"Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana"
CONSTRUIMOS PERGOLAS SEGURAS PARA
UNA MEJOR CONVIVENCIA ESCOLAR
PROYECTO DE MATEMÁTICA
"Diseño y construcción de una pérgola a escala como propuesta de recuperación de áreas
verdes en zonas deportivas escolares"
IE Nuestra señora de Fátima.
Integrantes:
Geydi Castillo Yangua
Jahaira Reyes Estrada
Ariana Quezada Ramírez
Luana Llapapasca Mendoza
Dayan Sanchez Moran
Abad Guarniso jesbi
Abigail Villegas Sanchez
"Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana"
INDICE
1. Resumen ……………………………………………….………pag3
2. problema de investigación .................................................. pág. 3
3. . Problema de investigación ................................................ pág. 4
4. Objetivo general y específicos ............................................ pág. 5
5. Marco teórico .......................................................................pág. 6,8
6. Marco metodológico ............................................................ pág. 9, 12
7. Matriz de categorización ………………………………………pág. 13 ,14
8. Análisis e interpretación de datos ....................................... pág. 15 ,24
9. Conclusión ........................................................................... pág. 25
10. Bibliografía ........................................................................... pág. 26
"Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana"
1. RESUMEN
Este proyecto plantea la construcción de pérgolas para dar respuesta al mal uso de las
áreas verdes dentro de nuestra institución educativa, como las que se ubican a un costado de
canchas deportivas, dentro del entorno escolar. Estas estructuras no solo mejoran la estética de la
institución, sino que también cumplen una función social al servir como espacios de descanso,
convivencia, estudio y consumo de alimentos durante el recreo. Se busca así fomentar un ambiente
armónico y saludable, promoviendo el desarrollo integral de los estudiantes y el buen uso del
espacio escolar, poniendo en práctica conocimientos matemáticos como escalas, proporciones y
geometría
La pérgola no solo es una propuesta estética, sino también funcional: ofrece sombra y
mejora el ambiente de las zonas deportivas. Así, a través de este trabajo, conectamos el
aprendizaje matemático con el cuidado del entorno y el bienestar de toda la comunidad escolar.
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2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
La sociedad peruana enfrentar una crisis de valores reflejada en la pérdida del respeto. la
discriminación, el mal uso de las redes sociales y la falta de compromiso ciudadano, en la
institución educativa Nuestra Señora de Fátima las estudiantes manifiestan actitudes como el
descuido de los espacios comunes, la exclusión, el irrespeto en redes sociales y la falta de
participación activa en la vida escolar. Desde esta realidad surge la necesidad de desarrollar un
proyecto que fortalezca la convivencia pacífica, el cuidado del entorno escolar y la participación
estudiantil. El rediseño de los espacios escolares. Incluyendo la construcción de pérgola segura
sostenibles y estéticas mediante el uso de herramientas matemáticas será una oportunidad para
que los estudiantes tomen conciencia y ejerzan su ciudadanía de manera activa y constructiva.
nuestra institución educativa cuenta con áreas verdes sin uso, ubicadas cerca de zonas
deportivas. Lejos de ser espacios útiles, estos lugares deterioran el aspecto visual de la escuela y
representan una oportunidad desperdiciada para mejorar la convivencia escolar. La carencia de
espacios adecuados donde los estudiantes puedan reunirse, comer o descansar durante el recreo
también limita su bienestar y relaciones interpersonales.
Pregunta de investigación:
¿Cómo podemos diseñar pérgolas seguras y funcionales aplicando la matemática, para
mejorar la convivencia y el uso de los espacios comunes en la I.E. Nuestra Señora de Fátima –
Piura?
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3. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS
Objetivo general:
Diseñar pérgolas escolares aplicando conceptos matemáticos para mejorar la convivencia y
el uso de los espacios comunes
Objetivos específicos:
Aplicar conceptos geométricos como líneas notables del triángulo, escalas áreas y
perímetros en el diseño estructural de pérgolas escolares mediante la elaboración de planos y
maquetas.
