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Ejercer nuestros derechos
Introducción
En el marco de la Educación Sexual Integral, se promueve la
visión de las infancias y adolescencias como sujetos de derechos con
la capacidad de expresarse y ser escuchados, libres de cualquier forma
de discriminación. En esta clase nos adentraremos en los derechos
sexuales y reproductivos, que son componentes esenciales de los
Derechos Humanos. La comprensión de dichos derechos empodera a
las personas para tomar decisiones autónomas y responsables en sus
vidas.
A lo largo de este encuentro, se analizarán diversas facetas de
los derechos sexuales y reproductivos, así como su vínculo con la
prevención de abusos sexuales. Se examinará cómo la Educación
Sexual Integral (ESI) desempeña un papel crucial en la detección y
prevención de la violencia sexual. Además, se presentarán recursos y
enfoques pedagógicos para abordar estos temas sensibles en el
ámbito educativo. La comprensión y promoción de los Derechos
Humanos, incluyendo los derechos sexuales y reproductivos,
constituye un pilar fundamental en la construcción de ciudadanías
democráticas comprometidas con la igualdad, el respeto y la
dignidad.
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Derechos sexuales y Reproductivos
Desde la Educación Sexual Integral, se refuerza y promueve la
concepción de las infancias y adolescencias como poseedoras de
derechos, como individuos que tienen que ser escuchados y que no
deben ser objeto de ningún tipo de discriminación. Teniendo en
cuenta esta concepción, abordaremos los derechos sexuales y
reproductivos, los cuales se reconocen como parte de los Derechos
Humanos; ya que tener información, nos permite tomar decisiones de
manera autónoma y responsable.
A continuación, mencionaremos, de manera escueta, qué son
los derechos sexuales y reproductivos, protegidos por la Constitución
Nacional, los Tratados Internacionales de Derechos Humanos y por
Leyes Nacionales.
Los derechos sexuales abarcan la capacidad de tomar decisiones
acerca del cuándo, cómo y con quién entablar relaciones sexuales.
Incluyen la vivencia de la sexualidad sin coerción ni violencia, así como
la exigencia de que la orientación sexual y la identidad de género sean
respetadas, libres de discriminación. Estos derechos también
garantizan el acceso a información que permita el autocuidado; la
posibilidad de experimentar y compartir la intimidad corporal con
otros individuos. En esencia, se establece que todas las personas
tienen el derecho innegociable de llevar adelante una vida sexual
elegida con libertad, exenta de violencia, riesgos y prejuicios.
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En paralelo, los derechos reproductivos brindan a cada individuo
el poder de tomar decisiones autónomas sin sufrir discriminación, en
relación con la maternidad o paternidad. Esto implica el derecho de
decidir si desean o no tener hijos, junto a quién, cuántos y en qué
momento de sus vidas. Además, estos derechos aseguran el acceso a
información integral sobre diversas alternativas anticonceptivas, y
garantizan la gratuidad del método seleccionado.
Los derechos sexuales y reproductivos se fundamentan en la
autonomía de las personas para tomar decisiones que afectan su vida,
bienestar, salud y cuerpo. Son esenciales para ejercer el derecho a la
salud y engloban el acceso a servicios integrales y de alta calidad que
aseguran la confidencialidad, el consentimiento libre e informado, la
privacidad y el respeto (Portnoy, Zamberlin, 2007).
El reconocimiento público de estos derechos, tanto en el ámbito
reproductivo como en el no reproductivo, surge como resultado de
las demandas y luchas llevadas a cabo por los movimientos feministas
y el colectivo LGBTIQ+. Estos movimientos han logrado destacar
temas que histórica y culturalmente se consideraban exclusivamente
"privados", llevándolos a la vanguardia de la agenda de políticas
públicas. Por ejemplo, la demanda por la interrupción voluntaria del
embarazo, que finalmente se transformó en ley en el año 2020 (Ley
N°27610).
