UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“PROVINCIA DEL CAÑAR”

DURÁN CIUDADELA PRIMAVERA 2 SECTOR 2C VILLAS DEL IESS
AMIE 09H03503
DISTRITO 09D24
PERIODO LECTIVO “2025 -2026”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
PRIMER TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente (s): Lic. Marcela Lic. Marcela Lic. Marcela Lic. Marcela Lic. Marcela Ramirez
Ramirez Ramirez Ramirez Ramirez
Grado/ Curso: 8° Grado de EGB Paralelo: A Fecha de Del 05 de mayo al 08 de
inicio y agosto de 2025
finalización:
Subnivel/ Educación Básica Figura No. de 14 Semanas
Nivel: Superior Professional semanas:
:
Unidades 1 Título de las 1. Construcciones
didácticas N°: unidades 2. Días de baile
didácticas: 3. Los orígenes del cine
2. VALORES
 Esperanza, cooperación, empatía, autodisciplina, tolerancia, generosidad, perseverancia, justicia, solidaridad, paz, resiliencia, gratitud.
3. EJES DEL PLAN NACIONAL APRENDER A TIEMPO
EJES ENFOQUE
 Lectura y Escritura. Fortalecer el bienestar psicológico y emocional de los estudiantes para mejorar su adaptación al
entorno escolar y su desarrollo integral
 Prevención a la Exclusión Desarrollar competencias comunicativas críticas mediante prácticas innovadoras de lectura y
escritura
 Retención Escolar Garantizar la permanencia de estudiantes vulnerables en el sistema educativo
 Metodología de Recuperando Aprendizajes Nivelar aprendizajes perdidos o insuficientes, especialmente post-pandemmia

1
  Insignia Aprender a Tiempo Transformar la cultura escolar hacia una gestión eficaz y centrada en aprendizajes significativos

4. COMPETENCIAS

Competencias Comunicacionales Competencias Matemáticas Competencias Digitales

Competencias Socioemocionales
5. INSERCIONES CURRICULARES
SELECCIONA LAS
INSERCIONES CURRICULARES ENFOQUE SIMBOLOGÍA QUE VA A
UTILIZAR
 Educación Cívica, Ética e Integridad Enfoque Humanista

 Educación para el Desarrollo Sostenible Enfoque Integral

 Educación Socioemocional Enfoque Integral y Preventivo

 Educación Financiera Enfoque Sociocultural

 Educación para la Seguridad Vial y Enfoque Movilidad Sostenible

Movilidad Sostenible

6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS/METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE

 Aprendizaje Contextualizado
 Aprendizaje Reflexivo
 Aprendizaje por Descubrimiento
 Aprendizaje Cooperativo

2
  Aprendizaje Colaborativo
 Aprendizaje Basado en Proyectos

7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DE LOS APRENDIZAJES

TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Análisis de textos - Rúbrica de análisis crítico - Guía de evaluación textual
Autoevaluación - Rúbrica personal - Escala de logro - Diario reflexivo
Coevaluación - Rúbrica entre pares - Lista de cotejo grupal - Escala de valoración
Cuadernos de clase - Lista de revisión - Rúbrica de presentación y contenido
Debates - Rúbrica de participación - Lista de cotejo - Escala de valoración
Diarios de aprendizaje - Rúbrica reflexiva - Guía de redacción personal - Lista de cotejo
Diarios reflexivos - Formato guiado - Rúbrica de profundidad crítica
Discusión grupal - Rúbrica colaborativa - Escala de valoración - Registro anecdótico
Entrevistas - Guía de entrevista - Rúbrica de evaluación oral - Registro anecdótico
Esquemas - Lista de organización - Rúbrica de jerarquización
Estudios de caso - Rúbrica de análisis - Guía de observación - Portafolio
Evaluación cruzada en grupos - Rúbrica grupal - Cuestionario entre pares
Experimentos - Rúbrica científica - Lista de pasos - Guía de observación
Exposiciones orales - Rúbrica de exposición - Lista de cotejo - Guía de observación
Infografías - Rúbrica de diseño y contenido - Escala de valoración visual
Informes escritos - Rúbrica de informe - Lista de verificación - Escala de valoración
Lectura en voz alta - Rúbrica de lectura - Lista de cotejo - Guía de observación
Líneas de tiempo - Rúbrica de secuencia - Lista de eventos históricos
Listas de verificación personales - Checklist de logros - Escala de autorregistro
Mapas conceptuales - Rúbrica de organización - Lista de cotejo conceptual
Observación -Lista de cotejo - Escala - Guía de observación - Registro anecdótico
Organizadores gráficos - Rúbrica de estructura - Lista de ideas clave
Portafolios - Lista de evidencias - Rúbrica de reflexión - Guía de revisión
Preguntas dirigidas - Registro de participación - Lista de cotejo - Escala de valoración
Proyectos de aula - Rúbrica del producto final - Portafolio - Escala de valoración
Pruebas de desarrollo - Guía de calificación - Rúbrica de ensayo - Hoja de control
Pruebas objetivas - Cuestionarios impresos o digitales - Hojas de respuestas