Analizar datos obtenidos a partir de encuestas escolares sobre la percepción del uso de los
espacios comunes para sustentar con evidencias la propuesta de rediseño y fomentar el
compromiso estudiantil con el cuidado del entorno y la convivencia armoniosa.
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5. MARCO TEÓRICO
justificación
Las pérgolas son estructuras arquitectónicas que permiten aprovechar espacios
abiertos, proporcionando sombra, estética y funcionalidad.
Este proyecto nace de la necesidad de mejorar los espacios verdes del colegio, que
actualmente están sin uso y no aportan al bienestar de la comunidad educativa. La propuesta de
instalar pérgolas permitiría transformar esas zonas en lugares agradables para descansar,
conversar o simplemente disfrutar del entorno.
Además, el trabajo nos permite aplicar lo aprendido en matemáticas de una forma práctica y
creativa. Fomenta el trabajo en equipo, el compromiso con nuestro entorno y el deseo de hacer del
colegio un lugar mejor para todas y todos
La convivencia escolar saludable requiere no solo de normas y valores, sino también
de espacios físicos que la promuevan. Las pérgolas permiten crear ambientes propicios para el
diálogo, la recreación y el descanso. Además, ofrecen zonas con sombra donde los estudiantes
pueden alimentarse de forma segura durante los recreos, especialmente en épocas de calor.
Rehabilitar áreas abandonadas mediante esta intervención arquitectónica también fortalece el
sentido de pertenencia y embellece la infraestructura educativa, promoviendo el respeto por los
espacios comunes y la cultura ambiental.
Diversos estudios en arquitectura educativa y planificación urbana coinciden en que los
espacios escolares deben ser diseñados con un enfoque integral, que contemple no solo aulas
funcionales, sino también entornos exteriores que promuevan el bienestar, la interacción social y el
aprendizaje activo. En ese sentido, la construcción de pérgolas en áreas verdes o espacios
colindantes a las canchas deportivas que actualmente se encuentran abandonadas o deterioradas,
se plantea como una alternativa eficiente, sostenible y de gran impacto educativo.
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Según la arquitecta María Eugenia Costa, especialista en diseño de infraestructura escolar,
“la transformación de espacios infrautilizados mediante estructuras livianas como pérgolas permite
una revitalización del entorno sin incurrir en grandes obras ni alterar la estructura original del
colegio”. Estas estructuras semiabiertas protegen del sol y la lluvia, creando zonas funcionales para
múltiples actividades escolares.
Desde el punto de vista de la nutrición escolar, la licenciada en nutrición Ana Teresa Quispe
sostiene que el ambiente en el que los estudiantes consumen sus alimentos influye directamente
en sus hábitos alimenticios y en su bienestar emocional. Espacios inadecuados o poco higiénicos
pueden generar rechazo o incomodidad, mientras que zonas agradables, naturales y ventiladas —
como lo son las pérgolas bien ubicadas— fomentan un mejor consumo, además de ofrecer una
alternativa limpia al interior congestionado de las aulas o pasillos.
Durante el recreo o en horas de almuerzo, las pérgolas pueden convertirse en zonas de
descanso y convivencia, donde los alumnos no solo se alimentan, sino que interactúan socialmente
en un entorno que les brinda sombra y frescura. Este enfoque se alinea con las recomendaciones
de la Organización Mundial de la Salud, que resalta la necesidad de espacios seguros y adecuados
para el consumo alimentario en las escuelas.
ANALISIS
Por otro lado, las pérgolas no solo son espacios recreativos, sino también escenarios
ideales para realizar actividades pedagógicas alternativas, tales como lectura al aire libre, talleres
creativos, clases de ciencias naturales o actividades socioemocionales. Como señala el educador y
especialista en innovación pedagógica Luis Paredes, “el aprendizaje no debe limitarse a las cuatro
paredes del aula. El entorno escolar es parte del currículo oculto, y estructuras como pérgolas
permiten expandir la enseñanza a otros ambientes”.
