PROG

RAMA
ESCOL
AR DE
MEJOR
SECUNDARIA 236

A “IZTAPALAPA” T.V.

C.C.T. 09DES4236V

CONTI
NUA
INDICE.

1. DIAGNÓSTICO
 Ubicación.
 Contexto Interno.
 Contexto externo.
 Indicadores de Aprendizaje.
 Análisis FODA.
 Instrumentos de evaluación diagnóstica.
(a) Test VAK
(b) Socioemocional

2. PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

 Problemáticas.
 Objetivos y Metas
 Acciones
 Responsables
PRESENTACIÓN.

Una de las funciones principales e importantes que desarrolla el cuerpo directivo

de la institución, es conseguir la participación activa de todos los integrantes de la
comunidad escolar y reforzar el sentimiento de contribución personal en la tarea
pedagógica y formativa del centro escolar.

La gestión educativa, conforme a la mirada de la nueva escuela mexicana, supone

una concepción distinta del centro escolar; se tiene que trabajar con mayor ahínco,
con las puertas abiertas al exterior, con una autonomía responsable y objetivos
claros para responder a las necesidades del colectivo escolar.

La eficacia de la escuela debe tener su origen y justificación en los principios

educativos y no solo reducirse a la administración de los recursos, tiene que estar
enfocada en mejorar su efectividad en los aprendizajes indispensables, que cada
alumno debe obtener en el trayecto de su vida escolar.

Se mejora la eficacia de la escuela cuando se desarrolla la participación y

responsabilidad compartida de cada uno de los integrantes del colectivo docente,
además, esto se magnifica cuando el cuerpo directivo se transforma en los líderes
académicos, que generan nuevas estrategias para promover la colaboración, la
innovación y la responsabilidad de todos los involucrados.

El Consejo Técnico Escolar, se convierte en el órgano fundamental donde se

dialoga y reflexiona sobre los objetivos y metas a conseguir, por medio de las
acciones que se ponen a consideración del colectivo docente y las cuales se
llevaran a cabo en el transcurso del ciclo escolar.

A continuación, presentamos el trabajo realizado en la fase intensiva de Consejo

Técnico, donde cada uno de los integrantes del equipo educativo, trato de plasmar
sus mejores ideas, para convertirlas en las estrategias fundamentales con las que
lograremos tener un exitoso ciclo escolar 2020-2021.
DIAGNÓSTICO.

El colectivo docente de la Secundaria 236 “Iztapalapa”, turno vespertino, en la fase

intensiva del Consejo Técnico Escolar, con base en los instrumentos utilizados en
la octava sesión del ciclo anterior (fichas descriptivas de alumnos y grupo, los
formatos de avances en el aula, cuadros de calificaciones) y los resultados de la
prueba COMIPEMS, detectaron las problemáticas que aquejan a la escuela, así
como las fortalezas, las áreas de oportunidad, las debilidades que requerimos
superar y las posibles amenazas que tendremos que enfrentar.

La construcción del Programa Escolar de Mejora Continua, nos permitirá trazar el

camino que deberemos transitar para alcanzar los objetivos y metas propuestas
por los maestros de la escuela, este documento, no será un simple ejercicio de
trabajo que la autoridad nos exige realizar, deberá verse reflejado en las aulas, se
implementará por todos los integrantes del colectivo docente, se recopilará
información de las actividades a realizar, considerando responsables, costos y
respetando su calendarización.

UBICACIÓN.

La Escuela se localiza en la calle José Trinidad Salgado No. 20, Colonia Juan
Escutia, delegación Iztapalapa, entre Pablo García y Av. Texcoco, a un costado de
la Escuela Primaria Bruno Traven y del Jardín de Niños Luis Castelazo Ayala;
hacia el sur se encuentra la Av. Ignacio Zaragoza, la cual cuenta con diferentes
medios de transporte y comunicación tales como, estación del metrobús Nicolás
Bravo, estación del metro férreo Tepalcates, estación San Juan; al norte con el
municipio de Nezahualcóyotl, al poniente con calle Gral. Manuel Álvarez y al
oriente con calle Gral. Joaquín Miguel Gutiérrez.
CONTEXTO INTERNO (Escolar).

