“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
INFORME N° 01
A : WILMER GENARO VELA SAQUIRAY
DIRECTOR DE LA IE MULTIGRADO N°64718-B SFR
De : ANTHONY VALERA SERRANO
DOCENTES DE CIENCIAS SOCIALES
Asunto : INFORME DE RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2025 EN EL AREA DE CIENCIAS
SOCIALES.
Fecha : San Francisco de Rompeo, 26 de mayo de 2025
Tenemos el agrado de dirigirnos a usted, para informarle sobre los resultados de la
aplicación de la evaluación diagnóstica en el área de CIENCIAS SOCIALES.
I. RESULTADOS
RESULTADOS DE NIVELES DE APRENDIZAJE POR GRADO
ÁREA GRADO CONSTRUYE GESTIONA GESTIONA
INTERPRETACIONES RESPONSABLEMENTE EL RESPONSABLEMENTE
HISTÓRICAS ESPACIO Y EL AMBIENTE LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
CANTIDAD CANTIDAD CANTIDAD
CANTIDAD S P I CANTIDAD S P I CANTIDAD S P I
TOTAL
PRIMERO 07 0 04 3 07 0 0 7 07 0 7 0
SEGUNDO 03 0 02 1 03 0 02 1 03 0 3 0
SOCIALES
CIENCIAS
TERCERO 06 0 02 4 06 0 01 5 06 0 6 0
CUARTO 04 0 04 0 04 0 0 4 04 0 4 0
QUINTO 02 0 02 0 02 0 1 1 02 0 2 0
II. ANALISIS DE RESULTADOS
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS A NIVEL DE COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES POR GRADO
ÁREA GRADO
CONSTRUYE GESTIONA GESTIONA
INTERPRETACIONES RESPONSABLEMENTE RESPONSABLEMENTE
HISTÓRICAS EL ESPACIO Y EL LOS RECURSOS
AMBIENTE ECONÓMICOS
PRIMERO - Los datos sobre la -Los datos sobre la - Los datos sobre la
Competencia "Construye competencia competencia
Interpretaciones "Gestiona "Gestiona
Históricas" revelan que, Responsablemente el Responsable y
de un total de 7 Espacio - Ambiente" Eficazmente los
estudiantes evaluados, 3 indican que, en total, Recursos
se encuentran en el nivel hay 7 estudiantes Económicos" indican
"I" y 4 en el nivel “P” evaluados 7 se que, de un total de 7
(proceso), lo que encuentran en el nivel estudiantes
significa que la mayoría "I”. lo que representa evaluados, 7 se
está en una etapa de una gran mayoría en encuentran en el nivel
desarrollo aún por el desempeño más “P” (proceso) ), lo que
superar su nivel bajo. Esto indica que significa que la
académico para muchos estudiantes mayoría está en una
desarrollar habilidades están enfrentando etapa de desarrollo
en la construcción de serias dificultades para aún por superar su
interpretaciones desarrollar habilidades nivel académico
históricas. en la competencia:
Gestiona
responsablemente el
CCSS
espacio y el medio
ambiente
SEGUNDO -El 10% de los -El 10% de los - El 100% de
estudiantes se estudiantes se estudiantes se en
encuentran en INICIO. encuentran en INICIO. encuentra en
PROCESO.
-El 90% de los
-El 90 % de los
estudiantes se
estudiantes se -Los estudiantes
encuentran en
encuentran en requieren de
PROCESO.
PROCESO. actividades
-La mayoría de los pedagógicas para
estudiantes no integran -La mayoría de los lograr emitir una
información de diversas estudiantes no se opinión crítica sobre la
fuentes, ni tampoco ubican en el espacio cultura financiera, y su
logran ordenar sucesos mediante el uso de relación con el Estado.
históricos teniendo en herramientas
cuenta fechas. Así cartográficas, así
mismo les falta explicar mismo no saben
hechos históricos diferenciar causas ni
utilizando nuevos consecuencias de los
términos. conflictos
socioambientales.
-Los estudiantes
requieren que se les
-Los estudiantes
brinde actividades
requieren de
pedagógicas para
actividades
ubicarse en el tiempo
histórico, además de
pedagógicas para
comprender y analizar
poder comprender
hechos históricos. herramientas
cartográficas y explicar
conflictos
socioambientales.
TERCERO -El 80% de estudiantes -90% de estudiantes se -El 100% de
se encuentran en INICIO. encuentran en INICIO. estudiantes se
encuentran en
-El 10% de estudiantes
-10% de estudiantes se PROCESO.
se encuentran en
encuentran en
PROCESO.
