LENGUA
FUNDAMNETACIÓN
La escuela implica convivencia en la diversidad y por eso uno de los mayores
desafíos es educar alumnos en el respeto por la diferencias, desarrollando la
capacidad de comprender el mundo y así mismo.
La institución escolar debe crear condiciones para que los alumnos se apropien de
la práctica del lenguaje y para que todos recurran a la lectura y escritura de
manera autónoma y eficaz.
Además debe formar alumnos capaces de hacer oír su voz, de ser oyentes,
solidario y crítico.
Enseñar lengua en la escuela primaria es sinónimo de alfabetización, apropiación
de la cultura escrita.
Leer y escribir son prácticas sociales orientadas por una finalidad comunicativa y
como tales cada grupo social y cada época les da significados diferentes.
A través de esta secuencia de actividades se busca que los alumnos puedan
adquirir la escritura autónoma de palabras y de oraciones que conforman textos
respetando las correspondencias entre sonido y letras, trazando letras de distintos
tipos, separando las palabras en la oración e iniciándose en el uso del punto y la
mayúscula después del punto.
El uso de los signos de puntuación para la lectura y escritura de textos: párrafo, la
sangría, el punto, punto seguido, punto aparte y la mayúscula.
EJE: Compresión y producción oral.
CONTENIDOS:
Sustantivo común y sustantivo propio.
Párrafo y oración.
Sangría
El uso de los signos de puntuación para la lectura y la escritura del texto: el
uso de la mayúscula después del punto.
La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, el
reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas propias del
sistema. Uso de Ce, Ci, Que, Qui.
OBJETIVOS:
Que los alumnos logren:
Explorar la escritura de palabras a su manera, con o sin ayuda.
Expresar oralmente el contenido del texto, sus ideas y saberes.
Comprender los signos de puntuación: el punto, el punto seguido, el punto
aparte, el punto final y la mayúscula.
ESCUELA NORMAL DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
DOCENTE: VILLAR DANIELA
CURSO: 3ro “A” Y “B”
SEMANA VIRTUAL: GRUPO
MATERIA: LENGUA
TEMA: PÁRRAFO Y ORACIÓN
TURNO TARDE:
SEMANA: 12 DE ABRIL
LENGUA
TEMA: PÁRRAFO Y ORACIÓN
Escribir en el cuaderno de lengua.
La parte del texto que comienza con mayúscula y termina
con un punto y aparte se llama Párrafo.
actividades
La oración comienza con mayúscula y termina con punto.
- LEO CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO.
UN PASEO AL PARQUE
Un día sábado muy soleado, Margarita salió de paseo al parque con su papá, su
mamá y su perrito Boby.
La mamá llevó una canasta con ricas galletas y una botella de jugo. Después de
comer, el papá acompaño a Margarita a jugar en los juegos infantiles del parque.
De repente, la mamá se dio cuenta de que Boby había desaparecido.
Margarita se asustó mucho. Lo buscaron por todo el parque y no pudieron
encontrarlo. Justo cuando margarita pensó que había perdido a su perrito para
siempre, Boby salió de la canasta de comida, donde se había escondido. Todos se
rieron mucho y regresaron felices a su casa.
ACTIVIDADES
a) Marcar con [ ] los párrafos del texto.
b) ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
c) Pintar todos los puntos del texto.
d) ¿Cuántas oraciones tiene el texto?
RECORDAR QUE:
El punto señala el final de un párrafo.
El punto y seguido separa oraciones dentro de un párrafo.
El punto y aparte indica el final de una oración.
CIENCIAS SOCIALES
FUNDAMENTACIÓN
Las Ciencias Sociales cuentan con una riqueza conceptual en la que entran en
conflicto distintas visiones de la realidad. Se trata de un amplio campo de saberes
que se halla en permanente construcción.
Esta posibilidad de perspectivas múltiples debe recuperar desde la escuela con el
fin de que los alumnos/as puedan acercarse a un discurso complejo y plural y
avancen hacia la construcción de un conocimiento más amplio acerca de la
realidad social; amplíen sus experiencias sociales y culturales, avancen hacia el
desarrollo de su autonomía, participen, debatan, teniendo una actitud
comprometida y respetuosa hacia las diversas formas de vida como así también a
los diferentes puntos de vista.
