones.
4. Asume que se encuentra inmerso en un proceso histórico, lo cual le
posibilita a responsabilizarse de la construcción del futuro, tanto en lo
individual como en lo social.
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Currículum Fundamental
Escuela:
Docente:
Programa de estudios: UAC Conciencia Histórica I
Semestre: Cuarto
Grupo:
M1 Método histórico. Investiga procesos históricos para fortalecer el
pensamiento crítico.
Meta de
M2 Explica causas y factores de procesos históricos con perspectiva de
aprendizaje:
género, multicultural, multiétnica e incluyente para que reconozca la
participación de todos los grupos sociales.
Multidisciplinar
La UAC de conciencia histórica se articula entre otras asignaturas con
lengua y comunicación, para la redacción y comprensión de textos
Transversalidad:
históricos, con los pensamientos matemáticos en todo lo que se refiere a
estadísticas que le abonan certeza a los procesos históricos, con Cultura
digital para la investigación histórica.
Recurso
Responsabilidad Social
socioemocional:
Fomenta la inclusión y el respeto a la diversidad de todas las personas en la
Ámbito:
sociedad, actuando con perspectiva de género y enfoque interseccional.
Vinculación con el Fomentar la equidad de género mediante el análisis histórico, social y
Programa aula, cultural de México, promoviendo la reflexión crítica, la participación
escuela, comunidad: comunitaria y la preservación del patrimonio cultural tangible e intangible.
Sesiones (tiempo): 3 (50 min c/u).
Periodo: PENDIENTE
Al inicio de la clase, se pedirá a los alumnos que escriban 1 ideas sobre los
Actividades para la
temas que versa la progresión, así mismo una duda sobre esos mismos
Exploración de
temas, estas ideas y preguntas se sociabilizan con el grupo, logrando así
Conocimientos:
identificar los conocimientos previos.
FASE DE INICIO
Libro o material de apoyo seleccionado por el docente
Materiales, recursos
Libreta
y material didáctico
Pizarrón
a utilizar:
Proyecto
Producto de
Mapa conceptual o línea del tiempo, redacción de consecuencias
aprendizaje:
Cuestionario
Instrumentos de crucigrama
evaluación:
Evaluación Heteroevaluación.
Formativa:
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Docente:
Programa de estudios: UAC Conciencia Histórica I
Semestre: Cuarto
Grupo:
Plenaria
Estrategia de
Retroalimentación:
FASE DE DESARROLLO
1. El docente explicará a los alumnos el tema “Desarrollos tecnológicos”
2. Con material de apoyo facilitado por el docente los alumnos reforzarán su conocimiento sobre los
imperios coloniales y la revolución industrial.
[Link]
[Link]
3. Actividad de aprendizaje
a) El alumno elaborara un mapa conceptual o una línea de tiempo que resuma el proceso histórico
de la Revolución Industrial.
b) El alumno redacta las consecuencias positivas y negativas de la revolución industrial.
4. El docente explicará a los alumnos el tema “Expansión comercial y redes de poder.
5. Actividad de aprendizaje 2: los alumnos responderán el cuestionario del Anexo 1
Estudio El alumno investigara hasta cuando llega la revolución industrial a México
independiente: y elabora una ficha informativa.
Estrategia de Promover la autoevaluación y autogestión del aprendizaje a través de
enseñanza: lectura de textos y resúmenes generándose un aprendizaje colaborativo
Al inicio de la clase, se lepidio al alumno que escribiera 1 ideas sobre los
temas de la progresión, así mismo una duda sobre esos mismos temas,
estas ideas y preguntas se sociabilizaron con el grupo, logrando así
Estrategia de
identificar los conocimientos previos.
Retroalimentación:
Para retroalimentar deberá agregar dos ideas mas sobre el tema, pero ahora
ya habiendo analizado la progresión, así mismo contestara en plenaria las
dudas que se planteo al principio.
FASE DE CIERRE
2. Se realizará una evaluación objetiva de la progresión y se evalúan los productos
Actividades Porcentaje
Mapa conceptual o línea del tiempo %
Redacción de consecuencias %
Cuestionario %
crucigrama %
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Programa de estudios: UAC Conciencia Histórica I
Semestre: Cuarto
Grupo:
Lista de cotejo %
Ficha informativa %
Calificación total
Porcentaje en la
evaluación sumativa 20 %
del periodo:
Estrategia de
Aprendizaje cooperativo
enseñanza:
Comentarios individuales a los estudiantes según los niveles dados en el
Estrategia de
libro del educador.
Retroalimentación:
Docente Director Supervisor
Anexo 1
1. ¿Qué fueron las flotas de Indias y qué transportaban?
2. ¿Cuáles eran los destinos principales de las flotas españolas en América?
3. ¿Qué impacto tuvo la unión de Portugal con España en la expansión de sus territorios?
4. ¿Qué era la Compañía Neerlandesa de las Indias Orientales y qué buscaba?
5. ¿Qué estrategias utilizaron los imperios europeos para expandirse en África y Asia?
6. ¿Qué importancia tuvo La Habana en la ruta de las flotas de Indias?
7. ¿Qué fue la Compañía Francesa de las Indias Orientales y qué territorios controlaba?
8. ¿Cómo influyó la expansión colonial en la competencia entre potencias europeas?
9. ¿Qué fueron los galeones de Manila y qué ruta comercial cubrían?
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Docente:
Programa de estudios: UAC Conciencia Histórica I
Semestre: Cuarto
Grupo:
10. ¿Qué importancia tuvo el control de las rutas marítimas durante la expansión imperial?
Anexo 2
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