3
 Resolución de problemas - Lista de pasos - Rúbrica de pensamiento lógico
Resúmenes o paráfrasis - Lista de ideas clave - Rúbrica de comprensión - Guía de revisión
Simulaciones o dramatizaciones - Lista de verificación de roles - Rúbrica de expresión
Tareas integradoras - Rúbrica transversal - Lista de evidencias

8 PRINCIPIOS DEL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE – DUA

PRINCIPIO DE COMPROMISO: EL PORQUÉ del aprendizaje, se activan las redes afectivas. Se trata de utilizar diferentes
estrategias para motivar al alumnado, mantener esa motivación y para facilitar su participación activa en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Proporciona opciones para la motivación del estudiante, captar el interés, mantener el esfuerzo y la persistencia.
PRINCIPIO DE REPRESENTACIÓN: El QUÉ del aprendizaje, se activan las redes de reconocimiento. Siguiendo este
principio, debemos presentar la información al alumnado mediante soportes variados y en formatos distintos, teniendo en cuenta las
diferentes vías de acceso y procesamiento de dicha información. Proporciona opciones para la percepción, el lenguaje, los
símbolos y la comprensión.
PRINCIPIO DE EXPRESIÓN Y ACCIÓN: El CÓMO del aprendizaje, se activan las redes estratégicas. Siguiendo este
principio, debemos ofrecer al alumnado diferentes posibilidades para expresar lo que saben, para organizarse y planificarse.
Proporciona opciones para la acción física, la expresión, la comunicación y las funciones ejecutivas.
9 APRENDIZAJE DISCIPLINAR
 [Link].4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la
observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y
aporte a la configuración de nuestra identidad.
 [Link].4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad,
desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos
aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia
OBJETIVOS DE
y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para
APRENDIZAJE:
determinar su papel en el marco histórico mundial.
 [Link].4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de
los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que
permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de
desastres naturales.

4
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
NO. DESTREZAS CON ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUATIVAS
SEMANA/F CRITERIOS DE APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN CURRICULAR (Técnicas e
ECHAS DESEMPEÑO
Instrumentos)

Semana Etapa de Se presenta de Se identifica a sí Saludo: ¡Buenas tardes, Ovillo de Rúbrica de

01 adaptación: manera clara y mismo y a sus estimados estudiantes! Hoy lana, tarjetas observación
Presentación respetuosa, compañeros, viviremos una clase especial visuales, (participación,
05–09 del docente y mostrando mostrando para fortalecer nuestra audio respeto, escucha
mayo estudiantes disposición para actitudes de convivencia, aprender a cuento, activa)
2025 Normas de la convivencia respeto y trabajar en equipo y valorar hojas de
Convivencia escolar. cordialidad. nuestras diferencias a través colores
Dinámicas de dinámicas inclusivas.
inclusivas E: Dinámica “La telaraña de
talentos” con ovillo de lana.
R: Círculo de diálogo sobre
talentos compartidos.
C: Lectura compartida: “El
equipo de colores” (en texto,
audio y pictogramas).
A: Mural de talentos con
dibujos o frases.
DUA: Tarjetas visuales, audio
cuentos, pictogramas,
plantillas.

5
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
NO. DESTREZAS CON ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUATIVAS
SEMANA/F CRITERIOS DE APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN CURRICULAR (Técnicas e
ECHAS DESEMPEÑO
Instrumentos)

Cierre: Muchas gracias por

su entusiasmo.

