“2025.

BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”

Escuela primaria “NARCISO G. FLORES”
Turno Matutino C.C.T:15EPR0172Q
CICLO ESCOLAR 2024-2025
PLANO DIDACTICO
NOMBRE DEL DOCENTE: YARENCY BARRERA VARGAS FASE: 4 GRADO: CUARTO GRUPO: “A”
SEMANA: del 2 AL 13 DE JUNIO DEL 2025

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: La poesía en la vida cotidiana

Temporalidad total 2 semanas Periodo del Plan:
del proyecto: (Sem 32 y 33) Sem 32: 02 al 06 de junio 2025
Metodología Proyectos Escenario: Escolar Libro de texto: P. escolares
comunitarios Pág. 76-91
-Problemática del No comprende la importancia de la poesía en su desarrollo oral y escrito
Plan Analítico que
se atiende
Ejes Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura, Artes y
articuladores expriencias estéticas
Contenidos PDA Propósito del proyecto
Lectura y creación de Reconoce algunas características del contexto de creación de un poema, canción o En esta aventura de aprendizaje,
poemas, canciones y juego de palabras, para realizar interpretaciones de su significado. conocerás más sobre la lectura y
juegos de palabras Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, a partir de lo que le la creación de poemas y sus
para sugiere su lectura (figuras de significación). elementos, tales como el
su disfrute. Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y melódicos de los textos poéticos: lenguaje figurado, las metáforas,
ritmos y duraciones, repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los poemas, las rimas, las exageraciones y
canciones y juegos de palabras. los juegos de palabras. Para ello,
Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en escribirás un poema con versos
cuanto a los tonos, pausas y acentos posibles. y estrofas. La intención es invitar
Asimismo, interpreta los diferentes tonos, pausas y acentos que realiza cada persona a la comunidad de tu escuela a
al leer en voz alta. valorar el lenguaje metafórico en
Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa, canciones o juegos de la vida cotidiana.
palabras, a partir del establecimiento de un tema que le sea significativo.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Proyecto: La Tierra, la luz del Sol y la cara oculta de la Luna

Temporalidad total 4 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: (Sem 30,31,32,33) Sem 32: Del 02 al 09-06-2025

Metodología STEAM Escenario: Escolar Libro de texto: P. escolares

Pág. 184-195

Problemática del Desconoce los movimientos de la tierra y su influencia en sus actividades diarias
Plan Analítico que
se atiende
Ejes Pensamiento Crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura,
articuladores Artes y expriencias estéticas
Contenidos PDA Propósito del proyecto
Sistema Tierra-Luna-Sol: Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y En este proyecto por
interacciones, cambios y diferencias entre ellos. indagación, junto con
regularidades; diversas Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los integrantes de tu comunidad
explicaciones acerca del que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños escolar, realizarás un
movimiento de estos de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la Calendario lunar y conoceras
astros y su relación con luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del cómo los movimientos de la
algunos fenómenos observador. Tierra, el Sol y la Luna generan
naturales. Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al eventos físicos naturales, tales
recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor como el día, la noche y los
de las causas y consecuencias de la formación de eclipses. eclipses, así como las fases de
la Luna.

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto: Nuestras diferencias nos hacen iguales ante la ley
Temporalidad total 2 semanas Periodo del Plan:
del proyecto: (Sem 31 y 32) Sem 32: Del 02 al 06de junio de 2025
Metodología Aprendizaje Basado Escenario: Comunitario Libro de texto: P. comunitarios
en Problemas Pág. 220-233
Problemática del No comprende la importancia de ser respetados entre todos y por todos
Plan Analítico que
se atiende
Ejes Inclusión Pensamiento Crítico
articuladores
Contenidos PDA Propósito del proyecto
Democracia en la vida Comprende y analiza críticamente sobre las Comprende y argumenta En esta experiencia de aprendizaje,
cotidiana: construcción, sobre la importancia de la participación democrática en la construcción, promoverás el respeto, la justicia y la
cumplimiento y aplicación el cumplimiento y la aplicación justa de acuerdos, normas y leyes en el responsabilidad hacia los derechos de
justa de acuerdos, normas y ámbito de la escuela, la comunidad, el barrio, la colonia, la vecindad, el todas las personas, pueblos originarios
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
leyes que contribuyen a la pueblo o la localidad, entre otros, para contribuir a la protección de los
y minorías. Esto por medio de una
protección de los derechos derechos humanos de todas las personas y colectivos, como los pueblos presentación
de todas las personas y a la indígenas, afromexicanos, grupos LGBTTTIQ+, religiosos, migrantes, colaborativa donde difundirás la
convivencia, conforme a los entre otros, así como a la sana convivencia, conforme a los principiosimportancia de los acuerdos, las normas
principios de igualdad, democráticos que nos rigen. y las leyes, así como de las instituciones
justicia y responsabilidad. nacionales que se encargan de cuidar el
cumplimiento de éstas.
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: Tomamos decisiones asertivas en 3, 2, 1 ¡acción!

Temporalidad total del 2 semanas Periodo del Plan:

proyecto: (sem 32 y 33) Sem 32: Del 02 al 06 de junio del 2025

Metodología Aprendizaje Servicio Escenario: Aula Libro de texto: P. de aula

Pág. 326-339

Problemática del Plan Problemática libre a necesidades del docente titular.

Analítico que se
atiende
Ejes Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Interculturalidad crítica
articuladores