Se cuenta con cuatro edificios que se distribuyen de la siguiente manera:

 Edificio “A” oficinas administrativas, sala de maestros, biblioteca, oficina de

UDEEI, sala de música, consultorio médico, módulo de sanitarios,
contraloría turno vespertino, área de orientación y trabajo social,
conserjería.
 Edificio “B” talleres de Ofimática, Dibujo Arquitectónico, sala de Artes
Visuales, dirección de UDEEI, sala de medios, laboratorios y contraloría
turno matutino.
 Edificio “C” quince aulas y sala de prefectura;
 Edificio D auditorio, talleres Industria del Vestido, Informática, Belleza y
Salud Corporal, Circuitos Eléctricos, sala de Artes Visuales, dos espacios
pedagógicos de educación física, subdirección académica, sanitarios del
turno matutino, y cooperativa escolar.
 Además, patio central con techumbre y cancha deportiva.

El horario de clases inicia a las 14:00 horas, pero se hace la recepción de los
alumnos a las 13:50 horas, teniendo un receso de 20 minutos y concluyendo las
actividades a las 20:10 horas. La plantilla laboral está conformada por un Director,
Subdirectora de Gestión Escolar, Coordinador de Actividades Académicas, 33
docentes de las 9 asignaturas, médico escolar, trabajadora social, orientadora,
contralora, dos prefectos, cuatro secretarias dos secretarios, una bibliotecaria, una
encargada de red escolar, un encargado de laboratorio, cinco manuales y un
conserje. Teniendo una inscripción inicial de 5?? alumnos.

El trato entre los directivos, docentes y personal de apoyo a la educación se da

conforme al marco para la convivencia. Es significativo señalar que no estamos
exentos de conflictos, pero como se menciona líneas arriba nos basamos en los
instrumentos normativos por los cuales se rige la educación básica.
 En cuanto al desempeño docente, podemos mencionar que fue un ciclo difícil,
derivado de la emergencia sanitaria por Sars-cov2 covid19, por indicaciones de la
Secretaria de Salud se interrumpieron durante el ciclo escolar 019-2020, a partir
del 23 de Marzo de 2019, las clases presenciales y el trabajo fue desde casa a
distancia, y por medios electrónicos, lo que género, grandes conflictos para el
adecuado desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Las reuniones de Consejo Técnico Escolar se realizaron conforme a los

lineamientos emitidos por la SEP, la mayor parte del tiempo se utilizó la guía de
trabajo, se abordan temas de formación y actualización, los cuales tuvieron poco
impacto en el colectivo docente ya que no se mejoró su desempeño en las clases
con los grupos que tienen asignados.

Al inicio del ciclo escolar los profesores, la docente especialista de UDEEI, trabajo
social y el departamento de orientación, focalizan a los alumnos de primer grado
que presentan problemas de aprendizaje, se solicita la presencia del padre o tutor
para tomar las medidas pertinentes y los acuerdos necesarios para que el alumno
pueda regularizarse y este pueda acceder a los aprendizajes mínimos
indispensables para cada trimestre.

CONTEXTO EXTERNO.

La colonia Juan Escutia se localiza en la

Alcaldia Iztapalapa, situada al oriente de la Ciudad de México. En comparación

con las otras delegaciones, Iztapalapa muestra indicadores socioeconómicos
menos propicios. Si bien alberga a la quinta parte de los capitalinos, su
participación en la economía es menor. Un número importante de sus habitantes
debe trasladarse fuera de la demarcación para conseguir trabajo. La
infraestructura y servicios urbanos son deficientes; en términos generales, la
delegación posee un desarrollo humano alto, con sus debidos contrastes a su
interior, la marginación de los distintos vecindarios de la zona poniente es mucho
menor en comparación con las colonias populares que se encuentran en la sierra
de Santa Catarina.