PROPOSITOS:
Conocer las diferentes formas en que se organizan los espacios
geográficos.
Entender y respetar la diversidad de condiciones de vida en los diferentes
espacios.
Conocer diversas formas en que se producen distintos bienes.
Conocer las principales características de un sistema de transporte.
Fomentar y desarrollar la participación en las actividades de grupo en forma
responsable y solidaria.
EJE: Las sociedades y los espacios geográficos.
CONTENIDOS:
Espacio rural y urbano. Medios de transporte. Actividades industriales.
El campo y la ciudad
OBJETIVOS:
Que los niños logren:
Reconocer las diferencias entre distintos espacios.
Diferenciar la variedad de medios de transporte y las necesidades de
movilidad de las personas.
Diferenciar las acciones realizadas en cada paso de un proceso y las
herramientas implicadas.
ESCUELA NORMAL DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
DOCENTE: VILLAR DANIELA
CURSO: 3ro “A” Y “B”
SEMANA VIRTUAL: GRUPO 1
MATERIA: CIENCIAS SOCIALES
TEMA: EL CAMPO Y LA CIUDAD
TURNO TARDE:
SEMANA: 12 DE ABRIL
SOCIALES
TEMA: EL CAMPO Y LA CIUDAD
CUENTO: “UNA MOSCA MUY GAUCHITA”
Es viernes y hace mucho calor. Los niños saludan a la directora de la escuela
porque no regresarán hasta el lunes. Rafaela, que está distraída sale con todos a
la calle, en el preciso momento en que se larga una lluvia torrencial.
La pobre mosca, que no está acostumbrada a mojarse tanto, logra refugiarse
dentro de un camión estacionado frente a la escuela.
¡Qué manera de llover! ¡Es una cortina de agua! La gente corre para no mojarse.
En un rincón del camión, Rafaela intenta secarse las alitas, pero todo está muy
oscuro.
Algo se mueve… ¡qué ocurre! ¡Se pone en marcha el camión! Asustada, quiere
bajarse. En sus intentos por salir, temblorosa, choca contra los objetos, una y otra
vez. Busca una rendija para escapar, per… es inútil.
¿Qué hago? ¿Dónde estoy? – se pregunta Rafaela.
Despacito, se asoma. ¡Cuánto verde! ¡Cuánto espacio!
¿Estaré en el campo?, piensa. ¡Aquí también llueve! Pero la gente está contenta.
Allá en la ciudad donde vivía, la gente protestaba cuando llovía… Aquí, en el
campo se alegran.
- ¡Quien comprende a los humano!, murmura.
Hay algunos hombres que usan pantalones que muy anchos y boina o sombrero,
que caminan con tranquilidad y se saludan desde lejos, levantando la mano.
Toda la gente del campo está muy contenta por la lluvia. Pero…
¡Qué lástima!-dice un hombre- con tanta lluvia se va a estropear la fumigación de
ayer.
-¡No!-le contestaba otro que parece ser el patrón-. Compre un insecticida a prueba
de agua. ¡Ni las moscas van a quedar!
¡Ay, ¿Cómo salgo de esta?!
En su desesperación, piensa: ¡No me puedo dejar vencer! ¡Algo tengo que hacer ¡
Pero… ¿Qué?
Su cerebro de mosquita no encuentra la solución y…. Poco a poco muerta de
miedo y hambre, se queda dormida.
Cuando despierta, se sobresalta y exclama:-¡Vivo!
En ese momento se da cuenta de que el camión está avanzando.
Empieza a sentir un olor conocido.
-¿Y ese olorcito?- piensa-. ¿Podrá ser…?
E camión se detiene, han llegado. ¿A dónde? Se pregunta y enseguida escucha:
-¡Cuándo parara esta lluvia!
-Ya sé- exclama-. Estoy en la ciudad.
RESPONDER
a) ¿Quién es Rafaela?
b) ¿Dónde está?
c) ¿Qué le sucede cuando empieza a llover?
d) ¿A qué lugar llega Rafaela cuando sube al camión?
e) ¿Cómo es ese lugar?
f) ¿La gente del lugar cómo se siente por la lluvia?
g) ¿Cómo se viste la gente de ese lugar?
h) ¿Por qué se asusta Rafaela estando en el campo?
i) ¿Qué hace? ¿Cuándo despierta a dónde llega?