GUÍA DE APRENDIZAJE Versión: 02 Código: F-SSC-07
CAJA DE COMPENSACIÓN FAMILIAR DEL
Fecha de Aprobación: 10/Oct/2012
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GUIA DE APRENDIZAJE N°: 03 AREA: EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES
Nombre del Estudiante: Curso: 5° DD MM AA
2020
Asignatura Ética y valores Período: Tercero Administrador de Programa:
Lic. María Ofelia Martínez H.
Ejes Temáticos: La convivencia: unidad de diversidad.
La autonomía. Ejecuta: Lic. Maira Carine Patiño
Email:
[Link]@[Link]
TIEMPO ESTIMADO: 6 UNIDADES
RECURSOS: Guía, cuaderno, computador e internet.
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Jerarquiza los diferentes valores Expresa en su comportamiento que Reconoce los factores de riesgo
éticos del cuidado de si, del otro y de valora la importancia de la vida y la que podrían atentar contra la
la vida. libertad de las personas que le rodean. integridad propia y ajena.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
• Reconoce el valor de la vida y se desempeña de una manera responsable con su quehacer
escolar, realizando las actividades en forma completa.
• Aplica la autonomía como parte fundamental para su proyecto de vida con el fin de facilitar
una mejor oportunidad en su futuro; proponiendo alternativas para poder convivir en paz y
rechazar toda forma de violencia.
INDICADOR DE AUTONOMÍA
Actuación Fundamentada en principios: Identifica y rechaza las situaciones en las que no se
cumplen las normas fundamentales y contribuye constructivamente a la convivencia de su
comunidad escolar, haciendo uso de formas y mecanismos de participación democrática.
Actividades y Estrategias Metodológicas:
Realiza la lectura de la guía utilizando la estrategia de Lectura Autorregulada.
• Inspecciona el texto, revisando títulos y subtítulos.
• Expresa una idea de lo que crees que se trata el texto.
• En el momento de leer, subraya las ideas principales y consigna la información.
▪ Lectura de imágenes.
▪ Reflexiones personales y grupales
▪ Formulación y aclaración de preguntas
▪ Monitoreo constante para verificar el alcance de los indicadores
Enseñanzas (competencias y habilidades)
Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y ético. Ser social y ciudadanía
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1. INDUCCIÓN
1.1 Ambientación
Lee, reflexiona y escribe la enseñanza.
[Link]
MI VECINO EL PUERCOESPÍN
Durante la era glacial, muchos animales morían por causa del frío. Los puercoespines, percibiendo
esta situación, acordaron vivir en grupos; así se daban abrigo y se protegían mutuamente. Pero las
espinas de cada uno herían a los vecinos más próximos, justamente a aquellos que le brindaban
calor; por eso se separaban unos de otros.
Pero volvieron a sentir frío y tuvieron que tomar una decisión: o desaparecían de la faz de la tierra
o aceptaban las espinas de sus vecinos. Con sabiduría, decidieron volver a vivir juntos.
Aprendieron así a vivir con las pequeñas heridas que una relación muy cercana les podía
ocasionar, porque lo realmente importante era el calor del otro. Y así sobrevivieron.
La mejor relación no es aquella que une a personas perfectas, es aquella donde cada uno acepta
los defectos del otro y consigue perdón para los suyos propios, donde el respeto es ¡fundamental!
ENSEÑANZA
Luego de la reflexión se hace una dinámica donde cada estudiante se compromete a vivir el valor
de la tolerancia. Regla de oro de la tolerancia: RECUERDA “No hagas a otro lo que no deseas
que te hagan a ti; por el contrario, dale el trato que quisieras recibir”.
1.2 Activación de saberes previos
[Link]
❖ Lee con atención la siguiente lectura:
LAS LEYES DE LA CONVIVENCIA
1.” Si eres valiente,venceras el miedo aunque tiembles.”
2.” Si eres amable, te trataran mejor”
3.”Si eres honesto,los demás confiarán en ti”
4.”Si ayudas,te ayudarán”
[Link] hacer tú solo lo que puedas y pide ayuda cuando no
puedas.
6.”Si eres sencible,serás más feliz”
7.”Si te esfuerzas y eres constante, conseguirás tus objetivos”
8.”Si tienes un problema con alguien, debes hablar con él hasta resolverlo.”
