UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
CARRERA CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
ASIGNATURA:
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
SÉPTIMO SEMESTRE
PARALELO: CA7-2
GRUPO 1
INTEGRANTES
ANAI GABRIELA LEÓN CALDERÓN
JAJAYRA LISSBETH MANOBANDA NUÑEZ
KELLY ALEJANDRA MERA PEREZ
ALISSON LISSETTE NARVÁEZ SIMBAÑA
YESSENIA KARINA PESANTEZ BERREZUETA
DOCENTE:
MGT. ALVAREZ ZAMORA NASSER FRANKLIN
SEMESTRE:
2023 - 2023
1. TÍTULO:
"El impacto de la educación tecnológica en el fortalecimiento del control interno para el
personal de la empresa Respuesta Ambiental Respam Cía. Ltda. en el año 2022"
2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA
El presente estudio hizo uso del siguiente método para poder generar el título antes expuesto:
Variable 1: Educación tecnológica
Variable 2: Control Interno
Método DQP:
• Donde: Respuesta Ambiental Respam Cía. Ltda.
• Quién: Personal de la empresa
• Qué: Educación tecnológica
“La educación tecnológica para el fortalecimiento del control interno para el personal
de la empresa Respuesta Ambiental Respam Cía. Ltda”
Al problema sumarle uno de los componentes de CEA (un Factor):
• Causa: Clases virtuales
• Efecto: Dependencia tecnológica
• Aporte: Desarrollo del fortalecimiento del control interno
Añadir un conector:
"El impacto de la educación tecnológica en el fortalecimiento del control interno para el
personal de la empresa Respuesta Ambiental Respam Cía. Ltda. en el año 2022"
La educación tecnológica ha experimentado un rápido avance en los últimos años y se ha
convertido en un componente esencial en muchos campos profesionales. En el ámbito de la
Contabilidad y Auditoría, el uso de tecnología y herramientas digitales se ha vuelto fundamental
para el desarrollo de competencias y habilidades necesarias para los profesionales en esta área.
El control interno, por otro lado, es un conjunto de medidas y procedimientos diseñados para
salvaguardar los activos, promover la eficiencia operativa y garantizar la confiabilidad de la
información financiera. En un entorno empresarial cada vez más digitalizado, el fortalecimiento
del control interno se vuelve crucial para prevenir fraudes, errores y riesgos operativos.
Además, el estudio también puede considerar aspectos como la infraestructura tecnológica
disponible en la empresa, la capacitación del personal en el uso de herramientas tecnológicas, y
las expectativas y necesidades de los empleadores en cuanto a las habilidades tecnológicas.
En resumen, la fundamentación del problema se centra en la importancia de evaluar el
impacto de la educación tecnológica en el fortalecimiento del control interno para el personal de
la empresa Respuesta Ambiental Respam Cía. Ltda en el año 2022, con el fin de proporcionar
recomendaciones y mejoras en el ámbito profesional con respecto al control interno.
3. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
"El impacto de la educación tecnológica en el fortalecimiento del control interno para el
personal de la empresa Respuesta Ambiental Respam Cía. Ltda en el año 2022" se basa en
diversas razones que respaldan la importancia y relevancia de realizar esta investigación.
Evolución de la tecnología: En la actualidad, la tecnología avanza a un ritmo acelerado y se
ha convertido en un componente esencial en el ámbito empresarial. Es necesario investigar y
comprender cómo la educación tecnológica puede influir en el fortalecimiento del control
interno, ya que las empresas y organizaciones están adoptando herramientas digitales y sistemas
automatizados en procesos contables y de auditoría.
Relevancia del control interno: El control interno es fundamental para garantizar la
eficiencia, integridad y confiabilidad de la información financiera en las organizaciones. En un
entorno cada vez más digitalizado, es esencial fortalecer el control interno para prevenir fraudes,
errores y riesgos operativos. La educación tecnológica puede desempeñar un papel clave en la
mejora de competencias y habilidades para implementar y mantener un sólido control interno.
Formación académica y profesional: La formación académica y profesional del personal de la
empresa Respuesta Ambiental Respam Cía. Ltda debe adaptarse a las demandas del mercado
laboral. En este sentido, es crucial que el personal adquiera conocimientos y competencias en el
uso de tecnologías de la información y herramientas digitales. Investigar el impacto de la
educación tecnológica en el fortalecimiento del control interno permitirá identificar las brechas
en la formación actual y proponer mejoras en el currículo y en los métodos de enseñanza.