Contenidos PDA Propósito del proyecto

La escuela como espacio de Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la En este proyecto de aprendizaje servicio,
convivencia, colaboración y escuela, y la relación escuela comunidad, para favorecer la identificarás cómo las expresiones de tu
aprendizaje. colaboración. carácter definen tus decisiones. Para ello,
Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las organizarás un Tendedero de emociones y
personas que integran la escuela y su comunidad para enriquecer decisiones, en el cual expondrás la
sus experiencias, saberes y conocimientos. importancia de la toma de decisiones para
mejorar la convivencia en el aula.
LUNES 02 DE JUNIO DE 2025
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LENGUAJES Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito Recursos
que se enmarca en el párrafo introductorio de la página 76 del libro de texto didácticos
Proyectos Escolares. Utilizar el anexo 1 para escribir el título y el propósito del Cuaderno del
proyecto. alumno.
Entregar el material del anexo 2 para que los alumnos respondan lo que saben al Anexos
SESIÓN 1 respecto de los poemas. Socializar sus respuestas de manera grupal.
LO QUE SABEMOS Listas de
Seguir la clase realizando las actividades propuestas en el apartado “lo que cotejo
sabemos” localizado en las páginas 76 y 77 del libro de proyectos escolares donde
los alumnos tendrán que realizar dibujos para representar cada una de las frases que Evaluación
se proponen.
*Listas de
Realizar la actividad de los puntos 2,3 y 4 de la página 78 del libro de P. escolares.
cotejo
(Escribir las frases del lenguaje figurado en el cuaderno)
Propósito de la *Trabajos
Terminar la clase proporcionando el material del anexo 3 para que los alumnos
sesión: diarios
investiguen y se generen conclusiones al respecto de lo que significa el lenguaje
*Identificar *Participacion
literal y el lenguaje figurado, acompañar sus definiciones con ejemplos.
aspectos básicos es
para el desarrollo *Observación
del proyecto de directa.
trabajo.
SABERES Y Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos donde los Recursos
PENSAMIENTO C. alumnos trabajarán con el anexo 4 para que los alumnos realicen la medición de didácticos
cada uno de los ángulos que se presentan tal como se realizaron en las sesiones de Cuaderno del
la semana pasada. alumno.
Trabajar ahora con la resolución de la pregunta de indagación: “¿Cuántas fases tiene Anexos
SESIÓN 10
la Luna?” Localizado en la página 188 del libro de P. escolares donde realizaremos el Listas de
INDAGAMOS
experimento que se establece en las páginas 188 y 189. cotejo
¿CUÁNTAS FASES
Registrar en la página 190 del libro de P. escolares los cambios que noten de acuerdo Evaluación
TIENE LA LUNA?
con las recomendaciones establecidas.
Terminar la clase trabajando con el libro de “Nuestros Saberes” en la página 137
Propósito de la
donde los alumnos darán lectura a la información relacionada con las fases lunares y
sesión:
posteriormente registrarán en qué consiste cada una de las fases del anexo 5.
*Trabajar en la *Listas de
resolución de la cotejo
pregunta de *Trabajos
indagación: diarios
“¿Cuántas fases *Participacion
tiene la Luna?” es
*Observación
directa.
ÉTICA, Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos donde los Recursos
NATURALEZA Y S. alumnos tendrán que dar lectura a la historia que se presenta en el anexo 6 y didácticos
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
posteriormente, responder las preguntas de reflexión para comentarlas de manera Cuaderno del
grupal. alumno.
SESIÓN 5 Trabajar ahora con el punto 2 de las páginas 228 del libro de P. comunitarios donde Anexos
DEFINIMOS EL los alumnos realizarán la nube de propuestas para la protección de derechos en el Listas de
PROBLEMA pizarrón y posteriormente, lo copiarán en su cuaderno de trabajo. cotejo
Finalizar la clase analizando todas las propuestas realizadas y después seleccionarán
Propósito de la
cinco propuestas que consideren más adecuadas para promover el respeto y la
sesión:
protección de los derechos de todas las personas y comunidades y las escribirán en
*Identificar las Evaluación
su cuaderno.
propuestas para
promover el *Listas de
respeto y la cotejo
protección de los *Trabajos
derechos de todas diarios
las personas y *Participacion
comunidades. es
*Observación
directa.
DE LO HUMANO Y Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito Recursos
LO COMUNITARIO que se enmarca en el párrafo introductorio de la página 326 del libro de texto didácticos
Proyectos de aula. Cuaderno del
Continuar la clase trabajando con el apartado “Punto de partida” localizado en la alumno.
página 326 del libro de proyectos de aula donde los alumnos comentarán si alguna Anexos
SESIÓN 1 vez han tenido que tomar una decisión importante; compartiendo algunos ejemplos.
PUNTO DE PARTIDA Listas de
Dar lectura a la información de las páginas 326-327 en el punto 2 para que los cotejo
alumnos lean la historieta y completen el último recuadro con la decisión que
consideren más adecuada. Evaluación
Terminar la clase proporcionando a los estudiantes trabajen con el libro de “Nuestros
Propósito de la saberes” localizado en la página 234 en el apartado “Toma de decisiones, para que
sesión: los alumnos den lectura a la información y posteriormente, respondan las preguntas
*Identificar del anexo 7 en sus cuadernos de trabajo. *Listas de
aspectos básicos Compartir sus trabajos con sus demás compañeros. cotejo
para el desarrollo *Trabajos
del proyecto de diarios
trabajo. *Participacion
es
*Observación
directa.
MARTES 03 DE JUNIO DE 2025
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LENGUAJES Iniciar la clase realizando la indagación de conocimientos previos proporcionando a Recursos