6
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
NO. DESTREZAS CON ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUATIVAS
SEMANA/F CRITERIOS DE APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN CURRICULAR (Técnicas e
ECHAS DESEMPEÑO
Instrumentos)

Semana Etapa de Expresa sus Manifiesta oral o Saludo: Buenas tardes, Papelotes, Lista de
02 adaptación: expectativas y gráficamente estudiantes. Hoy pictogramas, compromisos
12–16 Expectativas y compromisos de sus expectativas construiremos juntos nuestras historia en individuales
mayo compromisos manera y compromisos. metas del año escolar y audio y (póster o audio)
2025 Juegos respetuosa y conoceremos más sobre cada texto,
cooperativos participativa. uno. marcadores
Convivencia E: Lluvia de ideas +
entrevistas con pictogramas.
R: Círculo de diálogo con
tarjetas visuales.
C: Lectura y análisis de “El
equipo de colores”.
A: Elaboración de mural de
compromisos.
DUA: Recursos visuales,
plantillas, organizadores.

Cierre: Gracias por participar

con respeto. Aprendimos que
la diversidad nos fortalece.

7
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
NO. DESTREZAS CON ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUATIVAS
SEMANA/F CRITERIOS DE APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN CURRICULAR (Técnicas e
ECHAS DESEMPEÑO
Instrumentos)

Semana Etapa de Aplica saberes Identifica Saludo: Buenas tardes, Fichas Prueba
03 diagnóstico: previos en conocimientos y estudiantes. Hoy ilustradas, diagnóstica / Lista
19–23 Evaluación actividades habilidades conoceremos nuestras pictogramas, de cotejo /
mayo diagnóstica orales, escritas previas en el fortalezas con actividades que cuento Portafolio inicial
2025 inicial o gráficas. área. nos ayudarán a iniciar bien el adaptado,
(Feriado Actividades año. hoja
24/05) lúdicas de E: Actividades orales, diagnóstica
exploración escritas, gráficas.
R: Conversatorio con tarjetas
de emociones.
C: Relectura de “El equipo de
colores”.
A: Mural con fortalezas
personales.
DUA: Organizadores, apoyos
visuales y emocionales

.
Cierre: Gracias por compartir
sus talentos. Aprendimos que
todos aportamos.

MINUTO CIVICO: 24 de
Mayo Batalla de Pichincha

8
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
NO. DESTREZAS CON ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUATIVAS
SEMANA/F CRITERIOS DE APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN CURRICULAR (Técnicas e
ECHAS DESEMPEÑO
Instrumentos)

9
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
NO. DESTREZAS CON ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUATIVAS
SEMANA/F CRITERIOS DE APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN CURRICULAR (Técnicas e
ECHAS DESEMPEÑO
Instrumentos)

Semana Etapa Aplica saberes Identifica Saludo: Buenas tardes, Videos Prueba
0426–30 diagnóstica: previos fortalezas y estudiantes. Hoy cortos, diagnóstica / Lista
mayo Evaluación enactividades necesidades en descubriremos cómo nos fichas de cotejo /
2025 socioemocional planteadas de aspectos sentimos y cómo eso influye emocionales Portafolio inicial
Reconocimient forma oral, emocionales y en nuestro aprendizaje. , emojis,
o de escrita o sociales. E: Entrevistas lúdicas y organizadore
emociones práctica. actividades emocionales. s
R: Diálogo grupal con tarjetas
visuales.
C: Lectura de cuento “El
equipo de colores”.
A: Elaboración de mural de
emociones
.DUA: Material manipulativo,
pictogramas, audios.

Cierre: Gracias por su

sinceridad. Aprendimos a
reconocer nuestras
emociones.

10
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
NO. DESTREZAS CON ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUATIVAS
SEMANA/F CRITERIOS DE APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN CURRICULAR (Técnicas e
ECHAS DESEMPEÑO
Instrumentos)

Semana Nivelación Aplicaconocimie Demuestra Saludo: Buenas tardes, Juegos, Lista de cotejo /
05 pedagógica: ntos básicos que avances en la estudiantes. Hoy regletas, Portafolio de
02–06 Actividades de presentaron ejecución de aprenderemos de forma letras evidencias
junio refuerzo dificultad. actividades de divertida para superar lo que móviles,
2025 Habilidades refuerzo. nos cuesta. videos
básicas E: Juegos y retos de refuerzo.
R: Actividades colaborativas
en estaciones.
C: Lectura de “El equipo de
colores”.
A: Ruta de aprendizaje
individual.
DUA: Material concreto,
letras grandes, audios.

