Anexo 2: Formato del PDP y las rúbricas para evaluar diagnóstico y objetivos del PDP

PDP DEL DOCENTE

I. DATOS INFORMATIVOS DEL DOCENTE
Nombres y apellidos: DNI:
Teléfonos (fijo y/o celular): Correo electrónico:
Institución educativa: UGEL / DRE: ANTABAMBA
Nombre del director: Correo electrónico:
Teléfonos (fijo y/o celular): Medio de comunicación virtual: meet
Nivel: Modalidad: Especialidad/área: Turno: Mañana

II. PROPÓSITO DEL PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL

El propósito de este plan es guiar el crecimiento personal y profesional del docente a partir de su diagnóstico, considerando sus potencialidades y
oportunidades de mejora, mediante la planificación e implementación de metodologías activas y estrategias innovadoras lo cual permitirá fortalecer
las competencias profesionales y personales del docente y facilitar su inserción al ejercicio de la docencia pública y orientar la construcción de su
identidad docente.

Nota importante: Cada novel tomando como referente este “propósito” planteado como ejemplo, redacta el propósito de su propio Plan de
Desarrollo Profesional.
Mi propósito del PDP es consolidar mi práctica pedagógica, desarrollando competencias que me permita
brindar una educación de calidad, inclusiva y afectiva de los niños y niñas en su primera etapa de
aprendizaje. Potenciando mis habilidades de: planificación, evaluación, actualización y acompañamiento
de los aprendizajes, fomentando un entorno educativo que favorezca el desarrollo integral de los niños y
niñas.

III. DIAGNÓSTICO (identificación de fortalezas, necesidades y demandas formativas)

Competencias Resultados esperados Fortalezas identificadas Necesidades y demandas
 formativas
Competencia 1 Conoce los principios El enfoque por
Conoce y comprende las características de todos pedagógicos de las competencias para la
sus estudiantes y contextos, los contenidos Analiza el perfil de egreso, el competencias de su área de arte construcción de sus
disciplinares que enseña, y los enfoques y enfoque por competencias y y cultura, los enfoques del documentos de gestión
procesos pedagógicos con el propósito de las competencias transversales CNEB, el perfil de egreso y los curricular. Evaluación
promover capacidades de alto nivel y su del CNEB. estándares de aprendizaje para diagnóstica para conocer
formación integral. elaborar sus documentos los intereses de aprendizaje
curriculares de los estudiantes.
Trabajar los procesos del
Toma en cuenta las necesidades
Competencia 2 enfoque por competencia
Planifica actividades de de aprendizaje de los
Planifica la enseñanza de forma colegiada, lo seleccionando actividades
aprendizaje a partir de las estudiantes, seleccionando los
que garantiza la coherencia entre los que permitan llegar a los
necesidades identificadas en la propósitos de aprendizaje como
aprendizajes, el proceso pedagógico, el uso de desempeños y estándares
evaluación diagnóstica a sus las competencias, capacidades,
recursos disponibles y la evaluación en una de aprendizaje en la
estudiantes. desempeños y criterios de
programación curricular en permanente revisión. construcción de su
evaluación
experiencia de aprendizaje.
Enfocarme en la evaluación
Competencia 4 Conduce su enseñanza Trabajar mediante preguntas
formativa en el proceso de
Conduce el proceso de enseñanza con dominio desarrollando actividades que ante una situación problemática
retroalimentación por
de los contenidos disciplinares y el uso de promueven el pensamiento para que mis estudiantes
descubrimiento o reflexión
estrategias y recursos pertinentes para que crítico, el razonamiento y la lleguen a la respuesta y tomo en
mediante preguntas y
todos los estudiantes aprendan de manera creatividad, en forma flexible cuenta el contexto local para su
repreguntas
reflexiva y crítica lo que concierne a la solución para responder a las investigación y puedan elaborar
de problemas relacionados con sus experiencias, necesidades de sus Trabajar las actividades
sus productos con los recursos
intereses y contextos culturales. estudiantes. propuestas de los procesos
de la localidad
didácticos.
Competencia 6 Interactúa con actitud Me gusta trabajar en equipo e Estrategias en liderazgo
Participa activamente con actitud democrática, respetuosa y dialogante con innovar estrategias con mis docente para conllevar el
crítica y colaborativa en la gestión de la escuela, los miembros de la comunidad estudiantes en mi área de arte y trabajo colegiado
contribuyendo a la construcción y mejora educativa en los diversos cultura. Estrategias para integrar a
continua del Proyecto Educativo Institucional espacios virtuales de Apoya a las comisiones y a la los padres de familia en los
para que genere aprendizajes de calidad. colaboración. construcción de los documentos aprendizajes de sus
 institucionales estudiantes.
Competencia 8 Predisposición como maestro
Reflexiona respecto a la para trabajar con sus Por falta de conectividad
Reflexiona sobre su práctica y experiencia
construcción de su identidad y
institucional y desarrolla procesos de aprendizaje estudiantes, además promuevo no participa en demás
responsabilidad profesional,
continuo de modo individual y colectivo, para el trabajo colaborativo y programas de formación
identificando aspectos de
construir y afirmar su identidad y responsabilidad participación en los programas continua
mejora.
profesional. de formación continua
Competencia 10 Predisposición al diálogo al
Dinámicas de integración
Gestiona su desarrollo personal, demostrando Establece vínculos de trabajo en equipo con la
grupal para el trabajo en
autoconocimiento y autorregulación de confianza y respeto con los comunidad educativa.
equipo
emociones, e interactuando asertiva y demás, basándose en la Manejo de habilidades
Soporte socioemocional
empáticamente para desarrollar vínculos comunicación abierta, el apoyo emocionales en su sesión de
para integrarme con la
positivos y trabajar colaborativamente en mutuo y la colaboración. aprendizaje
contextos caracterizados por la diversidad. comunidad educativa
Competencia 11
Gestiona los entornos digitales y los aprovecha
Incorpora en su práctica Inserta las TIC en la sesión de
para su desarrollo profesional y práctica
docente herramientas y
pedagógica, respondiendo a las necesidades e aprendizaje como recurso de Conectividad para trabajos
recursos de la educación a
intereses de aprendizaje de los estudiantes y los apoyo al aprendizaje, para la en línea de diferentes
distancia para responder a los
contextos socioculturales, permitiendo el investigación y práctica del área actividades artísticas.
desafíos actuales de la
desarrollo de la ciudadanía, creatividad y de arte y cultura
profesión docente.
emprendimiento digital en la comunidad
educativa.

