2ª Categoría: El Sujeto – Objeto de

Estudio
Parte de la realidad objetiva que el investigador abstrae como
consecuencia de agrupar en forma sistémica, un conjunto de
fenómenos, hechos o procesos, y sobre el cual actúa en el proceso de
investigación científica.

Su definición parte del problema, el cual delimita todos aquellos

elementos y relaciones de la realidad objetiva estrechamente
vinculados con éste, se refiere a aquello que el investigador delimita
para efectuar el proceso de investigación.

El Sujeto - Objeto de estudio en el campo social y de la salud a

veces se constituye en el propio hombre, sin embargo debido a la
nomenclatura positivista se sigue manteniendo como objeto aquella
parte de la realidad objetiva que porta el problema científico.

Por lo general, el objeto (el qué de la investigación) no es un

fenómeno sino un proceso que tiene una serie de componentes; por
ello que delimitar el problema a través del objeto de estudio permite
ejercitar la delimitación para circunscribir el mismo y evitar la
dispersión que es el peligro que se corre en la formulación del
problema científico.

3ª Categoría: El Campo de Acción

Esta categoría de la lógica de la investigación es el
subsistema del objeto de estudio; es decir, que contribuye a
delimitar aún más el problema científico, se refiere a uno de los
componentes del proceso que se investiga.

El campo de acción no es el espacio geográfico ni material donde el

investigador actúa, sino aquella parte del objeto de estudio que
ha sido delimitada por el investigador para su abordaje; es
decir aquella parte en la que el investigador va a actuar durante su
investigación.

Esta categoría es poco trabajada y desarrollada por teóricos

en la bibliografía científica, por ende se constituye en un
elemento que para el investigador resulta complejo de formular. Sin
embargo sirve de ayuda el analizar esta categoría como
aquella parte que el investigador describirá, interpretará y/o
transformará en el objetivo general. Su formulación no excede
las dos o tres líneas.
4ª Categoría: El Objetivo General
Los objetivos son de dos tipos: generales y específicos.

El general es un objetivo que abarca todo el tema por investigar, el

fin que persigue la investigación y que da respuesta al problema
científico.

El objetivo general es la aspiración, el propósito, el fin, el resultado

a alcanzar, el para qué se desarrolla la investigación, que presupone
el objeto transformado, la situación propia del problema superado,
como resultado del conocimiento del objeto que se investiga. (Álvarez
de Zayas, 2000)

Para definir el objetivo, la pregunta que debemos contestar es

¿para qué se hace la investigación?, es importante recordar que
el objetivo es portador del nuevo conocimiento científico a
adquirir encontrando nuevas cualidades o elementos
esenciales.

En este compromiso que traza el investigador y que le permite

posteriormente definir los métodos, técnicas e instrumentos que
utilizará.

Por ello, la formulación no debe ser lírica sino que debe ser posible de
alcanzar una vez que se termina el proceso de investigación.

Se carácteriza por ser:

 Factible
 Orientador del proceso de investigación
 Evaluable y mensurable
 Su redacción define el alcance de la investigación y se
utiliza un infinitivo verbal apropiado. (Anexo 14).

5ª Categoría: Los Objetivos Específicos

Son los procedimientos a seguir durante la investigación para
alcanzar el objetivo general de la investigación y se constituyen en
los momentos teórico y empírico de la investigación.

Los objetivos específicos se refieren a los subtemas por desarrollar

y también se recomienda otro tipo de infinitivo verbal, más concretos
y “menos abarcadores”.

La “sumatoria” de los objetivos específicos permite alcanzar

el objetivo general. Se recomienda no formular numerosos
objetivos específicos (no más de cinco) con el fin de evitar que se
disperse el trabajo del investigador.

Estas metas deben ser alcanzadas en la investigación y por ello

tienen las mismas características que el objetivo general; es
decir:

 ser factibles
 orientadores
 mensurables.

6ª Categoría: La Idea a Defender y La

Hipótesis
En caso de diseños no experimentales, es decir para estudios de tipo
propositivo es recomendable trabajar con la categoría denominada
idea a defender o en su caso con preguntas de investigación.

La idea a defender es un postulado teórico, una suposición

científicamente fundamentada que sostiene el investigador y
que está sustentada por relaciones esenciales que permiten
dar respuesta al problema científico. Es en el proceso de la
modelación donde el investigador desarrolla la idea a defender, la
sustenta y expone sus relaciones esenciales, su relación con el
objetivo general de la investigación es directa

Al ser un postulado teórico, la vía de comprobación más utilizada es la

consulta a expertos por el método Delphy (Anexo 6) realizada a
través de la aplicación de un formulario donde los especialistas en el
objeto de estudio de la investigación emiten su criterio.

En caso de diseños experimentales o cuasi experimentales, se

puede trabajar con hipótesis, ésta es una suposición científicamente
fundamentada y novedosa acerca de los componentes y sus
relaciones que conforman el objeto de estudio y mediante la cual se
le da solución al problema de investigación; la misma requiere de
comprobación práctica.

Otros autores señalan que “la hipótesis es aquella formulación que

se apoya en un sistema de conocimientos organizados y
sistematizados y que establece una relación entre dos o más
variables para explicar y predecir, en la medida de lo posible, los
fenómenos que le interesan en caso de que se compruebe la relación
establecida”.
La hipótesis es una respuesta tentativa de solución al
problema, que necesita ser comprobada o rechazada mediante la
experimentación y puesta a prueba empírica del modelo por medios
de tipo estadístico.

Clasificación de la Hipótesis:

Según su nivel de esencia se clasifican en:

Hipótesis descriptiva: es aquella que refleja el comportamiento de

una variable relativamente superficial o fenoménica en el objeto de
investigación.

Hipótesis explicativa: establece una relación estructural-funcional,

causal y/o dialéctica entre una o varias variables o cualidades del
objeto de investigación.

En las ciencias sociales y ciencias de la salud hay que adoptar el

principio de pluricausalidad, ya que se está en presencia de
fenómenos complejos que generalmente no son el resultado de un
solo factor, variable o condición; donde un análisis dialéctico del
objeto permite un estudio más integral y sistémico del mismo.

Hipótesis nulas: Contrarias a las hipótesis de investigación,

constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables

y solamente que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis

de investigación. Se simboliza como "Ho".

Hipótesis alternativas: son posibilidades 'alternativas" ante las

hipótesis de investigación y nula. Ofrecen otra descripción o
explicación distintas a las que proporcionan estos tipos de hipótesis.
Se simboliza como "Ha" y sólo pueden formularse cuando
efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hipótesis de
investigación y nula. De ser así, no pueden existir.

Las hipótesis son como las guias para una investigación, ya que
indican lo que se está buscando o tratando de probar y se
definen como explicaciones tentativas del fenómeno
investigado, formuladas a manera de proposiciones (Hernández,
Fernández y Baptista, 2003).

Existen tres razones principales para demostrar que las

hipótesis son herramientas importantes e indispensables de
la investigación científica (Kerlinger y Lee, 2002).

1. Son los instrumentos de trabajo de las teorias

 2. Es posible someter a prueba las hipótesis y demostrar
que son probablemente verdaderas o probablemente falsas

3. Son herramientas poderosas para el avance del

conocimiento porque permiten al científico ir más allá de sí
mismo.

Algunas de las características de las hipótesis (Hernández,

Fernández y Baptista, 2003 y Cauas 2006):

Hacen referencia a una situación real.

 Los términos (variables) de las hipótesis deben ser

comprensibles, precisos y lo más concretos posible.
 La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser
clara y verosímil (lógica).
 Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos
deben ser observables y medibles (cuantificables).
 Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para
probarlas.
 Si una hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica,
desde el punto de vista científico no tiene validez.
 Son específicas, no sólo en cuanto al problema, sino a los
indicadores que se van a emplear para medir las variables que
se están estudiando.
 Debe estar directamente relacionada con el marco teórico de la
investigación y derivarse de él.
 Resultan del producto comprobación y por ende debe estar al
alcance del investigador.

Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos

valores) y cuya variación es susceptible de medirse, se dice
también que es un atributo que puede darse o no en ciertos
sujetos o fenómenos en estudio, así como su mayor o menor
grado de presencia en los mismos.

Una variable es cualquier característica o cualidad de la

realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, ya
sea cuantitativa o cualitativamente. Es decir, que puede variar y
que se va a medir, controlar y estudiar en una investigación. Las
variables pueden ser definidas conceptual y
operacionalmente.

Variables
Se deriva de la unidad de análisis y están contenidas en las hipótesis.
Dentro de los modelos experimentales puros de tipo lineal causa
efecto se prefieren diseños con una sola variable independiente y una
dependiente; sin embargo, en los modelos cuasi-experimentales de
tipo multirreferencial se trabaja con dos o más variables
independientes y dependientes, donde no se puede ignorar la
presencia de variables extrañas.

Máa adelante se explica la naturaleza de las variables y el proceso de

manipulación que caracteriza a estos diseños.

