ACTIVIDAD #1 ESCUELA DE PADRES

MOMENTO1

Luego se realiza un conversatorio de reflexión acorde a lo visto orientando este espacio a reflexionar sobre el
tiempo que se les dedica a los hijos respecto a su educación y de esta manera se sacan conclusiones.

 Pasamos a aplicar un cuestionario breve, sin marcar las hojas y así los padres contesten con confianza,
sin el miedo de ser juzgados, para conocer:

 ¿Con qué frecuencia leen con sus hijos?

 ¿Tienen libros en casa?
 ¿Tienen rutinas de estudio o lectura?
 ¿Qué dificultades enfrentan para acompañarlos?

Luego en grupo, los padres escriben en tarjetas los factores que impiden leer con sus hijos (falta de tiempo,
cansancio, no saber cómo, falta de libros, uso excesivo del celular, etc.).

Luego se agrupan las ideas en una cartelera: Factores personales, ambientales, tecnológicos para con esto poder hacer
un análisis rápido del contexto y concluir el tema.

MOMENTO #2

La profesora inicia este segundo momento con la lectura del siguiente cuento: EN FORMA

VICTORIA PÉREZ Y CLAUDIA RANUCC,

[Link]

Esta lectura la maestra la realizara inicialmente como una lectura normal, como si estuviera leyendo
un periódico, y una segunda vez con distintos tipos de voces y tonos de acuerdo a la historia del
cuento.

Seguidamente se dialoga con los padres con cuál de las dos versiones se conectaron más.

Lectura en pareja: “Yo leo, tú lees”

Se invita a los padres e hijos a que se sienten juntos en un lugar cómodo para ellos y se les entrega un texto
breve (cuento o fábula), a cada familia algo diferente la una de la otra, y se les da las siguientes indicaciones:

 Se turnan para leer en voz alta como diferentes voces y tonos de acuerdo a la lectura, por párrafos o
líneas.
 Después, responden juntos preguntas simples sobre el texto.
 Al final, comparten cómo se sintieron leyendo juntos y de esta manera reflexionar como se han sentido
con el desarrollo de la actividad.

Ya para el cierre de este momento se invita a las familias crear un cuento corto con los personajes de la
historia leída y hacer un dibujo al respecto.

ACTVIDAD # 2

Mi compromiso como raíz del cambio

 Se les entregará a los padres una hojita de papel en forma de libro en la que deberán escribir un
compromiso pequeño pero realista en relación con el acompañamiento al proceso educativo, por
ejemplo:

 “Leer un cuento corto antes de dormir”

 “Le preguntaré todos los días cómo le fue en clase”.
 “Lo ayudaré a organizar su cuaderno”.
 “Mejoraré mi comunicación con el profesor”.

En esa misma hoja, se dispondrá de un espacio para pegar un recorte de revista donde represente ese
compromiso que se asume como Una Familia Lectora, la idea es que cada familia elabora un collage sobre lo
que significa para ellos leer juntos, pueden incluir recortes de libros, palabras clave (amor, unión, aventura),
dibujos, fotos, etc.
Al final, se exponen los collages y cada familia cuenta su experiencia, cuando cada familia termine esta tarea se pegara
en la base de un árbol que estará disponible como símbolo del aprendizaje, simbolizando de esta manera el
renacimiento de sus hijos depende también del apoyo del hogar.

ACTIVIDAD #2

MOMENTO 1

 Se adecua el salón de clase con imágenes alusivas a gestos de gusto y disgusto, y alguna mesa que
dispondrán como distintas estaciones con diferentes materiales que en la descripción del momento se
especifica.
 Saludo de bienvenida y oración.
 Retroalimentación de lo realizado la clase anterior y se cuestiona a los padres de los compromisos
acordados.
 Lectura de cuento: GUSTOS Y DISGUSTOS – Cristina Chaca
 Reflexión del cuento

¿QUIÉN SOY Y QUÉ ME GUSTA?

El mapa de mis talentos: Cada familia dibuja una silueta de sí mismo en una hoja grande.

En distintas zonas del cuerpo dibujan:

Cabeza: Lo que me gusta aprender

Corazón: Lo que me apasiona

Manos: Lo que se me da bien hacer

Pies: A dónde me gustaría llegar

Luego se comparten con los demás del grupo lo realizado y así de esta manera reflexionar sobre los gustos de cada
familia.

MOMENTO #2

EXPLORADORES DE TALENTOS

 Estaciones de habilidades

Se instalan estaciones con actividades breves que evalúan distintas habilidades, por ejemplo:

Lógica: resolver un rompecabezas

Creatividad: inventar un personaje con objetos (tapas, fichas de formas, palillos, pitillos, etc.)