Cierre: Gracias por su

esfuerzo. Aprendimos que
podemos mejorar cada día.

Mensaje: “Estudiar te ayuda

a entender el mundo…” – José
Freres

MINUTO CIVICO: 5 de junio

“El Liberalismo”

11
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
NO. DESTREZAS CON ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUATIVAS
SEMANA/F CRITERIOS DE APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN CURRICULAR (Técnicas e
ECHAS DESEMPEÑO
Instrumentos)

Semana Nivelación: Trabaja con Participa en Saludo: Buenas tardes, Pizarras Rúbrica de
06 Estrategias de apoyo docente sesiones de estudiantes. Hoy móviles, participación /
09–13 co-nivelación para superar nivelación con trabajaremos juntos para fichas, Autoevaluación
junio Apoyos dificultades. disposición. avanzar, respetando nuestros tablets, guiada
2025 personalizados ritmos de aprendizaje. recursos
E: Actividades en estaciones accesibles
por niveles.
R: Juego “Encuentra tu
talento”.
C: Lectura accesible de “El
equipo de colores”
.A: Presentación de avances
personales.
DUA: Apoyos por estilo de
aprendizaje.

Cierre: Gracias por su

participación. Aprendimos que
el esfuerzo nos hace avanzar.

NO. CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS ACTIVIDADES

SEMANA/FECH ESENCIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
AS DESEMPEÑO APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN (Técnicas e
CURRICULAR Instrumentos)

12
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
NO. DESTREZAS CON ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUATIVAS
SEMANA/F CRITERIOS DE APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN CURRICULAR (Técnicas e
ECHAS DESEMPEÑO
Instrumentos)

Semana 07 La percepción ECA.9.1.1. I-ECA.[Link]. ¡Hola, artistas visuales! ¿Están listos Imágenes, Rúbrica de collage,
16–20 junio visual Comprende la Identifica para mirar el mundo con nuevos proyector, papel, participación oral.
Composición y percepción visual y elementos ojos? revistas, tijeras.
forma su relación con la visuales básicos E: Video introductorio “¿Qué es la
forma. en su entorno. percepción visual?”
R: Discusión guiada sobre formas
cotidianas.
C: Análisis de imágenes.
A: Producción de collage visual.
DUA: Uso de imágenes, mapas
mentales, expresión oral o escrita.
Inserción curricular: Educación para
el desarrollo sostenible mediante la
reutilización creativa de materiales
reciclados.

13
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
NO. DESTREZAS CON ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUATIVAS
SEMANA/F CRITERIOS DE APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN CURRICULAR (Técnicas e
ECHAS DESEMPEÑO
Instrumentos)

Semana 08 El color en el arte ECA.9.1.2. Aplica I-ECA.[Link]. ¡Buenos días, exploradores del color! Mandalas, Evaluación
23–27 junio Psicología del el color como Distingue colores Hoy pintaremos emociones con el témperas, formativa del
color elemento expresivo. primarios, corazón. E: Saludo con juego de pinceles, trabajo final.
secundarios y su colores. R: Charla sobre emociones y herramientas
simbolismo. color. C: Taller de creación de digitales.
mandalas. A: Exposición grupal. DUA:
Opciones para pintar digital o manual,
texto o audio.
Inserción curricular: Educación
socioemocional al explorar
sentimientos a través del color.

Semana 09 Línea y forma en ECA.9.1.3. Utiliza I-ECA.[Link]. ¡Buenos días, dibujantes creativos! Música Lista de cotejo,
30 junio – 4 el dibujo la línea como medio Representa ideas Hoy nuestras líneas contarán instrumental, autoevaluación.
julio de expresión. mediante historias. E: Video “La línea como hojas, lápices,
diferentes tipos de lenguaje”. tablets.
línea. R: Trazos libres al ritmo de música.
C: Creación de un dibujo narrativo.
A: Presentación y retroalimentación.
DUA: Modalidad gráfica o digital.
Inserción curricular: Ética e
integridad mediante historias visuales
con mensajes positivos y valores.