Este tipo de infraestructura fomenta una pedagogía activa, participativa y multisensorial, en
la cual los estudiantes se sienten motivados al cambiar de espacio. Las actividades realizadas al
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aire libre promueven además una mejor oxigenación, mayor concentración y reducción del estrés,
factores clave para un aprendizaje efectivo.
En nuestra institución educativa, existen zonas que han caído en desuso, como los
extremos de las canchas deportivas o áreas verdes sin mantenimiento. Estas zonas suelen
deteriorarse rápidamente, acumular desechos o convertirse en puntos inseguros. La instalación de
pérgolas en estos espacios representa una oportunidad para revitalizar el entorno, revalorizar el
paisaje escolar y aprovechar cada metro cuadrado en beneficio de la comunidad educativa.
El urbanista ambiental Marcos Salas indica que "la ocupación oficial de los espacios
deteriorados dentro de las escuelas no solo mejora su aspecto físico, sino que transforma
simbólicamente el entorno, otorgándole un nuevo significado y funcionalidad. Al intervenir áreas
olvidadas con estructuras ligeras como pérgolas, se promueve un uso pedagógico, social y
comunitario de estos lugares, reforzando el sentido de pertenencia y cuidado entre los estudiantes"
(Salas, 2020).
Su implementación en ambientes escolares se relaciona con el concepto de espacios
educativos saludables, que abogan por un entorno adecuado para el bienestar físico y emocional
del estudiante (UNESCO, 2020).
Además, estudios en psicopedagogía destacan la importancia del ambiente físico en el
aprendizaje y la convivencia (Rendón, 2019). El consumo de alimentos en áreas adecuadas,
limpias y seguras también contribuye al desarrollo saludable y evita prácticas riesgosas, como
comer en el suelo o en zonas sucias (MINSA, 2022)
ANTECEDENTES
En países como España, Colombia y México, algunas escuelas públicas han implementado
pérgolas en patios, zonas verdes y áreas cercanas a canchas deportivas. Estas intervenciones no
solo han contribuido a mejorar la infraestructura y estética escolar, sino que también han permitido
crear zonas de sombra y descanso, ideales para el consumo de alimentos, la lectura, actividades
artísticas, tutorías al aire libre y momentos de socialización entre estudiantes. Estas experiencias
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han sido respaldadas por estudios en arquitectura educativa que resaltan la importancia de diseñar
espacios escolares que favorezcan el bienestar emocional y la participación activa de los alumnos.
Asimismo, en proyectos de intervención urbana y rural promovidos por organizaciones como
UNESCO y MINEDU, se ha destacado la relevancia de recuperar espacios infrautilizados o
deteriorados dentro de los colegios. La implementación de pérgolas ha sido considerada como una
solución práctica y económica para activar zonas verdes descuidadas, protegiéndolas del deterioro
ambiental y dándoles un valor pedagógico, lúdico y comunitario.
En el contexto peruano, algunas instituciones educativas han comenzado a integrar
estructuras ligeras en sus espacios libres, especialmente en zonas con alta exposición al sol o
lluvia, permitiendo mejorar las condiciones del recreo, reducir conflictos entre estudiantes por falta
de espacios, y fomentar un uso más armonioso del entorno escolar.
Busca fortalecer la convivencia escolar, promover el cuidado del espacio público y fomentar
valores como el respeto, la cooperación y la identidad colectiva.
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6. MARCO METODOLÓGICO
1. Enfoque Metodológico
El presente proyecto se sustenta en un enfoque cualitativo, con apoyo de elementos
cuantitativos. Se considera al estudiantado no solo como fuente de información, sino como
protagonista activo en el proceso de diseño y construcción de las pérgolas escolares, lo que
fomenta el aprendizaje significativo, la integración de saberes culturales y la mejora del entorno
educativo.