Comunicación: contar una historia a una familia (se dispondrá diferentes cuentos)

Trabajo en equipo: construir una torre con materiales, los que encuentre en el aula (zapatos, libros sillas)

Motricidad: reto físico simple (ensartar)

Cada familia va pasando por las estaciones.

Al final se realiza un conversatorio de reflexión sobre lo siguiente: ¿Dónde se sintieron más cómodos?,
¿Cuál fue mi mayor desafío?, ¿Qué fue lo que menos me agrado?,¿ Por qué?

MOMENTO # 3

BITACORA
Luego de las estaciones, los familias completan una bitácora donde anotan:

 Actividades que me gustaron más.

 Habilidades que creo que tengo.
 Habilidades que me gustaría fortalecer.
Se da un espacio para socializar lo escrito por familia y luego se reflexiona sobre lo siguiente:
 Qué aprendieron sobre ustedes en este taller?
 ¿Qué habilidad les gustaría seguir desarrollando?
 ¿Cómo se sintieron al mostrar sus talentos?

Se agradece por la participación y se da el cierre de la jornada.

 ACTIVIDAD # 3

BITACORA
Luego de las estaciones, los familias completan una bitácora donde anotan:

 Actividades que me gustaron más.

 Habilidades que creo que tengo.
 Habilidades que me gustaría fortalecer.
Se da un espacio para socializar lo escrito por familia y luego se reflexiona sobre lo siguiente:
 Qué aprendieron sobre ustedes en este taller?
 ¿Qué habilidad les gustaría seguir desarrollando?
 ¿Cómo se sintieron al mostrar sus talentos?

Se agradece por la participación y se da el cierre de la jornada.

· Dividir a los padres en grupos pequeños.

· Cada grupo recibe un material diferente (cuentos, revistas, listas de mercado, instrucciones de juego, etc.).

· Guiar la reflexión: ¿Cómo puedo usar este material para leer con mi hijo(a)? ¿Qué habilidades podemos trabajar juntos?

El docente explica estrategias simples para fomentar la lectura en casa, como:

 Leer 10 minutos diarios juntos.

 Hacer preguntas antes, durante y después de la lectura.
 Crear una rutina de lectura (antes de dormir, después de comer, etc.).
 Hacer que los niños vean leer a los adultos.

ACTIVIDAD #4

Dinámica:

 Entregar un pequeño formato donde cada padre escriba:

o Una acción concreta que se compromete a realizar en casa.
o Un horario posible para dedicar a la lectura.
 Pegar estos compromisos en un mural o árbol simbólico de lectura.
 Cierre con una lectura grupal corta, donde todos los padres siguen la lectura al unísono o repiten frases clave.

CIERRE

 Se adecua el espacio con decoraciones alusivas a la lectura murales, carteles, frases motivadoras, sillas dispuestas
para que los papás se sientan muy cómodos, también un espacio para proyectar
 Se recibe a los estudiantes y familias con música suave
 Saludo de bienvenida y oración.
 Proyección del cortometraje llamado “¿Por qué es importante leer juntos?” (2-3 minutos).
[Link]
 El docente realiza una lectura breve y animada de un cuento para motivar la actividad.
 Realizamos un conversatorio para reflexionar un poco.
 Se explica las estaciones que tendrá la feria:
 Lectura compartida
 Rincón de dramatización
 Mural de cuentos favoritos
 Rincón de lectura libre
 Rincón TIC con audio cuentos.

ACTIVIADD # 5

 Ambientamos el aula con música suave, almohadones y cartel de bienvenida con la frase: “Hoy leemos en
familia”.
 Damos la bienvenida a las familias y se explica el propósito de la actividad.
 Ronda inicial de participación donde cada niño presenta a su acudiente y menciona su cuento favorito.
Se entrega un distintivo con el nombre de cada niño y adulto.

 Iniciamos con la actividad de lectura en pareja (niño y familiar): cada familia lee un cuento
 seleccionado de una caja de libros preparada por la docente.
 Posteriormente, las familias ilustran una parte del cuento en una cartulina que será expuesta en la
“Galería de Lectores”.
 Desarrollamos juegos de comprensión como “El detective del cuento” (preguntas sobre personajes,
escenarios, moraleja).
 Preparamos una breve presentación donde cada grupo explica qué parte del cuento representaron.
 Posteriormente damos paso a la Feria de lectura donde se exponen cartulinas
 Damos cierre con micrófono abierto: familias y estudiantes comparten cómo se sintieron durante la
actividad.
 Cerramos con aplausos, entrega simbólica de diplomas de “Lectores en familia” y toma de foto
grupal.