FECHA:

ACTIVIDADES:

Luego del acto de inicio del ciclo lectivo, los estudiantes y familia ingresarán al aula y juntos buscarán su lugar.

En cada mesa la docente colocará previamente un cartel con el nombre de cada uno.

Una vez que lo encuentren los padres se lo colocarán como distintivo y se les permitirá que tome fotografía si así lo
desean.

Luego y para relajarnos un poquito más, la docente saludará, preguntará cómo están y se presentará formalmente
diciendo y escribiendo el nombre en el pizarrón. Una vez hecho esto , se les pedirá a los adultos que se despidan y se
retiren del aula.

PRESENTACIÓN INDIVIDUAL/ JUEGO

- Decimos nuestro nombre o sobrenombre y a qué nos gusta jugar. ¡Cuidado! Tenemos que estar atentos

porque el siguiente tiene que repetir el nombre del compañero, decir el suyo y a qué le gusta jugar.

Ej. - Soy Manuel/ Manu y me gusta jugar a la pelota

-Él es Manuel. Yo soy Valentina/ Valen y me gusta jugar a los jueguitos del celular

“Escribimos nuestros nombres en una tarjetita para completar el cartel de identificación del grado (con

ayuda de la docente para que esté correctamente escrito y pueda ser colgado/pegado en la puerta del

aula).

Una vez que colocamos el cartel en la puerta y antes de escribir la fecha en el cuaderno la docente indagará:

¿Saben cómo usar el cuaderno? A ver… observémoslo

La seño lo muestra y habla de los renglones y el margen. Les contará que la fecha se colocará diariamente de la

1
siguiente manera:

 Hoy es :
 Mi nombre :
 Mi apellido:
 Somos: Nenes …./ Nenas…. (nos contamos)

Escuchamos un cuento

Conversamos:

● ¿Cómo se llamaban los niños?

● ¿Por qué estaban nerviosos al principio? Y después… ¿Cómo se sintieron?

● ¿Cuál era el nombre de la seño?

● ¿Qué hicieron el primer día de clases?

una vez escuchadas sus voces, se pegará en el pizarrón los siguientes emoticones.

La seño dirá lo siguiente:

Cuando estamos felices, nerviosos, alegres, tristes o sentimos miedo, nuestras emociones,

además de sentirlas en el cuerpo, se expresan en nuestras caras. Por ejemplo: cuando estamos

contentos, aparece una sonrisa y un brillo en los ojos, cuando estamos enojados, nuestra cara

se pone seria; y cuando estamos tristes dejamos caer alguna lágrima.

● ¿Cuál de estas caritas nos muestra cómo se sentían los chicos del cuento?

¿Por qué?

● Y ustedes… ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué carita elegirían?

EN EL CUADERNO:

2
3
Escucho el cuento “

Chau, jardín…hola, escuela.

Manuela y Agustín fueron juntos al jardín. Jugaron juntos en los rincones, cantaron muchas canciones. Les gustaba
usar la maza y tomar la merienda en taza. Les encantaba el arenero y disfrazarse con sombreros. Con mucha alegría y
un poco de miedo… ¡Hoy empezaron primero!

-¡Cuánto extraño mi jardín!-Dice, bajito, Agustín.

-¡Soy grande, ya estoy en la escuela!- Está pensando Manuela. La seño se llama Teresa y tiene muchas sorpresas.

¡Un aula muy divertida y, por demás, colorida! Junto a sus compañeros, pasaron un día entero. Jugaron, se divirtieron
y sus nombres escribieron. Ya no se sienten nerviosos, crecer es maravilloso.

-¡Ya no extraño mi jardín!- Piensa al final Agustín.

-¡Cómo me gusta la escuela!- dice sonriendo Manuela.

4
 Tarea:

FECHA:

ACTIVIDADES:

5
Para comenzar la docente escribe su nombre en el pizarrón. A medida que va haciendo esto, lo pronuncia en voz alta;
priorizando letras y sonidos.

Luego le pregunta a cada alumno su nombre y lo escribe en el pizarrón (lo hace despacio trabajando

cada sonido). Posteriormente se colocará sobre el escritorio, carteles con nombres. Cada niño/a deberá buscarse y
colocar su cartel en el panel de asistencia.