2. Tipo de Investigación
Participativa, porque involucra directamente a los estudiantes en el análisis del problema, la
propuesta de soluciones, el diseño con base en conceptos matemáticos y la toma de decisiones.
Además, busca resolver una necesidad concreta: mejorar el uso y la estética de los
espacios escolares mediante una pérgola diseñada con criterios culturales y matemáticos.
3. Técnicas e instrumentos
Observación directa de campo: Se observará el área donde se planea construir la
pérgola, evaluando sus características físicas, ambientales y de uso.
Encuestas a estudiantes: Se aplicarán para recoger sus percepciones sobre la
utilidad de una pérgola, su relación con la convivencia y su disposición a participar
en el diseño.
Medición y cálculos matemáticos: Se usarán para definir dimensiones,
proporciones, materiales y patrones geométricos inspirados en el arte musulmán.
Registros fotográficos: Durante todo el proceso: diagnóstico del espacio, sesiones
participativas de diseño, actividades de medición, construcción, y uso final del
espacio.
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4 POBLACION Y MUESTRA
La población está conformada por todas las estudiantes del nivel secundaria de la
Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima, especialmente el grado 4.° de secundaria,
quienes son las que plantearan el proyecto y buscan una solución para la problemática presentada.
Estas estudiantes son directamente afectadas por la falta de espacios adecuados para la
convivencia y el descanso durante los recreos, por lo que su opinión es clave para el diseño e
implementación del proyecto.
Muestra:
La muestra está conformada por 20 alumnas, de 4 grado seleccionadas de las diferentes
secciones.
Estas estudiantes serán encuestadas para conocer su opinión sobre:
La necesidad de construir pérgolas escolares.
El aprovechamiento de áreas verdes en desuso
La mejora de la convivencia y la reducción de aglomeraciones en los recreos.
[Link] DEL PROYECTO
Diagnóstico del problema
Evaluación de la problemática sobre la falta de valores y falta de lugares adecuadas
para evitar la aglomeración de personas en la hora del receso.
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Sensibilización
Reflexionamos y evaluamos nuestra situación como alumnas y nuestra forma de
actuaren nuestra I.E
Diseño participativo
En esta parte nos presentamos como grupo para planificar lo que vamos a realizar y
como trabajando en grupo podemos realizar un buen trabajo además de fomentar el
trabajo participativo y colaborativo entre estudiantes.
Implementación
Creación y compra de materiales para la realización de la maqueta seguida del
plano y el cuaderno de campo
Evaluación y retroalimentación
Finalmente sustentación del proyecto y presentación con el profesor
encargado para sustentar nuestro proyecto
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7. ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS
1.¿Cómo podemos diseñar pérgolas seguras y funcionales aplicando la matemática para
mejorar la convivencia y el aprovechamiento de los espacios en la institución educativa?
Análisis
Según la encuesta realizada varias de las estudiantes optan por lo que sería aplicar la matemática
calculando medidas, ángulos, proporciones, escalas, la geometría, además de que también nos da
la opción de elegir bien los materiales con los que vamos a trabajar y que sean resistentes
Conclusión
En conclusión, todas las estudiantes están de acuerdo en que la matemática es la parte
fundamental de nuestro proyecto y que es muy importante para la realización de nuestra maqueta.
2.¿Con qué frecuencia usas los espacios comunes como el patio pasillos jardines etcétera para
descansar , estudiar o socializar
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Estudiante1 Estudiante Estudiante 3 Estudiante Estudiante
2 4 5
Aplicar Se Aplicamos la Usando la Podemos
conceptos tendrían matemática geometría, aplicar la
matemáticos que aplicar para diseñar podemos matemática
para mejorar la distintos pérgolas determinar usando
convivencia y el métodos seguras, la forma escalas,
aprovechamient como la calculando más medidas
o de los geometría, medidas, eficiente precisas y
espacios o también ángulos y para cubrir simetría.
factores como la investigar proporciones espacios
forma el tamaño bien sobre que mejoran sin
y la orientación la la desperdiciar
para que las resistencia estabilidad y materiales.
pérgolas sean de los el uso
funcionales y materiales. eficiente del
éticas. espacio,
fomentando
así la
convivencia
escolar.
