CAPITULO I
EL PROBLEMA
1- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los valores son los ejes fundamentales por los que se orienta la vida
humana y constituyen a su vez la clave del comportamiento de las personas,
razones por lo que hoy día adquiere mayor vigencia el análisis de los
mismos, pues como refiere Izquierdo (1998) hay un vacío permanente en las
relaciones humanas, ..., se vive una auténtica deshumanización, por lo que
ante esta situación es urgente la reflexión que lleva al convencimiento de
que no es suficiente quedarse en consideraciones del presente para forjar
hombres del futuro.
Señalan algunos autores (Duch, 1997; Marín, 1993; Ortega y Mínguez,
2001) que la humanidad está ante un desafío, un gran reto, tiene necesidad
de dar respuestas a múltiples cuestiones prácticas, en consecuencia, la
educación tiene la tarea de “permitir una toma de conciencia personal en el
acoplamiento con el mundo y con los demás” (Pereira de Gómez, 1999, p.
35), es decir, debe armonizar los intereses sociales con los individuales; para
formar a las personas en la aprehensión de la realidad, de los fenómenos
biológicos, culturales y sociales; a la vez desarrollar las capacidades de
reflexión crítica, de juicio y discernimiento; para descubrir los valores
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fundamentales y ayudarles a concretarlos en actitudes de respeto,
solidaridad, comprensión, libertad, participación, entre otros.
Desde tal perspectiva, es indudable que la educación, asume el
principal rol protagónico como medio predilecto de crecimiento personal del
individuo humano y de la comunidad, donde cada uno de los actores:
docentes y alumnos, tienen ante si el reto de descubrir los valores que
fundamentan la propia existencia y su sentido pleno. En este orden, reseña
Izquierdo (1988), las instituciones educativas constituyen el “lugar
privilegiado” para la internalizaciónde valores, ya que ellas se caracterizan
por los siguientes aspectos:
1- Se componen de personas que tienen en común sus intenciones
formativas.
2- Los factores de personalización y socialización afectan a todo el
sistema educativo.
3- Está integrado por muchas formas de agrupación, en consecuencia
en esta estructura es donde los valores de la comunidad se pueden hacer
patentes y explícitos.
A pesar de lo señalado, algunos investigadores tales como Guerrero
Neaves, (1998); Pereira de Gòmez, (1997); Pérez Esclarin, (1999) expresan
que las instituciones educativas tienden a la profesionalización, dejándose
absorber por la estructura, con la consiguiente pérdida de la referencia a los
valores personales. Aspecto resaltado por Izquierdo (1998) cuando
puntualiza como a los alumnos “los llenan de conocimientos pero no les
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enseñan a pensar críticamente, ni a razonar, ni a crecer como personas” (p.
104).
Lo expuesto, señala Pérez Esclarin (1999), se debe, en la mayoría
de los casos a que las universidades e instituciones para la formación de
docentes han olvidado el desarrollo de un profesional preparado para asumir
el protagonismo ético, pedagógico y político requerido para los nuevos
tiempos, trayendo como consecuencia un proceso educativo ausente de la
generación de actitudes y valores, de la toma de conciencia crítica para
poder proyectarse positivamente hacia el futuro. Razones por las cuales han
llevado a considerar la necesidad de incluir en los programas escolares, la
educación en valores, como una vía para ofrecer al alumno la oportunidad
de adquirir la seguridad y la autoestima para hacerlo más asertivo, y por lo
tanto, menos expuesto a la violencia y a las agresiones.
Tales conductas caracterizan una minoría de la juventud venezolana,
quienes según Dobson (1989) han desestimado la función vital ejercida por
la autoridad en una civilización, no entendiendo el respeto como el
aglutinante que mantiene unida una sociedad, sin él hay caos, violencia e
inseguridad para todos.
Tal desacato a la autoridad, refiere el mencionado autor, se debe en
parte a la visión distorsionada que de la misma hacen los padres y que
después la escuela sin reflexión secunda la moción, para luego en la calle
acrecentar los valores del individualismo y pragmatismo promovidos por los
medios de comunicación, en especial la televisión. En este escenario según
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Pérez Esclarin (1999) se diluyen las barreras entre el bien y el mal, para
darle paso a la incertidumbre, a la desorientación teórica, al desasosiego, al
desconcierto que hoy se vive.
Sin embargo, sea cual fuere la situación del docente y el estudiante,
es indudable que es a través de la educación, entendida en su más amplia
acepción formativa como proceso, donde se conjugan todas las facultades
que configuran la integridad axiológica del ser humano, ya porque sean
determinantes de sus formas de conducta o por la naturaleza de sus valores.
Aspectos que conducen a formular las interrogantes siguientes.
¿Cuáles son los valores que prevalecen en los docentes?
¿Cuáles son los valores que prevalecen en los alumnos?
¿Habrá coincidencia en los valores que manifiestan los docentes y los
alumnos?
Tales interrogantes requirieron la búsqueda de respuestas, a través
del estudio desarrollado en este trabajo, el cual se consideró oportuno
ejecutarlo en dos Institutos Universitarios de Tecnología, uno público, el
Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo Don Rómulo
Betancourt (IUTET – DRB) y el otro privado, el Instituto Universitario de
Tecnología Mario Briceño Iragorri (IUTEMBI); Instituciones seleccionadas,
por considerar, que en este nivel educativo ya el estudiante debe haber
afianzado los valores, permitiéndole así la formación integral de su
personalidad adulta y madura (Tierno, 1997).
