PLANIFICACION CURRICULAR DE EDUCACION FISICA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : El Collao

1.2 Institución Educativa : Secundaria “Jose Carlos Mariategui” – Ilave.
1.3 Nivel Educativo : Secundaria
1.4 Grado : Primero
1.5 Sección : A-B-C-DE-E-F-G-H-I-J-K
1.6 Turno : Diurno: Mañanas
1.6 Directora : Roxana Vargas Marón
1.8 Docente de área : Renato Paricoto Rivas
1.8 Año lectivo : 2025

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

La Educación Física desempeña un papel esencial en la formación integral

de los estudiantes, contribuyendo a su bienestar físico, psicológico y
emocional. En respuesta a las demandas sociales actuales, el área ha
tomado mayor relevancia en los currículos escolares, promoviendo la
formación de hábitos saludables y el fortalecimiento de la calidad de vida.
Su propósito es desarrollar en los estudiantes una conciencia crítica hacia
el autocuidado y el cuidado de los demás, fomentando la autonomía, la
toma de decisiones informadas y el compromiso con una vida activa y
saludable.

El enfoque pedagógico de la Educación Física se sustenta en la

corporeidad, una visión que trasciende lo biológico para integrar el hacer,
pensar, sentir, saber, comunicar y desear. Este enfoque busca que los
estudiantes desarrollen su capacidad para moverse de manera
intencionada, atendiendo a sus necesidades, intereses y posibilidades de
acción, al tiempo que interactúan con su entorno. Este proceso continuo
contribuye a la formación de una imagen corporal positiva, clave en la
construcción de la identidad personal y social de los estudiantes.

En este marco, la Educación Física desarrolla competencias

fundamentales alineadas con el perfil de egreso de la Educación Básica,
orientándose por estándares de aprendizaje que aseguran una progresión
constante y un desarrollo integral de los estudiantes.

Con el propósito de que, durante el presente año, los estudiantes logren

desempeños como los siguientes
2.1 Competencias, capacidades, y desempeños.

Compe- Ciclo VI
tencia Capacidades Desempeños: Primer grado
Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en
Se desenvuelve de manera autónoma

los movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas,

Comprende su recreativas, predeportivas y deportivas para afianzar sus
cuerpo. habilidades motrices específicas y mejorar la calidad de
respuesta en diferentes acciones.
Se expresa • Resuelve situaciones motrices a través del dominio y
alternancia de sus lados orientándose en un espacio y un
corporalmente
a través de su motricidad

tiempo determinados, en interacción con los objetos y los

otros, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.
• Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y
postural) para la manifestación de sus emociones en
situaciones de juego y actividades físicas diversas. Representa
secuencias de movimiento y gestos corporales propios de las
manifestaciones culturales de su región.
• Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su
cuerpo y el movimiento, utilizando diferentes materiales
(cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse
consigo mismo y con los demás.
• Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y
motivación) que produce la práctica de actividad física en
Comprende las relación con la salud (física, emocional, psicológica, etc.)
relaciones entre la antes, durante y después de la práctica.
actividad física, • Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos
alimentación, específicos para la activación y relajación señalando su
utilidad antes, durante y después de la práctica de actividad
postura e higiene física y establece relaciones de causa-efecto entre los
personal y del principales trastornos posturales, de desplazamiento y
ambiente y la alimenticios para prevenirlos.
• Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la
salud.
práctica de actividad física y utiliza los resultados obtenidos en
las pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar su
Asume una vida saludable

calidad de vida y en relación con sus características

Incorpora prácticas personales. Ejemplo: Los estudiantes se hidratan antes,
durante y después de la práctica de actividad física.
que mejoran su • Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar
calidad de vida. conciencia de los cambios (físicos, orgánicos y psicológicos)
que experimenta su cuerpo en la práctica de actividad física y
en las actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de la
escuela.
• Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y
cómo impactan en su salud integral, y propone mejorar para
potenciar su bienestar físico y mental.
 Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos
Interactúa a través de sus habilidades interactuando de manera asertiva. Valora el juego como
Se relaciona
manifestación social y cultural de los pueblos, y evita
utilizando sus
todo tipo de discriminación en la práctica de actividades
habilidades físicas (lúdicas, deportivas y otras).
sociomotrices. • Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad,
respeto, cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en
cuenta la no discriminación
Crea y aplica en la práctica de diferentes actividades físicas (lúdicas,
estrategias y deportivas y otras), y promueve la integración de sus
pares de distinto género y con desarrollo diferente.
sociomotrices