los estudiantes el material del anexo 8 para que analicen cada una de las frases en didácticos
lenguaje figurado, las peguen y a un costado escriban su significado literal. Cuaderno del
alumno.
Seguir la clase trabajando con el apartado “Lo que haremos” localizado en las Anexos
SESIÓN 2 páginas 79 y 80 del libro de P. escolares donde se comentará a los alumnos que, en
LO QUE HAREMOS Listas de
las siguientes sesiones , emprenderemos la búsqueda de recursos formales del habla cotejo
para expresarte por medio de la poesía.
Trabajar con el punto 1 de la página 79 donde los estudiantes darán lectura al Evaluación
poema que se presenta en el libro y posteriormente, responderán las preguntas de
*Listas de
reflexión del punto 2 de la página 80 del libro de P. escolares.
cotejo
Terminar la clase trabajando con el libro de “Nuestros Saberes” en la página 34 para
Propósito de la *Trabajos
que los alumnos lean la información sobre los elementos del poema e indaguen al
sesión: diarios
respecto del significado de cada una de las palabras del anexo 9 y los escriban en el
*Identificar los *Participacion
cuaderno de trabajo.
elementos es
principales de los *Observación
poemas parte 1 directa.
SABERES Y Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos solicitando a los Recursos
PENSAMIENTO C. estudiantes que respondan las preguntas de análisis que se localizan en el anexo 10. didácticos
Compartir las respuestas de manera grupal y realizar correcciones en caso de ser Cuaderno del
necesario. alumno.
SESIÓN 11 Anexos
Seguir la clase dando solución a las actividades del anexo 11 para que los alumnos Listas de
INDAGAMOS
ordenen de menor a mayor cada una de las cantidades en las lunas que se cotejo
¿CUÁNTAS FASES
presentan. Evaluación
TIENE LA LUNA?
Realizar la revisión grupal y verificar sus respuestas registradas.
*Listas de
Finalizar la clase interrogando a los alumnos al respecto de lo que conocen sobre los
cotejo
movimientos de rotación y traslación de la luna y los fenómenos que producen cada
*Trabajos
uno de ellos.
diarios
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
Propósito de la Escribir sus principales respuestas en el cuaderno de trabajo. *Participacion
sesión: es
*Valorar el nivel de *Observación
identificación de directa.
las fases lunares.
ÉTICA, Iniciar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos en donde los Recursos
NATURALEZA Y S. alumnos tendrán que clasificar las frases del anexo 12 en aquellas que sean normas didácticos
y aquellas que sean acuerdos. Cuaderno del
Compartir sus registros con sus demás alumno.
SESIÓN 6 Anexos
Trabajar ahora con el apartado “Organizamos la experiencia” localizado en las Listas de
ORGANIZAMOS LA
páginas 229 del libro de P. Comunitarios para que los alumnos se organicen para la cotejo
EXPERIENCIA
realización de una presentación considerando los aspectos de la página 246 del libro
Propósito de la
de P. comunitarios.
sesión:
Organizar las actividades de las presentaciones en la tabla del anexo 13.
*Organizar las Evaluación
Finalizar la clase comentando a los estudiantes que cuando las personas no cumplen
actividades para la
con las reglas o normas jurídicas, es probable que se apliquen sanciones como *Listas de
realización de las
multas, trabajo comunitario o incluso, días en prisión. ¿Cuáles sanciones se aplican cotejo
presentaciones.
en tu comunidad?. Escribir las principales ideas en su cuaderno de trabajo. *Trabajos
diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.
DE LO HUMANO Y Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos trabajando con el Recursos
LO COMUNITARIO libro de P. de aula en las páginas 328 y 329 donde los alumnos responderán las 5 didácticos
preguntas que ahí se establecen. Cuaderno del
Socializar las respuestas de manera grupal. alumno.
Comentar a los alumnos que “Las decisiones asertivas expresan el carácter y los Anexos
SESIÓN 2 afectos que contribuyen a tomar las mejores elecciones al resolver situaciones
PUNTO DE PARTIDA Listas de
problemáticas. Muchas de ellas salvaguardan la integridad de las personas; ejemplos cotejo
de esto son evitar hablar con extraños, atender los señalamientos o no pasar por
donde puede haber alguna situación de riesgo”. (Escribir el significado anterior en el Evaluación
cuaderno de trabajo).
Propósito de la Finalizar la sesión entregando a los alumnos el anexo 14 para que den lectura a cada
sesión: una de las situaciones que se presentan, las pegarán y escribirán a un costado la
*Reconocer decisión asertiva que más convenga en cada caso. *Listas de
laimportancia de cotejo
tomar decisiones *Trabajos
asertivas. diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.
MIERCOLES 04 DE JUNIO DE 2025
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LENGUAJES Iniciar el día trabajando con el material del anexo 15 para que los alumnos den Recursos
lectura a los poemas que se presenta y posteriormente, los pegarán en el cuaderno didácticos
señalando las palabras que riman, el número de versos, y la cantidad estrofas que Cuaderno del
tiene cada uno. alumno.
Intercambiar respuestas con sus demás compañeros. Anexos
SESIÓN 3 Seguir el trabajo con el apartado “Lo que haremos” en el punto 3 localizado en las
LO QUE HAREMOS Listas de
páginas 80 del libro de P. escolares para que los estudiantes retomen el poema de cotejo
Jose Martí y respondan los cuestionamientos del libro.
Terminar la clase trabajando con el libro de “Nuestros Saberes” en la página 33 para Evaluación
que los alumnos complementen su información al respecto de los elementos del
*Listas de
poema e indaguen al respecto del significado de cada una de las palabras del anexo
cotejo
16 y los escribirán en el cuaderno de trabajo.
Propósito de la *Trabajos
sesión: diarios
*Identificar los *Participacion
elementos es
principales de los *Observación
poemas parte 2 directa.
SABERES Y Iniciar la clase trabajando en la indagación de conocimientos previos entregando a Recursos
PENSAMIENTO C. los estudiantes el material del anexo 17 para que completen la información didácticos
relacionada con las diferentes fases de la luna. Cuaderno del
alumno.
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
SESIÓN 12 Recordar a los alumnos el método para obtener el valor de la fracción de una Anexos
INDAGAMOS cantidad. Donde primero dividimos la cantidad total entre el denominador y el Listas de
¿CUÁNTAS FASES resultado lo multiplicamos por el numerador (Poner algunos ejemplos en el pizarrón cotejo
TIENE LA LUNA? para que los alumnos recuerden el tema)
Proporcionar a los estudiantes el material del anexo 18 para que los alumnos Evaluación
coloreen las lunas según la fracción de la cantidad solicitada. *Listas de
Intercambiar respuestas y realizar correcciones en caso de ser necesario. cotejo
Terminar la clase escribiendo en el cuaderno el nombre de cada una de las fases *Trabajos
lunares para que los alumnos investiguen de tarea el calendario lunar del mes de diarios
mayo del año en curso (El día en que se podrá apreciar cada una de las fases que se *Participacion
Propósito de la han trabajado hasta el momento)
sesión: es
*Recuperar saberes *Observación
al respecto de las directa.
fases de la luna
ÉTICA, ¿Dar inicio a la sesión, entregando a los alumnos el material del anexo 19 para que Recursos
NATURALEZA Y S. los alumnos analicen cada uno de los casos y coloreen únicamente aquellas acciones didácticos
que puedan tener una sanción por incumplir con las normas. Cuaderno del
Socializar sus trabajos de manera colaborativa. alumno.
Continuar la sesión trabajando con el apartado ”Vivimos la experiencia” localizado Anexos
SESIÓN 7
en las páginas 230,231del libro de P. comunitarios donde cada colectivo, diseñarán Listas de
VIVIMOS LA
una propuesta para promover y garantizar la protección de los derechos de todas las cotejo
EXPERIENCIA
personas y comunidades a través de leyes específicas que defienden la integridad y
Propósito de la
el bienestar de quienes han sufrido injusticias y discriminación al hacer valer sus
sesión:
derechos. (Comentar a los alumnos que la presentación la realizarán el día de
*Preparar la Evaluación
mañana)
presentación de la
Terminar la clase dialogando con los estudiantes al respecto de la siguiente *Listas de
propuesta para
pregunta: ¿por qué las personas viven situaciones de injusticia? Escribir las cotejo
promover y
principales ideas en el cuaderno de trabajo. *Trabajos
