La educación rural en la Argentina que tiene por objetivo que los alumnos conozcan las
particularidades de esta modalidad educativa y las disposiciones que la regulan y analicen
una experiencia real de educación rural.
Características de los servicios de Educación Rural: Los establecimientos rurales,
responden a asentamientos poblacionales aislados, están ubicados en lugares distantes de
los centros urbanos, en el mejor de los casos próximos a caminos vecinales, no siempre en
buenas condiciones. En general no se cuenta con medios de comunicación regulares,
debiendo proveerse la población de los medios propios
La capacidad edilicia se encuentra en un alto porcentaje en buenas condiciones y supera las
necesidades del servicio. La organización escolar tanto en las zonas urbanas como en las
rurales está diseñada sobre la base de asignarle a la escuela una función específica – la
enseñanza – dando por supuesto que existen otras instituciones que asumen el
cumplimiento de la satisfacción de las restantes necesidades básicas de la enseñanza –
aprendizaje. Pero en el caso de nuestras escuelas rurales, es la escuela la que se convierte en
la Institución con más presencia estable y sistemática dentro de la comunidad debiendo
satisfacer necesidades que van más allá de las específicas para las que fue creada; la
alimentación, la salud, etc. Si el docente rural debe atender a los siete grados, los problemas
individuales de cada alumno, la Dirección de la escuela y además otras actividades que no
hacen a su función específica, la única alternativa es que dedique más horas fuera de su
horario, asumiendo un tipo de trabajo voluntario que no todos los docentes pueden o desean
realizar. Si por el contrario, se mantiene en los límites de su acción pedagógica, sin asumir
el reclamo de ampliación de funciones, esto se traduce en el aislamiento de la escuela del
medio en que actúa. La escuela rural está formada por un numero reducido de habitantes,
cuyas viviendas se encuentran distantes unas de otras, careciendo de servicios públicos
tales como: salas asistenciales, comercios, teléfonos, telégrafos, etc; con largas distancias a
recorrer y en muchos casos malos caminos de tierra. Teniendo en cuenta que las
condiciones económicas, sociales y culturales del campo y de la ciudad son diferentes, se
infiere que las escuelas que trabajan en las zonas rurales y en las ciudades presentan
cambios, que es necesario considerar en todos los aspectos de la educación sistemática que
realizan los planteles escolares. De todas maneras, cualquiera sea la zona en la que estén
ubicadas, las escuelas tienen valores propios en relación con la función especifica para la
que fueron creadas: ser instrumento de cultura y por lo tanto, deben ser instituciones al
servicio inmediato de la comunidad local y nacional, en consecuencia, constituyen el
núcleo de un agrupamiento humano con asiento en un lugar: circunstancias capitales de
orden social y espacial en función de las cuales se “da” la escuela. Características de la
comunidad y la familia rural: La zona rural se va despoblando en los últimos años debido a:
· El avance tecnológico que demanda menor mano de obra · La búsqueda de mejores
oportunidades laborales – culturales – educativas y recreativas, etc. La distribución
demográfica en el medio rural es irregular. Se advierte: · Familias aisladas en chacras y
puestos · Familias agrupadas en pequeñas comunidades Las condiciones, de la vida en la
zona rural hacen que sus integrantes constituyan una verdadera comunidad caracterizada
por: · Poseer intereses y necesidades comunes. El maestro rural El docente accede a la
escuela rural se encuentra con la siguiente problemática: · Servicio educativo aislado ·
Atención simultánea de grados · Selección de contenidos y actividades para los distintos
grados y ritmos de aprendizaje · Escasos recursos de apoyo para facilitar el proceso de
enseñanza – aprendizaje · Diversidad y complejidad de asuntos por resolver inherentes a la
conducción de aprendizaje
Contexto: es un término que deriva del vocablo latino contextus y que se refiere a todo
aquello que rodea, ya sea física o simbólicamente, a un acontecimiento. A partir del
contexto, por lo tanto, se puede interpretar o entender un hecho.
Escuela: es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro
educativo, colegio, institución educativa o centro de inclusión; es decir, toda institución que
imparta educación o enseñ[Link] a aquella institución que se dedica al proceso de
enseñanza y aprendizaje entre alumnos y docente. La escuela es una de las instituciones
más importantes en la vida de una persona, quizás también una de las primordiales luego de
la familia ya que en la actualidad se supone que el niño se integra a ella desde sus años
tempranos para finalizarla normalmente cerca de su adultez.
Comunidad: Tiene su origen en el vocablo latino communitas, se refiere a un conjunto,
una asociación o un grupo de individuos, pueden ser de seres humanos, de animales o de
cualquier otro tipo de vida, que comparten elementos, intereses, propiedades u objetivos en
común, por ejemplo, el idioma, las costumbres ...
