Sesion COM - leemos rimas
Capacidades Comunicativas I (Universidad Peruana Unión)
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11025
JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMÁN Y ZEA
Creado por Resolución Ministerial N° 3831-20-8-63
PRIMARIA-SECUNDARIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. Título : “Leemos rimas para compartirlas con los miembros de
la familia”
2. Datos informativos
2.1. GRADO : 1°
2.2. SECCIÓN : “F”
2.3. ÁREA : COMUNICACIÓN
2.4. DOCENTE : Rebeca Sánchez
2.5. FECHA : Viernes 24 de mayo
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita - Predice de qué trata Leer rimas Escala
textos escritos en su que es claramente distinguible de el texto que con ayuda
lengua materna. otra porque la relaciona con leerán a partir de de
- Obtiene información palabras conocidas o porque la imagen. de valoración
del texto escrito. conoce el contenido del texto. - Identifica imágenes.
- Infiere e interpreta - Predice de qué tratará el texto y información en el
información del cuál es su propósito texto (rima) que
texto. comunicativo, a partir de lee.
algunos indicios, como título, - Reconoce
- Reflexiona y evalúa
ilustraciones, palabras palabras mediante
la forma, el
conocidas o expresiones que se la asociación con
contenido y
encuentran en los textos que le otras palabras
contexto del texto.
leen, que lee con ayuda o que conocidas.
lee por sí mismo.
Enfoque transversal Valores Actitudes
ENFOQUE DE Empatía Compartir bienes comunes, demostrar
ORIENTACIÓN AL BIEN Responsabilidad apoyo entre compañeros ante una
COMÚN situación de dificultad y comprender
sus circunstancias.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
NECESITARÁN EN ESTA SESIÓN?
Seleccionar el tema Escala de valoración
Revisar fuentes de material de trabajo Ficha del texto
Elaborar sesión Cuaderno
Fichas de aprendizaje Hoja bond, lápiz, colores
5. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
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Saludo a los estudiantes. Realizo las actividades diarias.
Les entrego una tarjeta por grupo para que identifiquen que palabra rima con el dibujo.
¿Qué observan en la imagen?, ¿Con que palabra se relaciona cada figura?, ¿Por
qué?
¿Qué son las rimas?
Escucho atentamente sus respuestas, dialogo acerca del tema.
El propósito del día de hoy es:
Hoy leeremos rimas para compartirla con los miembros de nuestra familia.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levantar la mano para hablar
Tener sus materiales educativos
Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Antes de la lectura:
En grupo de clase:
Dialogo con los estudiantes acerca de las rimas: ¿Alguna vez han escuchado una rima?
Comparto con los niños el propósito de la lectura: “Vamos a leer diversas rimas con los
nombres para aprenderlas de memoria y leérselas a nuestra familia”
Coloco las rimas, una debajo de otra. Muestro cada rima a los niños y pido que
observen: ¿Quién es?, ¿Qué hace?, ¿Qué creen que dirá el texto? ¿Conocen este texto?
¿Será un cuento, una descripción?
Durante la lectura:
Leo a los niños cada una de las rimas. Hago notar la rima que se forma con la
repetición de los fonemas en la sílaba que suena más fuerte al final de los versos.
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Después de la lectura:
En grupo de clase
Dialogo con los niños acerca de lo que dice el texto. ¿De quién habla cada rima?
¿Qué animales se mencionan? ¿Con que palabra riman?
Repito la lectura de las rimas y leo junto con los niños. Pregunto: ¿Qué parte de
cada texto termina igual? Señalo en el texto la parte que rima.
Observo que los niños lo hagan de memoria. Luego solicito, en forma voluntaria
digan una de las rimas aprendidas.
Al finalizar pregunto: ¿Cómo es una rima? Ayudo a recordar esta particularidad de las
rimas en la coincidencia de los sonidos finales.
Cierre Tiempo aproximado:
Dialogo con los niños acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas. ¿Qué
escucharon leer hoy? ¿Para qué escuchamos rimas? ¿Cómo es una rima?
Finalmente, indico a los niños que han aprendido de memoria una rima. Menciono que rima
les gustaría cambiar. ¿Por qué?
6. Reflexiones de aprendizajes
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultares tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMÁN Y ZEA
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PRIMARIA
ÁREA: COMUNICACIÓN
Grado: 1º Sección: “F”
ACTIVIDAD: “Leemos rimas”
Leemos la siguiente rima
Lee
la
Responde
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PRIMARIA
ÁREA: COMUNICACIÓN
Grado: 1º Sección: “F”
ACTIVIDAD: “Leemos rimas”
Leemos la siguiente rima
Lee
la
Responde pp
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Observa y responde
Ahora, elige palabras de la actividad anterior
y completa la rima.
¿Qué tienen en común las palabras en la
primera rima? ¿Y en la segunda?
Colora la palabra que rima con la imagen.
Recuerda: Para escribir una rima, busca palabras
cuyo sonido final sea igual. Por ejemplo: gato –
zapato.
Completa con palabras que rimen.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Predice de qué Identifica Reconoce
trata el texto información en palabras
que leerán a el texto (rima) mediante
partir de la que lee.
Nombres y Apellidos de los imagen. la
Nº asociación con
estudiantes
otras palabras
conocidas.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
superando
superando
superando
Lo logré
Lo logré
Lo logré
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