Instituto superior de formación docente América latina Nº 6027
Carrera: Profesorado de Educación en Historia
Profesora: Romero, María
Estudiante: Ortiz, Franco
Asignatura: Problemáticas de la Enseñanza de Historia en la secundaria.
Curso: 4to
Año lectivo: 2025
Fundamentación
En el contexto educativo actual, el uso intensivo del celular por parte de los/as estudiantes
representa una problemática concreta en el aula. Más que prohibir su uso, se vuelve necesario
pensar estrategias pedagógicas que lo integren de forma crítica y productiva. Esta propuesta
didáctica aborda el contenido histórico de los gobiernos de Juan Manuel de Rosas desde un
enfoque que considera a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) como
herramientas valiosas para el aprendizaje significativo.
Esta propuesta didáctica está diseñada para el 3º 3ª de secundaria, de la institución Escuela de
Comercio Antártida Argentina (ECAA) Nº5004, en un grupo que presenta dificultades de
atención y convivencia. En este sentido, se priorizarán metodologías activas, producción grupal
y recursos digitales que conecten con los intereses reales del grupo.
El uso pedagógico del celular se orienta a fomentar la participación, la construcción
colaborativa de conocimiento y el análisis crítico de hechos históricos mediante actividades
como la creación de infografías, reels, búsquedas guiadas y lectura de "tweets históricos"
simulados.
La evaluación será procesual, continua y formativa, centrada en la participación, la apropiación
progresiva del contenido, el trabajo colaborativo y el uso responsable del celular como
herramienta didáctica. Se valorará especialmente la reflexión crítica, la argumentación y el
esfuerzo sostenido.
Objetivo general
Analizar los dos gobiernos de Juan Manuel de Rosas y su influencia en la construcción
del estado argentino, integrando el uso pedagógico de las TICs para promover
aprendizajes significativos, participativos y criticos en torno al uso del poder y los
recursos digitales en la Historia
Objetivo específicos
Producir una infografía digital o analógica sobre el primer gobierno de Rosas,
utilizando herramientas gráficas simples, para organizar la información histórica de
forma clara, visual y significativa.
Elaborar un reel o video corto sobre el segundo gobierno de Rosas mediante el uso
creativo de plataformas como Instagram o TikTok, para interpretar y comunicar los
aspectos centrales del periodo en un formato cercano a los lenguajes juveniles.
Reflexionar colectivamente sobre el uso de herramientas digitales en el aprendizaje de
Historia, a partir de la experiencia de producir contenidos, para evaluar críticamente el
rol de las TICs como medios de expresión y análisis del pasado.
Materia: Historia
Tema: Las autonomías provinciales en el marco de la lucha entre los intereses entre unitarios y
Federales.
Contenido: 1er y 2do Gobierno de Rosas
Tiempo: 80 minutos
Curso: 3ro 3ra- ECAA turno Mañana
Inicio (10 minutos)
- Presentación de “tweets históricos simulados” sobre Rosas. Los estudiantes los observan en
afiches impresos o proyectados.
- Preguntas para reflexión:
a. ¿Qué opinás de lo que dicen estos mensajes?
b. ¿Qué te sugiere una frase como “el orden no se negocia”? ¿Es buena o mala? ¿Depende?
c. ¿Qué significa que alguien “pida la suma del poder”? ¿Te parece justo?
d. ¿Conocés algún ejemplo actual (real o en películas/ series) de alguien que use el poder de
forma autoritaria?
e. ¿Qué pasa cuando no hay lugar para pensar diferente en una sociedad?
f. ¿Se puede imponer orden sin violencia? ¿Qué alternativas hay?
Desarrollo (60 minutos)
*se divide el curso en dos grupos para trabajar los dos gobiernos de Rosas
Grupo 1: Primer gobierno (1829-1832)
- Actividad: Crear una infografía digital (Canva, PowerPoint) o analógica (papel) con aspectos
claves: llegada al poder, conflictos, suma del poder público, renuncia.
Grupo 2: Segundo gobierno (1835-1852)
- Actividad: Crear un reel o TikTok (1-2 minutos) que resuma:
- La suma del poder público
- El rol de la Mazorca
- La política de orden y represión
- Conflictos internacionales
- Caída tras la batalla de Caseros
Se puede usar CapCut, TikTok, Instagram o herramientas similares.
Cierre (10 minutos)
- Presentación breve de infografías y reels (o entrega diferida en plataforma).
-Se subirá a diferentes plataformas para dar a conocer lo realizado en clases.
- Pregunta final:
- ¿Qué ventajas tiene usar estos formatos digitales para aprender historia?
- ¿Creen que las tics ayudan a entender mejor el pasado?
Evaluacion
Participación activa en clase y en el trabajo con herramientas digitales.
Reconocimiento de los actores políticos del período (unitarios, federales, caudillos,
Rosas).
Comprensión de las causas y consecuencias de los conflictos entre provincias.
Claridad en la expresión oral y escrita, tanto en exposiciones como en producciones
digitales.
Respeto por la consigna y cumplimiento de los pasos del trabajo (individual o grupal).
Actitud de respeto y escucha hacia las ideas de los demás, especialmente en espacios
colaborativos digitales.
Uso responsable, creativo y pertinente de herramientas TIC (presentaciones, mapas
interactivos, infografías, etc.).