En educación, la colonia se encuentra ubicada cerca de dos instituciones de

educación superior, la Fes Zaragoza y el Instituto Tecnológico de Iztapalapa, en
educación media superior el CCH Oriente, el CETis 57, el CETis 153 y el Conalep
Iztapalapa II, en educación básica las secundarias 286 “Lauro Aguirre”, 117
“Gabriela Mistral” y la 303 “Frida Kahlo”, en educación primaria “Héroes del Molino
del Rey”, “Profr. Prisciliano Martínez López”, “José María Mercado”, “Estado de
Leshoto”, “Pintor Gerardo Murillo”, en educación preescolar “Héroes del Molino del
Rey”, “Dr. Luis Castelazo Ayala”, “Ignacio Ramírez”.

Los servicios de salud con los que cuenta la zona periférica a la escuela son: un
Hospital General de Zona del IMSS, el Hospital Regional del ISSSTE “Gral.
Ignacio Zaragoza”, la Clínica Santa Rosa.

La Alcaldía Iztapalapa es una de las más conflictivas de la Ciudad de México,

tiene un índice de inseguridad y delincuencia muy alto, la colonia Juan Escutia, no
está exenta, existen en los alrededores grupos de jóvenes que propician el
desorden, en ocasiones asisten a la hora de la salida y amedrentan a los alumnos,
afortunadamente una gran cantidad de padres de familia acostumbra venir por sus
hijos.
INDICADORES DE APRENDIZAJE Y DESERCIÓN ESCOLAR

Niveles de desempeño global de la escuela.

Número de
alumnos al
Sujetos a
Grados. finalizar el Bajas. No promovidos.
regularización.
ciclo escolar
2018-2019.

Primero. 186 16 3 11

Segundo. 186 29 3 7

Tercero. 176 5 7 3

Total. 565 50 13 21

MATRICULA ESCOLAR 2018-2019

Inscripción
553 Existencia al 548 Deserción 2.35
Inicial.
final del en %
ciclo
escolar.

MATRICULA ESCOLAR 2019 - 2020

 Inscripción
554 Existencia al
Inicial.
23 de
septiembre
de 2019

ANÁLISIS F O D A.

En la 8va. Sesión de CTE, del mes de junio, como colectivo de trabajo

establecimos los criterios que se tomarían en cuenta para identificar las principales
problemáticas de la institución, estas estarían enmarcadas en las fortalezas y
oportunidades con las que cuenta, las debilidades y amenazas que enfrento la
comunidad escolar en el ciclo anterior.

 Trabajo Colegiado.  Trabajo Colaborativo.

 Plantilla al 98%  Conocimiento y manejo de
 Disponibilidad al trabajo. TIC.
 Organización interna.

 Resistencia al cambio.
 Inseguridad en el entorno.
 Grupos numerosos.
 Violencia Escolar.
 Mobiliario.
 Pertenencia de grupo.
 Modelo Educativo.
INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

Test VAK Escolar. Ricardo Ros.