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A continuación, se propone ver un video que retoma muchos
de los aspectos trabajados hasta el momento:
[Link]
Desde la ESI podemos acompañar a las infancias y adolescencias
con información adecuada, para que puedan expresarse libremente y
ser escuchadas. Resulta fundamental hablar de estos temas en las
aulas, porque muchos estudiantes se encuentran atravesando o
pueden llegar a atravesar situaciones de discriminación que vulneren
sus derechos sexuales. Conocer, estar informados las/es/os empodera
para poder poner límites a realidades que los lastima y hiere
irremediablemente. La escuela se transforma no sólo en el espacio de
conocimiento, sino también de contención y garantía de derechos.
En el cuadernillo para estudiantes titulado “Hablamos de
Educación sexual Integral” (2022) del Ministerio de Educación, se
retoma la idea de que la ESI permite a las adolescencias reconocer
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otros derechos fundamentales como los sexuales y reproductivos;
haciendo especial énfasis en los siguientes puntos:
• Recibir conocimientos pertinentes, precisos, confiables y
actualizados para poder cuidar su propio cuerpo y asumir conductas
responsables y solidarias en relación a las otras personas.
• Habitar instituciones educativas en las que se respeten por igual los
derechos de todas las personas, sin estereotipos de género que
cimienten desigualdades.
• Vivir sin violencia.
• Vivir libremente su sexualidad, sin discriminación de género y/o por
orientación sexual.
• Expresar sus emociones, sentimientos, pensamientos e ideas.
• Decir “no” frente a situaciones de presión de pares o de personas
adultas.
• Contar con personas adultas responsables que puedan acompañar
y orientarlas y orientarlos en situaciones de maltrato o abuso. A su
vez, implica habilitar en la escuela espacios participativos y
respetuosos de la integridad de cada una y uno, y de la diversidad
de creencias y situaciones, promoviendo distintas formas de
participación.
Como vemos, se resalta el lugar de la escuela y, a raíz, se resalta el
lugar de todas las personas que habitamos las instituciones
educativas.
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La ESI como herramienta fundamental en la prevención de
abusos sexuales
La ley N° 26.150 (ESI) es una herramienta muy valiosa en la
detección, reconocimiento y prevención de la violencia sexual. Es por
esto que resulta fundamental promover y difundirla desde la primera
infancia. Según el Ministerio Público Tutelar, del Poder Judicial de la
Ciudad de Buenos Aires, a través del análisis de los casos de abuso
sexual infantil que trataron durante el 2019, desde el organismo
notaron que entre el 70% y 80% de los niños de entre 12 y 14 años se
dan cuenta de que fueron abusados después de sus clases de
Educación Sexual Integral. Este dato significativo tiene que funcionar
como impulso.
En Argentina, contamos también con la Ley Nº 26.485 (2009) de
Protección Integral para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia
contra las Mujeres en los ámbitos en que desarrollen sus relaciones
interpersonales. Allí se establece como violencia sexual “cualquier
acción que implique la vulneración del derecho de la mujer de decidir
voluntariamente acerca de su vida sexual o reproductiva;
comprendiendo cualquier acto de naturaleza sexual no consentido
como: agresión, abuso y acoso sexual”. Todos ellos son delitos contra
la libertad sexual de las mujeres, niñas y adolescentes. Por otro lado,
desde el código penal se estipula que: se comprende como delito
sexual a aquellos actos que atacan la libertad y la voluntad sexual de
una persona. Se trata de agresiones sexuales que atentan contra la
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integridad, la privacidad y la identidad de las personas.
Particularmente, se entiende que el abuso sexual es una agresión
sexual violenta que atenta contra la libertad sexual de la persona y su
derecho a elegir la actividad que, en ese contexto, quiere realizar. Si
es cometido contra un menor, afecta, además, su desarrollo personal
en su sexualidad.
