SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
I. DATOS INFORMATIVOS:
Titulo
“Mapa de Amistad”
Unidad de Nos reencontramos con alegría, demostrando lo que sabemos y
Aprendizaje aprendemos a convivir con los demás
Grado y Sección 3 Fecha 11- 03- 2024
Área Personal social Duració 90 mm
n
Docente Ruiz Rosas Lucy Noemí
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterio De
Área Competencia Desempeño Instrumento
Evaluación
Convive y participa Comparte actividades con sus Participa Lista de cotejo
democráticamente en compañeros respetando sus activamente en las
la búsqueda del bien diferencias y tratándolos con actividades
común. amabilidad y respeto. grupales,
compartiendo
recursos con sus
P. social compañeros.
Muestra respeto y
amabilidad hacia
sus compañeros,
escuchándolos,
respetando sus
opiniones y
tratándolos con
cortesía.
Cumple con sus
deberes en el aula
entregando el
mapa de la amistad
a tiempo.
Enfoques Bien común: El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
Transversale experiencias respetando a los demás.
s
Evidencia Observación directa y el mapa de la amistad.
III. PROPÓSITO DIDÁCTICO
Crearán un "mapa de la amistad" para representar sus amistades y cómo
pueden ser buenos amigos.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENT
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
OS
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes y juntos damos 20
gracias a Dios
Inicia la sesión con un breve juego de "dos verdades y una mentira" para
fomentar la camaradería entre los estudiantes.
Se da las instrucciones del juego
1. Todos los estudiantes se sientan en un círculo.
2. Cada estudiante piensa en dos cosas verdaderas sobre sí mismo y una mentira. Las
verdades pueden ser sobre sus hobbies, su familia, sus mascotas, sus comidas favoritas,
etc. La mentira debe ser creíble.
3. Cada estudiante comparte sus dos verdades y una mentira con el grupo, pero no
INICIO dice cuál es cuál.
4. Los demás estudiantes deben adivinar cuál es la mentira.
5. El juego continúa hasta que todos los estudiantes han tenido la oportunidad de
compartir.
Pregunta a los estudiantes qué es la amistad para ellos y por qué es importante.
¿Cómo pueden ser buenos amigos?
Indica el propósito: crearán un "mapa de la amistad" para representar sus amistades
y cómo pueden ser buenos amigos.
Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en un
ambiente armonioso y de respeto.
DESARRO o PROBLEMATIZACIÓN 60
LLO Comienza contando la historia corta:
"Había una vez dos amigos, Luis y María, que siempre jugaban juntos en el
recreo. Un día, tuvieron un desacuerdo. Luis quería jugar al ajedrez, pero
María quería jugar a las damas. No pudieron ponerse de acuerdo y
terminaron el día molesto el uno con el otro. Al día siguiente, se dieron
cuenta de que su amistad era más importante que un juego y decidieron
turnarse para elegir el juego cada día."
Invita a los estudiantes a reflexionar sobre la historia. Puedes hacer preguntas como:
"¿Cómo se sintieron Luis y María cuando tuvieron el desacuerdo? ¿Qué podrían haber
hecho de manera diferente?"
Luego, guía a los estudiantes para que reflexionen sobre sus propias experiencias.
Puedes hacer preguntas como: "¿Alguna vez has tenido un desacuerdo con un amigo?
¿Cómo lo resolviste? ¿Cómo te sentiste?"
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
Explica a los estudiantes que van a crear un "mapa de la amistad". Este mapa puede
incluir a sus amigos, las cosas que les gusta hacer juntos, las cualidades que valoran en
un amigo, etc.
Proporciona a los estudiantes papel y lápices de colores y diles que comiencen a dibujar
su mapa. Puedes sugerir que dibujen a sus amigos y luego conecten a cada amigo con
líneas que representen las cosas que tienen en común o las cosas que disfrutan hacer
juntos
Los estudiantes leen las indicaciones de cómo hacer un mapa de la amistad.
Se va monitoreando el trabajo de los estudiantes y se va absolviendo dudas.
TOMA DE DECISIONES
Una vez que los estudiantes hayan terminado sus mapas, pídeles que reflexionen
sobre cómo organizaron la información. ¿Por qué eligieron colocar a ciertos amigos
juntos? ¿Qué representan las líneas que conectan a los amigos?
Luego, pídeles que decidan qué información incluir en su mapa. ¿Qué historias o
experiencias representan las líneas en su mapa?
Finalmente, pídeles que reflexionen sobre lo que aprendieron al crear su mapa de la
amistad. ¿Les ayudó a entender mejor a sus amistades? ¿Hay algo que quieran
cambiar o mejorar en sus amistades?
- Reflexiona con los estudiantes sobre lo que han aprendido. ¿Cómo les ayudará este 10min
CIERRE mapa a ser mejores amigos? ¿Qué aprendieron sobre la amistad?
V. MEDIOS Y MATERIALES
- Papelote.
- Cartulina.
- Plumones.
- Colores.
- Lápiz.
- cinta de embalaje o limpiatipo.