¿Cuál es el canal sensorial predominante en el alumno? Este test, que también
se puede aplicar a los hijos en edad escolar, le ayudará a comprobarlo.
Califique cada pregunta con 0, 1 ó 2 puntos, según refleje mejor lo que le ocurre
a su alumno:
1. Sólo obedece cuando se lo digo varias veces con un tono autoritario
2. Nunca está quieto, siempre se está moviendo
3. Para que obedezca, basta con mirarlo seriamente
4. Le gusta tocar las cosas, los objetos, las personas
5. Es muy rápido contando las cosas
6. Tiene muy buena capacidad para hacer abstracciones
7. Se emociona con mucha facilidad
8. Pasa rápidamente de una idea a otra
9. Busca la palabra más exacta para expresar una idea
10. Toca a los demás mientras les habla
11. Le cuesta entender los esquemas
12. Relaciona muy rápidamente los conceptos entre sí
13. Necesita mucho tiempo para expresar un pensamiento
14. Es capaz de recordar con detalle cómo iba vestida una persona
15. Tiene especial sensibilidad por los olores
16. Le encanta que lo acaricien
17. Le cuesta cambiar de tema de conversación
18. Tiene facilidad para “fotografiar” mentalmente situaciones o personas
19. Cuando habla, parece que está dibujando objetos en el espacio
20. Los esquemas se le quedan con gran facilidad
21. Cuando empieza a hablar, no para, aunque le cuesta expresarse oralmente
22. Cuenta las cosas con mil detalles
23. Gesticula mucho al hablar
24. Habla con los ojos, con la mirada
25. Parece como si tuviera en su interior un disco rayado, repite y repite las
cosas
26. Le cuesta mucho hacer abstracciones
27. Es extremadamente afectivo, cariñoso
28. Mientras lee, traza con el dedo dibujos en el espacio
 29. Es capaz de recordar conversaciones al pie de la letra
30. Tiene una memoria visual extraordinaria
31. Al estudiar, repite las frases varias veces y se le quedan con facilidad
32. Obedece cuando algo le llega al corazón
33. Tiene muchísima imaginación (hace muchas imágenes mentales)
34. Le encanta tocar los libros, acariciarlos, olerlos
35. No memoriza al pie de la letra, sino que emplea su propio vocabulario
36. Se sabe todas las letras de las canciones
37. Se queda con los conceptos, no con las frases textuales
38. Suele tener faltas de ortografía
39. Estudia de pie, paseándose por la habitación
40. No tiene dificultades para aprenderse poesías
41. A veces actúa atolondradamente, sin reflexionar
42. Aparentemente, está siempre nervioso, inquieto
43. No suele tener faltas de ortografía
44. Le encantan las actividades manuales
45. Tiene un interés especial por los hechos, por lo que ha ocurrido

Corrección del Test

Traslade las puntuaciones a la siguiente tabla. Al sumar las columnas, fíjese en
cuál de ellas tiene mayor puntuación. La columna con mayor puntuación indica
el canal sensorial predominante en el alumno.

RESULTA
DO DEL VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO
TEST
3 1 2
5 6 4
8 9 7
12 11 10
14 13 15
18 17 16
20 21 19
24 22 23
26 25 27
30 29 28
33 31 32
 35 36 34
37 38 39
41 40 42
43 45 44
TOTALES

GRÁFICAS

PRIMERO
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Visual Auditivo Kinestésico VA VK AK VAK

1°A 1°B 1°C 1°D 1°E

A B C D E
PRIMERO
14 15 15 19 13
Visual
2 7 7 7 3
Auditivo
5 10 9 7 16
Kinestésico
2 2 0 0 2
VA
5 1 1 2 1
VK
0 0 0 0 1
AK
 9 0 0 1 0
VKA

SEGUNDO
18

16

14

12

10

0
Visual Auditivo Kinestésico VA VK AK VAK

2°A 2°B 2°C 2°D 2°E

SEGUNDO A B C D E

Visual 12 15 16 16 11

Auditivo 7 7 10 10 12

Kinestésico 13 13 3 3 6

VA 1 1 2 2 2

VK 1 1

AK 1 11
 VAK

Chart Title
25

20

15

10

0
Visual Auditivo Kinestésico VA VK VAK

A B C D E
 TERCERO A B C D E

Visual 10 21 8 13 12

Auditivo 10 3 9 11 15

Kinestésico 8 9 11 8 8

VA 1 2 1 1 1

VK 2 1 3 2

VAK 2

Visual 64
Auditivo 48
Kinestésico 44
VA 6
VK 8
AK 2
TERCERO
Visual 64
Auditivo 43
Kinestésico 52
VA 7
VK 1
AK 2
SEGUNDO
Visual 76
Auditivo 32
Kinestésico 47
VA 6
VK 11
AK 1
 VAK 10
PRIMERO

