INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Jessica Guadalupe Silva Pérez
Entidad federativa: Puebla Plantel: CBTIS 254
Unidad de Aprendizaje Curricular
Lengua y comunicación: Lengua y comunicación I Ciclo escolar: 2024-2025/1
(UAC):
Semestre: 1 Grupo(s): Todos
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Comprende por qué es importante desarrollar la habilidad del resumen y relato simple, con base en la capacidad de reconocer y jerarquizar
Progresión de aprendizaje: los factores clave involucrados.
Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas,
Aprendizajes de trayectoria: críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social.
Categoría: La exploración del mundo a través de la lectura
Subcategoría: S4 El deleite de la lectura
M1.2 Sintetiza información de diversos tipos de textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades
Metas de aprendizaje: académicas, personales y sociales
Problematización (Situación
contextualizada):
Contenidos Relacionados o Transversales 1- Recursos sociocognitivos: • Cultura digital. • Pensamiento Matemático • Lengua extranjera
Transversalidad: (INGLES) 2- Recursos Socioemocional
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PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
I. Encuadre: * Presentación de
contenidos de la Unidad de
Aprendizaje Curricular (UAC). *
Horas a la semana. * Plan de
evaluación. II. Aplica evaluación
diagnóstica (cuestionario) para
recordar conceptos adquiridos en
la secundaria. 1. ¿Qué es un relato
para ti? 2. ¿Has relatado algún *Conoce información esencial a través del Cuadernillo del Autoevaluación/Sin
*Cuestionario 0.5
hecho o suceso? [Link]ías encuadre. * Resuelve evaluación diagnóstica. estudiante Instrumento 0.00%
mencionar por lo menos 3 tipos
de relatos. [Link] ti, ¿qué es un
resumen? 5. ¿Por qué consideras
que es importante saber resumir
un texto? 6. ¿Por qué has tenido
que elaborar resúmenes o en qué
situaciones los has hecho?
FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
* Define relato y menciona la
importancia de la elaboración de
*Atiende la exposición del docente y realiza la
un relato. * Menciona que es el
lectura de 2 micro-relatos. *Identifica en la tabla Cuadernillo del Tabla Autoevaluación/Sin
tema central y lo indispensable de 1.5
si los micro-relatos cuentan con las características estudiante comparativa Instrumento 5.00%
identificar las ideas principales en
de un relato.
un texto * Explica la importancia
de la elaboración de un resumen.
FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Verifica sí comprendiste la
Cuadernillo del
importancia de desarrollar Elabora un cuadro comparativo del resumen y Cuadro Heteroevaluación/Lista
estudiante y links 1
correctamente el resumen y relato relato. comparativo de Cotejo 5.00%
proporcionados.
simple.
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FUENTES DE CONSULTA:
(Diccionario de la lengua española, 23.ª ed.,
[Link]
[Link]
Carpio, C., Pacheco, V., Flores, C. y Canales, C. (2000). La naturaleza conductual de la comprensión. Revista Sonorense de Psicología, 14, 25-
34. [Link]
[Link]
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