Relaciona los poemas
"Soy el cantor de América autóctono
y salvaje; mi lira tiene un alma, mi
1
canto un ideal; mi verso no se mece
colgado de un ramaje con un vaivén
pausado de hamaca tropical."
2
Hoy la tierra y los cielos me sonríen;
hoy llega al fondo de mi alma el sol;
hoy la he visto…, la he visto y me ha
mirado… ¡Hoy creo en Dios!
"Puedo escribir los versos más tristes
esta noche. Escribir, por ejemplo: 'La
3 noche está estrellada, y tiritan,
azules, los astros, a lo lejos’. El viento
de la noche gira en el cielo y canta."
"Hay golpes en la vida, tan fuertes...
¡Yo no sé! Golpes como del odio de
4
Dios; como si ante ellos,la resaca de
todo lo sufrido se empozara en el
alma... ¡Yo no sé!"
OBJETIVOS
¿Cuál es
nuestra meta
Utilizar la lectura comprensiva como hoy?
1 herramienta para analizar y valorar los
textos poéticos.
Establecer, a través del análisis de
2 textos poéticos, una vía de diálogo
dinámica con otros lectores
Valorar la lectura como fuente de
3 disfrute y reflexión, tanto personal
como colectiva.
HABILIDAD
VERBAL
TERCER TALLER DE
LECTURA
ANÁLISIS DE UN POEMA
Taller de lectura
es una
Actividad reflexiva
de participan
interacción académica y social docente estudiante
desarrolla
rol
La lectura
desde mediador protagonista
tres enfoques
Personal Colectivo
Lúdico
POEMA
Es una composición literaria del género lírico, done el autor expresan sus
sentimientos, vivencias y emociones del mundo.
ESTRUCTURA CARACTERÍSTICAS
Nombre de la obra. Título
Repetición del
Rima fonema.
Cada línea de un poema. Verso
Musicalidad y
Ritmo armonía.
Conjunto de verso. Estrofa
Nombre del creador. Autor
Recursos Figuras literarias.
Función que expresa:
Recursos sátira, madrigal,
égloga, epístola…
ANÁLISIS DE UN CUENTO
Realiza el trabajo de La comunicación no es directa (HAY
INTENCIÓN producción mediante una distancia de tiempo y espacio),
DEL AUTOR códigos (lingüísticos y ergo la intención del autor puede ser
literarios). descubierta o no en el mensaje.
El texto adquiere autonomía,
INTENCIÓN DEL Lo que nos dice el tiene referentes y contextos.
MENSAJE texto según su Requiere un análisis semiótico
coherencia textual.
para un mayor entendimiento.
El contexto en que se sitúa el
INTENCIÓN DEL Expectativas y
lector, sus experiencias
RECEPTOR preocupación
del lector. personales y sociales influyen en
el diálogo del “yo poético”
(sujeto del poema) y el lector.
PAUTAS PARA ABORDAR UN POEMA
💬💬 3. VALORACIÓN Y CONCLUSIONES
Relación del poema con lo que nosotros
conocemos. Así como su tradición
literaria y cultural.
🧠🧠 2. RECURSOS ESTÍLÍSTICOS
Identificamos el lenguaje poético
interpretando las figuras literarias
empleadas.
✅ 1. ESTRUCTURA INTERNA
Identificamos el tema.
Dividimos el poema en partes.
¿Qué nos dice el yo poético en cada una de ellas?
¿Qué sentimiento expresa el poema en su conjunto?
Espantapájaros (Oliverio Girondo)
No se me importa un pito que las mujeres
tengan los senos como magnolias o como pasas de higo;
un cutis de durazno o de papel de lija.
Le doy una importancia igual a cero,
al hecho de que amanezcan con un aliento afrodisíaco
o con un aliento insecticida.