SECUNDARIA 236
80

70

60

50

40

30

20

10

0
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO VA VK AK VAK

TERCERO SEGUNDO PRIMERO

TEST DE SOCIOEMOCIONAL.
Esta prueba solo se aplicó a los alumnos de primer grado, la profesora de UDEEI
cuenta con los datos de los otros dos grados, ya que se empleó en ciclo anterior.
Es importante mencionar que la participación de la especialista es muy importante
para el trabajo que se desarrolla en la escuela, la coordinación que existe con el
departamento de orientación y trabajo social ha permitido manejar algunos casos
difíciles y llevarlos a buenos términos.
A continuación, se explican las cinco dimensiones que se trabajan en Educación
Socioemocional.

AUTOCONOCIMIENTO. AUTOREGULACIÓN
Es el hecho de conocerse y Implica el proceso de la reflexión
comprenderse uno mismo por medio de sobre el mundo interpersonal con
la ejercitación de la atención, la apoyo en los procesos de mate
conciencia emocional, la autoestima, el cognición, la expresión y regulación
aprecio y la gratitud. emocional, la perseverancia y la
autogeneración de emociones para el
bienestar.

EMPATÍA COLABORACIÓN
Significa identificarse emocionalmente Fortalece la construcción de
con otra persona y comprenderla bajo relaciones interpersonales mediante la
la ejercitación del bienestar y el trato comunicación asertiva, la
digno, manejo de situaciones de responsabilidad, la inclusión, la
desacuerdo o conflicto, reconocimiento resolución de conflictos y la
de prejuicios asociados a la diversidad interdependencia
desarrollo de la sensibilidad hacia
personas y grupos que sufren
exclusión, así como el cuidado de otros
seres vivos de la naturaleza.
AUTONOMÍA
Desarrollar la confianza en los propios
recursos para manejar las situaciones
que nos afectan por medio de la
iniciativa personal, la identificación de
las necesidades y la búsqueda de
soluciones, el liderazgo y la apertura, la
toma de decisiones y compromisos.

1° A TEST DE SOCIOEMOCIONAL. 1° B TEST DE SOCIOEMOCIONAL.

Total, de la población: 37 Total, de la población: 37
Cada dimensión le correspondía 5 Cada dimensión le correspondía 5
reactivos, reactivos,
con un total de 25 enunciados. con un total de 25 enunciados.

DIMENSIONES DIMENSIONES
EMPATÍA 18 EMPATÍA 11

AUTOCONOCIMIENTO 32 AUTOCONOCIMIENTO 26

COLABORACIÓN 32 COLABORACIÓN 26

AUTONOMÍA 20 AUTONOMÍA 8

AUTOREGULACIÓN 26 AUTOREGULACIÓN 21

1° C TEST DE SOCIOEMOCIONAL. 1° D TEST DE SOCIOEMOCIONAL.

Total, de la población: 42 Total, de la población: 40
Cada dimensión le correspondía 5 Cada dimensión le correspondía 5
reactivos, reactivos,
con un total de 25 enunciados. con un total de 25 enunciados.

DIMENSIONES DIMENSIONES
 EMPATÍA 8 EMPATÍA 20

AUTOCONOCIMIENTO 20 AUTOCONOCIMIENTO 29

COLABORACIÓN 19 COLABORACIÓN 32

AUTONOMÍA 10 AUTONOMÍA 25

AUTOREGULACIÓN 17 AUTOREGULACIÓN 27

1° E TEST DE SOCIOEMOCIONAL.
Total, de la población: 37
Cada dimensión le correspondía 5
reactivos,
con un total de 25 enunciados.