garantizar la
Reflexionar sobre los aspectos registrados. diarios
proteección de los
derechos de las *Participacion
personas. es
*Observación
directa.
DE LO HUMANO Y Dar inicio a la clase comentando con los estudiantes al respecto de la importancia Recursos
LO COMUNITARIO de las emociones y cómo ayudan a resolver situaciones problemáticas. Solicitar que didácticos
comenten el nombre de las emociones que conozcan escribiéndolas en el cuaderno Cuaderno del
de trabajo. alumno.
Seguir la clase trabajando con el libro de texto de P. de aula en el punto 5 localizado Anexos
SESIÓN 3 en las páginas 329-330 y con apoyo del anexo 20 recortar cada emoción y escribir el
PUNTO DE PARTIDA Listas de
nombre de la emoción básica a la que se hace referencia. cotejo
Realizar las actividades propuestas en la página 330 en el punto 6 del libro de P. de
aula. Evaluación
Seguir la clase trabajando con el punto 8 de la página 331 del libro de P. de aula
Propósito de la donde los alumnos pensarán en situaciones que hayan vivido y en las que sintieron
sesión: miedo, alegría, tristeza, enojo, asco y sorpresa redactándolas en el cuaderno de
*Identificar las 6 trabajo y al final responderán la pregunta de análisis del libro de texto. *Listas de
emociones básicas. cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.
JUEVES 05 DE JUNIO DE 2025
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LENGUAJES Dar inicio a la clase trabajando con la recuperación de saberes previos en donde Recursos
los alumnos comentaran el nombre de 10 palabras y posteriormente, tendrán didácticos
como reto encontrar palabras que rimen con las palabras enlistadas. Cuaderno del
Compartir sus registros y enriquecer sus listados con más palabras que logren alumno.
identificar en las aportaciones de sus compañeros. Anexos
SESIÓN 4 Trabajar ahora con el apartado “¿Cómo lo haremos?” localizado en la página 82
¿CÓMO LO Listas de
del libro de P. escolares donde los alumnos organizarán los pasos que guiarán cotejo
HAREMOS? nuestra aventura de aprendizaje y registrarán sus respuestas en la tabla que se
proporciona en el anexo 21. Evaluación
Terminar la clase entregando a los alumnos el anexo 22, para que registren el
*Listas de
significado de cada uno de los tipos de rimas que se pueden llegar a encontrar
cotejo
en un poema. Comentar que también tiene que acompañarse de ejemplos.
Propósito de la *Trabajos
diarios
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
sesión: *Participacion
*Organizar los es
pasos de nuestra *Observación
aventura de directa.
aprendizaje
SABERES Y Dar inicio a la clase comentando con los estudiantes al respecto de su tarea de Recursos
PENSAMIENTO C. investigación del calendario lunar del mes de mayo y posteriormente, registrar didácticos
cada una de las fases en el calendario del anexo 23. Cuaderno del
alumno.
Trabajar ahora con el material del anexo 24 donde los alumnos analizarán el Anexos
SESIÓN 13
calendario lunar del mes de junio de 2025 y posteriormente recortarán y Listas de
INDAGAMOS
responderán en su cuaderno cada una de las preguntas que se proponen. cotejo
¿CUÁNTAS FASES
Finalizar la sesión comentando a los alumnos que ocurre algunas noches que
TIENE LA LUNA?
miramos al cielo y la luna llena parece mucho más grande de lo habitual, como
Propósito de la Evaluación
si de repente se encontrara más cerca de la Tierra. ¿Cuál creen que sea la razón
sesión: *Listas de
de ello?¿Por qué pasará eso? Expresar sus opiniones y escribir lo más relevante
*Reconocer la cotejo
en el cuaderno de trabajo.
noción del *Trabajos
calendario lunar y diarios
los días que se *Participacion
apreciará cada fase es
lunar. *Observación
directa.
ÉTICA, Seguir la clase realizando las presentaciones de las propuestas de cada una de las Recursos
NATURALEZA Y S. comunidades siguiendo las recomendaciones la página 232 en los puntos 2,3 y 4 del didácticos
libro de P. Comunitarios. Cuaderno del
Dar el espacio suficiente para que cada equipo comparta sus propuestas de manera alumno.
clara y ordenada. Anexos
SESIÓN 8
Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en el apartado Listas de
*VIVIMOS LA
“Valoramos la experiencia” localizado en las páginas 232-233 del libro de P. cotejo
EXPERIENCIA
comunitarios donde los alumnos socializarán su experiencia sobre las
*VALORAMOS LA
presentaciones.
EXPERIENCIA
Trabajar con el punto 2 de la página 249 del libro de P. comunitarios y
Propósito de la
posteriormente responder las preguntas de reflexión del anexo 25.
sesión:
Terminar la clase escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que
*Realizar la Evaluación
llegaron en comunidad para defender y proteger el cumplimiento justo, responsable
presentación de
y respetuoso de los derechos de todas las personas y las comunidades, a fin de *Listas de
cada una de las
garantizar una convivencia sana. cotejo
propuestas de cada
comunidad. *Trabajos
*Reflexionar sobre diarios
los logros *Participacion
obtenidos a lo largo es
del proyecto. *Observación
directa.
DE LO HUMANO Y Dar inicio a la sesión trabajando en comunidades con la ruleta de emociones del Recursos
LO COMUNITARIO anexo 26 donde los alumnos tendrán que pegarla en su cuaderno, sujetarla con un didácticos
clip para poder girarlo y cuando se detenga comentar alguna situación donde el Cuaderno del
alumno haya vivenciado dicha emoción. alumno.
Continuar la clase trabajando con el apartado ”Identificamos necesidades para Anexos
SESIÓN 4 definir el servicio” localizado en la página 331 del libro de P. de aula donde los
IDENTIFICAMOS Listas de
alumnos comentarán lo que saben al respecto de la siguiente pregunta: ¿Recuerdan cotejo
NECESIDADES PARA alguna situación en la que tuvieron que tomar alguna decisión que haya tenido
DEFINIR EL consecuencias positivas o negativas? Evaluación
SERVICIO Dar lectura al párrafo del punto 1 donde los alumnos leerán el caso de Pedrito y
Propósito de la comentarán al respecto de las consecuencias de las decisiones que tomó Pedrito.
sesión: Cerrar la sesión leyendo el texto de la página 331-333 ¿Cómo tomar decisiones
*Valorar la manera asertivas? Y al final, escribir en el pizarrón y en el cuaderno las respuestas que se *Listas de
en la que se vayan comentando. cotejo
pueden tomar *Trabajos
decisiones diarios
asertivas. *Participacion
es
*Observación
directa.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: La poesía en la vida cotidiana
Temporalidad total 2 semanas Periodo del Plan:
del proyecto: (Sem 32 y 33) Sem 33: del 09 al 13 de junio 2025
Metodología Proyectos Escenario: Escolar Libro de texto: P. escolares
comunitarios Pág. 76-91
-Problemática del No comprende la importancia de la poesía en su entorno y comunidad
Plan Analítico que
se atiende
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
Ejes Pensamiento Crítico, Vida Saludable, Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura, Artes y
articuladores expriencias estéticas
Contenidos PDA Propósito del proyecto
Lectura y creación de Reconoce algunas características del contexto de creación de un poema, canción o En esta aventura de aprendizaje,
poemas, canciones y juego de palabras, para realizar interpretaciones de su significado. conocerás más sobre la lectura y
juegos de palabras Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, a partir de lo que le la creación de poemas y sus
para sugiere su lectura (figuras de significación). elementos, tales como el
su disfrute. Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y melódicos de los textos lenguaje figurado, las metáforas,
poéticos: ritmos y duraciones, repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los las rimas, las exageraciones y los
poemas, canciones y juegos de palabras. juegos de palabras. Para ello,
Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en escribirás un poema con versos y
cuanto a los tonos, pausas y acentos posibles. estrofas. La intención es invitar a
Asimismo, interpreta los diferentes tonos, pausas y acentos que realiza cada persona la comunidad de tu escuela a
al leer en voz alta. valorar el lenguaje metafórico en
Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa, canciones o juegos de la vida cotidiana.
palabras, a partir del establecimiento de un tema que le sea significativo.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Proyecto: La Tierra, la luz del Sol y la cara oculta de la Luna