EN EL CUADERNO:

Completa

6
 TAREA

FECHA:

ACTIVIDADES:

Al iniciar la clase la docente entregará a los alumnos los carteles con sus respectivos

nombres para la toma de asistencia. Cada uno deberá colocar su nombre en el panel de

asistencia. Al final se colocarán los ausentes.

La docente preguntará en forma oral:

● ¿Cuántos nenes hay?

● ¿Cuántas nenas hay?

● ¿Hay más nenes que nenas?

A cada estudiante se le entregará una hoja en blanco con una línea ya trazada a partir de la cual deberán seguir las
siguientes consignas:

☺ ARRIBA DE LA LÍNEA ME DIBUJO. ABAJO COLOCO MI NOMBRE (EN EL PUNTO).

Luego se entregará la siguiente imagen

7
PINTO LA REMERA ROJA, EL PANTALÓN AZUL, LAS ZAPATILLAS VERDES.

☺ DIBUJO UN SOL ARRIBA.

☺ DIBUJO PASTITO ABAJO.

☺ DIBUJO UNA PELOTA AL COSTADO.

☺ DIBUJO UNA FLOR AL OTRO COSTADO

EN EL CUADERNO:

Mi nombre arriba y abajo

☺ ARRIBA DE LA LÍNEA ME DIBUJO. ABAJO COLOCO MI NOMBRE (EN EL PUNTO).

PINTO LA REMERA ROJA, EL PANTALÓN AZUL, LAS ZAPATILLAS VERDES.

☺ DIBUJO UN SOL ARRIBA.

☺ DIBUJO PASTITO ABAJO.

☺ DIBUJO UNA PELOTA AL COSTADO.

☺ DIBUJO UNA FLOR AL OTRO COSTADO

TAREA

FECHA:

ACTIVIDADES:

8
Al iniciar la clase a diario la docente entregará a los alumnos los carteles con sus respectivos nombres para la toma
de asistencia. Cada uno deberá colocar su nombre en el panel de asistencia. Al final se colocarán los ausentes.

La docente preguntará en forma oral:

● ¿Cuántos nenes hay?

● ¿Cuántas nenas hay?

● ¿Hay más nenes que nenas?

Por mesa se entregan los carteles con los nombres de los estudiantes. Por turno los clasificamos según las
instrucciones de la docente.

Arriba de la línea los nombre largos

Abajo los nombres cortos

EN EL CUADERNO:

Largo _ corto / arriba_ abajo

Escribo :

Arriba de la línea nombre cortos

Abajo de la línea nombres largos

ENCIERRA EL MAS CORTO

TAREA

FECHA:

ACTIVIDADES:

9
Trabajamos con nuestros nombres.

Contamos las letras de los nombre de cada uno y completamos la fotocopia .

EN EL CUADERNO:

Cuenta y marca la cantidad correcta

FECHA:

10
ACTIVIDADES:

A cada mesa se le entregarán letras y números sueltos que, deberán pegar según corresponda en grupo.

LETRAS NÚMEROS

Indagar ¿las letras para que las usamos? ¿y los números?

EN EL CUADERNO:

Recorta y pega según corresponda

11
FECHA:

ACTIVIDADES:

Se presenta la siguiente lectura

Comentamos ¿ recuerdan cuales son la vocales? ¿saben alguna canción?¿ el nombre de alguien de primero comienza
con vocal? Escribimos en el pizarrón aquellos nombres , si es que los hay que inicien con vocales.

Lectura de la poesía:

12
EN EL CUADERNO:

¡MUCHO GUSTO VOCALES!

13
ECHA:

ACTIVIDADES:

Se presentan números sueltos del 1 al 10 y los nombres de los mismos por mesa. Cada grupo deberá ordenar la
secuencia para luego pegar en la pared del grado y utilizar como soporte para resolver las actividades que se
presentarán a continuación del juego.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve diez

EN EL CUADERNO:

14
FECHA:

ACTIVIDADES:

Agrupamos y ordenamos a las vocales

AEIOU
aeiou

EN EL CUADERNO:

15
FECHA:

ACTIVIDADES:

Por mesa se entregaran letra (vocales) deberán ordenar y contar cuantas letras hay de cada una. De manera grupal
corroboramos lo que cada mesa expone.