Soy perfectamente capaz de soportarles
una nariz que sacaría el primer premio
en una exposición de zanahorias;
¡pero eso sí! -y en esto soy irreductible
- No les perdono, bajo ningún pretexto, que no sepan volar.
Si no saben volar ¡pierden el tiempo las que pretendan seducirme!
Ésta fue -y no otra- la razón de que me enamorase,
tan locamente, de María Luisa.
¿Qué me importaban sus labios por entregas y sus encelos sulfurosos?
¿Qué me importaban sus extremidades de palmípedo
y sus miradas de pronóstico reservado?
¡María Luisa era una verdadera pluma!
Desde el amanecer volaba del dormitorio a la cocina,
volaba del comedor a la despensa.
Volando me preparaba el baño, la camisa.
Volando realizaba sus compras, sus quehaceres...
¡Con qué impaciencia yo esperaba que volviese, volando,
de algún paseo por los alrededores!
Allí lejos, perdido entre las nubes, un puntito rosado.
"¡María Luisa! ¡María Luisa!"... y a los pocos segundos,
ya me abrazaba con sus piernas de pluma,
para llevarme, volando, a cualquier parte.
Durante kilómetros de silencio planeábamos una caricia
que nos aproximaba al paraíso;
durante horas enteras nos anidábamos en una nube,
como dos ángeles, y de repente,
en tirabuzón, en hoja muerta,
el aterrizaje forzoso de un espasmo.
¡Qué delicia la de tener una mujer tan ligera...,
aunque nos haga ver, de vez en cuando, las estrellas!
¡Que voluptuosidad la de pasarse los días entre las nubes...
la de pasarse las noches de un solo vuelo!
Después de conocer una mujer etérea,
¿puede brindarnos alguna clase de atractivos una mujer terrestre?
¿Verdad que no hay diferencia sustancial
entre vivir con una vaca o con una mujer
que tenga las nalgas a setenta y ocho centímetros del suelo?
Yo, por lo menos, soy incapaz de comprender
la seducción de una mujer pedestre,
y por más empeño que ponga en concebirlo,
no me es posible ni tan siquiera imaginar
que pueda hacerse el amor más que volando.
1. ¿Cuál es el tema capital del poema?
a) La belleza de lo artificial sobre lo natural.
b) La crítica al comportamiento masculino.
c) La relevancia de lo mental en una fémina.
d) La nostalgia por la juventud femenina.
e) La idealización del físico femenino.
2. En el poema, el hablante lírico propone que
a) el canon estético femenino es incuestionable.
b) la fealdad es inaceptable socialmente.
c) el deseo se basa únicamente en lo físico.
d) lo corporal no determina el valor humano.
e) la mujer debe adaptarse a modelos impuestos.
3. “No se me importa un pito…” equivale a
a) Me provoca rechazo.
b) No me da igual.
c) Me causa ternura.
d) Me genera desinterés.
e) Me resulta gracioso.
4. ¿Qué implica “una nariz que sacaría el primer premio
en una exposición de zanahorias”?
a) Burla hacia los cánones de belleza.
b) Indiferencia hacia la armonía física.
c) Ensalzamiento de lo grotesco.
d) Mofa de los concursos de hortalizas.
e) Denuncia de malformaciones.
5. Señala el enunciado convergente con la actitud Girondo.
a) Establece que las mujeres deben ser hermosas.
b) Desea mujeres sumisas y discretas.
c) Se enamora de la belleza física.
d) Aprecia la individualidad auténtica.
e) Prioriza el estatus social femenino.
6. Señala la alternativa que se deslinda del contenido del poema.
a) Girondo señala a María luisa como capaz de volar por cuenta propia.
b) María Luisa es más que las atribuciones físicas corporales para Girondo.
c) Las característica de María Luisa convergen con el canon estético.
d) Según Girondo, las emociones se cotizan más que los estándares.
e) Lo feo puede ser bello en otro sentido siempre y cuando exista
autenticidad.