En resumen, la justificación del problema se basa en la necesidad de adaptar la formación del
personal de la empresa Respuesta Ambiental Respam Cía. Ltda a las demandas del entorno
empresarial moderno, en el cual la tecnología juega un papel fundamental. El estudio sobre el
impacto de la educación tecnológica en el fortalecimiento del control interno proporcionará
información valiosa para mejorar la calidad educativa, preparar al personal para los desafíos
tecnológicos y promover una sólida formación en el mismo.
4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
Para la realización del presente estudio, se han plasmado una serie de cuestiones que
permitirán su desarrollo:
1. ¿Cuál es el nivel de conocimiento y comprensión del personal de la empresa Respuesta
Ambiental Respam Cía. Ltda. sobre los conceptos y principios del control interno en el
contexto de la tecnología?
2. ¿Cuál es la efectividad de los programas de educación tecnológica implementados en
el personal de la empresa Respam Cía. Ltda. para fortalecer el conocimiento y las
habilidades de control interno?
3. ¿Qué cambios se observan en las habilidades y competencias de control interno del
personal de la empresa Respam Cía. Ltda. después de participar en programas de
educación tecnológica?
4. ¿Cómo percibe el personal de la empresa Respam Cía. Ltda. el impacto de la
educación tecnológica en el fortalecimiento del control interno en sus perspectivas
futuras como profesionales?
5. ¿Cuál es el papel de la educación tecnológica en la mejora de la gestión de riesgos en
el contexto del control interno en el personal de la empresa Respam Cía. Ltda.?
6. ¿Cómo se han beneficiado el personal de la empresa Respam Cía. Ltda. de la
educación tecnológica en términos de la aplicación efectiva de controles de procesos en
entornos empresariales?
7. ¿Cuáles son las percepciones del personal de la empresa Respam Cía. Ltda. sobre la
influencia de la educación tecnológica en el fortalecimiento de la seguridad de la
información y la protección de datos?
8. ¿Qué desafíos se presentan al implementar programas de educación tecnológica para
fortalecer el control interno en el personal de la empresa Respam Cía. Ltda.?
9. ¿Cuáles son las mejores prácticas y estrategias para integrar la educación tecnológica
de manera efectiva en el currículo del personal de la empresa Respam Cía. Ltda. para
fortalecer el control interno?
10. ¿Qué recomendaciones se pueden ofrecer para mejorar la educación tecnológica y su
impacto en el fortalecimiento del control interno en el personal de la empresa Respam
Cía. Ltda.?
5. OBJETIVOS
OG: Describir el impacto de la educación tecnológica en el fortalecimiento del control
interno en el personal de la empresa Respam Cía. Ltda. durante el año 2022.
OE1: Evaluar el nivel de conocimiento y comprensión del personal de la empresa Respam
Cía. Ltda. sobre los conceptos y principios del control interno antes de recibir educación
tecnológica.
OE2: Comparar las habilidades y competencias de control interno del personal de la empresa
Respam Cía. Ltda. antes y después de participar en programas de educación tecnológica,
utilizando evaluaciones prácticas y estudios de casos.
OE3: Identificar las áreas específicas del control interno en las que el personal de la empresa
Respam Cía. Ltda. han experimentado un mayor crecimiento y desarrollo gracias a la educación
tecnológica, centrándose en aspectos como la gestión de riesgos, los controles de procesos y la
seguridad de la información.
6. HIPÓTESIS
En la era actual, el avance tecnológico ha transformado significativamente el entorno
empresarial, generando la necesidad de adaptación y actualización constante en el
comportamiento del control interno para trabajadores de todas las áreas, en particular de la
empresa Respuesta Ambiental Respam Cia Ltda en el año 2022.
Se ha evidenciado la importancia de la educación tecnológica como herramienta fundamental
para el control del comportamiento del control interno en la empresa.
El presente estudio tiene como propósito analizar el impacto de la educación tecnológica en
el comportamiento del control interno para el personal de la empresa Respuesta Ambiental
Respam Cia Ltda en el año 2022. A través de la revisión de la literatura existente, la aplicación
de encuestas y la recopilación de datos relevantes, se busca evaluar de manera objetiva el efecto
que la educación tecnológica tiene en el conocimiento, habilidades y competencias de los
trabajadores en relación al control interno.