DIMENSIONES
EMPATÍA 5

AUTOCONOCIMIE 15
NTO

COLABORACIÓN 21

AUTONOMÍA 10

AUTOREGULACIÓ 19
N

ESTRATEGIAS:
Fichas de Educación Socioemocional. Sep.
Libro de socioemocional de la editorial Santillana.
Estrategia Diversificada “EDUCAR PARA LA PAZ”
ESTRATEGIAS:
Fichas de Educación Socioemocional. Sep.
Libro de socioemocional de la editorial Santillana.
Estrategia Diversificada “EDUCAR PARA LA PAZ”
ESTRATEGIAS:
Fichas de Educación Socioemocional. Sep.
Libro de socioemocional de la editorial Santillana.
Estrategia Diversificada “EDUCAR PARA LA PAZ”
ESTRATEGIAS:
Fichas de Educación Socioemocional. Sep.
Libro de socioemocional de la editorial Santillana.
Estrategia Diversificada “EDUCAR PARA LA PAZ”
ESTRATEGIAS:
Fichas de Educación Socioemocional. Sep.
Libro de socioemocional de la editorial Santillana.
Estrategia Diversificada “EDUCAR PARA LA PAZ”
 PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA.

Ámbitos del Necesidades o Objetivos Metas Acciones Responsables

PEMC situaciones
problemáticas
1. Problemas de [Link] que el 100% del trabajo 1- Reuniones de Academia Jefe de academia,
Aprovechamiento rezago escolar 1. Propiciar la redacción de implementado entre docentes, para comentar las coordinador
y asistencia de textos implementando padres de familia y alumnos, se problemáticas y tomar académico y
los alumnos estrategias de apoyo haya aplicado para no tener acuerdos para mejorar orientación.
diferenciado, para la alumnos en rezago, ni en riesgo de resultados.
mejora de la lectura y deserción, en el presente ciclo
escritura. escolar.
2. Fortalecer los procesos [Link] el 100% de la 2- Intercambio de 2- Profr. Gilberto
de lectura e implementación de estrategias de materiales por parte de los Roge l Farias.
interpretación de textos, apoyo diferenciado y así mejorar profesores en reuniones de Profr. Israel
así como el desarrollo del en lectura y escritura al finalizar el academia y de CTE. Abraham Macías
pensamiento lógico- ciclo escolar. Hernández.
matemático, a través de [Link] el 100% de estrategias
la aplicación de que ayuden a mejorar el 3- Actividades de inicio de 3-Benilde Vega
diferentes estrategias, rendimiento escolar en lectura clase, realizar un ejercicio Martínez, Saúl
para mejorar el escritura y pensamiento lógico por mes de matemáticas y López Gil,
rendimiento escolar de matemático, en el primer trimestre lectura. Miroslava Ramírez
los alumnos. del ciclo escolar. Lozano, Juan Carlos
3. Fortalecer el proceso de [Link] al 100% las dificultades Arellano Álvarez.
adquisición de que tiene el alumno en el proceso 4- Ejercicios matemáticos y 4- Academia de
herramientas de aprendizaje de resolución de resolución de problemas matemáticas,
matemáticas en la problemas, mediante la utilización en las sesiones de Subdirectora
resolución de problemas de herramientas matemáticas, al matemáticas. Rosario Garay.