tácticas de juego.
• Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y
defensivas en juegos predeportivos y deportivos
utilizando los fundamentos tácticos
y técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las
reglas.
 NECESIDADES DE APRENDIZAJE. GRADO 1º
COM RESULTAD RESULTADOS CUALITATIVOS NECESIDADES DE ACCIONES DE MEJORA
PETE OS APRENDIZAJE
NCIA CUANTITA
TIVOS
Inicio: Los estudiantes tienen Reforzar la Diseñar actividades que
Se desenvuelve de manera autónoma

dificultades para coordinar coordinación, el incluyan ejercicios de

Inicio : 20% movimientos y expresar emociones control corporal, y la coordinación, dinámicas
Proceso : a través del cuerpo. capacidad de de expresión corporal, y
50% Logro Proceso: La mayoria de estudiantes expresar emociones el uso de materiales
: 30% comienzan a mejorar la coordinación a través de como cintas, bastones,
a través de su motricidad

y la regulación corporal, pero movimientos en y balones para

necesitan más apoyo para expresar actividades lúdicas y enriquecer las
ideas y emociones en actividades predeportivas experiencias motrices.
físicas.
Logro: Algunos logran coordinar
movimientos y representar
emociones mediante técnicas de
expresión motriz.

Inicio: Los estudiantes tienen

Inicio : 20% dificultades para reconocer hábitos Reforzar Diseñar actividades
Proceso : saludables y comprender los conocimientos sobre sobre higiene, nutrición
50% Logro beneficios de la actividad física para posturas adecuadas, y actividad física,
: 30% la salud. alimentación combinando ejercicios
Proceso: La mayoría de las saludable, y prácticos con la
estudiantes comienzan a adoptar ejercicios de interpretación de
Asume una vida saludable

prácticas saludables, pero necesitan activación y resultados relacionados

mayor guía para establecer relajación para con la aptitud física y
relaciones entre salud física, prevenir trastornos y hábitos saludables.
emocional y psicológica. mejorar el bienestar
Logro: Algunos realiza ejercicios integral.
adecuados, comprende los
beneficios de la actividad física y
evita hábitos perjudiciales.

Inicio: Los estudiantes tienen Mejorar las Diseñar dinámicas

Interactúa a través de sus habilidades

Inicio : 20% dificultades para relacionarse habilidades de grupales que incluyan la

Proceso : asertivamente y promover la interacción social, creación y modificación
50% Logro inclusión de sus compañeros en resolución de de reglas de juego,
: 30% actividades grupales. conflictos, y ejercicios de
Proceso: La mayoría de las aplicación de integración, y resolución
estudiantes comienzan a aplicar estrategias ofensivas de conflictos en
estrategias y valorar las diferencias y defensivas en contextos lúdicos y
individuales, pero requieren mayor actividades físicas. deportivos.
guía para resolver conflictos de
forma empática.
sociomotrices.

Logro: Algunos logran interactuar

respetando las reglas, aplica
estrategias grupales y promueve la
integración de sus compañeros en
actividades físicas.

III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE (a partir de la evaluación diagnostica)

IV. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2025

Fechas
Bloques Duración Inicio Fin
Semana de Gestión 02 semanas Del 03/03 Al 14/03
Semana Lectivas 09 semanas Del 17/03 Al 16/05

Semana de Gestión 01 semana Del 19/05 Al 23/05

Semana Lectivas 09 semanas Del 26/05 Al 25/07
 Semana de Gestión 02 semanas Del 28/07 Al 08/08
Semana Lectivas 09 semanas Del 11/08 Al 10/10

Semana de Gestión 01 semanas 13/10 Al 17/10

Semana Lectivas 09 semanas Del 20/10 Al 19/12

Semanas de Gestión 02 semanas 22/12 Al 31/12

V. TÍTULOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS CONSIDERANDO EL CONTEXTO.

Para el presente año, los títulos de las unidades didácticas se han organizado
en función de situaciones contextualizadas que permitirán el planteamiento
de situaciones significativas. Esta organización es flexible, así como la
duración de cada unidad, la cual se determina en función de las
competencias que se movilizarán a lo largo del año escolar, tal como se
detalla en el cuadro siguiente.

