Juego y aprendo

matemática
FUNDAMENTACIÓN:

Todos los niños y niñas llegan al Nivel Inicial con conocimientos matemáticos (numéricos, espacia-
les, geométricos) que construyen desde que nacen en 2 su contexto familiar, social y cultural.
Si tenemos en cuenta el mundo en el que viven los/as estudiantes, sus vivencias, descubrimientos y
exploraciones, observamos que se encuentra impregnado de experiencias sociales vinculadas con la
matemática, por ejemplo cuando dicen “cumplo 5 años”, “tengo tres monedas”, "necesito 100$ para
ir al kiosco y comprarme un paquete de figuritas”, “mi equipo lleva 32 puntos en el campeonato”, “la
casa de mi abuela queda cerca de la de Juana”,etc.
Partiendo de la diversidad de conocimientos que traen los niños al jardín, es necesario planificar
diversas propuestas didácticas en pos de organizar, complejizar y sistematizar tales saberes, a fin de
garantizar la construcción de nuevos aprendizajes para que, a través de su uso, todos y todas puedan
ponerlos en juego, confrontarlos, modificarlos y enriquecerlos.

Campo de experiencia:

 Matemática

Eje:

 Número y sistema de numeración

Contenidos:

 Comparar Cantidades.
 Representar Cantidades.
 Comparar, Interpretar y Producir escritura numérica.

Propósitos:

 Proponer situaciones de enseñanza que permitan enriquecer y ampliar los conocimientos

matemáticos.
 Propiciar el intercambio de ideas, experiencias y procedimientos.

Actividades:

El Calendario

Consigna: “Ubicar en el calendario la fecha de cumpleaños EJ de juan”.

Organización grupal: grupos de3 participantes.

Material: banda numérica y calendario.

 Para abordar este desafío primero se presentan diversos portadores numéricos:

Grillas numéricas, banda numérica (a partir delN°1) y calendario.

En pequeños grupos realizan la exploración de los mismos: ubican números conocidos, sus edades,
números que se repiten, etc Teniendo en cuenta la grilla deben señalar cuál es el número diecisiete
(cumpleaños de Juan).

17 71 171

Variables didácticas:

El/la docente recoge las producciones de los/las niños/as y realiza la puesta en común.

Calendario incompleto: solo incluir algunos números y que completen el resto. A modo de ejemplo:
los estudiantes deben descubrir los antecesores y sucesores.

15

Rompecabezas de números: se pueden organizar grillas como la utilizada (ya sean de 3 o más
números) y que los estudiantes las ordenen en el calendario o se pueden incluir grillas con números
faltantes.

28 29 30

3 4 5

En el inicio del mes, se puede incluir el calendario en blanco y que los estudiantes cada día escriban
el número correspondiente. Utilizar el calendario, además, contribuye al desarrollo de la memoria
prospectiva, estrategias de planificación y la elaboración de narrativas de eventos futuros
(anticipación de la tarea futura).

Buscamos números

 Buscamos en la sala en qué lugares u objetos podemos encontrar, Registramos.

 Delineamos con rojo las burbujas de letras y con otro color las burbujas números
 Exploramos diarios y revistas, buscamos números. luego cortamos y pegamos, en hojas
blancas.

Juegos con dados:

 Para comenzar a jugar, necesitaremos contar con un dado y varias cantidades de tapitas o
fichas. El grupo se dividirá en tres subgrupos. Los niños deberán elegir a un niño de su grupo
para que tire el dado y los demás, deberán adivinar qué número saldrá en el mismo (antes de
 que el compañero lo tire), los que aciertan la cantidad que salió se llevan una ficha. Gana el
equipo que, al finalizar el juego, tenga más fichas o tapitas.
 Utilizando la misma forma de juego que el “Huevo podrido” pero cantando el “dado
perdido”, se realiza esta actividad, lo único que al niño que se le deja el dado, tiene que
adivinar qué número marca el mismo, una vez dicha la cantidad puede comenzar a correr a su
compañero y así continuar.
Banda numérica.

 Tapar un número de la banda y preguntar ¿cuáles son los números que están tapados?
 Tapar un número y pedir que reciten la serie numérica omitiendo el número tapado.
 Utilizando el dado y un panel donde hallan escritos números (banda numérica), podemos
jugar a tirar el dado y según la cantidad de constelaciones que sale los niños buscan el
número.
Invasión de Colores
 Objetivo : llenar la mayor cantidad de casilleros
 Cantidad de jugadores 2 por tablero.
 Materiales: 1 tablero con casillas en blanco, dos fibras de distintos colores un dado.
 Desarrollo: cada jugador por turno tira el dado y pinta con un color la cantidad de casillas
de casillas correspondientes al número que saco. Gana el jugador que pinta mas casilleros
.Cuando quedan pocos casilleros en blanco solo se podrán completar obteniendo números
exactos.

Confección de la Agenda Numérica

 Podemos hacer una única agenda para la sala e ir completándola todos los días. O bien, que
cada niño tenga su agenda de números del 1 al 10.
 Entre todos, contamos cuántas figuras hay (por ejemplo, 5), buscamos el número 5 que
corresponde con la cantidad y pegamos las 5 figuras.


 Trazo de números

Juegos de emboque con pelotas y tachos

 Jugamos en dos equipos ; contamos entre todos quien metió más pelotas quien metió menos
pelotas
  A nivel individual pedimos a cada niño que tome un numero de pelotas deberá contarlas y
luego tirarlas pedimos a que nos diga cuantas metió y cuantas quedaron afuera. así mismo se
les podrá pedir que anoten sus tantos en un cuadro de doble entrada.
 Juego en pareja uno tira y el otro anota

A encestar pelotas

 Cantidad de jugadores : pequeños grupos

 Materiales: un panel con dos latas, dos potes de helado y una caja de zapatos cada uno de los
envases tendrá un puntaje. 1,2,3,4
 Desarrollo de a uno por vez los niños tiran las pelotas para embocarlas de ser posible en los
envases de mayor valor .luego se realiza el conteo de puntaje obtenido. Gana el jugador que
obtiene el mayor puntaje en tres tiros .Variante : jugar en pareja

Tumbo latas

 Objetivo tratar de derribar la mayor cantidad de latas

 Materiales 10 latas y una pelotita.
 Desarrollo: los niños se colocan a cierta distancia parados frente a la torre detrás de una
línea .se realizan 3 lanzamientos por participante se cuenta la cantidad de latas derribadas.

Juegos con cartas

 Casita robada
 Gana el mayor
 Gana el menor
 Juego de la memoria

Jugamos al bingo

Primeramente, con números del uno al diez luego se podrá complejizar.

Rueda de los números

 Materiales Circulo de cartulina y [Link] le entrega la rueda y el broche los niños tendrán que
poner cada broche en su lugar en relación con el número de elementos para trabajar del 0 al 5 y
del uno al diez con el tiempo se podrá complejizar

Búsqueda del tesoro

 Se dividirá al grupo en dos subgrupos. Cada equipo deberá buscar en la sala solo números (igual
habrá letras). Contamos entre todos el equipo que más números junte será el ganador
Indicadores de evaluación:

Alumnos Utiliza Resuelve los Busca

conocimientos desafíos en procedimientos
previos, en grupo, solo, con de resolución
situaciones o sin
nuevas intervención
docente

Tiempo aproximado: Dos semanas, algunos juegos se implementarán para continuar el resto del año
ej. Los juegos de cartas.

Fecha de entrega:

Firma Docente: firma equipo directivo: