ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°12
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : 268 “SAN MIGUEL ARCÁNGEL”
2. Nivel : INICIAL Ciclo : II
3. Año : 4años Sección : LILA
4. Temporalización : 3 HORAS Fecha :06/11/2024
5. Docente de aula : KATTERIN PAOLA MELGAR HUAMAN.
6. Practicante : ORTIZ SALOME, ELA.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ORDENAMOS DE FORMA DESCENDENTE A LOS COQUIS
III. PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ordena los objetos (coquis)
Traduce cantidades a de forma descendente,
expresiones ubicando el más grande
numéricas. Establece relaciones entre los primero y el más pequeño
Resuelve objetos de su entorno según al final.
problemas de Comunica su sus características
cantidad comprensión sobre perceptuales al comparar y
los números y las agrupar aquellos objetos EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICA
operaciones. similares que le sirven para Ordena correctamente los
algún fin, y dejar algunos coquis en tamaño
Usa estrategias y elementos sueltos. descendente, demostrando
procedimientos de comprensión de los
estimación y cálculo. conceptos de tamaño y
comparación.
PROPÓSITO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Hoy los niños ordenaremos los
objetos de mayor a menor,
aplicando estrategias de Lista de cotejo
observación y comparación en
actividades de seriación
ENFOQUES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
ENFOQUE AMBIENTAL realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de
los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes
o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
IV. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES RECURSOS Y
SECUENCIA METODOLÓGICA TIEMP
PERMANENTES MATERIALES
O
Damos la bienvenida a los niños y niñas. Carteles:
Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su -Asistencia
-Calendario
lugar.
RUTINAS DE -Responsables
Los niños y niñas registran su asistencia. -Clima
ENTRADA 15 min.
Los niños y niñas elevan una oración a Dios y entonan una canción. -Acuerdos del
aula.
Se realiza la asamblea: Se actualiza el calendario, cartel del clima,
-Agenda del
agenda del día y las responsabilidades. día.
Acuerdos o normas del aula. -Canciones
PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas deciden el sector en el que jugarán.
Sectores de
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas organizan su juego: espacio y
aula, Juguetes
materiales. y materiales
EJECUCIÓN: Los niños y niñas juegan de acuerdo a su organización. del aula y MED
JUEGO LIBRE ORDEN: Los niños y niñas guardan y ordenan el material en los
45 a 60
EN LOS sectores.
min.
SECTORES SOCIALIZACION: Los niños y niñas representan y/o verbalizan lo
realizado.
REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas dibujan lo que hicieron, a qué
jugaron.
Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente. Jabón, papel
A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. toalla
RUTINAS DE
Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Loncheras
RECREO, ASEO Y
Al terminar limpian su mesa y guardan su lonchera. 30 min.
Paños de
REFRIGERIO
Cantan la canción de cierre del refrigerio. limpieza
Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos?,
Agenda del día. 10 min.
¿qué aprendimos?, ¿cómo nos sentimos?
RUTINAS DE
Cantamos, recitamos un poema o rima.
SALIDA
Nos despedimos.
Los niños y niñas recogen sus pertenencias y salen.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS DE PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS Y TIEMPO
APRENDIZAJE MATERIALES
[Link]ÓN
Contamos una historia a los niños.
Había una vez un grupo de hormigas que vivía en un jardín muy
INICIO bonito. Estas hormigas eran de diferentes tamaños: algunas eran
muy grandes, otras medianas, y otras muy pequeñas. Un día, la 15 min.
Recurrente hormiga reina decidió organizar un desfile para que todas las
hormigas pudieran mostrar su tamaño en orden, de mayor a
menor.
La hormiga reina llamó a todas y dijo: "Quiero que las hormigas
más grandes vayan primero, luego las medianas, y al final
las más pequeñitas. Así veremos el tamaño de todas, desde
las más grandes hasta las más pequeñas."
Al escuchar a la reina, las hormigas empezaron a organizarse.
Primero fue la hormiga más grande, que se llamaba Gorda, y se
puso adelante con mucho orgullo. Luego vinieron las hormigas
medianas, como Lili y Rafa, que se pusieron justo detrás de Lola. Y,
por último, llegaron las hormigas más pequeñas, como Mini y
Piqui, que se colocaron al final de la fila.
Cuando todas estaban en su lugar, la hormiga reina dio una señal
y comenzó el desfile. ¡Qué lindo se veía! Primero la hormiga más
grande, luego las medianas, y al final las pequeñas, todas
marchando en orden. Las flores y los animales del jardín miraban y
aplaudían, maravillados por lo ordenado y bonito que se veía el
desfile.
Desde ese día, las hormigas aprendieron a organizarse de mayor a
[Link] PREVIOS
- ¿Qué hormiga se puso primera en la fila?
- ¿Dónde se pusieron las hormigas más pequeñas?
- ¿Cómo crees que se sintió la hormiga reina al ver el desfile
ordenado?