Bimestre Nº Unidad Duración Título de la Unidad de Aprendizaje y/o Fecha de

de en Proyecto inicio y fin
Aprendizaje semanas
0 02 Bienvenida y Soporte Del 17/03
socioemocional Al 28/03
I Evaluación Diagnostica
1 03 Conocemos nuestra condición Del 31/03
física y diseñamos acciones para Al 18/04
mejorarla.
2 04 Exploramos nuestro cuerpo y Del 21/04
fortalecemos nuestras habilidades Al 16/05
motrices a través del atletismo
3 05 Mejoramos nuestros movimientos Del 26/05
II mediante la práctica de juegos Al 27/06
predeportivos del fútbol.
4 04 Desarrollamos habilidades Del 30/06
motrices a través de la gimnasia. Al 25/07
5 05 Mejoramos nuestra coordinación y Del 11/08
III trabajo en equipo practicando Al 12/09
voleibol.
6 04 Expresamos nuestra creatividad Del 15/09
con coreografías grupales y Al 10/10
materiales en el Día de la
Educación Física.
7 04 Fortalecemos nuestra Del 20/10
IV coordinación y precisión con Al 14/11
actividades de balonmano
8 05 Proponemos soluciones colectivas Del 17/11
en actividades lúdicas y Al 19/12
deportivas

TOTAL
36 semanas lectivas
 En la planificación anual se presenta la organización de las unidades de
manera resumida.
En la unidad didáctica se presenta y desarrolla de manera detallada la
Situación Significativa, teniendo en cuenta la descripción del contexto y
los retos o desafíos planteados por la Institución Educativa.

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

UNIDADES DIDÁCTICAS
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
practicando
a

nuestros

Desarrollamos habilidades
Exploramos nuestro cuerpo

movimientos mediante la
juegos

motrices a través de la

nuestra
coordinación y trabajo en

nuestra
con
coreografías grupales y

nuestra
coordinación y precisión

soluciones
colectivas en actividades
de
nuestra

y fortalecemos nuestras
condición física y diseñamos

materiales en el Día de la
predeportivos del fútbol.

PROPÓSITO DE
motrices
acciones para mejorarla

APRENDIZAJE

actividades

lúdicas y deportivas
través del atletismo

de

Fortalecemos

Proponemos
Expresamos
habilidades

creatividad

balonmano
Mejoramos

Mejoramos
gimnasia
Conocemos

práctica

voleibol
equipo

con

Campe Capacidades 3 4 5 4 5 4 4 5
tencias Semana Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
s
su
Se desenvuelve de
manera autónoma a

Comprende
su cuerpo. X X X X X X X X
de

Se expresa
corporalmen X X X X X X X X
través

te

Comprende X X X X X X X
las X
relaciones
entre la
actividad
física,
alimentación
, postura e
higiene
personal y
del
ambiente y
la salud.
 Interactúa a través de sus habilidades
Se desenvuelve en los entornos virtuales sociomotrices.

Campe
tencias
generados por las TIC

TRANSVERSAL
COMPETENCIA
sus
que
APRENDIZAJE

vida.

juego
aplica

virtual.
PROPÓSITO DE

Crea

diversos
Gestiona

virtuales.
virtuales.

