DISGRAFÍA
MÓDULO IV
Magíster
Gaby Quispe Cornejo
Psicoterapeuta
990 424 235
Micrófonos Levantar la Respetar la
apagados. mano para opinión de
Cámaras realizar un los
encendidas comentario participantes
Temario
¿CÓMO ASPECTOS A
Sesión
DETECTAR LA
DISGRAFÍA?
EVALUAR EN LA
ESCRITURA
ACTIVIDADES
15
¿Cómo detectar la disgrafía?
La Disgrafia es un Trastorno del
Aprendizaje Específico de la escritura.
DISGRAFÍA Afecta a 7 de cada 100 niños, puede
asociarse a Disortografía y en ocasiones
ocurre al mismo tiempo que la Dislexia.
En la detección de los Problemas de Aprendizaje los docentes juegan
un papel fundamental, usualmente son los primeros en notar estas
dificultades. La Disgrafia se caracteriza por síntomas como:
Escritura
Mezcla de varios desordenada, por
tipos de letra en ejemplo: escribir
una misma sólo a un extremo Dificultad para
Caligrafía palabra: copiar figuras
de la hoja o
ilegible. mayúsculas, problemas para diferentes a letras.
minúsculas, calcular los
imprenta y espacios de
cursiva escritura
Signos de alarma en niños más
pequeños
Problemas de motricidad fina, [Link].:
problemas para abotonar la ropa, Dificultades para agarrar
amarrar los cordones, meter o sacar el lápiz.
objetos de un frasco.
Problemas para armar
Dificultad para utilizar la cuchara, el rompecabezas o figuras
tenedor y el cuchillo. con fichas
Recomendaciones para los niños
con Disgrafía
Anímalo a
Utiliza realizar En lo posible
actividades En el colegio Reducir el entregar las
juegos para recreativas que Permítele se debe dar largo tareas y Permitir al Nunca culpar
mejorar la ayuden a utilizar lápiz más tiempo requerido para exámenes que niño utilizar al niño por no
motricidad mejorar sus en vez de para entregar los trabajos el niño debe herramientas alcanzar los
fina, por habilidades lapiceros y los exámenes escritos o realizar en tecnológicas logros a la
ejemplo: viso-manuales cuadernos escritos y crear formatos como misma
rompecabeza y viso- ferrocarril actividades en alternativas impresos, computadores velocidad que
s o bloques espaciales, especiales para clase que orales para la evitar que el o tablets para lo hacen sus
como dibujar, caligrafía requieran entrega de niño deba sus tareas compañeros
de tocar guitarra escritura. trabajos. escribir las
construcción o hacer instrucciones.
deporte.
ASPECTOS A
EVALUAR
EN LA
ESCRITURA
Los niveles a evaluar son:
Nivel de conocimiento sobre la forma y
trazado de las letras
Letra ilegible o incorrectamente escrito.
Factores que contribuyen a la legibilidad.
Comprobación de los conocimientos sobre las
reglas de puntuación y uso de mayúsculas.
Nivel de conocimiento sobre la forma y trazado de las letras
• Algunos escolares desconocen la forma cursiva de ciertas letras y la confunden con la forma script de las
mismas. Para comprobar el alcance de estas confusiones es necesario recurrir a uno o varios de estos
sencillos ejercicios:
• Pedir al sujeto que escriba todas las letras del alfabeto.
• Que copie un texto impreso.
• Que escriba las letras a medida que el examinador las pronuncia. También puede hacerse uso de dictados
simples bien controlados.
Letra ilegible o incorrectamente escrito.
• El factor más importante para la legibilidad de un escrito, es la forma de las letras.
• Otros de menor significación, son la espaciación y la uniformidad en la inclinación.
• Es relativamente fácil analizar los escritos de un niño para descubrir las letras incorrectamente escritas.
Simplemente al leerlo se enumeran acumulativamente los errores que vayan apareciendo.
• En 3° y 4° grado las transposiciones e inversiones de las letras y la confusión de formas son muy
frecuentes, especialmente en el periodo de transición de la escritura script a cursiva. Tampoco es difícil la
detección y registro de las faltas de unión o enlace entre las letras de una palabra. Generalmente estas
deficiencias responden bien al tratamiento y desaparecen con rapidez.
• Especial atención, requieren las incorrecciones de forma e inclinación, frecuente en los escritos de los
zurdos, así como en los síntomas de escritura en “espejo”, que deberá estudiarse detalladamente. Los
tipos especiales de ilegibilidad también son fácilmente corregibles mediante la enseñanza directa de la
forma deseable.
Tipo Incorrección
1. “Color” Irregular
2. Tamaño ▪ Tamaño irregular.
▪ Tamaño demasiado grande.