Tipos de Variables

Hace referencia a conceptos clasificatorios de las variables que puede

ser de distinto orden:

Según el nivel de medición: nominal, ordinal, de intervalo y de

razón.

Según el tipo de estudio: en estudios de investigación donde se

supone la determinación de una o más variables sobre

Otra, los estudios son de relación causa-efecto, y en ellos las

variables son denominadas: independiente, que representa la causa
eventual, dependiente o de criterio, que representa el efecto posible,
e interviniente aquella que representa una tercera variable que actúa
entre la independiente y la dependiente y que puede ayudar a una
mejor comprensión de dicha relación.

Según el número de valores que representa: La variable

continua, representa valores de manera progresiva y admite
fraccionamiento como la edad y, categórica o discreta cuando sólo
toma algunos valores discretos o sea que no admite fraccionamiento
tales como el género, la raza, el número de hijos o de embarazos; si la
variable sólo toma dos valores como el sexo se denomina categórica
dicotómica, pero si toma más de dos valores se denominará
politómica.

Las variables deben traducirse del nivel conceptual

(abstracto) al nivel operativo (concreto), es decir que sea
observable y medible.

Cualitativas. Sobre ellas no se construye una serie numérica.

Cuantitativas. Admiten una escala numérica de medición. Todos los

valores que llega a tener una variable pueden entenderse como una
serie, una sucesión más o menos ordenada de posibilidades:

Continuas. Cuando entre uno y otro valor existen infinitas

posibilidades intermedias. Por ejemplo: la altura de una persona, el
peso de un objeto, el rendimiento de un estudiante.
Discretas. Cuando estas posiciones intermedias carecen de sentido,
pues la variable se modifica de “a saltos” entre un valor y otro, y no
en forma paulatina. Por ejemplo: la cantidad de hijos que puede tener
una persona, el número de países que intervienen en una
conferencia. Sin embargo, sí tiene sentido, y se emplea usualmente,
calcular promedios sobre estas variables. Un caso particular de las
variables discretas, es la variable dicotómica, que es aquella que sólo
admite dos posibilidades.

Categóricas. Tienen la característica de que todos los miembros de

una categoría se consideran iguales en lo que se refiere a esa
variable.

Medidas. Se pueden asignar numerales a las personas u objetos en

base a que poseen cantidades de alguna característica o propiedad.

Experimentales o manipuladas. Cuando los investigadores

establecen condiciones experimentales, crean o producen variables.

Definición Conceptual de las Variables

Una definición conceptual define el término o variable con

otros términos. Describen la esencia o las características reales de
un objeto o fenómeno se les denomina "definiciones reales". Estas
últimas constituyen la adecuación de la definición conceptual a los
requerimientos prácticos de la investigación.

Debe definirse las variables que se usa en las hipótesis en forma tal,
que puedan ser comprobadas. Esto es posible usando lo que se
conoce como definición operacional.

Definición Operacional de las Variables

Una definición operacional constituye el conjunto de

procedimientos que describe las actividades que un observador debe
realizar para recibir las impresiones sensoriales (sonidos, impresiones
visuales o táctiles etc.) que indican la existencia de un concepto
teórico en mayor o menor grado. En otras palabras, especifica qué
actividades u operaciones deben realizarse para medir una variable.

En el proceso de operacionalización de las variables, las propiedades

o cualidades del objeto, formuladas en la hipótesis y que no son
directamente observadas, requieren de la descomposición de éstas
en dimensiones, indicadores y valores que son directamente
cuantificables y susceptibles de medición.

Las dimensiones: Son las diversas categorías de la variable que se

explicitan para realizar la operacionalización.
Cuando nos hallamos frente a variables complejas que resumen o
integran una multiplicidad de aspectos diversos, debemos recurrir a
subdividir o descomponer la variable en cualidades más simples y
fáciles de medir. A estas sub cualidades que en conjunto integran la
variable se las denomina dimensiones de la misma.

El indicador: Es aquella cualidad o propiedad del objeto que puede

ser directamente observada, medible y cuantificada, que permite
conocer la situación del objeto en un momento dado. Es la señal que
permite identificar las características de las variables, se expresa en
razones, proporciones, tasas e indices y permite hacer “medible” la
variable.

Una variable puede tener varios indicadores a través de las que se

caracteriza, debiéndose seleccionar para la evaluación de ésta, aquel
indicador que proporcione mayor información sobre la misma, y capte
mejor la esencia de ella, se adecue más a su contexto y sea más
precisa.

El valor: Es el resultado o número de datos posibles en lenguaje

numérico o lenguaje discursivo que se obtiene de una variable.