El indagar los valores que prevalecen en docentes y estudiantes, es
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hacer énfasis en que no son las técnicas pedagógicas y la
organización de la vida escolar las únicas cuestiones que plantean una
problemática educativa, es también necesario adentrarse en los aspectos
axiológicos de sus actores como una vía para “humanizar al hombre
ayudándole a diseñar y a realizar su particular proyecto de vida” ( Pereira de
Gómez, 1997, p. 53). En toda acción pedagógica, en todo quehacer
didáctico, subyace un pensamiento sobre el hombre en todos sus aspectos
del ser y de la existencia.
La humanidad tiene hoy acceso a adelantos tecnológicos que están
influyendo en forma significativa en la conducta humana. De ahí la necesidad
de profundizar en el SER del hombre, en su situación, a ver qué tipos de
respuestas le puede ofrecer el sistema educativo.
Como refiere Carrillo y Álvarez (1999) “ la educación como proceso
socializador, es el espacio donde el hombre se va haciendo hombre, donde
va introyectando los valores, las ideas, los conocimientos “ ( p. 45).
A tal fin, se enunció el problema de investigación en los términos de la
interrogante expresada a continuación.
2- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Será posible identificar los valores que prevalecen en los
estudiantes y docentes de Institutos Universitarios de Tecnología?
Para dar respuesta a dicha interrogante se plantearon los siguientes
objetivos de investigación.
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3- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 - GENERAL
Determinar los valores que prevalecen en los profesores y alumnos
de Institutos Universitarios de Tecnología (IUTET- DRB e IUTEMBI).
3.2- ESPECÍFICOS
Identificar los valores que prevalecen en los profesores del IUTET
DRB y del IUTEMBI.
Identificar los valores que prevalecen en los estudiantes del IUTET –
DRB y del IUTEMBI.
Contrastar los valores que prevalecen en los profesores con los
expresados por los alumnos, en ambas instituciones, demarcando similitudes
y diferencias.
4- JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
La presente investigación constituye un aporte significativo para la
educación, porque en ella se analizan los valores presentes en los
profesores y alumnos de Instituciones Tecnológicas, específicamente, el
IUTET – DRB y el IUTEMBI, permitiendo así conocer cuáles son los valores
que prevalecen en los docentes y alumnos. Información valiosa no sólo para
las instituciones en estudio, sino para cualquier otra Institución educativa,
pues como indican Ortega y Mínguez (2001), “no cabe un discurso en
educación sin que necesariamente, de un modo explicito o implícito, estén
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presentes los valores” (p. 14).
De allí la importancia de conocer el tipo de formación en valores que
poseen los docentes, pues en gran medida ellos son transmisores de los
mismos, así como los que se encuentran arraigados en la conciencia de los
estudiantes, y que han sido producto de la formación recibida en el seno de
la familia y en las primeras fases de la educación. Este proceso de
interacción, contribuirá a formar al hombre nuevo que reclama un mundo
también nuevo. “un hombre capaz de pensamientos propios y decisiones
autónomas, al menos en las decisiones de su propia vida” (Pereira de
Gómez, 1997, p. 39).
De esta manera los resultados del estudio contribuyen a que se
produzca el cambio hacia una nueva etapa, donde todos (docentes y
alumnos) participen en la construcción de los valores de forma efectiva y
coherente. Sólo así se conseguirá guiar en la formación de una personalidad
humana y fuerte, ya que las instituciones educativas deben estar más
abiertas a la vida, al conocimiento social y económico, tomando en cuenta la
educación paralela, por las muchas otras vías de que disponen las personas
en la actualidad.
La investigación tiene importancia para la sociedad porque ayuda a
definir los valores existentes y a partir de allí, construir nuevos valores,
indispensables para la formación integral del estudiante, quien en un futuro
se desenvolverá como un ciudadano responsable, capaz de ser creativo y
adaptarse a los cambios con honestidad y respeto.
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Este estudio será de utilidad para los docentes de las instituciones
involucradas, así como para los de otras similares, pues el mismo es
producto de una evaluación de los diferentes valores que ellos poseen,
haciéndolos reflexionar sobre su realidad, para mejorarla, comprometiéndose
con ella, siendo testigo de su propia dignidad y de su capacidad de crecer,
esforzándose por hacerlo, ya que el progreso del ser humano depende tanto
de su decisión personal como de la mejora en las condiciones de su
sociedad. De esta manera estarán preparados en forma más consciente para
la aplicación de nuevas técnicas y métodos en la formación de valores.
El comportamiento y actitudes de los entes involucrados que revela
este estudio conforma la base fundamental para la disposición por parte de
los docentes a la transmisión de valores, y la internalización de los mismos,
por la de los estudiantes.
5- DELIMITACIÓN
La investigación se realizó durante el lapso: Enero-Junio del 2001, en
dos Instituciones de Educación Tecnológica Superior, ubicadas en la ciudad
de Valera, Estado Trujillo, específicamente el Instituto Universitario de
Tecnología del Estado Trujillo Don Rómulo Betancourt (IUTET- DRB) y el
Instituto Universitario de Tecnología Mario Briceño Iragorri, (IUTEMBI), el
primero de carácter público y el segundo privado. La muestra estuvo
constituida por 91 docentes y 449 alumnos de dichas instituciones, los cuales
fueron seleccionados mediante muestreo aleatorio simple.