Temporalidad total 4 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: (Sem 30,31,32,33) Sem 33: Del del 09 al 13 de junio 2025

Metodología STEAM Escenario: Escolar Libro de texto: P. escolares

Pág. 184-195

Problemática del Desconoce la importancia de los movimientos de la luna y el sol y la tierra y sus implccaciones en la vida
Plan Analítico que diaria
se atiende
Ejes Pensamiento Crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura,
articuladores Artes y expriencias estéticas
Contenidos PDA Propósito del proyecto
Sistema Tierra-Luna-Sol: Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y En este proyecto por
interacciones, cambios y diferencias entre ellos. indagación, junto con
regularidades; diversas Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los integrantes de tu comunidad
explicaciones acerca del que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños escolar, realizarás un
movimiento de estos de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la Calendario lunar y conoceras
astros y su relación con luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del cómo los movimientos de la
algunos fenómenos observador. Tierra, el Sol y la Luna generan
naturales. Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al eventos físicos naturales, tales
recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor como el día, la noche y los
de las causas y consecuencias de la formación de eclipses. eclipses, así como las fases de
la Luna.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto: Un viaje al pasado: con el cabildo todos decidimos
Temporalidad total 2 semanas Periodo del Plan:
del proyecto: (Sem 33, 34, 35) Sem 33: del 09 al 13 de junio 2025
Metodología Aprendizaje Basado Escenario: Comunitario Libro de texto: P. comunitarios
en Problemas Pág. 234-249
Problemática del Reconoce la importancia de la historia de su comunidad
Plan Analítico que
se atiende
Ejes Pensamiento Crítico, Interculturalidad crítica
articuladores
Contenidos PDA Propósito del
proyecto
La vida cotidiana antes de
Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales En esta experiencia de
la primera invasión
sobre la invasión española, y analiza algunos de sus impactos en las poblaciones aprendizaje, viajarás por
europea y en el México
originarias. la historia de México e
colonial: personas y
Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y identificarás diferentes
grupos sociales que
cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la formas de nombrar a las
incidieron en la historia de
situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, autoridades de
la comunidad, entidad
niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas. gobierno, entre ellas el
y el país, para reconocer
Reflexiona de manera intercultural crítica sobre el 12 de octubre para desmontar la idea cabildo. Aprenderás a
sus aportes en lo social,
del “encuentro de dos mundos o día de la raza" y la resistencia de los pueblos originarios y constituir un cabildo
cultural, político y
afrodescendientes. para dialogar sobre un
económico, entre otros, en
Indaga en diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas o digitales sobre el México problema de
las transformaciones
colonial, ¿cómo era la vida cotidiana?, ¿qué eran las castas y qué implicaciones tuvieron inseguridad presente en
sociales. en la vida de las personas?, ¿en qué trabajaban?, ¿cómo educaban a sus hijas e hijos?, tu comunidad y
¿qué papel tuvo la religión en la vida de las personas y los pueblos? difundirás lo acordado a
Relaciona las leyes de castas del periodo colonial como organización social que ayuda a través de volantes.
explicar el racismo mexicano como fenómeno histórico y contemporáneo.
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: Tomamos decisiones asertivas en 3, 2, 1 ¡acción!