La Educación Sexual Integral (ESI) es una ley que habilita el
abordaje de este tema desde un enfoque de género y derechos
humanos porque permite:
• Conocer y ejercer nuestros derechos sexuales y reproductivos,
• Aprender, respetar y proteger nuestro cuerpo y el de los demás,
• Aprender a decir “no”, poniendo en juego el concepto de
“consentimiento sexual” y “violencia sexual”,
• Diferenciar los tipos de secretos y el sentido de los mismos,
• Empoderar a las infancias y adolescencias desarrollando
capacidades para discernir, reconocer y buscar ayuda ante las
situaciones que producen daño y/o malestar,
• Desnaturalizar los estereotipos de género y roles que naturalizan la
violencia hacia la mujer, deconstruyendo conductas a partir del
cuestionamiento crítico,
• Habilitar un espacio de diálogo donde predomine el respeto y la
confianza para que las/es/os estudiantes puedan hablar sin ser
juzgados y expresar sus sentimientos, para lograr vidas sexuales
plenas y placenteras sin violencia de ningún tipo.
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Muchas veces, la comunidad docente, expresa que abordar
estos temas en el aula resulta completo: miedos, tabúes y prejuicios
salen a la luz… incluso, la propia historia personal puede ocupar un
espacio. Sin embargo, las estadísticas nos impulsan a reconocer que
este punto es fundamental. Muchas/os estudiantes no saben lo que
es el abuso, desconocen sus derechos y no cuentan con redes de
contención que los pueda acompañar. No olvidemos que, en algunos
contextos, lo que no se nombra, no existe… y lo que se invisibiliza, en
algunas oportunidades, vulnera los derechos de las infancias y
adolescencias a vivir una vida plena, libre y sin violencias. Es
pertinente tener en cuenta que 1 de cada 10 niñas y adolescentes
sufren violencia sexual en la Argentina, de acuerdo a un estudio
realizado por UNICEF. Por otro lado, en el "Informe 2022-2023
Amnistía Internacional: La situación de los derechos humanos en el
mundo", en el Capítulo de Argentina, agrega que en el período 2020-
2021: "se registraron 3.129 casos de abuso sexual infantil:
representando el género femenino casi 4 veces más que el masculino.
Asimismo, el 74,2% de las víctimas fueron violentadas por alguien de
su entorno cercano o de confianza". Por otro lado, el 90% de los
agresores son de género masculino.
Pero, ¿cómo hablar de estos temas con las infancias y
adolescencias? Es una de las preguntas que una y otra vez surge. Y
como todo tema, el abordaje pedagógico que haremos dependerá de
múltiples factores. A continuación, se presentan algunos recursos, que
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pueden ser propuestas potentes para llevar al aula o a casa, y
conversar:
Recursos
• CANTICUENTICOS: Grupo
de música para niñxs.
Canción: Hay secretos
Disponible aquí:
[Link]
• Cuento: ¡Estela, grita muy fuerte!, de Bel Olid.
Estela ya no quiere jugar con su
tío, le hace cosas que la
incómoda. Un día la seño habla
de "ese" tema, así Estela
aprende a que puede hacer
algo para detener esa
situación: gritar, gritar muy fuerte. Esa herramienta, será la que
Estela usará.
• Muestra de arte:
Mapa del acoso sexual: la obra de arte que muestra cómo
queda marcado un cuerpo para siempre, de la artista Emma
Krenzer.
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• Video: "Cambia el cuento", Caperucita dice NO
Para conversar sobre el consentimiento:
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• Video: Consentimiento, tan simple como una taza de té
Video disponible aquí:
[Link]
Los Derechos Humanos en la escuela
La escuela no solo debe dar a conocer los Derechos Humanos
existentes, sino que, también, debe ocuparse de formar ciudadanas y
ciudadanos que participen críticamente del ámbito público y que
puedan sostener un rol activo en la defensa de estos derechos, así
como el respeto en la vida cotidiana y en la construcción de una
agenda de ampliación, tanto en las escuelas como en distintos
espacios de la vida en común. Comprender y enseñar sobre Derechos
Humanos en la escuela, en todos los niveles y modalidades, nos invita
a sostener un espacio de preguntas sobre nuestro propio estado
como sujetos de derecho, sobre nuestra historia como ciudadanas y
ciudadanos, como país, como comunidad y como trabajadoras y
trabajadores, interpeladas e interpelados cotidianamente por
situaciones que ameritan ser pensadas en términos de derechos.