7. Si Girondo hubiera prescindido de la metáfora del vuelo en el poema,
entonces
a) el poema dilataría su profundidad semántica.
b) Espantapájaros mantendría su carga simbólica.
c) existiría otra retórica que refleje la libertad.
d) Girondo perdería relevancia por resaltar a la mujer.
e) la lírica perdería su eje conceptual.
HABILIDAD
VERBAL
TERCER TALLER DE
LECTURA
ANÁLISIS DE UN POEMA
(Práctica)
La rueda hidráulica
Los poemas épicos nos dan noticia
de los grandes de este mundo:
suben como astros,
como astros caen.
Resulta consolador y conviene saberlo.
Pero para nosotros, los que tenemos que
alimentarlos,
siempre ha sido, ay, más o menos igual.
Suben y bajan, pero ¿a costa de quién?
Sigue la rueda girando.
Lo que hoy está arriba no seguirá siempre arriba.
Mas para el agua de abajo, ay, esto sólo significa
que hay que seguir empujando la rueda.
Tuvimos muchos señores,
tuvimos hienas y tigres,
tuvimos águilas y cerdos.
Y a todos los alimentamos.
Mejores o peores, era lo mismo:
la bota que nos pisa es siempre una bota.
Ya comprendéis lo que quiero decir:
no cambiar de señores, sino no tener ninguno.
Sigue la rueda girando.
Lo que hoy está arriba no seguirá siempre arriba.
Mas para el agua de abajo, ay, esto sólo significa
que hay que seguir empujando la rueda.
Se embisten brutalmente,
pelean por el botín.
Los demás, para ellos, son tipos avariciosos
y a sí mismos se consideran buena gente.
Sin cesar los vemos enfurecerse
y combatirse entre sí. Tan sólo
cuando ya no queremos seguir alimentándolos
se ponen de pronto de acuerdo.
Ya no sigue la rueda girando,
y se acaba la farsa divertida
cuando el agua, por fin, libre su fuerza,
se entrega a trabajar para ella sola.
BRECHT, Bertolt
1. El poema denuncia principalmente
A) el conservadurismo y la mediocridad de la clase siempre ha sido, ay, más o menos igual.
subyugada. Suben y bajan, pero ¿a costa de quién?
B) el oportunismo político de los grandes de este Sigue la rueda girando.
mundo. Lo que hoy está arriba no seguirá siempre
C) la degradación de la política y de los medios de arriba.
información. Mas para el agua de abajo, ay, esto sólo
significa
D) el enfrentamiento justificado de los gobernantes que hay que seguir empujando la rueda.
por territorio.
E) la opresión del pueblo por parte de la clase
poderosa injusta y corrupta.
Sin cesar los vemos enfurecerse
2. Se concluye que la intención medular del poema es y combatirse entre sí. Tan sólo
A) revelar los vicios y debilidades de la clase cuando ya no queremos seguir
dominante. alimentándolos
B) fomentar la aceptación estoica de la injusticia. se ponen de pronto de acuerdo.
C) promover la superación de la desigualdad social. Ya no sigue la rueda girando,
D) cuestionar la inmoralidad del grupo dominante. y se acaba la farsa divertida
E) demostrar la imposibilidad de la justicia social. cuando el agua, por fin, libre su fuerza,
se entrega a trabajar para ella sola.
3. Según lo leído, los gobernantes de
Los poemas épicos nos dan
este mundo
noticia
A) ejercen un poder perecedero. de los grandes de este mundo:
B) han infundido pánico al pueblo. suben como astros,
C) son elogiados por los poetas. como astros caen.
D) son magnánimos e infalibles.
E) viven muy poco por su arrogancia.
Mejores o peores, era lo mismo:
4. La expresión “bota que pisa” se refiere la bota que nos pisa es siempre una
A) a la injusticia social. bota.
B) al grupo dominante. Ya comprendéis lo que quiero decir:
C) a la dictadura militar. no cambiar de señores, sino no tener
ninguno.