Temporalidad total del 2 semanas Periodo del Plan:

proyecto: (sem 32 y 33) Sem 33: del 09 al 13 de junio 2025

Metodología Aprendizaje Servicio Escenario: Aula Libro de texto: P. de aula

Pág. 326-339

Problemática del Plan Desconoce la relevancia de saber interactuar con los demás ante ciertas situaciones
Analítico que se
atiende
Ejes Pensamiento Crítico Vida Saludable Interculturalidad crítica
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
articuladores
Contenidos PDA Propósito del proyecto

La escuela como espacio de Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la En este proyecto de aprendizaje servicio,
convivencia, colaboración y escuela, y la relación escuela comunidad, para favorecer la identificarás cómo las expresiones de tu
aprendizaje. colaboración. carácter definen tus decisiones. Para ello,
Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las organizarás un Tendedero de emociones y
personas que integran la escuela y su comunidad para enriquecer decisiones, en el cual expondrás la
sus experiencias, saberes y conocimientos. importancia de la toma de decisiones para
mejorar la convivencia en el aula.
VIERNES 06 DE JUNIO 2025
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LENGUAJES Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 1 donde los alumnos Recursos
tendrán que recortar cada dibujo y escribir a un costado una palabra que rime didácticos
SESIÓN 5 con cada dibujo.
LO QUE Intercambiar respuestas y complementar sus ideas en caso de ser necesario.
NECESITAMOS Seguir la clase realizando las actividades propuestas en el apartado “lo que Cuaderno del
SABER necesitamos saber” localizado en la página 83 del libro de P. escolares donde los alumno.
alumnos reflexionarán sobre cada uno de los conceptos que se investigaron en Anexos
Propósito de la las sesiones anteriores.
sesión: Listas de
Seguir la clase trabajando con el punto 3 donde los alumnos tendrán que leer cotejo
*Reconocer los los 3 poemas que se presentan en las páginas 84 y 85 y posteriormente,
diferentes Evaluación
responde lo que se se solicita en el anexo 2 sobre los 3 poemas.
elementos en los *Listas de
Terminar la clase realizando una asamblea para que los alumnos comenten
poemas. cotejo
sobre los poemas seleccionados y preparen carteles con la información que
*Trabajos
recopilaron sobre las figuras retóricas y den ejemplos de los mismo.
diarios
Tarea: Solicitar que investiguen un poema de los que se enlistan en el punto a
*Participacion
de la página 86 del libro de P. escolares para presentarlo en la siguiente sesión.
es
*Observación
directa.
SABERES Y Iniciar las actividades del día realizando la recuperación de saberes previos para que Recursos
PENSAMIENTO C. los estudiantes trabajen con el material del anexo 3 y coloreen cada fracción en los didácticos
diferentes lunas que se presentan. Cuaderno del
Trabajar ahora con la resolución de la pregunta de indagación: ¿Cómo se producen alumno.
los eclipses? Localizado en la página 191 del libro de P. escolares y se realizará la Anexos
SESIÓN 14
práctica experimental que ahí se propone. Listas de
INDAGAMOS
Dar lectura a la información de la página 192 del libro de P. comunitarios para que cotejo
“¿CÓMO SE
los alumnos conozcan un poco más de los eclipses y como se presentan dichos
PRODUCEN LOS
fenómenos.
ECLIPSES?”
Terminar la clase entregando a los alumnos el material del anexo 4 para que
Propósito de la Evaluación
recorten cada astro y los peguen respresentando tanto el eclipse solar como el
sesión:
eclipse lunar y escriban en qué consisten cada uno de ellos.
*Representar *Listas de
Compartir sus actividades de manera grupal y complementarlas en caso de ser
diferentes eclipses. cotejo
necesario.
*Trabajos
diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.
ÉTICA, Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el Recursos
NATURALEZA Y S. propósito que se enmarca en el párrafo introductorio de la página 234 del libro didácticos
de texto Proyectos comunitarios. Utilizar el anexo 5 para escribir el títlulo y el Cuaderno del
propósito del proyecto. alumno.
Trabajar ahora con el apartado “Presentamos” localizado en las páginas 234 – Anexos
SESIÓN 1
237 del libro de P. comunitarios para que los alumnos analicen las imágenes del Listas de
PRESENTAMOS
libro y después, se responderán las preguntas de reflexión del libro de texto. cotejo
Propósito de la Comentar las respuestas registradas de manera grupal.
sesión: Proporcionar el anexo 6 donde los alumnos analizarán y completarán la
*Recuperar saberes información de la tabla al respecto de lo que conocen sobre los cambios
históricos en las formas de elección de las autoridades de gobierno. Evaluación
relacionados con el
proyecto a trabajar. Finalizar la clase escribiendo en el pizarrón la siguiente información: En una *Listas de
democracia. las personas tienen derecho de elegir a sus representantes. En cotejo
México, ¿cuáles son los requisitos para votar?¿Por qué es importante participar *Trabajos
en las votaciones?. Solicitar participaciones de los estudiantes, escribir las ideas diarios
en el cuaderno de trabajo. *Participacion
es
*Observación
directa.
DE LO HUMANO Y Dar inicio a la clase trabajando con la recuperación de saberes previos en donde Recursos
LO COMUNITARIO los estudiantes tendrán que recortar cada situación del anexo 7 y escribir a un didácticos
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
costado la emoción o emociones que les genera cada caso. Cuaderno del
Continuar la clase trabajando con el apartado “Organizamos las actividades” alumno.
SESIÓN 6 localizado en la página 333 del libro de P. de aula en donde los alumnos Anexos
ORGANICEMOS LAS planearán un calendario para establecer las fechas y actividades que sean Listas de
ACTIVIDADES necesarios para la realización del producto final del proyecto. cotejo
Terminar la clase escribiendo en el cuaderno de trabajo un listado de acciones Evaluación
que consideren relevante para comenzar a identificar y reflexionar sobre aquello
que necesitan para tomar decisiones de manera libre y responsable.
Propósito de la
sesión:
*Organizar las *Listas de
actividades para la cotejo
realización del *Trabajos
proyecto. diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.
LUNES 09 DE JUNIO 2025
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LENGUAJES Comenzar la clase leyendo el poema que se localiza en el anexo 8 para que los Recursos
alumnos identifiquen los elementos que se solicitan a un costado del poema. didácticos
Trabajar ahora con el apartado “Nos acercamos” localizado en la página 86 del Cuaderno del
libro de proyectos escolares donde los alumnos tendrán que recitar el poema alumno.
que decidieron memorizar, explicando a los compañeros por qué elegieron dicho Anexos
SESIÓN 6 poema.
*NOS ACERCAMOS Listas de
Plantear a los alumnos la siguiente pregunta: ¿Por qué memorizar un poema cotejo
*LO CONSTRUIMOS sirve para crear uno propio? Escuchar comentarios y retroalimentar. Evaluación
Continuar las actividades del día dando solución a los ejercicios propuestos en el
apartado “Lo construimos” localizado en la página 87 del libro de P. escolares *Listas de
donde los estudiantes comenzarán con la escritura del primer borrador de su cotejo
Propósito de la poema siguiendo las recomendaciones del libro de texto en el punto 1. *Trabajos
sesión: Reunirse con un compañero para analizar el poema elaborado y registrar los diarios
*Reconocer la datos en la tabla de la página 88 del libro de P. escolares. *Participacion
importancia de Terminar la clase elaborando una segunda versión de los poemas con los es
memorizar poemas elementos que se detectaron en la actividad anterior. *Observación
*Elaborar las Leer los poemas frenta a la comunidad de aula y escuchar respetuosamente las directa.
diferentes impresiones de sus compañeros.
versiones de sus Tarea: Solicitar a los alumnos que transcriban la versión final de su poema en un
poemas. cartel con una redacción correcta.
SABERES Y Iniciar la clase trabajando en la indagación de conocimientos previos para que los Recursos
PENSAMIENTO C. alumnos trabajen con el libro de “Nuestros Saberes” en la página 138 y 139 en el didácticos
apartado “Eclipses” donde analizarán la información y con apoyo del anexo 9 Cuaderno del
escribirán en qué consisten cada uno de los diferentes eclipses solares y lunares. alumno.
Trabajar ahora con el apartado “Comprendemos” localizado en las páginas 193 del Anexos
SESIÓN 15
libro de P. escolares donde se completará el diagrama sobre las implicaciones de la Listas de
COMPRENDEMOS
rotación de la tierra. cotejo
Realizar las actividades que se solicitan en el punto 2 y 3 de la página 193 del libro Evaluación
de P. escolares.
Terminar la clase comentando al respecto de cómo el movimiento de la tierra
Propósito de la
determina la duración de un día, interrogarlos al respecto del dispositivo que
sesión:
utilizamos para medir el tiempo y con apoyo del anexo 10 plantear diferentes
*Analizar los datosy *Listas de
ejercicios para que representen diferentes horarios. (Registrar en el cuaderno las
y la información cotejo
horas de manera digital que se hayan representado)
obtenida durante el *Trabajos
transcurso del diarios
proyecto. *Participacion
es
*Observación
directa.
ÉTICA, Dar inicio a la sesión, entregando a los alumnos el material del anexo 11 para que a Recursos
NATURALEZA Y S. través de una lluvia de ideas mencionen palabras clave de lo que para ellos es la didácticos
democracia pegar la frase y escribir alrededor las palabras que se mencionen. Cuaderno del
Continuar la sesión trabajando con la información del texto del anexo 12 respecto a alumno.
la forma de elegir a las autoridades y después, responderán las preguntas de Anexos
SESIÓN 2
reflexión que ahí se localizan. Listas de
PRESENTAMOS
Compartir y socializar sus respuestas de manera grupal. cotejo
Propósito de la
Terminar la clase solicitando a los alumnos que escriban el nombre de las diferentes
sesión:
autoridades principales que hay en el lugar donde viven. (Presidente
*Reconocer Evaluación
municipal/alcalde, gobernador/jefe de gobierno, presidente).
conceptos
Comentar con los alumnos qué tanto conocen de los personajes anteriores y porque *Listas de