para superar las finalizar el primer periodo del ciclo
dificultades en el proceso escolar 2019-2020
de aprendizaje.
 Inasistencia y 1. Promover que alumnos [Link] que el 100% de los 1- Pase de lista por parte 1 – Prefectos,
retardos del asistan puntual y alumnos asistan de manera del prefecto de grado. trabajo social,
alumno. diariamente a clases para puntual y diariamente a clases para 2- Pase de lista de la orientación.
evitar el rezago evitar el rezago escolar en el trabajadora social.
educativo. presente ciclo escolar. 3- Alumnos recurrentes
hacer llamada a tutores.
4- Cita con tutores para
firmar compromisos.
Planeación rígida 1.
2. Prácticas Falta de apoyo 1. Promover el trabajo [Link] el 100% de colaboración 1. En las juntas de CTE 1. Moderador de la
docentes y y cooperación colaborativo y la y cooperación del colectivo integrar equipos, con reunión, equipo
directivas entre docentes. cooperación entre el docente en desarrollo del CTE para diferentes técnicas, así que le toca la
colectivo docente, para fortalecer su organización durante poder trabajar con exposición,
fortalecer la organización el presente ciclo escolar. compañeros que subdirectora
del CTE. normalmente no se tiene el Rosario.
contacto.
Miedo a la [Link] en los docentes [Link] que el 100% de los 1. Utilizar, por lo menos, 1. Profesor de la
implementación uso de las nuevas tecnologías docentes utilicen las Tic y nuevas una vez al mes la red materia.
y el uso de las y estrategias educativas y así estrategias educativas, en escolar, con actividades 2. Contralora.
Tics en el aula. acaparar la atención de los beneficio de los alumnos, al propias de la materia. 3. Subdirectora
alumnos. finalizar el ciclo escolar. 2. Aprovechar la utilización escolar.
Poco interés a
del teléfono celular, que 4. Director escolar.
la
traen los alumnos, 5. Responsable de
implementación realizando trabajos de la red escolar.
de nuevas consulta en los buscadores
estrategias y de internet.
materiales de 3. Exposición de sesiones
aprendizaje. utilizando rotafolios y
franelógrafos.
Nula o escasa Mejorar la comunicación Lograr que la comunicación entre [Link] reuniones entre [Link] escolar,
comunicación entre el directivo y los docentes y directivos sea el 100% directivos, por lo menos Subdirectora
entre directivo docentes mediante el uso de asertiva y de ésta forma se mejore una vez a la semana, pero Administrativa,
 y docentes. estrategias de comunicación la relación y el desarrollo si surge algo importante de Coordinador de
para un mejor desarrollo profesional y laboral durante el manera inmediata, si Actividades
laboral. presente ciclo escolar. existiera algún evento Académicas,
relevante que debieran Orientación,
saber los maestros, Trabajo social,
comunicarlo, como hasta Prefectos.
ahora, por medio de oficio.