IV. OBJETIVOS y METAS (Para esta asesoría solo se trabajará hasta objetivos)
 Objetivo general del Plan de Desarrollo Profesional:
Desarrollar habilidades pedagógicas y competencias didácticas que me permitan implementar estrategias educativas
Propuesta innovadoras y centradas en el niño, afianzando mis fortalezas y atendiendo mis necesidades o demandas formativas
promoviendo su desarrollo integral a través de experiencias lúdicas y significativas, que faciliten su aprendizaje y bienestar
emocional en el nivel inicial.
Fuentes de
Indicadores
Objetivos específicos Metas Verificación
Competencias (Propuesta
(Propuesta EJEMPLO) (Propuesta EJEMPLO) (Propuesta
EJEMPLO)
EJEMPLO)
Competencia 1 Comprender las competencias  Desarrollar tres  Número de  Planificaciones
Conoce y comprende las curriculares relacionados con los nuevas actividades actividades de de sesiones
características de todos sus enfoques transversales del CNEB. de aprendizaje de alta demanda revisadas y
estudiantes y contextos, los alta demanda cognitiva por actualizadas.
cognitiva en cada unidad  Informes de
contenidos disciplinares que unidad didáctica didáctica. observación de
enseña, y los enfoques y procesos dentro del primer  Porcentaje de sesiones.
pedagógicos con el propósito de semestre del año unidades  Constancias de
promover capacidades de alto nivel escolar para didácticas que participación.
y su formación integral. fortalecer su incluyen al
práctica menos tres
pedagógica. nuevas
 Implementar al actividades.
menos tres nuevas
actividades en el  Número de
100% de las talleres de
unidades capacitación
didácticas dentro en los que se
del primer participó.
semestre del año
escolar para
fortalecer su
práctica
pedagógica.
 Participar al menos
 cuatro talleres de
capacitación sobre
metodologías
activas y técnicas
innovadoras
durante los dos
años escolares.
Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma
colegiada, lo que garantiza la Planificar actividades de aprendizaje
coherencia entre los aprendizajes, a partir de los intereses y
el proceso pedagógico, el uso de necesidades identificadas en los
recursos disponibles y la evaluación niños y niñas.
en una programación curricular en
permanente revisión.
Competencia 4
Conduce el proceso de enseñanza
con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias Promover actividades lúdicas e
y recursos pertinentes para que innovadoras para fomentar el
todos los estudiantes aprendan de pensamiento crítico, el razonamiento
manera reflexiva y crítica lo que y la creatividad.
concierne a la solución de
problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos
culturales.
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrática, crítica y colaborativa Interactuar respetuosamente con los
en la gestión de la escuela, miembros de la comunidad educativa
contribuyendo a la construcción y en los diversos espacios
mejora continua del Proyecto colaboración.
Educativo Institucional para que
genere aprendizajes de calidad.
Competencia 8
Reflexionar respecto a la
Reflexiona sobre su práctica y
construcción de su identidad y
experiencia institucional y desarrolla
responsabilidad profesional,
procesos de aprendizaje continuo
identificando necesidades y
de modo individual y colectivo, para
demandas para la mejora de su
construir y afirmar su identidad y
práctica.
responsabilidad profesional.
Competencia 10
Gestiona su desarrollo personal, Reconocer estrategias que
demostrando autoconocimiento y promuevan el bienestar
autorregulación de emociones, e socioemocional para el
interactuando asertiva y desarrollo de las
empáticamente para desarrollar habilidades blandas y el
vínculos positivos y trabajar trabajo colaborativo en la
colaborativamente en contextos comunidad educativa.
caracterizados por la diversidad.
Competencia 11
Gestiona los entornos digitales y los
aprovecha para su desarrollo
profesional y práctica pedagógica, Implementar en mi
respondiendo a las necesidades e práctica pedagógica
intereses de aprendizaje de los herramientas, recursos,
estudiantes y los contextos entornos digitales y la
socioculturales, permitiendo el inteligencia artificial.
desarrollo de la ciudadanía,
creatividad y emprendimiento digital
en la comunidad
educativa.

NOTA IMPORTANTE:
- En el caso de los objetivos específicos se ha colocado como propuesta porque aún están muy grandes para ser un objetivo específico.
- Los objetivos específicos deben tener relación directa con el objetivo general, y son los que operativizan al objetivo general.
(Luego de hacer el reajuste borrar el color lila)