[Link]ÓN / CONFLICTO COGNITIVO
- ¿Cómo podríamos organizar a los coquíes para que se vea
ordenado?"
- ¿Cómo podemos ordenar del más pequeño al más grande?"
[Link]ÓSITO
Hoy los niños ordenaremos los objetos de mayor a menor,
aplicando estrategias de observación y comparación en
actividades de seriación.
[Link]ÓN
- Acordamos el modo de trabajo para clases.
- Levantamos la mano antes de hablar.
- Escuchamos la participación de nuestros compañeros
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes. MATEMÁTICA 40 min.
1. FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA /PLANTEAMIENTO DEL
DESARROLLO PROBLEMA
(procesos
didácticos, Presentamos a los niños diversos COQUIS de diferentes tamaños,
según área) pegamos en la pizarra y preguntamos.
¿Todos los coquis que observan aquí tienen el mismo
tamaño?
¿Qué diferencias pueden encontrar entre ellos?
¿Cómo ordenamos de mayor a menor?
2. BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.
Invitamos a los niños a intentar diferentes maneras de ordenar a los
coquis por tamaño, probando sus propias estrategias.
-Se les entrega a los niños siluetas a los niños para que puedan
ordenar según su criterio
CONCRETO
Con las siluetas entregadas,
De manera ordenada los niños saldrán a la pizarra de
manera grupal a colocar de manera descendente a los
insectos
GRÁFICO Y SIMBÓLICO
Los niños trabajan en la ficha la actividad que realizaron
que se realizó.
3. REFLEXION Y FORMALIZACIÒN
- ¿Se les hizo difícil a la hora de ordenar?
- ¿Les gustó trabajar en equipo?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
Evaluación 5min.
CIERRE (Sistematización – metacognición)
VI. TALLER.
NOMBRE DEL TALLER: GRÁFICO PLÁSTICO “RAZGADO”
PROCESO DIDÁCTICOS
Asamblea -Dibujos
En asamblea con los niños nos reunimos en un espacio abierto. de
Recordamos los acuerdos de convivencia del aula para empezar con el animale
taller. s
TALLER Exploración del material.
- Mostramos los materiales y permitimos que los manipulen con -Papel
cuidado, mientras van descubriendo los niños observan y cometa
comparan los colores que tienen.
- Explicamos que el día hoy trabajaremos la técnica del RAZGADO. 50mnt
Desarrollo de la actividad
Entregamos las hojas, y materiales a los niños para que -Goma
trabajen y realicen la actividad.
Los niños empiezan a realizar su creación de acuerdo a su
imaginación o a lo que la maestra dio indicaciones.
Una vez terminado de trabajar los niños colocarán sus trabajos
en un lugar visible para poder apreciar sobre su creación.
Verbalización
- Nos sentamos en semicírculo y colocamos para que todos podamos
observar los trabajos realizados.
- Pedimos que nos cuenten que materiales usaron y que piensen en
un nombre para ponerle a su trabajo.
- Preguntamos ¿Cómo se sintieron al realizar su trabajo?
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: 10mnt
DESPEDIDA ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al
realizar la actividad?
Reflexiones sobre el aprendizaje
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
VII. BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional de Educación Basuca Regular. Disponible en:
[Link] OFESIONAL%20III/curriculo-nacional-de-la-
educacion- [Link]
Ministerio de Educación (2016). Programa curricular de Educación Inicial. Disponible en:
[Link]
educacion- [Link]
FIRMA DEL PRÁCTICANTE
Ela Ortiz Salome
FIRMA DEL DOCENTE DE FIRMA DEL DOCENTE DE AULA
PRÁCTICA I.E
Mg. Apaza Arapa Miriam Antonieta Kátterin Paola Melgar Huaman
ANEXO N° 01
MATERIALES A UTILIZAR PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANEXO N° 02
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN NOMBRE
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
DESEMPEÑO Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus características perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos sueltos.
CRITERIOS
N° Ordena los objetos (coquis) de forma PROMEDIO
APELLIDOS Y
descendente, ubicando el más grande primero y el
NOMBRES DEL
más pequeño al final.
ESTUDIANTE CUMPLE POR MEJORAR
1 ABRILL NAHIARA
2 ANTHONY GABRIEL.
3 DALEFF DEIMIAN
4 JAIRED
5 BRICEIDA
6 MICHONNE PECOS
7 ANYELI.
8 ISARAEL ÁNTONY
9 DANNA PAOLA.
10 CIELLO KATTALLEYA
11 DARLYN HELEN
12 ARIANA CAMILA.
13 AYSEL MIA.
14 NICOLAS MATEO
15 ANJELI IRENE.
16 MAYTE EMA
17 ILLARI SHEREZADE
18 ADRIÁN DANILO
19 GIAN MARCO
20 ALEXIS KENNET
21 KAROL MEILYN
22 MELANIE JASMINE
23 KALESSI ANTONELLA
24 IZALLY CIELO
25 JULEN IKER.