PROCESO. -Se requiere apoyo en
-La mayoría de desarrollar actividades
estudiantes se -La mayoría de orientadas a fomentar
encuentran en inicio estudiantes se una cultura financiera
porque al momento de encuentran en inicio responsable con el
explicar hechos porque no explican medio ambiente y a la
históricos no contrastan cómo prevenir de vez formular
fuentes históricas, ni forma sostenible los presupuestos
saben diferenciar causas fenómenos naturales, personales de
estructurales con las ni tampoco se ubican inversión.
causas coyunturales. en el espacio
geográfico haciendo
-Los estudiantes
uso de las
requieren de actividades
herramientas
pedagógicas que les
geográficas.
permitan diferenciar
entre las fuentes
históricas y reconocer las
-Los estudiantes
causas coyunturales y
requieren de
estructurales. actividades que les
permitan ubicarse en el
espacio geográfico, y
reconocer la
importancia del
desarrollo sostenible
frente a fenómenos
naturales.
CUARTO - Los datos sobre la - Los datos sobre la - Los datos sobre la
competencia "Construye competencia competencia
Interpretaciones "Gestiona "Gestiona
Históricas" revelan que, Responsablemente el Responsable y
de un total de Espacio - Ambiente" Eficazmente los
4estudiantes evaluados, indican que, en total, Recursos
4 se encuentran en el hay 4 estudiantes Económicos" indican
nivel "P" lo que sugiere
que, aunque están en evaluados 4 se que, de un total de 4
camino de mejorar, aún encuentran en el nivel estudiantes
no han alcanzado un "I”. lo que representa evaluados, 4 se
nivel satisfactorio. una gran mayoría en encuentran en el nivel
el desempeño más "P" (proceso), lo que
bajo. Esto indica que indica que, aunque
muchos estudiantes están avanzando, aún
están enfrentando no han alcanzado un
serias dificultades para nivel satisfactorio. La
desarrollar habilidades gran cantidad de
en la competencia: estudiantes en el nivel
Gestiona inicial resalta la
responsablemente el urgencia de
espacio y el medio implementar
ambiente estrategias de apoyo
específicas para
ayudarles a mejorar
sus habilidades
QUINTO Los datos sobre la -Los datos sobre la - Los datos sobre la
competencia competencia competencia
"Construye "Gestiona "Gestiona
Interpretaciones Responsablemente el Responsable y
Históricas" revelan Espacio - Ambiente" Eficazmente los
que, de un total de 2 indican que, en total, Recursos
estudiantes evaluados, hay 2 estudiantes Económicos" indican
2 se encuentran en el evaluados 2 se que, de un total de 2
nivel P” (proceso), lo encuentran en el nivel estudiantes
que significa que la "I" es decir 100% lo evaluados, 2 se
mayoría está en una que significa que todos encuentran en el nivel
etapa de desarrollo representan a la "P" (proceso), lo que
aún por superar su mayoría tienen indica que, aunque
nivel académico para grandes dificultades. están avanzando, aún
desarrollar habilidades no han alcanzado un
en la construcción de nivel satisfactorio en
interpretaciones un 80%.
históricas.
- Es decir 100 % está
en proceso.
III. CONCLUSIONES
El informe sobre la evaluación diagnóstica en el área de Ciencias Sociales destaca la preocupante
situación de los estudiantes, evidenciada por el alto número de ellos en el nivel "I" (inicio) en
diversas competencias. Esta situación señala la urgencia de implementar estrategias pedagógicas
efectivas para abordar las dificultades en el aprendizaje y mejorar el desempeño académico.
Aspectos Clave:
Necesidad de Intervención Personalizada: La mayoría de los estudiantes presenta
dificultades significativas que requieren un enfoque individualizado. Es esencial
desarrollar programas de apoyo que se adapten a las necesidades específicas de cada
grupo.
Relevancia de actividades Atractivas: La inclusión de temáticas significativas y
relevantes en el currículo es fundamental. Esto ayudará a despertar el interés de los
estudiantes y facilitará una conexión más profunda con los conceptos sociales.
Fomento de Habilidades Prácticas: Implementar actividades prácticas, como
simulaciones, debates y visitas a museos, puede enriquecer la experiencia de aprendizaje,
permitiendo a los estudiantes aplicar sus conocimientos en contextos reales.
Evaluación Continua y Formativa: Establecer mecanismos de retroalimentación durante
el proceso de aprendizaje permitirá identificar áreas de mejora y ajustar las estrategias
pedagógicas de manera oportuna.
Desarrollo de la Responsabilidad Social: Promover la participación activa y el trabajo
en equipo ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades interpersonales y una mayor
conciencia sobre su responsabilidad en la sociedad.
En resumen, es crucial adoptar un enfoque integral que combine la personalización del
aprendizaje, contenidos relevantes y metodologías activas para mejorar las competencias de los
estudiantes en Ciencias Sociales, asegurando así un aprendizaje significativo y duradero.
Es todo cuanto informo
Atentamente
Anthony Valera Serrano