Una comunidad es un conjunto de individuos, ya sea humano o animal, que tienen en
común diversos elementos, como puede ser el idioma, el territorio que habitan, las tareas,
los valores, los roles, el idioma o la religión. También suele ocurrir que las personas se
agrupen entre sí por tener un mismo objetivo que alcanzar y se caracterizan por
conformarse de manera espontánea y no de forma voluntaria, como ocurre con las
sociedades. Una comunidad, en ecología, refiere al conjunto de seres vivos que habitan un
determinado hábitat. Un ejemplo sería la comunidad de una meseta, que está compuesta por
todos aquellos hongos, plantas, animales y bacterias que se desarrollan allí. Las
comunidades pueden conformarse en torno a distintos elementos en común, que son los que
conforma la identidad de la misma, es por esto que se puede hablar de varios tipos de
comunidades.
El camino del aprendizaje: Llamamos Aprendizaje, al cambio que se da, con cierta
estabilidad, en una persona, con respecto a sus pautas de conducta. El que aprende algo,
pasa de una situación a otra nueva, es decir, logra un cambio en su conducta. Proceso de
enseñanza-aprendizaje. La distancia ente las dos situaciones (A y B) es el proceso de
enseñanza-aprendizaje, que debe ser cubierto por el grupo educativo (Profesores-alumnos)
hasta lograr la solución del problema, que es el cambio de comportamiento del alumno.
Conocer realmente la situación del alumno.
Podemos reconocer en el aprendizaje las siguientes características:
1. El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto dispuesto a
conocerlo, motivado intrínseca y/o extrínsecamente, que participe activamente en la
incorporación del contenido, pues nadie puede aprender si no lo desea.
2. Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer, observarlo, analizarlo,
sintetizarlo, comprenderlo, y de condiciones óptimas del entorno (que no exista un alto
nivel de ruido o factores distractivos, por ejemplo).
3. Necesita de tiempo suficiente según cada conocimiento.
4. El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos de
quien aprende, su inteligencia predominante dentro de las inteligencias múltiples y las
características de lo que se desea aprender, ya que no se aplicarán las mismas estrategias
para aprender a andar en bicicleta, para aprender a sumar, para aprender un hecho histórico
o para ubicarse geográficamente.
CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS
Los alumnos con predominancia en el Estilo Activo se implican plenamente y sin prejuicios
en nuevas experiencias. Se crecen ante los desafíos y suelen aburrirse con los largos plazos.
Son personas muy de grupo y pueden centrar a su alrededor todas las actividades. Los
alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Se
dejan llevar por los acontecimientos y disfrutan el momento presente. Suelen ser entusiastas
ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus
días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la
siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta
trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.
Las principales características son: Creativo, novedoso, aventurero, renovador, inventor,
vital, vividor de la experiencia, generador de ideas, lanzado, protagonista, chocante,
innovador, conversador, líder, voluntarioso, divertido, participativo, competitivo, deseoso
de aprender, solucionador de problemas, cambiante.
CARACTERISTICAS DEL DOCENTE
El educador infantil desempeña un rol didáctico y de animación, ya que atiende al niño
tanto en aquellas actividades programadas de enseñanza como en las rutinas diarias y en las
de entretenimiento. Su rol será el de un organizador que prepara el espacio, los materiales,
las actividades, distribuye el tiempo, adaptando los medios de que dispone el grupo y a los
fines que persigue. Habrá de crear para el niño un ambiente afectuoso, saludable y de
bienestar, en el que se encuentre los estímulos necesarios para su aprendizaje y para que se
sienta cómodo, seguro y alegre. Su rol es el de un motivador y estimulador del desarrollo en
sus distintas facetas tanto en el plan individual como social. En su rol de animador ofrecerá
al niño acciones que le permitan aprender, pero siempre motivadoras y fundamentadas en el
juego. Motivará al niño para interesarle y despertar su curiosidad por las cosas. Cooperará
con el niño en su aprendizaje, sin ser dirigista, sin sustituirle en aquellas acciones que él
mismo pueda realizar. Estará atento y no intervendrá con precipitación, aunque procurará
ayudarle siempre que lo necesite. Por otro lado, habrá de mantener su rol de observador
conociendo la manera de relacionarse los niños, sus reacciones, preferencias, modos de
juego, materiales que más utiliza, zonas que ocupa, en definitiva, se trata de conocer al niño
en particular, al grupo y también al medio, de modo que se pueda modificar sus pautas de
actuación y organización de los medios si es necesario. Debe realizar una observación
continua de los múltiples aspectos del grupo, su evolución, relaciones, necesidades de
juegos, etc. Dentro de su rol deberá procurar estimular el espíritu investigador y la
autonomía del niño. Con sus actividades y el ambiente creado, promoverá la relación entre
los niños mediante actividades compartidas.
La multigraduación: Es la combinación de dos o más grados dentro de la misma clase .Es
un tipo de agrupamiento escolar que hace que alumnado de diferentes cursos cohabite en la
tarea escolar. El bajo nivel de matriculación del alumnado en los diferentes grados, debido
a las circunstancias demográficas de los lugares en los que se asientan, origina su
existencia.