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9.”Cada uno es responsable de lo que hace, y no debe culpar a los demás de lo que pase”
10.”Si eres agradecido serás mucho más feliz”
❖ Responde las siguientes preguntas de forma clara y ordenada.
▪ ¿En qué situaciones de la vida cotidiana puedes ejercer la autonomía?
_____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
▪ ¿Cuáles crees deben ser requisitos fundamentales para que exista una
sana convivencia entre las personas?
_______________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
▪ ¿Cuáles crees qué son los factores que hacen que el mundo sea cada
vez más divergente?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1.3 Formulación de la meta de aprendizaje
➢ Mi meta de aprendizaje es:
1.4 Acceso a la información
[Link]
CONVIVENCIA
Es la capacidad de vivir en compañía de otros. Cuando se habla de convivencia, se hace
referencia a la vida que comparten los individuos, familias y grupos en cuanto a intereses,
inquietudes, problemas, soluciones a dichos problemas, expectativas, usos del espacio, servicios y
todo aquello que forma parte de la existencia en sociedad.
La convivencia exige el respeto, la solidaridad, la responsabilidad y las buenas actitudes. Sin
embargo, convivir, no significa estar de acuerdo en todo, sino la posibilidad de debatir y regular los
momentos de conflicto sin que ello suponga la pérdida de un ambiente cordial y amigable dentro
del grupo social.
Todas las personas somos diferentes desde muchos puntos de vista: Edad, sexo, características
físicas, personalidad, aficiones, creencias etc.
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Pautas de convivencia
Existen muchos ámbitos en los que las personas deben convivir (trabajos, escuelas, espacios
públicos, barrios, edificios, grupos de amigos, familias), por lo que es importante que se
establezcan adecuadas normas y códigos de comportamiento, que hacen a la buena
convivencia
Veamos algunas de las pautas de convivencia que suelen aplicarse:
• Responsabilidad. Aquellas que se desprenden del sentido de la responsabilidad, entre las que
se encuentran el cumplir horarios y los compromisos que son asignados, el llevar a cabo las
funciones y las pautas de comportamiento que se deben respetar.
• Respeto. Las que tienen que ver con el respeto, como aceptar los puntos de vista ajenos, no
discriminar e intentar comprender y tenerle paciencia a los demás.
• Honestidad. Las vinculadas con la honestidad, como asumir la responsabilidad por los propios
errores.
• Solidaridad. Las solidarias, como colaborar con el cuidado del lugar, integrar a las personas
nuevas que lleguen, ayudar sin esperar una recompensa y abogar por lograr acuerdos en las
decisiones que deban tomarse entre todos.
[Link]
¿QUÉ ES DIVERSIDAD?
Desde la educación para la paz se entiende la diferencia y la diversidad existente entre los seres
humanos, como fuente de enriquecimiento personal y social cuando esa pluralidad se articula en
virtud de relaciones cooperativas y sociales.
Asi mismo se acepta que tal diversidad Conlleve como consecuencia a divergencias,
desencuentros, y conflictos. Así es preciso dotar de herramientas, habilidades y estructuras
necesarias para afrontar los conflictos de la diversidad cultural.
La diversidad es el producto de semejanzas y diferencias, por lo tanto es importante pues nos
hace reflexionar de que no es necesario pertenecer a un mismo sistema cultural ó seguir un
determinado modelo de comportamiento impuesto para encontrar posibilidades de convivencia.
La convivencia en la diversidad permite que las semejanzas se conviertan en el factor de unión y
que las diferencias generen una dinámica de constante diálogo en busca de la comprensión del
otro en beneficio común.
[Link]
La Autonomía es la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o
dejamos de hacer sobre nosotros mismo o sobre los demás. En el campo del estudio o del trabajo,
por ejemplo: El que es responsable lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y prudencia
porque sabe que las cosas deben hacerse bien desde el principio hasta el final y que solo así se
saca verdadera enseñanza y provecho de ellas. Un trabajo bien hecho
entregado a tiempo es sinónimo de autonomía. La Autonomía garantiza el
cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y
tranquilidad entre las personas.
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2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL
2.1 Elabora un afiche donde seas el protagonista y muestres la importancia de
la convivencia y la autonomía para tu desarrollo integral.
2.2 Elabore un mapa conceptual en el cuaderno con las ideas más importantes del acceso a la
información.