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2.¿Con qué frecuencia usas los espacios comunes como el patio pasillos jardines
etcétera para descansar , estudiar o socializar?
Análisis
En nuestra encuesta nos dio como resultado que el 60% a veces usa los espacios comunes
como el patio pasillos jardines etcétera para descansar, estudiar o socializar una cifra muy alta para
lo que en realidad se debería usar y además que son cifras muy altas y realistas de nuestra I.E.
Conclusión
En conclusión, esta encuesta nos permite ver que nos hacen falta espacios donde nosotras
como estudiantes podamos descansar, estudiar o incluso socializar.
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3.¿Qué tan cómodos o Seguros consideras estos espacios?
ANALISIS
Bueno esta pregunta podemos ver que el 80% de las personas no se sienten muy cómodos
con estos espacios y el 20% se sienten inseguros o incómodos algo que puede cambiar con el
tiempo.
Conclusión
En conclusión estos espacios no son seguros ni recomendados para ser usados de forma
normal por las estudiantes.
4.¿Qué lugares específicos te parece inadecuados o mal aprovechados en la
institución?
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Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5
Una parte En las Los espacios al Los pasillos ya Las áreas
afuera de la escaleras y en costado de la que verdes que
piscina los pasillos cancha me mayormente están al
parecen se encuentran costado de las
desaprovechados sucios canchas ya
que están
maltratadas
ANALISIS
En esta pregunta la mayoría de personas opina que que los lugares mal aprovechados son
las áreas verdes que se encuentran al costado de la piscina o al costado de las canchas ya que
cualquier producto que se siembre en ellas termina maltratado o no produce.
Conclusión
En conclusión, estos espacios pueden ser perfectos para aprovecharlos y poder desarrollar
nuestro proyecto en busca de un bien común
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5.¿En qué zonas crees que sería útil construir una pérgola?¿ porque?
Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5
Al lado de la Al lado de la Cerca de la Al costado de En las zonas
cancha del cancha del piscina, ya la cancha de de arena y
fútbol fútbol que nos futbol vacías cerca
brinda un de las
lugar con canchas.
sombra
Análisis
La quinta pregunta resuelve nuestras dudas ya que la mayoría de personas está de acuerdo
en que La pérgola se debería construir en las áreas verdes o zonas sin uso al costado de la piscina
o al costado de las canchas.
Conclusión
Esta sería una gran alternativa para poder mejorar la estética y la imagen de nuestra
institución educativa
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6.¿Cómo describirías el comportamiento de los estudiantes en los espacios
comunes?
Análisis
Bueno en base al comportamiento de las estudiantes con con los diferentes lugares donde
mayormente pasamos el tiempo nosotras como estudiantes en nuestra encuesta nos han dicho que
el 80% de estudiantes es mayormente descuidado con los ambientes en los que nos encontramos
y tan solo el 20% de la población es respetuoso y cuidadoso dándonos a entender que no estamos
cumpliendo con el cuidado que deberíamos darle a nuestra institución educativa
Conclusión
En conclusión, estos son valores que se deben forjar y mejorar en nosotros como
estudiantes para poder manejar mejor nuestros espacios y nuestra cultura ambiental .
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7.¿Crees que el rediseño de espacios como la construcción de pérgolas puede
mejorar la convivencia escolar?
Análisis
En el rediseño de los espacios con la construcción de pérgolas El 66,7% está de acuerdo en
que la construcción de pérgolas le daría otro ambiente a nuestra institución educativa y el 33,3%
considera que solo una parte.
