SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV:
“CELEBRAMOS UNIDOS Y CON ALEGRÍA NUESTRO ANIVERSARIO
PATRIO E INSTITUCIONAL”
I. ACTIVIDAD 3: “AMPLIFICACIÓN, SIMPLIFICACIÓN DE
FRACIONES”
UGEL Lambayeque
I.E 10063 CRUZ DE YANAHUANCA – PENACHÍ
NIVEL Secundario
CICLO VI DURACION 2 Hrs
AREA Matemática FECHA: 8 DE JULIO
GRADO/SECC 4° - ÚNICA DOCENTE: PEJERREY VENEGAS JEIMI
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO amplifica y simplifica fracciones para realizar cálculos de fracciones equivalentes
EVIDENCIA El estudiante realiza operaciones de amplificación y simplificación de fracciones
COMPETENCIAS Resuelve problemas de cantidad
- Establece relaciones entre los datos y las transforma en expresiones numéricas que
incluyen expresiones fraccionarias.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico la comprensión de una
fracción como parte- todo.
DESEMPEÑOS
- Selecciona y emplea estrategias de cálculo para realizar operaciones con expresiones
fraccionarias
- Planteé afirmaciones sobre la relación entre la amplificación y simplificación de
fracciones
- Establece relaciones entre los datos y las transforma en expresiones numéricas que
incluyen expresiones fraccionarias.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico la comprensión de una
CRITERIOS DE
fracción como parte- todo.
EVALUACIÓN/
- Selecciona y emplea estrategias de cálculo para realizar operaciones con expresiones
LISTA DE COTEJO
fraccionarias
- Planteé afirmaciones sobre la relación entre la amplificación y simplificación de
fracciones
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque Respeto a la Identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
intercultural. Cultural pertenencia de los estudiantes.
Enfoque Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
intercultural. exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Enfoque Diálogo Intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
intercultural. diálogo y el respeto mutuo.
Enfoque Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
intercultural. vida tierra desde una mirada sistemática y global, revelando los saberes
ancestrales.
III. SECUENCIA DIDACTICA
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
Saludamos cordialmente a los niños y niñas y los organizamos en equipos de trabajo.
Recogemos los saberes previos de los estudiantes, sobre las fracciones equivalentes
Los estudiantes escriben en la pizarra algunos ejercicios de fracciones equivalentes
La docente haciendo uso de las fracciones que los estudiantes escribieron en la pizarra
realiza una simplificación con los números tanto numerador cómo denominador
Los estudiantes responden a las preguntas: ¿qué es una fracción equivalente? ¿qué
INICIO
acabamos de hacer con la fracción que está en la pizarra? ¿qué entiendes por
amplificación?
Los estudiantes responden de una manera ordenada
El docente comunica la sesión que se va a trabajar el propósito la evidencia y los criterios
de evaluación
Se mantienen siempre activas las normas de convivencia para y durante el trabajo
pedagógica
CONTRUYO MIS APRENDIZAJES
La docente proporciona la ficha
informativa a los estudiantes la cual debe
ser analizada por los estudiantes junto
con la docente sobre amplificación de
fracciones
DESARRROLLO
Los estudiantes en los grupos que ya se
encuentran reunidos deberán desarrollar
los ejercicios que la docente establezca
Una vez culminado los ejercicios los
estudiantes deberán exponer sus trabajos
de tal modo que puedan desarrollar la
simplificación y amplificación de
fracciones
La decente para reforzar el tema les brinda la siguiente información:
La docente pide a los estudiantes establecer más ejemplos sobre la relación parte – todo.
RETROALIMENTACIÓN La docente retroalimenta la sesión de aprendizaje realizando algunas
interrogantes
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
CIERRE
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la
finalidad de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué 10”
aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para
qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS
Plumones gruesos.
Hojas de información.
Pizarra acrílica.
Recursos del entorno.
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Penachí, 8 de julio del
2025
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Prof. José Yofrec Suyón Serrato
Prof. Jeimi Pejerrey Venegas
DIRECTOR
DOCENTE