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La Educación Sexual Integral es uno de los Programas
Nacionales que integran la Dirección de Educación para los Derechos
Humanos. Desde la ESI, como política educativa, se busca acompañar
la construcción de nuevas ciudadanías democráticas que promuevan
vínculos más diversos, plurales e igualitarios en las escuelas y en la
sociedad en su conjunto. Educar desde una perspectiva en y para los
Derechos Humanos es un compromiso con nuestra democracia y
expresa una decisión política vinculada con la construcción de nuevas
ciudadanías.
En Argentina, la ley de Educación Nacional N° 26.206 establece
como uno de sus objetivos “generar en los/as alumnos/as reflexiones
y sentimientos democráticos y de defensa del Estado de Derecho y la
plena vigencia de los Derechos Humanos”. Además, Argentina
suscribió a la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948
y, en 1994, le otorgó a este compromiso rango constitucional a partir
de la incorporación a la Constitución Nacional (en el artículo 75, inciso
22). Esta incorporación establece que los tratados internacionales
sobre Derechos Humanos tienen jerarquía constitucional y que sus
disposiciones son de aplicación directa, lo que significa que cualquier
persona puede invocarlos ante los tribunales y que los jueces deben
aplicarlos en sus decisiones.
Como sabemos, los Derechos Humanos incluyen ser libres e
iguales, tener una nacionalidad, votar, disfrutar del tiempo libre, no
ser víctimas de discriminación, acceder a una casa, a comida y
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asistencia médica, recibir educación, hacer actividades culturales,
circular libremente, exigir y respetar derechos. Esos derechos son
inherentes a todas las personas, sin distinción alguna de nacionalidad,
lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión,
lengua o cualquier otra condición. También son universales,
interdependientes, indivisibles e inalienables, lo que significa que
están relacionados entre sí, no pueden ser separados, no pueden ser
renunciados y son aplicables en todo momento y lugar. Los Derechos
Humanos son la columna vertebral de la democracia.
Recorremos un poco de historia
El 24 de marzo de 1976, la democracia fue interrumpida por el
golpe cívico-militar comandado formalmente por la Junta Militar, que
se constituyó con los mayores responsables (comandantes generales)
de cada una de las Fuerzas Armadas de Argentina: por la Armada, el
almirante Emilio Massera; por el Ejército, el teniente general Jorge
Rafael Videla; y, por la Fuerza Aérea, el brigadier general Orlando
Agosti. Este gobierno anticonstitucional y dictatorial, se
autodenominó “Proceso de Reorganización Nacional” y gobernó el
país entre 1976 y 1983, durante el cual se cometieron graves
violaciones a los Derechos Humanos. Las Madres de Plaza de Mayo
se ocuparon de divulgar en diversos medios, sobre todo
internacionales, las atroces violaciones que se estaban llevando
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adelante en nuestro país. Elizabeth Jelin1 (2003) sostiene que, con los
procesos de transición a la democracia en los ochenta y con la
institucionalización de los mecanismos democráticos en los
gobiernos, el discurso de los Derechos Humanos fue apropiado por
vastos sectores sociales y no quedó restringido o reducido a grupos
de militantes y activistas.
Los docentes tenemos la responsabilidad de enseñar a las/os
estudiantes sobre los Derechos Humanos y la memoria colectiva de
los procesos históricos y políticos que afectaron al país. En el 2006
con la sanción de la Ley de
Educación Nacional N° 26.206, se incluyó como prioridad los
Derechos
Humanos, el pasado reciente y la construcción de la memoria
colectiva .