2.3 Según lo leído y aprendido, elabora una lista de diez leyes más, sobre la convivencia en el
cuaderno.
2.4 Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno.
¿Qué es convivencia?
¿Qué exige la convivencia?
¿Escribe las pautas de la convivencia?
¿Qué es la diversidad?
¿Qué permite la convivencia en la diversidad?
¿Qué es la autonomía?
¿Qué garantiza la autonomía?
2.5. Leer la siguiente historia.
LA RIDÍCULA CREMA INVISIBLE
Mario era un niño bueno, pero tan impaciente e impulsivo que
pegaba a sus compañeros casi todos los días. Laura, su
maestra, decidió entonces pedir ayuda al tío Perico, un brujo un
poco loco que le entregó un frasco vacío.
- Toma esta poción mágica que ni se ve, ni se huele. Dásela al
niño en las manos como si fuera una cremita, y dejará de pegar
puñetazos.
La maestra regresó pensando que su locuelo tío le estaba gastando una broma, pero por si acaso
frotó las manos de Mario con aquella crema invisible. Luego esperó un rato, pero no pasó nada, y
se sintió un poco tonta por haberse dejado engañar.
Mario salió a jugar, pero un minuto después se le oía llorar como si lo estuvieran matando. Cuando
llegó la maestra nadie le estaba haciendo nada. Solo lo miraban con la boca abierta porque… ¡Le
faltaba una mano!
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- ¡Ha desaparecido! ¡Qué chuli! ¡Haz ese truco otra vez! - decía Lola.
Pero Mario no había hecho ningún truco, y estaba tan furioso que trató de golpear a la niña. Al
hacerlo, la mano que le quedaba también desapareció.
Laura se llevó corriendo a Mario y le explicó lo que había ocurrido, y cómo sus manos habían
desaparecido por usarlas para pegar. A Mario le dio tanta vergüenza, que se puso un jersey de
mangas larguísimas para que nadie se diera cuenta, y ya no se lo volvió a quitar. Entonces fueron
a ver al tío Perico para que deshiciera el hechizo, pero este no sabía.
- Nunca pensé darle la vuelta. No sé, puede que el primo Lucas sepa cómo hacerlo…
¡Qué horror! El primo Lucas estaba aún más loco que Perico, y además vivía muy lejos. La
maestra debía empezar el viaje cuanto antes.
- Voy a buscar ayuda, pero tardaré en volver. Mientras, intenta ver si recuperas tus manos
aguantando sin pegar a nadie.
Y Laura salió a toda prisa, pero no consiguió nada, porque esa misma noche unas manos
voladoras -seguramente las del propio Mario- se la llevaron tan lejos que tardaría meses en
encontrar el camino de vuelta.
Así que Mario se quedó solo, esperando a alguien que no volvería. Esperó días y días, y en todo
ese tiempo aguantó sin pegar a nadie, pero no recuperó sus manos. Siempre con su jersey de
largas mangas, terminó por acostumbrarse y olvidarse de que no tenía manos porque, al haber
dejado de pegar a los demás niños, todos estaban mucho más alegres y lo trataban mejor.
Además, como él mismo se sentía más alegre, decidió ayudar a los otros niños a no pegar, de
forma que cada vez que veía que alguien estaba perdiendo la paciencia, se acercaba y le daba un
abrazo o le dejaba alguno de sus juguetes. Así llegó a ser el niño más querido del lugar.
Con cada abrazo y cada gesto amable, las manos de Mario volvieron a crecer bajo las mangas de
su jersey sin que se diera cuenta. Solo lo descubrió el día que por fin regresó Laura, a quien
recibió con el mayor de sus abrazos. Entonces pudo quitarse el jersey, encantado por volver a
tener manos, pero más aún por ser tan querido por todos. Tan feliz le hacía tanto cariño que,
desde aquel día, y ante el asombro de su maestra, lo primero que hacía cada mañana era untarse
las manos con la crema mágica, para asegurarse de que nunca más las volvería a utilizar para
pegar a nadie.
2.6. Contestar las siguientes preguntas de la historia anterior.
¿Por qué Mario les pegaba a sus compañeros?
¿Quién realizo el hechizo?
¿Qué le paso a Mario cuando intentó golpear?
¿Qué hizo la profesora después?
¿A quién fue a buscar por ayuda?
