Especialización en
DIFICULTADES
ESPECÍFICAS DEL
APRENDIZAJE
DISORTOGRAFÍA
Módulo V Sesión 18
Magister
Gaby Quispe Cornejo
Normas de convivencia
Micrófonos Levantar la Respetar la
apagados. mano para opinión de
Cámaras realizar un los
encendidas comentario participantes
TEMARIO SESIÓN 18
Estrategias de
Actividades
intervención
Estrategias de
intervención
DISORTOGRAFÍA
LISTADOS CACOGRÁFICOS FICHEROS CACOGRÁFICOS
Escritura contra las normas de
ortografía.
▪ Consiste en la elaboración de fichas
▪ Inventario de errores cometidos en el con palabras en las que se suelen
que al lado se pone la palabra cometer errores: por delante
correcta. aparece la palabra bien escrita, y por
▪ Servirán de base para realizar detrás, incompleta.
memorizaciones, dictado, formación ▪ Se puede incluir dibujos alusivos de
de frases, clasificaciones, formación carácter mnemotécnico (proceso
intelectual que consiste en establecer una
de familias léxicas. asociación o vínculo para recordar una cosa).
Estrategias para afrontar las dificultades en
el aula
PERCEPCIÓN, Discriminación de ruidos y onomatopeyas:
DISCRIMINACIÓN Y ▪ Discriminación de ruido-silencio.
MEMORIA AUDITIVAS ▪ Reconocimiento y memorización de secuencia de ruidos del propio
cuerpo (soplo, llanto, risa…)
▪ Reconocimiento de ruidos y sonidos de objetos usuales (vaso-botella).
▪ Reconocimiento y repetición de onomatopeyas.
▪ Reconocimiento de sonidos musicales.
Reconocimiento y memorización de ritmos, tonos y melodías:
▪ Reproducción de ritmos con golpes (un tambor, palmadas…)
Imitación de esquemas rítmicos sencillos con los pies, con las palmas:
▪ Diferenciación de tonos graves y agudos en un instrumento musical.
▪ Diferenciación de tonos con la propia voz.
Estrategias para afrontar las dificultades en
el aula
PERCEPCIÓN, ▪ Reconocimiento de formas gráficas (figuras y letras).
DISCRIMINACIÓN Y ▪ Identificación de errores y diferencias entre series de figuras.
MEMORIA VISUALES ▪ Ejercicios de percepción figura-fondo.
▪ Ejercicios de memoria visual (reproducir una forma gráfica después de verla,
identificar una forma gráfica y localizarla después dentro de un conjunto).
PERCEPCIÓN ▪ Toma de conciencia de fonemas aislados (escucharlo, repetirlo, observar la
LINGÛÍSTICO posición de los órganos articulatorios al producirlo, buscar palabras que contengan
AUDITIVA un determinado fonema).
▪ Toma de conciencia de la sílaba (escuchar y reproducir sílabas, enumerar las sílabas
de una palabra, distinguir entre sílabas directas, inversas y mixtas).
▪ Deletrear.
▪ Reconocer y repetir palabras con dificultad, longitud y abstracción crecientes.
▪ Formar familias de palabras.
LÉXICO Y ▪ Confeccionar un vocabulario básico teniendo en cuenta la edad.
VOCABULARIO
LINGÛÍSTICOS Sustitución de fonemas vocálicos y/o consonánticos afines por el punto y/o modo de
PERCEPTIVOS articulación.
Omisiones, adiciones e inversiones de fonemas, sílabas enteras y/o palabras.
VISOESPACIALES Sustitución de letras que se diferencian por su posición en el espacio (p/d) o de letras
similares por sus características visuales (m/n).
Escritura de palabras que admiten doble grafía (b/v).
VIDOAUDITIVOS Dificultades para realizar la síntesis y asociación entre fonema y grafema, cambiando unas
letras por otras.
RELACIONADAS ▪ Dificultad para separar las secuencias gráficas pertenecientes a cada secuencia gráfica
CON EL mediante los espacios en blanco correspondientes.
CONTENIDO ▪ Unión de sílabas pertenecientes a dos palabras.
▪ Unión de palabras.
▪ Separación de sílabas pertenecientes a dos palabras.
REFERIDOS A ▪ No poner /m/ antes de /b/ y /p/.
LAS REGLAS DE ▪ Infringir reglas de puntuación.
ORTOGRAFÍA ▪ No respetar la mayúscula después de punto o a principio del escrito.
▪ Escribir con /v/ los verbos terminados en “aba”.
ONOMATOPEYAS
CON EL PROPIO
CUERPO
j a
a j aa
a aja
j a aj
a a
Aj
chis
s a …
chi
s a …
chi
A…
B UA
B UA
B UA
Glup
glup
glup
Lala
Lalal
ala
la la
Mua
k
Mua
k
plas
pla s
la bla Bla b
bla bla b la
Bla bla b
la
bla
ja
j aja
j aja
ja
j ej e j e j e j e j e
jijijijijiji
joj oj oj oj oj o
jujuj uj uj uj u
aaaa
aaa
a a a a a
a a
Magister
GABY QUISPE CORNEJO
Psicoterapeuta
990 424 235