UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS ARTES Y
HUMANIDADES
TEMA:
Pensamiento Complejo
AUTORES:
Joselyn Alexandra Díaz Pupiales
Guisela Maldonado Vásquez
Néstor Santiago Suarez Reyes
DOCENTE
Salas Subia Juan Carlos
Ibarra – Ecuador 2025
CORRECTA CITACIÓN APA
García, A. E. (2018). El pensamiento complejo y el desarrollo de competencias
transdisciplinares en la formación profesional. Runae, 2(3), 177-193.
[Link]
Nahum Montagud Rubio. (2019). La teoría del pensamiento complejo de Edgar Morin.
Portal Psicología y Mente. [Link]
complejo-edgar-morin
Huerta, J., Pérez, I. S., Zambrano, R., & Matsui, O. J. (2014). Pensamiento complejo en la
enseñanza por competencias profesionales integradas. Editorial Universidad de
Guadalajara. [Link]
[Link]
Tobón, S. T. (2007). El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por
ciclos propedéuticos. Acción pedagógica, 16(1), 14-28.
[Link]
Documento extra
Montalván, T. (2023). Diseño de proyectos educativos para el desarrollo del pensamiento
complejo en Educación Cultural y Artística. Revista de Investigación y Pedagogía del Arte.,
1(14). [Link]
El pensamiento Pensamiento complejo El enfoque complejo de Diseño de proyectos
complejo y el desarrollo en la enseñanza por las competencias y el educativos para el
de competencias competencias diseño curricular por desarrollo del
Eje de Análisis transdisciplinares en la profesionales integradas ciclos propedéuticos pensamiento complejo
formación profesional (Documento 2) (Documento 3) en Educación Cultural y
(Documento 1) Artística
(Documento 4)
Definición de El pensamiento complejo Es una nueva manera de El pensamiento complejo Conjunto de sistemas de
pensamiento complejo es una estrategia ver y comprender la vida, es un enfoque que busca pensamiento-
innovadora para Es una idea proveniente entender la realidad a conocimiento que apuntan
transformar la educación, de la filosofía y través de la interconexión a la comprensión de un
fundamentada en una epistemología, brinda de múltiples factores y todo compuesto y
reforma profunda del distintas maneras de dimensiones. Se opone a sistemático.
pensamiento. Esta evaluar y analizar las visiones reduccionistas
reforma se sustenta en la situaciones, reconociendo y promueve una
transdisciplinariedad, un que todo está conectado y comprensión holística que
enfoque que reestructura y es mucho más complejo considera la diversidad y la
sistematiza el aprendizaje, de lo que se aparenta. dinámica de los sistemas.
ofreciendo soluciones
efectivas a los desafíos
sociales del siglo XXI.
Relación con la La educación enfrenta un Edgar Morin propone una EL pensamiento complejo La educación en base al
educación desafío crucial con el educación basada en el se traduce en un enfoque pensamiento complejo
pensamiento complejo ya pensamiento complejo, que fomenta el aprendizaje plante ay analiza
que revoluciona la forma que permita enfrentar la integral. Propone que los problemas vinculándolos
en que se aborda el incertidumbre y los estudiantes desarrollen con saberes, así, dándole
conocimiento, integrando desafíos del mundo habilidades para abordar sentido y provocando un
las partes para actual. Plantea que la problemas desde diferentes pensamiento relacionado
comprender el todo. Este educación debe formar perspectivas, integrando con el contexto de la
enfoque activo y dinámico personas críticas, éticas y conocimientos de diversas realidad.
busca desarrollar conscientes de su entorno disciplinas y contextos.
competencias para global, superando Esto implica una
enfrentar los problemas enfoques fragmentados y formación que no solo se
fundamentales de la apostando por un futuro centre en la adquisición de
humanidad. Sin embargo, sostenible. conocimientos, sino
la implementación de este también en la capacidad de
enfoque se ve análisis crítico y la
obstaculizada por la falta resolución creativa de
de formación adecuada de problemas.
los docentes lo que
complica el proceso de
reforma educativa.
Competencias clave Competencias • Competencias • Pensamiento • Competencias
Transdisciplinares de tres profesionales integradas. crítico: Capacidad de Transdisciplinarias
tipos: • Competencias evaluar y analizar • Pensamiento complejo
• El básico, nos da apoyo pedagógicas y didácticas, información de manera • Competencias científicas
para incrementar la socioculturales y técnicos objetiva. • Competencia social
complejidad del instrumentales; ello como • Creatividad: Habilidad
pensamiento. resultado de un conjunto para generar ideas nuevas
• El crítico, permite de experiencias y saberes y soluciones innovadoras.
analizar los argumentos, adquiridos en diversos • Trabajo en
conectar y evaluar la contextos sociales, equipo: Capacidad para
información. disciplinares, colaborar con otros,
• El creativo, permite profesionales y docentes integrando diferentes
sintetizar, producir y puntos de vista.
generar nuevas ideas •
Flexibilidad: Adaptabilidad
ante situaciones
cambiantes y complejas.