¿Cómo trataban a Mario cuando dejo de pegar?
¿Qué hacían los niños cuando se acercaban a Mario?
¿Qué llego hacer Mario en ese lugar?
¿Cómo le empezaron a crecer las manos?
¿Qué hacia Mario todos los días para no golpear más?
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3. APRENDIZAJE EN GRUPO
3.1 Escribe la frase creativamente en tu cuaderno y explica con tus palabras lo que significa…
“Las personas al igual que las aves, son diferentes en su vuelo, pero iguales en su
derecho.”
3.2 Investigar y definir los tipos de convivencia
Los tipos de convivencia son:
Convivencia familiar. Este tipo se desarrolla en el fuero interno del núcleo familiar. ...
Convivencia escolar. ...
Convivencia social. ...
Convivencia humana. ...
Convivencia ciudadana. ...
Convivencia democrática.
3.3 Leer el siguiente texto.
Convivencia pasiva
La convivencia pasiva se da cuando la relación entre los individuos o grupos está basada en el
principio de tolerancia; es decir, los involucrados en este tipo de convivencia no aceptan
completamente las diferencias existentes entre ello, sino que deciden sobrellevarlas.
En la convivencia pasiva, uno de las partes involucradas tiene más poder que la otra (lo que se
denomina “distribución desigual del poder”); sumado a esto, existe poca interacción entre los
grupos y desigualdad social.
En este sentido, los principios de la justicia social
no aplican en este tipo de relación. Incluso pueden
existir organismos e instituciones que mantienen la
opresión en uno de los grupos.
Si bien es cierto que la convivencia pasiva se
desarrolla en un ambiente más o menos pacífico, la
distribución desigual del poder no permite que se
solucionen los conflictos de manera satisfactorias
para las dos partes.
Convivencia activa
En este tipo de convivencia, las relaciones se
caracterizan por el reconocimiento, la aceptación y el respeto de las diferencias que existen entre
los individuos o grupos involucrados.
En la convivencia activa, todos los miembros de la relación tienen las mismas oportunidades de
acceso a los recursos y a las oportunidades que se podrían presentar.
Además, este tipo de convivencia fomenta la paz, la cohesión social basada en los principios de
justicia, inclusión, equidad e igualdad.
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Este ambiente de igualdad es sustentado por las instituciones y los organismos que operan en las
sociedades en las que existe convivencia activa.
3.4 Escribo un ejemplo de convivencia pasiva y un ejemplo de convivencia activa.
3.5 Say t in English
Realiza un vocabulario de 10 palabras de la tematica en inglés.
4 EVALUACIÓN
4.1 Autoevaluación Marca con una X según consideres que fue tu comportamiento y desarrollo
de la guía:
LO HICE MUY BIEN
LO HICE BIEN PERO PUEDO MEJORAR
DEBO PRACTICAR PARA MEJORAR
DEBO TENER MÁS CUIDADO A LA HORA DE
PRESENTAR MIS TRABAJOS.
• Justifica tu autoevaluación:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4.2. Coevaluación
ALGUNAS
CRITERIO LO HACE NO LO HACE
VECES
Tu compañero trabaja
adecuadamente y
permite que los demás
lo hagan.
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Tu compañero hace
aportes importantes
para el trabajo en
grupo.
4.3. Heteroevaluación
✓ Elabora en el cuaderno una historieta donde seas el protagonista y muestres la importancia de
las normas, derechos y deberes en la relación que estableces con tus compañeros de colegio.
✓ Entrégale la guía a tu profesor para que te pueda evaluar.
CRITERIO SI CON DIFICULTAD NO
Tiene en cuenta las
indicaciones dadas para el
desarrollo de la guía.
Identifica las normas, los
derechos y deberes como
parte de su responsabilidad
con los demás.
• A través de diferentes
actividades escritas
presenta la importancia de
las normas en la relación
con los otros.
BIBLIOGRAFÍA
1
OR Gispert. C. Educar los valores Tomo 4. Editorial Océano. 2010
ORTIZ, Jiménez J. G. “Cátedra Ciudadana Convivencia y Paz”. Editorial Santillana.
“La meta más importante está todavía por alcanzar, cada
paso que das te acerca a ella”.
Anexo 1
La solidaridad
Actividad: Ver el video y hacer un resumen
[Link]
Reflexión:
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