D) al sistema político.
Sigue la rueda girando.
E) a la corrupción moral.
5. En el poema, la expresión “agua de
abajo” alude a Lo que hoy está arriba no
A) la aguda ignorancia. seguirá siempre arriba.
B) la pobreza extrema. Mas para el agua de abajo,
C) la clase sojuzgada. ay, esto sólo significa
D) un pueblo autónomo. que hay que seguir empujando
E) la hipocresía moral. la rueda.
6. En el poema, la expresión “sigue la Pero para nosotros, los que
rueda girando” connota tenemos que
A) progreso. alimentarlos,
B) continuismo. siempre ha sido, ay, más o
C) involución. menos igual.
D) revolución. Suben y bajan, pero ¿a costa
E) miseria. de quién?
Sigue la rueda girando.
7. Señale la idea incompatible.
A) Los políticos se unen desinteresadamente Sin cesar los vemos enfurecerse
para superar la crisis social. y combatirse entre sí. Tan sólo
B) El sistema social imperante en una nación no cuando ya no queremos seguir
es eviterno. alimentándolos
C) Los grandes de este mundo viven a expensas se ponen de pronto de acuerdo.
del pueblo.
D) La clase política se enreda en conflictos por
su marcada avaricia.
Lo que hoy está arriba no
E) La sociedad será justa cuando el pueblo logre
seguirá siempre arriba.
su verdadera libertad. Mas para el agua de abajo, ay,
esto sólo significa
que hay que seguir empujando
8. De lo leído, se colige que la renovación de la la rueda.
clase dominante Tuvimos muchos señores,
A) no supone el logro de la equidad social. tuvimos hienas y tigres,
B) genera esperanza en la clase proletaria. tuvimos águilas y cerdos.
C) ocurre de forma pacífica y democrática. Y a todos los alimentamos.
D) implica una transformación del orden social. Mejores o peores, era lo mismo:
E) implica pactos políticos desinteresados. la bota que nos pisa es siempre
una bota.
9. Según el poema, ¿qué característica
no presentan los gobernantes?
A) egoísmo
B) codicia Sin cesar los vemos enfurecerse
C) altruismo y combatirse entre sí. Tan sólo
D) hipocresía cuando ya no queremos seguir
E) arribismo alimentándolos
se ponen de pronto de acuerdo.
Ya no sigue la rueda girando,
y se acaba la farsa divertida
cuando el agua, por fin, libre su fuerza,
10. Si dos gobernantes de bandos opuestos se entrega a trabajar para ella sola.
entablaran una alianza, esto probablemente
ocurriría debido a que
A) necesitaban la unión política para sus países.
B) ambos rechazan los radicalismos ideológicos.
C) faltaba coherencia política en el gobierno.
D) los intereses comunes de estos corren peligro.
E) el sistema democrático no está consolidado.
LÉXICO DE REFORZAMIENTO N.º 9
¡Las palabras
DEFINICIÓN
PALABRA S
te permitirán Persona ociosa, que carece de honradez y
IDÓLATRA 8 ver más allá de 1
las ilusiones!
vergüenza.
HOSCO 2 Curiosear en los asuntos de los demás.
3
HOSTIL 3 Poco sociable e intratable con los demás.
6
4 Juntar sin ningún orden personas o cosas.
GÉLIDO 10
Persona que finge devoción o virtudes que no
GANDUL 1 5
tiene.
GARBOSO Que es agresivo o contrario en relación a una
9 6
persona.
HURGAR 2
7 Que emana un olor muy desagradable.
HEDIONDO 7 Que adora o admira a un ídolo, como si fuera un
8
HACINAR dios.
4
9 Que tiene gracia o desenvoltura al actuar o andar.
GAZMOÑO 5
10 Se dice de aquello que está helado o muy frío.
CLAVES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E C A B C B A A C D