A continuación, las siguientes hipótesis tienen un impacto positivo en el fortalecimiento del
control interno. A través del análisis y la contrastación de estas hipótesis, se busca obtener
conclusiones que contribuyan a la comprensión y mejora del control interno en el contexto
organizacional.
• Hipótesis 1: “La implementación de programas de educación tecnológica para el
personal de una empresa mejorará su comprensión y conocimiento sobre el control
interno y su importancia en la organización en el año 2022”
• Hipótesis 2: “Los empleados que reciben capacitación en educación tecnológica estarán
más capacitados para utilizar herramientas y software de control interno de manera
efectiva, lo que resultará en una mayor eficiencia y precisión en los procesos internos en
el año 2022”
• Hipótesis 3: “La educación tecnológica aumentará la conciencia y la responsabilidad del
personal en relación con la detección y prevención de fraudes y errores en los procesos de
control interno en el año 2022”.
• Hipótesis 4: “Los empleados que han recibido educación tecnológica serán más
propensos a identificar y reportar posibles debilidades o fallas en el control interno, lo
que facilitará la implementación de medidas correctivas oportunas en el año 2022”.
• Hipótesis 5: “La educación tecnológica fomentará una cultura de mejora continua en el
control interno, impulsando a los empleados a buscar constantemente formas de
optimizar los procesos, minimizar los riesgos y promover la transparencia y la ética en la
organización”.
7. MARCO TEÓRICO
El presente estudio se enfoca en analizar el impacto de la educación tecnológica en el
comportamiento del control interno para el personal de la empresa Respuesta Ambiental Respam
Cia Ltda en el año 2022. A través del marco teórico, se busca comprender cómo las teorías y
enfoques pedagógicos serán fundamental para informar las prácticas educativas y promover un
enfoque efectivo a la educación tecnológica y el control interno.
• Digitalización: Proceso que permite capturar en un formato digital (ceros y unos, que
son leídos por el computador) la información contenida en un documento, a través de un
escáner o a través de una cámara digital. (Huamaní, 2010)
• Sostenibilidad: tiende a identificarse con conservación, en el sentido de parsimonia en
el uso de los recursos. (España, 2007)
• Globalización: proceso económico, político y social, que integra a nivel mundial el
conocimiento, tiene su referente histórico en los cambios en las formas de abordar
procesos, métodos de información, reconociéndose generalmente a la tecnología como
variable que despega o incentiva la globalización. (Flores, 2016)
• Educación Tecnológica: Estudio de los medios y de su utilización en los procesos de
enseñanza. Desde un uso práctico, permiten reflexionar junto con los alumnos sobre la
interacción didáctica que se da en el aula; y también desde un uso crítico permiten
modificar las situaciones susceptibles de mejora. (Antonio Bautista García-Vera &
Carmen Alba Pastor, 1997)
• Habilidades Digitales: Las habilidades digitales deben comprenderse no como un
conjunto de destrezas neutrales y universales sino como el resultado de las interacciones
entre sujetos y objetos construidas en el marco de determinadas relaciones de poder.