Semana 10 La danza como ECA.9.2.1. Analiza I-ECA.[Link]. ¡Buen día, bailarines del alma! Hoy Videos de danza, Exposición y
14
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
NO. DESTREZAS CON ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUATIVAS
SEMANA/F CRITERIOS DE APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN CURRICULAR (Técnicas e
ECHAS DESEMPEÑO
Instrumentos)

forma cultural expresiones Describe danzas viajaremos al ritmo de nuestras trajes típicos, rúbrica de
7–11 julio dancísticas. locales y su raíces. E: Saludo bailando pasos carteles. contenido.
significado. básicos.
R: Rueda de preguntas sobre bailes
típicos.
C: Exposición de danzas.
A: Reseña escrita o grabación.
DUA: Explicación oral, escrita o
multimedia.
Inserción curricular: Educación
cívica al valorar la identidad cultural
nacional.

Semana 11 Música tradicional ECA.9.2.2. Valora I-ECA.[Link]. ¡Buenos días, guardianes del ritmo! Grabadora, Evaluación con
14–18 julio del Ecuador la música como Reconoce géneros Hoy conoceremos la voz musical del parlantes, mapas, rúbrica y
identidad cultural. musicales del Ecuador. papelógrafos. participación.
país. E: Bienvenida con música en vivo o
grabada.
R: Juego “Adivina el género musical”.
C: Mapa musical del Ecuador.
A: Producción de cartel o podcast.
DUA: Escucha activa, producción
visual o sonora.
Inserción curricular: Educación para
el desarrollo sostenible al rescatar y
preservar saberes culturales.
15
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
NO. DESTREZAS CON ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUATIVAS
SEMANA/F CRITERIOS DE APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN CURRICULAR (Técnicas e
ECHAS DESEMPEÑO
Instrumentos)

Semana 12 El cuerpo en el ECA.9.3.1. Utiliza I-ECA.[Link]. ¡Hola, intérpretes escénicos! Nuestro Aula amplia, Observación
espacio escénico el cuerpo como Realiza cuerpo será el protagonista del arte. parlantes, tela, directa, rúbrica
21–25 julio Expresión herramienta movimientos E: Dinámica de relajación. elementos de grupal.
corporal escénica. expresivos y R: Exploración del espacio con música. utilería.
conscientes. C: Improvisación teatral.
A: Mini escena grupal.
DUA: Participación individual o en
grupo, oral o gestual.
Inserciones curriculares: Seguridad
vial y movilidad sostenible al trabajar
desplazamientos conscientes en el
espacio escénico; Educación
socioemocional al fomentar la
expresión emocional a través del
cuerpo.

Semana 13 Construcciones ECA.9.3.2. I-ECA.[Link]. ¡Buenos días, creadores del arte! Hoy Videos antiguos, Evaluación
28 julio – 1 artísticas Días de Reconoce la Investiga distintas descubriremos cómo la historia y el materiales holística del
agosto baile Orígenes del diversidad de formas de arte arte caminan juntos. reciclados, producto final y
cine manifestaciones (arquitectura, E: Saludo con preguntas curiosas: música, cámaras reflexión escrita.
artísticas. danza, cine). “¿Sabías que el cine empezó sin o celulares.
16
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVIDADES
NO. DESTREZAS CON ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUATIVAS
SEMANA/F CRITERIOS DE APRENDIZAJE CON DUA E INSERCIÓN RECURSOS
ESENCIALES EVALUACIÓN CURRICULAR (Técnicas e
ECHAS DESEMPEÑO
Instrumentos)

sonido?”
R: Estaciones rotativas: arquitectura
con bloques, danza libre, cine mudo.
C: Análisis grupal y reflexión.
A: Diario artístico o video de
integración.
DUA: Producción audiovisual, gráfica
o escrita.
Inserciones curriculares: Educación
financiera al planificar materiales;
Ética e integridad en la colaboración
artística grupal.

-8. APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR: Esta FASE 1: DIAGNOSTICO

sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos

17
 los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto,
TEMÁTICAS SUGERIDAS PARA PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS, EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO CON COMPETENCIAS
BÁSICAS:
 Problemáticas ambientales globales y locales  Adaptación y Mitigación al cambio Climático
 Biodiversidad y territorio  Gestión Ambiental
 Recursos Naturales  Hábitos responsables y sostenibles
SELECCIÓN DE LA COMPETENCIA BÁSICA:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Esta sección corresponde al
nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que se implementará de manera interdisciplinar.

