I TÍTULO :La célula
II-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PRODUCTO DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DEL ÁREA DESEMPEÑO PRECISADO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Explica el mundo natural y artificial *Explica como la célula, a través de reacciones Cuadro Lista de
basándose en conocimientos sobre seres químicas, transforma los nutrientes y obtiene comparativo cotejo
vivos, materia y energía, biodiversidad, energía necesaria para realizar las funciones sobre la
Tierra y universo vitales del ser humano. Estructura de la
-Comprende y usa conocimientos sobre los *Fundamenta respecto de situaciones en las que
célula eucariota
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, se pone en juego las demandas sociales e
animalYvegeta
tierra y universo intereses particulares sobre el quehacer científico
-Evalúa las implicancias del saber y del y tecnológico que impactan en la sociedad y el l
quehacer científico y tecnológico ambiente.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES TRANSVERSALES
Enfoque atención a la diversidad Docentes y estudiantes que practican el respeto y la confianza mutua a través de la
comunicación asertiva
Enfoque orientación al bien común Disposición a apoyar incondicionalmente a persona
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
Competencia 28: Personaliza entornos virtuales
Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual
generados por las TIC Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Competencia 29: Define metas de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
autónoma Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
IV-SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (30 minutos)
* Saludar, recordar las normas de convivencia, escuchar con atención las indicaciones e intervenir
ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros el valor de la puntualidad
Motivación:
Se les muestra la maqueta y/0 imágenes de la célula animal y célula vegetal. ¿Qué ven en las imágenes? ¿Qué
tipo de células son?
Situación significativa: leemos la historia de un caso de cáncer
En 1951, la señora Henrietta Lack, es diagnosticada de tumor en el cuello del útero, le realizan una biopsia y el
Doctor George Otto Gey (que buscaba la cura del cáncer) observa que sus células, nacen, crecen, se
reproducen, pero no mueren, DESCUBRIO ASI UNA LINEA CELULAR INMORTAL, ya que las células normales,
nacen. crecen, se reproducen y mueren, La señora Henrietta falleció en octubre 1951, Ese día doctor Gey,
mostró, reveló el descubrimiento al que el llamó células HELA, en la actualidad se siguen estudiando, logrando
así grandes avances en la lucha contra el cáncer. ¿Todas las células son iguales?, ¿Como funcionan las células?
Saberes previos
¿En el biohuerto que tipo de células hay?
Conflicto cognitivo
¿Por qué los vegetales son verdes?
Propósito de la clase
Se presenta competencias, capacidades, indicadores y, el propósito: Exploramos célula eucariota y célula
procariota producto: El tema: analizamos los componentes ácidos nucleicos. El producto: Organizadores, cuadro
comparativo sobre la Estructura de la célula eucariota Animal y vegetal
Criterios de evaluación
Reconocen las partes de las células animal
Reconocen las partes de las células vegetales
Explican las diferencias de las células animales y vegetal
DESARROLLO 75 minutos
Construcción de los aprendizajes
Comprende y aplica conocimientos científicos
*Se forman equipos de trabajo. Se les entrega un
[Link] LA CELULA
Se forman equipos de trabajo de seis [Link] leerá con los estudiantes las páginas 40 , 41,42,43,42,45,46,47 del libro de texto de
CTde 4.º Cada equipo Realizan organizadores, socializan lo que han trabajado
Se pegará en la pizarra,los organizadores y las imágenes de una célula animal y de una célula vegetal
Se hará en la pizarra un cuadro comparativo de las célula animal y de una célula vegetal según las imágenes que colocó. El cuadro
comparativo se irá llenando con los aportes de los estudiantes y las palabras claves que estos brindaron en la parte correspondiente a la
motivación inicial.
Gestión y acompañamiento
Se mostrarrá la “papacélula” para que puedan reproducir el modelo y mejorarlo utilizando los recursos con los
que ellos cuentan. Se explica al estudiante que el modelo que va a construir es una representación de la célula
animal y célula vegetal
:ARGUMENTA CIENTÍFICAMENTE
Se indicará a los estudiantes que elaboren el resumen en su cuaderno y grafiquen lo observado en el huevo
Indique a los estudiantes que elaboren el modelo de célula de acuerdo con lo observado y luego que desarrollen el siguiente cuestionario:
1. ¿Qué es la célula? 2. Enumere las partes generales de la célula. 3. ¿Qué representa la cáscara de la papa, en el modelo? 4. ¿Qué parte
de la papa representa al citoplasma? 5. ¿Qué función cumple el citoplasma?
ACTIVIDAD NEE Dibujan y escriben la célula vegetal y animal
CIERRE 30 minutos
Consolidación o sistematización
Cada equipo menciona sus conclusiones, se evalúa el trabajo de cada equipo, para luego registrarlo en el registro auxiliar de
evaluación. *Se reflexiona sobre lo aprendido
Metacognición. Se reflexiona sobre lo aprendido: ¿Qué aprendí hoy? ¿Me servirá lo que aprendí?
Extensión. Investigan el código genético
V-CRITERIOS DE EVALUACION
Reconocen las partes de las células animal
Reconocen las partes de las células vegetales
Explican las diferencias de las células animales y vegetal
VI- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelotes, fichas,productos alimenticios
VII-ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Realizan pa papacelula en casa
VIII.-BIBLIOGRAFÍA
[Link] LA CELULA