Conclusión
En conclusión, creo que los dos tienen razón ya que si bien le haría una mejor vista y
solucionaría la problemática de las instituciones educativas también es cierto que depende de
nosotras el cuidado que le brindemos a cada espacio del cual somos parte y usamos.
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8.¿Qué acciones deben acompañar el rediseño para fomentar el cuidado de los
espacios?
Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5
Realizar Diseño q llame Crear grupos Charlas de
talleres y la atención de Con reglas, de cuidado y convivencia y
charlas e los estudiantes carteles y vigilancia que vigilancia
involucrar a los Un ambiente apoyo de ayuden a hacia las
estudiantes en cómodo, todos, mantener el zonas.
el proceso, tranquilo y cuidamos lugar ordenado
diseño y muy bonito y mejor los
mantenimiento ovio el respeto espacios.
y establecer entre
normas y compañeras.
reglas claras.
Análisis
En la pregunta 8 la mayoría de estudiantes ha optado por un diseño que llame la atención
en las estudiantes un ambiente cómodo tranquilo y muy bonitos carteles y apoyo de todos, pero
también está la revalorización de valores en las acciones que amo a cambiar para mejorar el
ambiente en nuestra I. E
Conclusión
En conclusión, el darle un uso mayor por ejemplo para talleres charlas o trabajos
para conectar con el ambiente y las reglas que debería tener.
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9.¿Te gustaría participar en el rediseño de una maqueta de pérgola que use geometría
y proporciones reales?
Análisis
En esta pregunta el 80% de las estudiantes muestra su emoción por este proyecto y por los
beneficios que nos puede traer para toda la I.E Y el 20% muestra su desinterés por el proyecto
Conclusión
En conclusión, la mayoría de personas encuestadas está de acuerdo con ser parte de este
proyecto en beneficio de toda la plana educativa
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10.¿Qué ideas aportarías para que La pérgola sea útil, segura y armoniosa con el
entorno escolar?
Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5
Que sea en un Llamativa, Cuidarla ya que Incluir bancas o Que tenga buena
lugar silencioso y adecuada y es un proyecto mesas para ventilación,
bien ventilado. cómoda. que nos va a estudiar, leer o materiales
servir para todas descansar. resistentes y
las estudiantes en colores que
algún momento combinen.
que necesitemos
hacer un trabajo.
Análisis
La mayoría de estudiantes han estado de acuerdo que sea en un espacio al aire libre que
sea silencioso y ventilado llamativo y además adecuado para la plana educativa que contenga
mesas sillas o bancas para poder estudiar leer hacer algún trabajo o descansar
Conclusión
En conclusión, La pérgola tiene que ser llamativa y adecuada para el público docente y
estudiantil además que sea un lugar para compartir aprender y crear momentos con el ambiente y
en compañía
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8. CONCLUSIÓN
La construcción de pérgolas en espacios verdes en desuso permitirá mejorar
significativamente la calidad del ambiente escolar. Estas estructuras no solo aportan valor estético,
sino también funcional, al ofrecer lugares para convivir, comer y compartir. El proyecto propone una
intervención que combina desarrollo físico, emocional y social, favoreciendo la formación integral
del alumnado y una cultura escolar de respeto, cuidado y aprovechamiento del entorno.
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9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MINSA (2022). Guía para el consumo seguro de alimentos en escuelas.
Ministerio de Salud del Perú.
Rendón, A. (2019). Ambiente escolar y rendimiento académico. Revista
Latinoamericana de Educación, 32(4), 115-128.
UNESCO (2020). Ambientes escolares saludables y resilientes. Oficina
Regional de Educación para América Latina y el Caribe.
Ministerio de Educación del Perú (2021). Lineamientos para la mejora
de espacios educativos.
Gómez, M. & Lazo, C. (2020). Diseño de mobiliario y estructuras verdes
en espacios públicos. Editorial Universidad Nacional de Ingeniería.
Ministerio del Ambiente (MINAM) (2018). Estrategias para el uso
sostenible del espacio verde urbano.
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