formatos.
utilizando
prácticas

Interactúa
Incorpora

Personaliza
Capacidades

habilidades

del entorno
calidad de

virtuales en
información

en entornos
en entornos
mejoran su

Crea objetos
sociomotrice

tácticas de
estrategias y
Se relaciona
Conocemos nuestra

s
3
condición física y diseñamos

X
X
X
X
X
X
U1

acciones para mejorarla

Semana
Exploramos nuestro cuerpo
y fortalecemos nuestras
I BIMESTRE

X
X
X
X
X
X
U2

habilidades motrices a
través del atletismo
Semanas

Mejoramos nuestros
movimientos mediante la
5

X
X
X
X
X
X
U3

práctica de juegos
predeportivos del fútbol.
Semanas

Desarrollamos habilidades
motrices a través de la
II BIMESTRE

X
X
X
X
X
X
U4

gimnasia
Semanas

Mejoramos nuestra
coordinación y trabajo en
5

X
X
X
X
X
X
U5

equipo practicando
Semanas

voleibol
UNIDADES DIDÁCTICAS

Expresamos nuestra
creatividad con
4

X
X
X
X
X
X
U6
III BIMESTRE

coreografías grupales y
Semanas

materiales en el Día de la

Fortalecemos nuestra
coordinación y precisión
4

X
X
X
X
X
X
U7

con actividades de
balonmano
Semanas

Proponemos soluciones
colectivas en actividades
IV BIMESTRE

X
X
X
X
X
X
U8

lúdicas y deportivas
Semanas
 UNIDADES DIDÁCTICAS
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

practicando
nuestros
Exploramos nuestro cuerpo

movimientos mediante la
juegos

Desarrollamos habilidades
motrices a través de la

nuestra
coordinación y trabajo en

nuestra
con
coreografías grupales y

nuestra
coordinación y precisión

soluciones
colectivas en actividades
de
nuestra

y fortalecemos nuestras
condición física y diseñamos

materiales en el Día de la
predeportivos del fútbol.
PROPÓSITO DE

motrices
acciones para mejorarla
APRENDIZAJE

actividades

lúdicas y deportivas
través del atletismo

de

Fortalecemos

Proponemos
Expresamos
habilidades

creatividad

balonmano
Mejoramos

Mejoramos
gimnasia
Conocemos

práctica

voleibol
equipo

con
Campe Capacidades 3 4 5 4 5 4 4 5
tencias Semana Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
s

Define
metas de
Gestiona su aprendizaje de manera

aprendizaje.
Organiza
acciones
estratégicas X X X X X X X X
para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje

Monitorea y
ajusta su
autónoma.

desempeño
durante el X X X X X X X X
proceso de
aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque de derechos X X X X X X
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad X X
Enfoque Intercultural X X X
Enfoque de Igualdad de género X
Enfoque Ambiental X X X X X X
Enfoque de Orientación al bien común X X X XX X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

VII. MATERIALES Y RECURSOS.

Los materiales educativos en el área de educación física utilizaremos con una

intención pedagógica para el logro de los aprendizajes. Estos materiales
pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales y que contribuya a
la movilización de las competencias. Además, es importante considerar otros
materiales que serán elaborados por los estudiantes.
 Materiales no fungibles.

● Colchonetas ● Arcos de futsal

● Tablas de pique ● Canasta de baloncesto
● Postes de vóleibol ● Redes de vóleibol
● Parlantes de música
● Entre otros

Materiales fungibles.
● Pelotas pequeñas ● Conos
● Cronómetro ● Platillos
● Cinta métrica ● Cuerdas
● Aros ● Cintas de rítmica
● Jabalinas ● Vallas
● Testigos ● Pesos (balas)
● Balones medicinales ● Pelotas de diversos tamaños
● Otros materiales diversos.

VIII. EVALUACIÓN

La evaluación se realizará en diferentes momentos del proceso de

aprendizaje, considerando una evaluación diagnóstica al inicio para
identificar necesidades y ajustar las experiencias de aprendizaje, una
evaluación formativa durante el desarrollo de las unidades didácticas para
retroalimentar a los estudiantes y fomentar su autonomía, y una
evaluación sumativa al final para valorar los productos de aprendizaje y
comunicar los logros a estudiantes, familias y docentes.
Instrumentos de evaluación
Rúbrica de evaluación
Lista de cotejo
Fichas de observación
Entre otros.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para el docente
 Cartilla de planificación curricular- MINEDU
 Currículo Nacional de la Educación Básica - (MINEDU).
 Web. Páginas del MINEDU (Perú Educa; DIFODS) Entre otros
Para el estudiante
 Fernández, J. L. (2022). 300 juegos Motrices Cooperativos para Primaria.
Barcelona: Editorial
 Collado Martínez, J. A. (2022). Juegos e iniciación deportiva. Barcelona:
Editorial INDE.
 Web. Páginas de Google referente a educación física.

Lima, 17 de marzo del 2025

Directora RENATO PARICOTO

RIVAS
Docente del área