Factores que contribuyen a la ▪ Tamaño demasiado pequeño
legibilidad: 3. Inclinación ▪
▪
Inclinación irregular.
Demasiada inclinación.
▪ Falta de inclinación
4. Espaciación de las letras ▪ Irregular.
• Las mayores frecuencias de defectos en ▪ Letras demasiado juntas.
escritura, corresponden a la excesiva separación ▪ Letras demasiado separadas.
o irregularidad de trazos iniciales y finales,
deficiencia íntimamente ligada a la incorrecta 5. Trazos iniciales y finales ▪ Irregulares
espaciación de las palabras. ▪ Largos
▪ Cortos
• La alineación irregular, la defectuosa
6. Espaciación de las ▪ Irregular.
espaciación de las letras, las anomalías en la ▪ Demasiado separadas
inclinación y el inadecuado tamaño de las letras palabras ▪ Demasiado juntas
contribuyen también en gran escala a disminuir
7. Alineación ▪ Irregulares.
la legibilidad de la escritura. ▪ Tendencia a sobresalir por
arriba.
▪ Tendencia a sobresalir por
abajo
Tipos de deformaciones de letras que contribuyen a la ilegibilidad:
1. Fallos en la terminación de las letras ( a, b, f, g, j, k, o, p, q, s, y, z).
2. Lazos superiores demasiados cerrados (l como t; e como i)
3. Lazos en las letras que no los llevan (i como e)
4. Trazos rectos en vez de curvos (n como u; c como i; h como li)
5. Trazo final defectuoso (ni hacia arriba, ni hacia abajo, ni horizontal).
6. Dificultades en el trazo horizontal de la T.
7. Olvido del punto de la i.
8. Trazo superior corto (d, b, f, h, k, l, t).
9. Letras demasiado pequeñas
10. Letras demasiado cerradas (c, h, r, u, v, w, y)
11. Omisión de una parte de las letras.
12. Trazo superior demasiado largo.
13. Letras demasiado grandes.
14. Trazo inicial no alineado.
15. Trazo inferior corto (f, g, j, q, y, z).
16. Trazo superiores curvos en vez de rectos (i como e; u como ee).
Tipos de deformaciones de letras que contribuyen a la ilegibilidad:
17. Lazo inferior de ciertas letras incorrectamente trazado (g, f, p).
18. Excesivos adornos y rasgos inútiles
19. Adiciones innecesarias.
20. Trazo inferiores demasiado largo.
21. Lazo inferior de ciertas letras incorrectamente trazado (l, h, b).
22. Lazo inferior muy cerrado.
23. Utilización de las formas de letra imprenta.
24. R como media n
25. Rasgos irreconocibles
26. No clasificados
Comprobación de los Diagnóstico de la escritura:
conocimientos sobre las reglas
de puntuación y uso de las ▪ Para evaluar la calidad e la grafía presentamos dos
mayúsculas: pruebas de carácter informal, cuya evaluación es
cualitativa. Ambas analizan la escritura cursiva. La
• Dada su relación con la composición escrita, es
muy conveniente comprobar la medida en que el primera prueba se aplica a niños entre cinco y seis
escolar ignora las normas de puntuación y uso años de edad y la segunda a alumnos de diversa
de mayúsculas y su influencia sobre la calidad y escolaridad ( primero a octavo básico).
legibilidad de la escritura. ▪ Otro aspecto importante de considerar es que a partir
• Esta limitación puede hacer que el niño se sienta de los errores detectados se deberá planificar
inseguro al intentar expresar sus ideas por estrategias rehabilitadoras, o sea, si el alumno
escrito. presenta dificultades en los trazos inferiores de las
letra f y g, por ejemplo, los ejercicios se realizarán a
apuntar mejorar estas deficiencias.
Sugerencias metodológicas para
el mejoramiento de la disgrafía
Ejercicios de diferenciación brazo,
muñeca, mano. Ejercicios de grafo percepción
Ejercicios de orientación espacial.
Ejercicios de ritmo
Ejercicios de esquema corporal.
Ejercicios de figura y fondo
Ejercicios de psicomotricidad
Ejercicios de grafo escritura
Ejercicios de percepción de tamaño
Ejercicios de perfeccionamiento
Ejercicios de atención. escritor (caligrafía),
ACTIVIDADES
Perforar redondeles con punzón
Pica con el punzón los puntos
Pica con el punzón los puntos
Pica con el punzón los puntos
Pica con el punzón los puntos
Repasa las vocales
M
O
T
R
C
I
D
A
D
Magister
Gaby Quispe Cornejo
“Si quieres
Psicoterapeuta
990 424 235 aventuras
lánzate
a la
ESCRITURA”