(Benítez Larghi, 2020)
• Competencia Digital: Las competencias digitales deben ser entendidas bajo una visión
holística que abarca saberes y capacidades de carácter tecnológico las que deben ser
gestadas en primer orden a nivel de la educación superior y que, además, deben tener
como sustento una red de elevada complejidad en la alfabetización tecnológica peor con
carácter funcional. (Competencias digitales y educación, 2019)
• Aprendizaje Tecnológico: Un proceso social, dinámico y acumulativo de generación y
difusión de conocimientos tecnológicos en las empresas (Adriana Martínez & Alejandro
García & Gabriel Santos3, 2013)
• Desarrollo de Habilidades: El uso de estas herramientas lleva implícito el desarrollo de
habilidades de pensamiento tales como: observar, describir, comparar, relacionar,
clasificar, inferir, analizar, argumentar, etc. (CONCEPTOS BÁSICOS EN EL
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO (HP, 2011)
• TIC: Conjunto de tecnologías que permiten el acceso, producción, tratamiento y
comunicación de información presentada en diferentes códigos (texto, imagen,
sonido,...). (Ortí, 2017)
• Enseñanza y Aprendizaje Digital: Son recursos digitales articulados pedagógicos,
didáctica y curricularmente, con el objetivo que el aprendizaje sea interactivo, de
posibilitar su reutilización, accesibilidad y duración de tiempo, puede ser utilizados por
docentes, estudiantes y trabajadores en su acción de enseñar y aprender. (Juan Guerrero
& Ana Rodríguez & Jussen Facun, 2017)
• Innovación Tecnológica: Primera aplicación de la ciencia y la tecnología en una nueva
dirección, seguida de un éxito comercial. (Quilmes, 1996)
• Pensamiento Digital: El pensamiento digital es la capacidad de las personas para
interactuar, crear y capturar valor en un mundo digitalizado. Las personas apropiamos la
tecnología y las oportunidades que brinda a un ritmo mucho mayor que las empresas, la
política pública y la educación. (Silva, 2017)
• Creatividad Digital: Proceso mental que genera ideas o conceptos nuevos para
solucionar cualquier problema en el ecosistema digital. (ESIC, 2018)
• Innovación Digital: Aplicación con éxito de la idea o concepto, haciendo que sea de
utilidad o bien que genere un beneficio. (ESIC, 2018)
• Control Interno: Control interno, es una expresión que utilizamos con el fin de
describir las acciones adoptadas por los directores de entidades, gerentes o
administradores, para evaluar y monitorear las operaciones en sus entidades. El sistema
de control interno comprende el plan de la organización y todos los métodos coordinados
y medidas adoptadas dentro de una empresa con el fin de salvaguardar sus activos y
verificar la confiabilidad de los datos contables. (COFAE, 2010)
• Monitoreo: Seguimiento o monitoreo como un ejercicio destinado a identificar de
manera sistemática la calidad del desempeño de un sistema, subsistema o proceso a
efecto de introducir los ajustes o cambios pertinentes y oportunos para el logro de sus
resultados y efectos en el entorno. Así, el monitoreo permite analizar el avance y
proponer acciones a tomar para lograr los objetivos; Identificar los éxitos o fracasos
reales o potenciales lo antes posible y hacer ajustes oportunos a la ejecución. (Rivera,
2021)
• Seguimiento: Proceso sistemático y continuo de recopilar, analizar y utilizar
información para supervisar el progreso de un programa con el objetivo de
cumplir sus objetivos y guiar las decisiones de gestión. Este proceso supervisa el
rendimiento de un programa durante toda su duración. Se suele recopilar
información sobre la frecuencia de una actividad, el número de personas a las que
ha llegado la actividad, si el programa ha tenido éxito, etc. (MUJERES, 2019)
• Evaluación: se refiere a la investigación sobre la forma en que las actividades e
intervenciones cumplen los objetivos del programa y cómo se comparan los logros
del programa previstos y los conseguidos. Se pueden usar diferentes modelos de
evaluación para medir diferentes actividades del programa. El principal objetivo
de una evaluación específica puede consistir en examinar la aplicación, eficacia o
eficiencia de las intervenciones del programa. (MUJERES, 2019)
8. MARCO METODOLÓGICO
Los aspectos metodológicos guían y estructuran el proceso de estudio, permitiendo llevar a
cabo un proyecto de manera efectiva. La investigación educativa en este contexto se enfoca
principalmente en un estudio aplicado, con el propósito primordial de resolver problemas
inmediatos. En cuanto a su alcance temporal, se trata de una investigación transversal, lo que
implica que se centra en examinar un aspecto particular del desarrollo del personal en un
momento específico.
Este estudio abordará aspectos como la educación tecnológica en el fortalecimiento del
control interno de las empresas, la medición del nivel de participación de los trabajadores, la
evaluación del desarrollo de habilidades digitales antes y después de la educación tecnológica en
el fortalecimiento del control interno para las empresas, el análisis del impacto es el
conocimiento y la percepción del personal sobre estos aspectos. Al seguir una metodología sólida
y rigurosa, se espera obtener resultados significativos y contribuir al mejoramiento de la
formación del personal de la empresa.
Se enmarca en un nivel de investigación descriptivo, el cual tiene como objetivo principal
describir y analizar el impacto de la educación tecnológico en los trabajadores basándose en
recopilar datos que permitan describir las características, comportamientos y relaciones de los
fenómenos estudiados. En este caso, se busca obtener información detallada sobre el nivel de
conocimiento en la educación tecnológica en el fortalecimiento del control interno y la
percepción de la empresa.