En concordancia con lo dispuesto por la Ley N° 25.633, que establece
el 24
de marzo como el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la
Justicia,
en este período se impulsaron una serie de políticas educativas de
memoria que tomaron forma en la construcción del Programa
Nacional Educación y Memoria mediante la elaboración de materiales
para la enseñanza
y la creación de diversos dispositivos pedagógicos, que configuraron
1 Es una socióloga e investigadora social argentina, que trabaja temas como derechos humanos, las memorias de
represión política, la ciudadanía, género, familia y movimientos sociales.
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una
política pública para la transmisión del pasado reciente desde una
perspectiva nacional y federal.
A continuación, compartiremos algunos recursos para construir,
en la escuela, una ciudadanía democrática, apelando a la Memoria
como parte inexorable de la misma:
• Película: La mirada invisible (2010), de Diego Lerman.
• Libro de distribución gratuita: Las abuelas nos cuentan, una
nueva colección por el derecho a la identidad.
Disponible aquí: [Link]
abuelas-nos-cuentan-cuaderno-para-docentes
• Colección Música y Democracia. Disponible en Spotify.
[Link]
=4bZI7RLxQNaQ-ZgEvp37Cw
• Colección Derechos Humanos, Género y ESI En la escuela.
Cuadernillos Derechos Humanos y Memorias.
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Conclusiones:
En un mundo en constante evolución, la promoción y
protección de los derechos sexuales y reproductivos se convierten en
un reflejo directo de la lucha por la igualdad, la dignidad y el respeto
hacia todas las personas. La Educación Sexual Integral emerge como
una herramienta indispensable para empoderar a las infancias y
adolescencias, brindándoles el conocimiento y las habilidades
necesarias para tomar decisiones autónomas y responsables en sus
vidas.
La exploración de los derechos sexuales y reproductivos no solo
es un ejercicio de comprensión legal y normativa, sino un llamado a
la acción en la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.
Estos derechos se entrelazan con los principios fundamentales de los
Derechos Humanos, reafirmando que todas las personas tienen el
derecho inherente de vivir con libertad y sin discriminación, y de
tomar decisiones sobre sus cuerpos y su vida sexual de manera
informada y autónoma.
La importancia de abordar estos temas en las aulas no puede
ser subestimada. La educación en derechos sexuales y reproductivos
no solo brinda información técnica, sino que también fomenta la
reflexión crítica, el respeto mutuo y la empatía. Enseña a las infancias
y adolescencias a reconocer y enfrentar situaciones de abuso y
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violencia, a establecer límites y a comprender la importancia del
consentimiento.
La conexión entre los derechos sexuales y reproductivos y la
prevención de abusos sexuales es un testimonio del poder
transformador de la educación. La Educación Sexual Integral no solo
brinda herramientas para detectar y prevenir la violencia sexual, sino
que también desafía los estigmas y tabúes que perpetúan la
discriminación y la injusticia.
En última instancia, este enfoque educativo respalda la
construcción de ciudadanías responsables y comprometidas con los
valores de los Derechos Humanos. La escuela, en su rol de transmisor
de conocimiento y formadora de ciudadanía, se convierte en un
espacio donde se forja la comprensión profunda de la igualdad, el
respeto y la dignidad de todas las personas, independientemente de
su género, orientación sexual o identidad.
La Educación Sexual Integral no solo educa en términos de salud
sexual y reproductiva, sino que también cultiva el tejido mismo de una
sociedad justa y equitativa. A través de la educación en derechos
sexuales y reproductivos, estamos construyendo un mundo donde
cada individuo puede ejercer su derecho a vivir libre de violencia y
discriminación, y donde la empatía y el respeto guían nuestras
interacciones diarias.
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Bibliografía
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Humanos. Obtenido de [Link]
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