relacionados con la
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
democracia y sus su función es importante en nuestra sociedad. cotejo
gobernantes. *Trabajos
diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.
DE LO HUMANO Y Comenzar la sesión trabajando con el libro de “Nuestros Saberes” localizado en las Recursos
LO COMUNITARIO páginas 223 y 230 donde los alumnos tendrán que investigar el significado de las didácticos
preguntas que se establecen en el material del anexo 13. Cuaderno del
Intercambiar resultados y realizar correcciones en caso de ser necesario. alumno.
Seguir la clase trabajando con el apartado “Organizamos las actividades” localizado Anexos
SESIÓN 7 en la página 334 en los puntos 3 y 4 para que los estudiantes utilicen la ruleta de
ORGANICEMOS LAS Listas de
emociones para identificar las diferentes reacciones ante una emoción particular. cotejo
ACTIVIDADES Elaborar la ruta de emociones que se solicita en el libro de texto en el cuaderno de
trabajos. Evaluación
Finalizar la sesión investigando algunas situaciones en tu escuela o en la comunidad
Propósito de la en las que debas salvaguardar tu integridad y la de los demás. Escribir las
sesión: principales ideas en el cuaderno de trabajo.
*Identificar las *Listas de
diferentes cotejo
reacciones ante *Trabajos
una emoción diarios
particular. *Participacion
es
*Observación
directa.
MARTES 10 DE JUNIO DE 2025
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LENGUAJES Iniciar el día trabajando con el material del anexo 14 para que los alumnos den Recursos
lectura al poema que se presenta y posteriormente, con apoyo de las palabras que didácticos
están a un costado escribirán todas las palabras que riman. Cuaderno del
Intercambiar sus respuestas con sus demás compañeros y corregir en caso de ser alumno.
necesario. Anexos
SESIÓN 7 Seguir el trabajo realizando las actividades del apartado “Reorientamos” localizado
*REORIENTAMOS Listas de
en las páginas 89 del libro de P. escolares para que los estudiantes dialoguen sobre cotejo
*LO COMUNICAMOS lo que se les dificultó realizar hasta este momento.
Escribir cada subtema en el cuaderno y redactar sus principales ideas en cada caso. Evaluación
Trabajar ahora con el apartado “Lo comunicamos” establecido en la página 90 del
*Listas de
libro de P. escolares donde los alumnos realizarán un periódico mural para publicar
cotejo
sus poemas.
Propósito de la *Trabajos
Invitar a estudiantes de otros grupos para que lean los poemas de su periódico
sesión: diarios
mural.
*Realizar un *Participacion
periódico mural con es
los poemas *Observación
elaborados. directa.
SABERES Y Dar inicio a la case trabajando con el material del anexo 15 para que los estudiantes Recursos
PENSAMIENTO C. resuelvan los problemas que se presentan relacionados con el uso del reloj. didácticos
Compartir respuestas de manera grupal y realizar correcciones en caso de ser Cuaderno del
necesario. alumno.
Trabajar ahora con el apartado “Socializamos y aplicamos” localizado en las páginas Anexos
SESIÓN 16
194-195 del libro de Proyectos escolares para que los estudiantes apliquen los Listas de
SOCIALIZAMOS Y
conocimientos construidos en el diseño del calendario lunar. cotejo
APLICAMOS
Finalizar la sesión dando solución a las actividades propuestas en el anexo 16 para
que los alumnos respondan cada una de las preguntas con base en los saberes que
Evaluación
se han construido a lo largo del proyecto.
*Listas de
cotejo
Propósito de la *Trabajos
sesión: diarios
*Realizar el diseño *Participacion
del calendario es
lunar. *Observación
directa.
ÉTICA, Recuperar saberes proporcionando el material del anexo 17 para que los alumnos Recursos
NATURALEZA Y S. investiguen el significado de cada una de las formas de gobierno que se enlistan y didácticos
reflexionen sobre cómo han estado presentes a lo largo de nuestra historia. Cuaderno del
alumno.
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
SESIÓN 3 Seguir la clase dando solución a los ejercicios del apartado “Recolectamos” Anexos
RECOLECTAMOS localizado en las páginas 237 y 238 del libro de P. comunitarios donde los alumnos Listas de
darán lectura a la información que se proporciona y escribirán lo más importante en cotejo
Propósito de la el cuaderno en forma de un mapa conceptual.
sesión: Cerrar la clase respondiendo dando lectura a las preguntas que se localizan en la
*Reconocer cuáles página 239 del libro de P. comunitarios y posteriormente registrar sus respuestas en Evaluación
son las funciones el esquema del libro de la página 240.
de los cabildos y Compartir grupalmente las respuestas registrar *Listas de
cómo se nombra a cotejo
las autoridades de *Trabajos
gobierno. diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.
DE LO HUMANO Y Empezar las actividades de la sesión retomando las situaciones elaboradas en la Recursos
LO COMUNITARIO sesión pasada para seleccionar algunas y escribirlas en la tabla del anexo 18 para didácticos
que comenten las posibles alternativas y escogerán qué decisión sería la más Cuaderno del
adecuada para su resolución y las registrarán en la tabla proporcionada. alumno.
Trabajar ahora con el apartado “Creatividad en marcha” localizado en las páginas Anexos
SESIÓN 8 335-337 donde los alumnos pensarán en situaciones problemáticas que surjan el
CREATIVIDAD EN Listas de
aula y seleccionarán una para elaborar un cuento, una obra de teatro o un video que cotejo
MARCHA trate, desde varias perspectivas, la problemática que seleccionaron.
Seguir las recomendaciones del libro de texto para la realización oportuna de su Evaluación
cuento, obra de teatro o video que presentarán en la siguiente sesión.
Propósito de la Terminar la clase entregando a los alumnos el material del anexo 19 para que
sesión: analicen cada situación y después escribirán si la decisión que se toma es una
*Elaborar un decisión asertiva o no asertiva. *Listas de
cuento, una obra Socializar las repsuestas de manera grupal. cotejo
de teatro o un *Trabajos
video que trate diarios
sobre la *Participacion
problemática que es
seleccionaron. *Observación
directa.
MIERCOLES 11 DE JUNIO 2025
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LENGUAJES Recuperar saberes previos trabajando con el anexo 20 donde los estudiantes Recursos
tendrán que leer cada uno de los poemas y escribir en cada recuadro el sentimiento didácticos
que creen que exprese cada poema. Cuaderno del
Trabajar ahora con el apartado “Revisamos la experiencia” localizado en las páginas alumno.
90 – 91 del libro de P. escolares donde los alumnos analizarán los poemas que Anexos
SESIÓN 8 lograron elaborar y responderán los cuestionamientos de reflexión de los puntos
REVISAMOS LA Listas de
2,3,4 y 5 del libro de texto en el cuaderno de trabajo. cotejo
EXPERIENCIA erminar la clase escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para conocer mejor la poesía. Evaluación
*Listas de
cotejo
Propósito de la *Trabajos
sesión: diarios
*Reflexionar sobre *Participacion
los objetivos es
alcanzados durante *Observación
el proyecto. directa.
SABERES Y Recuperar saberes previos trabajando con el material del anexo 21 para que los Recursos
PENSAMIENTO C. alumnos pongan en práctica sus saberes y resuelvan otros problemas relacionados didácticos
con el uso del reloj. Cuaderno del
Seguir la clase dando solución a las actividades propuestas en la sección alumno.
“Reflexionamos el camino andado” ubicado en la página 195 del libro de P. escolares Anexos
SESIÓN 17
donde los estudiantes escribirán en su cuaderno las complicaciones que tuvieron Listas de
REFLEXIONAMOS
durante el proyecto para la realización del calendario lunar. cotejo
EL CAMINO
Establecer una estrategia para verificar si durante la noche de cada día se puede
ANDADO
observar la fase de la Luna que se pronosticó en el Calendario lunar y cómo pueden
Propósito de la Evaluación
hacerle mejoras.
sesión: *Listas de
Cerrar la sesión escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que
*Reflexionar sobre cotejo
llegaron en comunidad para conocer cómo los movimientos de la Tierra, el Sol y la
los logros *Trabajos
Luna generan eventos físicos naturales y elaborar su Calendario lunar.
alcanzados durante diarios
el proyecto. *Participacion
es
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
*Observación
directa.
ÉTICA, Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes donde se interrogará a Recursos
NATURALEZA Y S. los alumnos al respecto de cuáles son las acciones de gobierno que se realizaban didácticos
antes en los cabildos o ayuntamientos versus las acciones que se realizan en la Cuaderno del
actualidad. Escribir sus principales ideas en el cuadro comparativo del anexo 22. alumno.
Seguir la clase dando solucion a las actividades del punto 3 del libro de P. Anexos
SESIÓN 4
comunitarios de la página 241 donde los alumnos tendrán que realizar un ejercicio Listas de
RECOLECTAMOS
de investigación sobre cada una de las formas de autoridad de gobierno que se cotejo
Propósito de la establecen en el libro de texto.
sesión: Cerrar la sesión elaborando una narración donde describan las características de las
*Recuperar formas de autridad de gobierno del México antiguo y de la elección de alguna
autoridad de gobierno del México actual, así como la participación de la población en Evaluación
información al
respecto de las ellas. *Listas de
formas de cotejo
autoridad de *Trabajos
gobierno. diarios
*Participacion
es
*Observación
directa.
DE LO HUMANO Y Iniciar la clase observando las producciones de cada pequeña comunidad. Al Recursos
LO COMUNITARIO finalizar, comentar en asamblea cuáles fueron las soluciones a los conflictos que didácticos
presentó cada una y determinarán si fueron resueltas de manera asertiva. (Registrar Cuaderno del
los resultados en el cuaderno de trabajo) alumno.
Continuar la clase trabajando con el apartado ”Valoramos y compartimos nuestros Anexos
SESIÓN 9 logros” localizado en las páginas 338 – 339 del libro de P. de aula donde los alumnos
VALORAMOS Y Listas de
comentarán sobre los aspectos y las acciones que se pueden realizar para dar a cotejo
COMPARTIMOS conocer los resultados de nuestro proyecto.