Aplicaciones prácticas Promueve el pensamiento Puede aplicarse en la Las aplicaciones prácticas El arte surge en paralelo
complejo y competencias educación superior para del pensamiento complejo al avance científico.
transdisciplinares en la mejorar los procesos de en educación incluyen el
educación superior, enseñanza-aprendizaje. Su diseño curricular por
mejorando la formación enfoque transdisciplinario competencias, que integra
profesional a través de busca ayudar a los habilidades transversales y
currículos flexibles y una docentes a comprender y específicas; el aprendizaje
enseñanza que conecta la abordar de forma integral basado en proyectos, que
teoría y la práctica. Esto el conocimiento científico permite a los estudiantes
prepara a docentes y y los problemas sociales, abordar problemas reales
estudiantes para enfrentar superando visiones mediante la investigación y
problemas reales de fragmentadas y colaboración; y la
manera crítica y promoviendo una evaluación formativa, que
colaborativa, impulsando educación más reflexiva y se centra en el proceso de
habilidades clave para el conectada con la realidad. aprendizaje y fomenta la
siglo XXI. reflexión y el
autoaprendizaje.
Perspectiva Aborda el pensamiento El pensamiento complejo, El pensamiento complejo Comprende el
epistemológica como una red de desde la perspectiva se basa en la idea de que el pensamiento complejo
conocimientos de epistemológica de Edgar conocimiento es dinámico como una relación
diferentes disciplina Morin, propone una forma y se construye a través de transdisciplinar de la
interconectada y integral de entender el la interacción entre el dimensión cuántico-
significado al aplicarse en conocimiento, la ciencia y sujeto y su entorno. biológico y filosófica-
situaciones de la vida real. la educación. Esta visión Promueve un enfoque artística, en esta visión la
sirve como base para interdisciplinario, donde realidad múltiple y
reestructurar el currículo las fronteras entre las compleja.
en la educación superior, disciplinas son permeables,
promoviendo una permitiendo un
enseñanza que responda a entendimiento más
la complejidad del mundo profundo de los
actual. fenómenos.
CONCLUSION
El pensamiento complejo es una forma de concebir la educación y la realidad propuesta por Edgar
Morin a finales del siglo XX. Este modelo de pensamiento proviene de la filosofía y epistemología y
se fundamenta en una reforma profunda del pensamiento, reforma que se sustenta en la
transdisciplinariedad como un enfoque que reestructura y sistematiza el aprendizaje, ofreciendo
soluciones efectivas a los desafíos sociales del siglo XXI. Este plantea que la educación debe formar
personas críticas, éticas y conscientes de su entorno global, fomentando un aprendizaje
verdaderamente integral, activo y dinámico busca desarrollar competencias para enfrentar los
problemas fundamentales de la humanidad pues propone que los estudiantes desarrollen habilidades
para abordar problemas desde diferentes perspectivas, integrando conocimientos de diversas
disciplinas y contextos. De manera que se opone a las visiones reduccionistas y promueve una
comprensión holística que considera la diversidad y la dinámica de los sistemas y brinda a los
docentes distintas maneras de evaluar y analizar.
Por último, se destacan principalmente 3 tipos de competencias: competencias transdisciplinares,
competencias profesionales integradas (Competencias pedagógicas y didácticas, socioculturales y
técnicos instrumentales) y competencias científicas. A su vez las competencias transdisciplinares se
subdividen en niveles de pensamiento: Pensamiento básico: nos da apoyo para incrementar la
complejidad del pensamiento. Pensamiento crítico, permite analizar los argumentos, conectar y
evaluar la información. Pensamiento creativo, permite sintetizar, producir y generar nuevas ideas.
Trabajo en equipo: Capacidad para colaborar con otros, integrando diferentes puntos de vista.
Flexibilidad: Adaptabilidad ante situaciones cambiantes y complejas.
Mediante el desarrollo de distintas competencias se genera una educación integral que expresa teoría,
ciencia, arte y razón. Sin embargo, el implementarlo implica un cambio o transformación en
currículos, metodologías y en la propia formación del docente. Mediante el pensamiento complejo se
puede presentar propuestas pedagógicas más adaptables y flexibles que puedan fomentar el trabajo
colaborativo y el pensamiento crítico. Por lo tanto, el pensamiento complejo va más allá de ser una
estrategia educativa, puede ser visto como una nueva manera de comprender la vida, reflexionar sobre
la educación y la construcción de un futuro más humano.