Secretaría Académica

Dirección de Formación Académica

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Periodo Escolar 1.2324
DATOS GENERALES

Nombre del
Nombre del plantel: CONALEP 164 / PLANTEL TIZIMÍIN LIC. KATTY KARMINA TUR ARCEO.
docente:

Estimar parámetros e interpretar márgenes

Nombre del Propósito probables de error y tolerancia, a partir de datos
módulo: PENSAMIENTO MATEMÁTICO I Semestre: 1° del módulo: poblacionales y muéstrales para resolver
problemas en diferentes contextos.
Currículum al que Recurso Sociocognitivo Área de Conocimiento
Fundamental Ampliado ( )
pertenece: ( X ) ( )

Aplicar estudios estadísticos confiables y

Número y nombre de la Propósito de la verificables a través de simulaciones, a fin de
unidad de aprendizaje 2. Aplicación del pensamiento estadístico. unidad: inferir y discernir los criterios de selección para la
toma de decisiones.

Resultado de 2.2. Identifica elementos que permitan distinguir estudios estadísticos confiables y
verificables, con la finalidad de discernir los criterios de selección para la toma de Duración: 25 horas
aprendizaje:
decisiones..

Actividad de 2.2.1. Elabora un reporte del registro de las experimentaciones de Evidencia a

evaluación: recopilar: Reporte
la probabilidad de eventos aleatorios para la toma de decisiones.

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DATOS ESPECÍFICOS
11. Identifica, ante la imposibilidad de estudiar la totalidad de una población, la opción de extraer
información de ésta a través del empleo de técnicas de muestreo, en particular, valora la
Progresión de importancia de la aleatoriedad al momento de tomar una muestra. Duraci 25 hrs /25
aprendizaje: 12. Valora las ventajas y limitaciones de los estudios observacionales y los compara con el ón: hrs
diseño de experimentos, a través de la revisión de algunos ejemplos tomados de diversas
fuentes.

• Explica procedimientos para la solución de problemas empleando lenguaje y técnicas matemáticas.

Meta(s) de
aprendizaje:
• Esquematiza situaciones para su solución mediante el uso de datos numéricos, representación simbólica y conceptos
matemáticos para dar un significado acorde con el contexto.

• Valora la aplicación de procedimientos automáticos y de algoritmos para anticipar, encontrar y validar soluciones a problemas
(matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la vida cotidiana).
Aprendizaje(s) • Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten relacionar información y obtener conclusiones de problemas
de (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades, y de la vida cotidiana).
trayectoria:
• Modela y propone soluciones a problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales,
humanidades y de la vida cotidiana) empleando lenguaje y técnicas matemáticas.
• Explica la solución de problemas en el contexto que le dio origen, empleando lenguaje matemático y lo valora como relevante y
cercano a su vida.

Categoría(a) Subcategoría(s) Problemática Central,

(sólo si lo marca el (sólo si lo marca el Dimensiones Metodología de aprendizaje Transversalidad curricular
programa) programa) (sólo si lo marca el programa)

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• Solución de • Construcción de Ciencias Sociales, Ciencias

Aprendizaje Basado en
problemas y modelos naturales, experimentales y
Proyectos
modelación. • Registro escrito, tecnología, Formación
• Interacción y simbólico, algebraico e socioemocional (Ámbito:
lenguaje matemático. iconográfico. responsabilidad social) Cultura
digital, Lengua y comunicación.

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INICIO
Contenido de la Conceptos de Estadística descriptiva, y medidas de tendencia central, Modalidad(es
Presencial
progresión: dispersión, posición y forma. ):
El docente realiza introducción al tema mediante una discusión en plenaria dirigiendo
Enseñanza:
la atención a las medidas de tendencia central y su uso en la vida diaria
Aprendizaj El alumno participa en la discusión exponiendo sus ideas para posteriormente realizar una
e: breve investigación para acrecentar en base al tema a estudiar
Estrategias
Revisión del portafolio de evidencias Tipo de
Evaluación: Diagnóstica
Revisión de cuadernos de trabajo evaluación:
Evidencia de Mapa conceptual sobre las
Instrumento de evaluación: Portafolio de evidencias aprendizaje: variables categóricas
Libreta, pizarrón, marcadores, computadora, Internet y
Ambiente de Cumplir con las reglas establecidas plataforma TEAMS, videos, diapositivas, artículos y libros
Recursos y materiales
aprendizaje:
en base a todo lo que rodea nuestro
didácticos:
digitales e Pensamiento matemático, para reforzamiento
entorno social infografías y uso de audio para que se comprenda la etapa
final de la metodología para resolver problemas.
Estudio
independiente Plataforma Teams Duración:
:

DESARROLLO
Estrategias  A partir de diversas fuentes realiza la toma de medidas de variables categóricas para la compra de un articulo
o producto de un supermercado y determina sus cualidades
Enseñanza:
 Compara las diversas variables categóricas y establece parámetros para determinar el mas correcto para un
problema o fenómeno estadístico.

Aprendizaj Analizar este tema la información recabada y diseña una tabla de frecuencias y lo presenta mediante gráficos
e: estadísticos.

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en su totalidad con Excel, aunque, de ser posible, implemente otra herramienta que posee el software de
regresión lineal.
 Cuaderno de trabajo (Ejercicios propuesto por el docente. Tipo de
Evaluación: Formativa
evaluación:

 Elabora un grafico
 Evaluación en Físico.
estadístico mediante
 Oral. Siguiendo Evidencia de Excel.
Instrumento de evaluación:
instrucciones aprendizaje:
 Lista de cotejo.  Portafolio de evidencia

Cumplir con las reglas establecidas

en base a todo lo que rodea nuestro
entorno social. Libreta, pizarrón, marcadores, computadora, Internet y
Ambiente de Recursos y materiales
aprendizaje:  Respeto didácticos: plataforma teams.
 Participación
 Sana distancia
 Limpieza del salón.
Estudio
independiente Plataforma teams Duración: 50 minutos
:

CIERRE
Estrategias  identifica las diferencias entre las variables categóricas de un problema estadístico.
Enseñanza: .
 Solicite a los alumnos desarrollar los ejercicios marcados en clases.

Aprendizaj
 El alumno presentará las evidencias marcadas de manera ordenada en tiempo y forma y tendrá una grafica
e: diseñada en Excel para escribir sus conclusiones del tema.

Evaluación: Tipo de Sumativa

 Cuaderno de evidencia.

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 Actividad integradora. evaluación:

 Evaluación de la secuencia

 Evaluación en Físico.  Se recopilarán en un

 Oral. Siguiendo portafolio de evidencias
instrucciones y cada una de las
Evidencia de
Instrumento de evaluación: procedimientos de actividades que los
aprendizaje:
manera reflexiva para alumnos realicen, ya sea
generar una hipótesis de forma individual o
 Lista de cotejo grupal, para que sean
revisadas en la etapa
formativa.
Cumplir con las reglas establecidas Cuaderno de evidencia, plataforma Teams y manual
en base a todo lo que rodea nuestro elaborado por el docente como apoyo del resultado de
Ambiente de entorno social. Recursos y materiales aprendizaje 2.1.1
aprendizaje:  Respeto didácticos:
 Participación
 Limpieza del salón.
Estudio
independiente Plataforma Teams Duración: 30 minutos
:

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