NUESTROS LOGROS Cerrar la sesión escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que Evaluación
llegaron en comunidad para cumplir con su proyecto.
Propósito de la
sesión:
*Valorar los *Listas de
alcances obtenidos cotejo
durante la *Trabajos
realización del diarios
proyecto. *Participacion
es
*Observación
directa.
JUEVES 12 DE JUNIO
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LENGUAJES Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito Recursos
que se enmarca en el párrafo introductorio de la página 92 del libro de texto didácticos
SESIÓN 1 Proyectos Escolares. Utilizar el anexo 1 para escribir el título y el propósito del
LO QUE SABEMOS proyecto.
Continuar la sesión realizando las actividades propuestas en el apartado “lo que Cuaderno del
sabemos” localizado en las páginas 92-94 del libro de P. escolares. alumno.
Responder y socializar las preguntas de reflexión del anexo 2 Anexos
Propósito de la sesión: Terminar la clase organizando una lluvia de ideas donde los alumnos comentarán
*Reconocer el Listas de cotejo
sobre los siguientes puntos: la escasez de agua en la escuela o en la comunidad y la
propósito general del manera como el teatro puede servir para fomentar el cuidado del aguay disminuir
proyecto otros problemas que se generan por ello. (Escribir sus principales ideas en forma de Evaluación
lista en el cuaderno de trabajo) *Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.
SABERES Y Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito Recursos
PENSAMIENTO C. que se enmarca en el párrafo introductorio de la página 176 del libro de texto didácticos
Proyectos Comunitarios
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
SESIÓN 1 Entregar el anexo 3 para que los alumnos resuelvan las operaciones matemáticas Cuaderno del
SABERES DE NUESTRA bajo el algoritmo convencional en cada una de las plantas que se localizan en el alumno.
COMUNIDAD material del anexo. Anexos
Trabajar ahora con el apartado “Saberes de nuestra comunidad” localizado en las Listas de cotejo
Propósito de la sesión: páginas 162 y 163 del libro de P. comunitarios donde los alumnos darán lectura al Evaluación
*Reconocer el texto del punto 1 y reflexionarán sobre lo que consideren más interesante.
propósito principal del Seguir la clase solucionando el ejercicio que se localizan en la página 163 del libro *Listas de
proyecto. de P. comunitarios en el punto 2 donde los alumnos completarán el esquema que se cotejo
presenta en el libro de texto. *Trabajos
Terminar la clase proporcionando el material del anexo 4 para que los alumnos diarios
analicen las básculas, estimarán los pesos y colorearán el residuo más pesado en *Participacione
cada caso. s
Socializar respuestas de manera grupal y si se requiere, realizar correcciones en *Observación
caso de ser necesario. directa.
ÉTICA, NATURALEZA Comenzar las actividades del día realizando las actividades del anexo 5 y donde los Recursos
Y S. alumnos recortarán cada recuadro e investigarán en qué consiste cada una de las didácticos
formas de asignación de mandos. Cuaderno del
Trabajar ahora con la información presentanda en el anexo 6 donde los alumnos alumno.
leerán la información presentada, subrayarán los datos más importantes y luego, Anexos
SESIÓN 5
elaborarán un mapa conceptual en su cuaderno de trabajo. Listas de cotejo
IDENTIFICAMOS
Finalizar la clase planteando la siguiente pregunta a los estudiantes ¿Qué crees que
NECESIDADES PARA
pasaría si nadie realizara las funciones de los tres poderes del estado?. Escuchar sus
DEFINIR EL SERVICIO
comentarios y escribir sus respuestas en forma de un listado en el cuaderno de
Propósito de la sesión:
trabajo.
*Reconocer como
están integrados los 3 Evaluación
poderes de nuestro
país. *Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.
DE LO HUMANO Y Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito Recursos
LO COMUNITARIO que se enmarca en el párrafo introductorio de la página 340 del libro de texto didácticos
Proyectos de aula. Utilizar el anexo 7 para escribir el título y el propósito del Cuaderno del
proyecto. alumno.
Continuar la clase trabajando con el apartado “Punto de partida” en el punto 1 Anexos
SESIÓN 1 localizado en las páginas 340 - 341del libro de proyectos de aula para que los
PUNTO DE PARTIDA Listas de cotejo
alumnos lean el texto y reflexionen sobre la información inicial.
Solicitar a los alumnos que realicen un escrito corto donde describan lo que significó
para ellos la pandemia por el covid-19 y la forma en la que tuvieron que sobrellarlo. Evaluación
Solicitar la participación para que algunos den lectura al texto que elaboraron.
Propósito de la sesión: Terminar la clase solucionando el anexo 8 donde los alumnos recortarán el dibujo de
*Recuperar saberes cada emoción y escribirán a un costado las situaciones que los hacen sentir así y
relacionados con el como los ayudan a enfrentar alguna situación o problema. *Listas de cotejo
proyecto a trabajar. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
VIERNES 13 DE JUNIO 2025
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LENGUAJES Iniciar el día trabajando en la recuperación de saberes previos donde los alumnos Recursos
tendrán que responder los cuestionamientos de análisis del anexo 9 relacionadas didácticos
con las obras de teatro. Cuaderno del
Socializar sus respuestas de manera grupal. alumno.
Trabajar ahora con el apartado ”Lo que haremos” localizado en la página 94 del libro Anexos
SESIÓN 2 de P. escolares donde se solicita que los estudiantes elaboren un croquis de la
LO QUE HAREMOS Listas de cotejo
escuela en su cuaderno.
Solucionar el ejercicio del punto 2 en la página 95 donde realizarán las actividades
que ahí se indican y completarán la información de la tabla del anexo 10. Evaluación
Terminar la clase trabajando con el punto 3 de la página 95 donde los alumnos
*Listas de cotejo
seleccionarán el problema sobre el que van a trabajr en esta aventura de
*Trabajos diarios
aprendizaje y completar la información que se solicita.
Propósito de la sesión: *Participaciones
*Seleccionar el *Observación
problema sobre el que directa.
van a trabajar
durante el proyecto.
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
SABERES Y Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos para que los Recursos
PENSAMIENTO C. alumnos lean el texto y respondan las preguntas de reflexión del anexo 11 al didácticos
respecto del huerto. Cuaderno del
Compartir sus respuestas en asamblea. alumno.
Seguir la clase trabajando con la página 163 del libro de P. comunitarios en el punto Anexos
SESIÓN 2
3 donde se recortarán cada uno de los dibujos del anexo 12, posteriormente, para Listas de cotejo
SABERES DE
colorear las cajas tendrán que resolver las operaciones para descifrar el color de
NUESTRA Evaluación
cada figura.
COMUNIDAD
Leer y analizar las preguntas de indagación de cada una de las figuras iluminadas.
Propósito de la sesión: Finalizar la sesión del día solicitando que de manera grupal se construya el concepto
*Reconocer los de “residuo orgánico y se escriban algunos ejemplos en el cuaderno de trabajo en
saberes que guiarán forma de listado.
*Listas de cotejo
nuestra indagación *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
ÉTICA, Dar inicio a la sesión interrogando a los alumnos al respecto de lo que conocen sobre Recursos
NATURALEZA Y S. cómo es el proceso de la elección de las autoridades de gobierno del México actual. didácticos
Tomar notas de sus ideas y organizarlas en el pizarrrón, posteriormente, copiarlas en Cuaderno del
el cuaderno de trabajo. alumno.
Continuar la sesión trabajando el anexo 13 para que los alumnos investguen la Anexos
SESIÓN 6
función de cada uno de los representantes que se enlistan en el anexo. Listas de cotejo
RECOLECTAMOS
Compartir las respuestas registradas de manera grupal y realizar correcciones en
Propósito de la sesión: caso de ser necesario.
*Identificar las Terminar la clase comentando a los alumnos que todos los representantes tienen en
funciones de sus común la función de garantizar el bienestar colectivo de los habitantes de las
regiones que representan. ¿Cómo se cumple o incumple la premisa anterior en la Evaluación
principales
representantes. comunidad donde vives?. Escribir sus respuestas en el cuaderno de trabajo. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
DE LO HUMANO Y Dar inicio a la clase interrogando a los estudiantes sobre ¿cuál es la emoción que Recursos
LO COMUNITARIO representan su sentir del día de hoy?. Escribir sus aportaciones en el pizarrón y didácticos
posteriormente, organizarlo en un pictograma para representar el estado de ánimo Cuaderno del
grupal del día de hoy. alumno.
Reflexionar sobre las emociones y los resultados. Anexos
SESIÓN 2 eguir la clase trabajando con el libro de P. de aula en el apartado “Veo, veo” ubicado
PUNTO DE PARTIDA Listas de cotejo
en las páginas 341 - 343 dar lectura al párrafo inicial y luego, analizarán las
imágenes del punto 1 y con apoyo del anexo 14 responderán en el cuaderno cada
una de las preguntas que se enlistan Evaluación
Finalizar la sesión haciendo énfasis en la importancia de las emociones: ¿Cuál es la
Propósito de la sesión: importancia de reconocer las emociones propias y de las demás personas de nuestro
*Reconocer la alrededor? Escribir sus principales ideas en el cuaderno de trabajo.
importancia de *Listas de cotejo
reconocer las *Trabajos diarios
emociones. *Participaciones
*Observación
directa.

Se realizan adecuaciones correspondientes para el aprendizaje de algunos alumnos

además de estrategias diferenciadas para la evaluación de sus aprendizajes tomando
en consideración el PIA y el DUA
Clase de inglés el día jueves 8:50 am
Durante la semana se realizan actividades de reforzamiento de acuerdo a la siguiente
organización .
LUNES MARTES Miércoles Jueves Viernes
Toma de lectura Resolución de Dibujo o OPERACIONES Toma de lectura
problemas actividades BÁSICAS
artísticas
OBSERVACIONES: honores 08:10 lunes.
 “2025. BICENTENARIO DE LA VIDA MUNICIPAL EN EL ESTADO DE MÉXICO”
Vo. Bo. Vo. Bo.

Titular del grupo Subdirección escolar Dirección Escolar

Profra. Yarency Barrera Profa. Jaqueline Colín Profr. José Martin León
Vargas Valencia Barrera