3. Formación Falta de Impulsar el cambio de los Lograr elevar el nivel académicos [Link] asesorías al 1. Coordinador de
docente actualización, procesos de enseñanza- de los alumnos en un 100 %, con la centro de maestros sobre Actividades
capacitación y aprendizaje, para elevar el aplicación de procesos diferentes y temas de estrategias de Académicas.
compromiso nivel académico de los novedosos, por medio de la enseñanza.
estudiantes, mediante el capacitación y actualización de los 2. Solicitar el apoyo de la
antes los
compromiso, la actualización docentes al finalizar el ciclo escolar supervisión escolar, para
cambios y
y capacitación docentes. 2019-2020 que profundice en algunas
retos. actividades que puede
realizar el docente dentro
del salón de clase.
No existen Gestionar en el centro de Lograr que el centro de maestros [Link] las gestiones 1. Cuerpo directivo.
cursos o talleres maestros cursos de Soledad Anaya, imparta tres cursos necesarias, por medio de
presenciales actualización y capacitación, de actualización, para beneficiar a oficio al encargado del
accesibles, pues para beneficio de los la comunidad educativa, al finalizar centro de maestros, para
alumnos de la escuela. el segundo trimestre del ciclo que se desarrollen cursos
la mayoría se
escolar 2019-2020 que impacten en la forma
dan alejados de
de realizar las actividades
la comunidad en una sesión de clase que
donde tiene duración de 50
habitamos. minutos, que materiales
ocupar y como darle
seguimiento.
4. Avance de los Falta de Comparar los contenidos de Conseguir que el 100% de los [Link] de academia. 1. Jefes de
planes y conocimiento los programas de estudio de docentes, conozca las diferencias y 2. En junta de CTE una hora academia.
programas de los la reforma del 2011 y la del similitudes entre los programas de específica para análisis de 2. Director escolar.
educativos contenidos de 2017, para que los docentes estudio de las reformas y tengan los programas. Coordinador de
los planes y tengan una buena una dosificación adecuada al Actividades
programas de dosificación de los trabajar col los alumnos, durante Académicas.
contenidos a trabajar con los las sesiones de CTE intensivas y los
los aprendizajes
alumnos. primeros quince días del mes de
clave.
septiembre de 2019.
5. Participación Los padres de Lograr la participación Alcanzar el 100% de participación [Link] con los padres 1. Cuerpo directivo.
de la comunidad familia no constante de los padres de de los padres de familia en las para explicarles la forma en 2. Orientación.
participan en familia en las actividades actividades escolares de sus hijos que se trabajará el 3. Trabajo social.
las actividades escolares y así la escuela para mejorar el desempeño presente ciclo escolar, una
tenga mejores resultados, en académico en lo individual y por grado.
educativas.
lo individual y colectivo. colectivo al finalizar el presente
ciclo escolar.
No existe apoyo Involucrar a los padres de Lograr el 100% de participación de [Link] citatorios cuando 1. Docentes de las
de los padres familia en todas las los padres de familia en las tareas o no se cumpla con tareas y diferentes
de familia en actividades que promueva la actividades que promueva la materiales. materias.
casa. institución, para lograr que institución y los alumnos alcancen 2. Llamadas telefónicas con [Link]ón.
los alumnos alcancen los los aprendizajes esperados al los tutores para comunicar 3. Trabajo social.
aprendizajes esperados. finalizar el ciclo escolar. alguna anomalía.
6. Desempeño de Nuestra Mejorar la comunicación y la Alcanzar una comunicación [Link] información 1. Cuerpo directivo.
la autoridad autoridad relación entre directivos y asertiva al 100% entre directivos y solicitada de manera 2. Supervisión.
escolar educativa no supervisor escolar para supervisión, para mejorar el logro electrónica y física en
nos apoya y no trabajar en conjunto hacia el de los propósitos educativos del tiempo y forma.
logro de los propósitos centro escolar durante el ciclo 2. Acompañamiento de la
nos orienta.
educativos del centro de escolar. supervisora en las aulas.
trabajo.
7. Infraestructura Hace falta Gestionar ante las Conseguir que el 100% de las [Link] de pedimento a 1. Cuerpo
y equipamiento. mantenimiento autoridades competentes gestiones de jornadas de la delegación Iztapalapa. directivo.
en algunas jornadas de limpieza y limpieza y mantenimiento del
áreas mantenimiento del edificio edificio escolar se realicen y así
escolar, para que los
importantes de los alumnos tengan un lugar
 la institución. alumnos realicen sus digno para sus actividades, al
actividades diarias en un finalizar el primer trimestre del
lugar digno. ciclo escolar 2019-2020
8. Carga Exceso de carga Utilizar menos tiempo en Alcanzar el 100% de tiempo [Link] de [Link]
administrativa administrativa cumplir exigencias efectivo de labores pedagógicas en planificaciones de forma administrativo.
burocráticas, en lugar de el aula, eliminando la carga electrónica. 2. Subdirectora de
cumplir labores pedagógicas burocrática innecesaria, durante el 2. Entrega de cuadros de gestión.
o relacionadas con la mejora presente ciclo escolar 2019-2020. calificaciones a tiempo. 3. Coordinador de
escolar en general, para que actividades
los tiempos frente a grupo académicas.
sean solo de cuestiones
pedagógicas.

HOJA DE
FIRMAS
 PROFR. AARÓN EDUARDO VILLASEÑOR
CASTILLO
COORDINADOR DE ACTIVIDADES
ACADÉMICAS
AUTORIZÓ Vo. Bo.

PROFR. JUAN JOSÉ HIDALGO GENARO LIC. ELIZABETH HERNÁNDEZ SÁNCHEZ

DIRECTOR ESCOLAR SUPERVISIÓN ZONA 7 SECUNDARIAS