EN EL CUADERNO:

¡contamos!
 PINTA DE ROJO LA LETRA A
 DE AMARILLO E
 DE VERDE I
 DE AZUL LA O
 DE NARANJA LA U

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LUEGO CUENTA CUANTAS LETRAS HAY DE CADA UNA

A E I O U

17
FECHA:

ACTIVIDADES:

Jugamos usando aros para ubicarnos según las indicaciones de la maestra.

 Adentro del aro

EN EL CUADERNO:

ADENTRO / AFUERA

Recorta y pega según se indica:

 La nena adentro de la casa.

Al comienzo del ciclo lectivo se realiza un diagnóstico como evaluación inicial del
grupo de estudiantes. Esto se efectúa con el fin de poder explorar los conocimientos
previos que los niños poseen, para luego establecer una relación con los nuevos
conocimientos que se pretenden enseñar. En la etapa diagnóstica se podrá observar,
durante el trabajo en el aula o en juegos didácticos propuestos por la docente, la
conducta de los alumnos, su destreza, "habilidades, necesidades, cómo aprenden, que
estrategias utiliza. Durante esta etapa se obtendrá, fundamentalmente, información
pertinente, que tras ser interpretada y valorada orientará la toma de decisiones con
relación a todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
PROPÓSITOS:
 Desarrollar valores tales como: la empatía y la colaboración para potenciar la
educación socioemocional.
 Promover acciones que faciliten la integración de los niños para establecer
relaciones entre pares y adultos.
 Reveer conocimientos previos .
OBJETIVOS:
 Generar el vínculo afectivo con la docente y pares para provocar la integración
entre ellos a través de la formación de diferentes grupos de aprendizaje.
 Identificar y discriminar las vocales.
 Reconocer e identificar números naturales hasta el 10.
 Diferenciar letras, números y dibujos en situaciones lúdicas.
 Reconocer y escribir el nombre propio en diferentes contextos.
 Ubicar objetos en el espacio (arriba/abajo, adentro/ afuera)
 Establecer correspondencia entre cantidad y cardinal en situaciones de conteo.
 Reconocer nociones de longitud (corto-largo)

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 EJE SABERES CONTENIDOS
NÚMEROS Y Reconocimient Utilizar números naturales en
OPERACIONES o y uso de diferentes contextos: fechas,
números números de la escuela y el
naturales conteo como recurso de
resolución. Colecciones
ESPACIO Y Ubicación y Comunicar la ubicación de
GEOMETRÍA orientación en objetos en el espacio.
el espacio.
COMPRENSIÓN Escucha activa Participar en conversaciones con
Y PRODUCCIÓN como medio temas relacionados a
ORAL para la experiencias personales, de
comprensión interés y textos escuchados.
de textos
leídos.
ESCRITURA Participación Reconocer y escribir el nombre
individual y propio en diferentes contextos.
grupal en
situaciones
variadas de
escritura de
palabras.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
 La observación
 Preguntas guiadas y respuestas .
 Resolución de actividades grupales e individuales.
 Dinámicas de integración. Juegos.
RECURSOS:
Juegos, imágenes, poesía, letras, números, rompecabezas, panel de asistencia, aros
TIEMPO: 10 días
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Genera el vínculo afectivo con la docente y pares para provocar la integración
entre ellos a través de la formación de diferentes grupos de aprendizaje.
 Identifica y discrimina vocales.
 Reconoce e identifica números naturales hasta el 10.
 Diferencia letras, números y dibujos .
 Reconoce y escribe el nombre propio en diferentes contextos.
 Ubica objetos en el espacio (arriba/abajo, adentro/ afuera)
 Establece correspondencia entre cantidad y cardinalidad en situaciones de
conteo.
19
  Reconoce nociones de longitud (corto-largo)

BIBLIOGRAFÍA:
 Diseño curricular provincial, 1° ciclo- Ministerio de Cultura y Educación- Prov. Del
Chubut, 1.997.

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