Para lograr estos objetivos, se empleará un enfoque cuantitativo lo que para permitirá obtener
información más detallada y contextualizada sobre las experiencias y percepciones relacionadas
con la educación tecnológica y el Control Interno. El análisis de los datos recopilados se realizará
utilizando técnicas estadísticas descriptivas, como medidas de tendencia central lo que permitirá
obtener una visión clara y detallada sobre el impacto de la educación tecnológica en el
fortalecimiento del control interno, así como identificar patrones, tendencias y relaciones
relevantes en la muestra estudiada.
Se realizará una encuesta estructurada a una muestra representativa a la empresa Respuesta
Ambiental Respam Cía. Ltda. La encuesta constará de preguntas cerradas que permitirán medir
el nivel de conocimiento de la tecnología en el fortalecimiento del control interno, analizar el
impacto empresarial y recopilar datos demográficos relevantes. La muestra se seleccionará
utilizando un muestreo aleatorio simple, asegurando que represente adecuadamente al personal
de la empresa Respuesta Ambiental Respam Cía. Ltda.
Se utilizarán diversas técnicas de recolección de datos con el fin de obtener información precisa
y completa sobre el impacto de la educación tecnológica en el fortalecimiento del control interno
para la empresa Respuesta Ambiental Respam Cía. Ltda. en el año 2022".
Estas técnicas han sido seleccionadas cuidadosamente para abordar los objetivos de
investigación y recopilar datos cuantitativos, permitiendo una comprensión profunda y detallada
de la temática estudiada. Para obtener información relevante y precisa sobre el impacto de la
educación tecnológica en el fortalecimiento del control interno, se utilizarán las siguientes
técnicas de recolección de datos:
Encuesta estructurada: Se administrará una encuesta a una muestra representativa del personal
de la empresa Respuesta Ambiental Respam Cía. Ltda. La encuesta contendrá preguntas cerradas
relacionadas con los objetivos de investigación, como la participación en programas de
educación tecnológica, el nivel de desarrollo en la educación tecnológica en el fortalecimiento
del control interno.
Registro organizacional: Se recopilarán datos de los registros del personal de la empresas para
obtener información sobre su desempeño y sobre el uso de herramientas digitales y software
específicos que impacta en el fortalecimiento de las prácticas de control interno así recogiendo
información de los trabajadores.
9. ÍNDICE TENTATIVO
1. TÍTULO:.............................................................................................................................................. 2
2. FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA....................................................................................... 2
3. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA .............................................................................................. 3
4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN .............................................................................................. 4
5. OBJETIVOS ........................................................................................................................................ 6
6. HIPÓTESIS ......................................................................................................................................... 7
7. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................................... 8
8. MARCO METODOLÓGICO.......................................................................................................... 12
9. ÍNDICE TENTATIVO ...................................................................................................................... 15
10. CRONOGRAMA .......................................................................................................................... 16
11. PRESUPUESTO............................................................................................................................ 17
12. BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................... 18
13. ANEXOS ........................................................................................................................................ 21
ÍNDICE DE TABLAS
TABLA 1: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO...................................................... 16
TABLA 2: PRESUPUESTO PARA EL DESAROLLO DE LA INVESTIGACIÓN ................................. 17
ÍNDICE DE ILUSTRACIONES
ILUSTRACIÓN 1: PILARES FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA ............... 22
10. CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
JULIO
ORD. ACTIVIDADES SEMANA 1 SEMANA 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Selección del tema
Elaboración del plan de investigación a través del
2
método DQP
3 Planteamiento del Problema y Justificación
4 Preguntas de Investigación
5 Objetivos
6 Hipótesis
7 Marco Teórico
8 Marco Metodológico
9 Índice Tentativo
10 Presupuesto
11 Revisar Bibliografía y Anexos
Tabla 1: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Elaborado por: Grupo 1
11. PRESUPUESTO
PRESUPUESTO PARA EL DESAROLLO DE LA INVESTIGACIÓN
FUENTES DE
PRECIO COSTO
FINANCIAMIENTO Y CANTIDAD INVERSIÓN
UNITARIO TOTAL
RECURSOS
Financiamiento externo 3659.5
Inversión propia 2500
RECURSOS MATERIALES
Papel 0.75 6 4.5
Esferos 0,50 5 2.5
Resaltador 2.50 5 12.5
SUBTOTAL 19,50
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
Computadora portátil 1500 3 4500
Celular 200 5 1000
Software especializado: 300 3 600
SUBTOTAL 6100
VARIOS
Viajes o traslados a las empresas y
otros lugares relacionados con la 5 10 50
investigación
SUBTOTAL 50
TOTAL: 6159.5 6159.5
SALDO: 0
Tabla 2: PRESUPUESTO PARA EL DESAROLLO DE LA INVESTIGACIÓN
Elaborado por: Grupo 1
12. BIBLIOGRAFÍA
Banco Mundial (BM) (2020). COVID-19: Impacto en la educación y respuestas de política
pública. Washington: Grupo Banco Mundial. Plan Ceibal, colaboración y TIC.