El manejo inadecuado de los desechos es una problemática ambiental que afecta tanto a nivel global como local.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

Comprender que el manejo inadecuado de los desechos es una problemática ambiental que afecta tanto a
nivel global como local, identificando sus causas, consecuencias y posibles soluciones para promover
prácticas responsables en la Unidad Educativa Provincia del Cañar.

ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON METODOLÓGICAS
CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA
ESENCIALES EVALUACIÓN EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

Comprender que - Identifica causas y Explica con ejemplos claros las Esta semana vamos a trabajar en - Presentación de un
el manejo consecuencias del causas y efectos de la un proyecto muy importante: proyecto o campaña
inadecuado de los manejo inadecuado de contaminación por desechos. aprender sobre la gestión de ambiental.
desechos es una desechos. - Describe propuestas para residuos para cuidar nuestro - Elaboración de afiches o
problemática - Propone soluciones mejorar el manejo de residuos entorno. Será una oportunidad carteles informativos.
ambiental que prácticas y en su entorno. para investigar, visitar lugares - Evaluación oral mediante
afecta tanto a responsables. - Participa activamente en reales o virtuales, debatir ideas y exposiciones.
nivel global como - Relaciona la campañas o actividades crear soluciones que ayuden a - Cuestionarios escritos
local, problemática local con ecológicas en la escuela. nuestra comunidad. para evaluar comprensión.
identificando sus el impacto global. 🔍 Exploración - Observación directa en
causas, - Participa en acciones Actividad: actividades prácticas o

18
consecuencias y de sensibilización  Iniciar con una lluvia de campañas escolares.
posibles ambiental en su ideas sobre qué saben y
soluciones para comunidad educativa. hacen en casa o en la
promover escuela con los residuos.
prácticas  Presentar imágenes,
responsables en videos y audios
la Unidad relacionados con el
Educativa manejo de basura y
Provincia del reciclaje.
Cañar.  Organizar un debate breve
para compartir opiniones y
experiencias.
Apoyos DUA:
 Recursos visuales
(infografías, videos
cortos).
 Material multimedia con
audio y subtítulos.
💬 Reflexión
Actividad:
 Reflexionar sobre los
problemas que causan los
residuos mal gestionados.
 Preguntar: ¿Qué
consecuencias ven en el
ambiente y la salud?
 Plantear la necesidad de
buscar soluciones locales
y sostenibles.
Apoyos DUA:
 Uso de organizadores
gráficos para registrar
ideas.
 Tarjetas con pictogramas
para facilitar la expresión.
📘 Conceptualización
Actividad:
 Presentar conceptos clave
sobre gestión de residuos
y reciclaje.

19
  Explicar el proyecto:
diseñar propuestas para
mejorar la gestión de
residuos en su comunidad.
 Mostrar ejemplos de
proyectos y resultados
exitosos.

Apoyos DUA:
 Textos simplificados con
imágenes.
 Mapas conceptuales o
esquemas.
✏️Aplicación
Actividad:
 Salida de campo o visita
virtual a un centro de
reciclaje.
 Trabajar en grupos para
desarrollar un proyecto
con propuestas prácticas y
creativas.
 Usar recursos multimedia
para presentar sus ideas
(videos, carteles digitales).
Apoyos DUA:

 Plantillas para organizar el

proyecto.
 Apoyo tecnológico y
materiales accesibles.
🎉 Cierre y agradecimiento
¡Muchas gracias por su
entusiasmo y compromiso!
Con este proyecto aprendimos no
solo a cuidar el ambiente, sino
también a trabajar en equipo y
usar diferentes herramientas
para comunicar nuestras ideas.
¡Sigamos cuidando nuestro

20
 planeta con creatividad y
responsabilidad!

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: (En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los
estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.)

INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

CONTENIDO DESTREZAS CON EVALUACIÓN METODOLÓGICAS EVALUATIVAS
S CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA
ESENCIALES DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

ELABORADO POR REVISADO POR REVISADO POR DIRECTOR DE APROBADO POR

PSICOPEDAGOGA ÁREA COORDINADOR
PEDAGÓGICO
NOMBRE: Lic. Marcela Ramirez NOMBRE: Psc. Genesis Moreira NOMBRE: Lic. Marcela Ramirez NOMBRE:

FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA

FECHA: FECHA: FECHA: FECHA:

21