Aproximación a la implementación de una propuesta situada en Uruguay. Revista
Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología, 48-58. Recuperado de:
[Link]
Adriana Martínez & Alejandro García & Gabriel Santos3. (2013). Aprendizaje tecnológico en la
industria manufacturera de Guanajuato. México: Scielo. Obtenido de
[Link]
73722013000200008
Antonio Bautista García-Vera & Carmen Alba Pastor. (1997). ¿Qué es tecnología educativa?
España: Universidad Complutense de Madrid. Obtenido de
[Link]
Benítez Larghi, S. (2020). La construcción de habilidades digitales estudiantiles en torno al
programa Conectar Igualdad. (Redalyc, Ed.) Argentna: Universidad Nacional de Entre
Ríos. doi:[Link]
COFAE. (2010). Control Interno. Obtenido de
[Link]
(2011). CONCEPTOS BÁSICOS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DE
PENSAMIENTO (HP. Obtenido de
[Link]
[Link]
ESIC. (2018). Creatividad digital: ¿cómo puedo fomentar la creación de ideas? Obtenido de
[Link]
ideas#:~:text=Creatividad%20Digital%3A%20proceso%20mental%20que,bien%20que%
20genere%20un%20beneficio.
España, M. d. (2007). Sostenibilidad y tecnología en el post-desarrollo. Valencia: Ernest Garcia.
Flores, M. V. (2016). LA GLOBALIZACIÓN COMO FENÓMENO POLÍTICO,ECONÓMICO Y
SOCIAL. Venezuela: ORBIS. Obtenido de
[Link]
Huamaní, N. Q. (2010). La digitalización de documentos aplicada en el Archivo del Estudio
Osterling. Perú. Obtenido de
[Link]
quence=1&isAllowed=y#:~:text=Se%20entiende%20por%20digitalizaci%C3%B3n%20a
l,trav%C3%A9s%20de%20una%20c%C3%A1mara%20digital.
Juan Guerrero & Ana Rodríguez & Jussen Facun. (2017). Herramientas pedagógicas para un
proceso de enseñanza innovado. Machala: Utmach. Obtenido de
[Link]
Objetos%20digitales%20de%[Link]
Luz Levano-Francia & Sebastian Sanchez Diaz & Patricia Guillén-Aparicio & Sara Tello-
Cabello & Nancy Herrera-Paico & Zoila Collantes-Inga. (2019). Competencias digitales
y educación. (Scielo, Ed.) Universidad San Ignacio de Loyola, Vicerrectorado de
Investigación. doi:[Link]
MUJERES, O. (2019). Seguimiento y evaluación. Obtenido de
[Link]
Ortí, C. B. (2017). LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Universidad de Valencia. Obtenido de [Link]
Quilmes, U. N. (1996). La innovación tecnológica: definiciones y elementos de base. Argentina:
REDES. Obtenido de [Link]
Rivera, O. V. (2021). Monitoreo e Indicadores. (O. N. Guatemala, Ed.) Obtenido de
[Link]
Silva, C. M. (2017). ¿Qué es el Pensamiento Digital? Obtenido de
[Link]
mej%C3%ADa-
silva#:~:text=El%20pensamiento%20digital%20es%20la,pol%C3%ADtica%20p%C3%
BAblica%20y%20la%20educaci%C3%B3n.
13. ANEXOS
Ilustración 1: Pilares fundamentales de la Educación Tecnológica