VOCABULARIO
Compartimos con ustedes este material que busca reflexionar sobre el significado de las palabras.
Como señalamos siempre, cada vez que se presenta una nueva actividad es importante realizarla con
los niños y las niñas para modelarla. En este caso, lo más interesante no es la resolución en sí de la
actividad sino la reflexión que se puede promover en el aula. Para alcanzar un mayor impacto en el
aprendizaje, es importante sostener cierta frecuencia semanal de estas breves ejercitaciones. Por
eso, les dejamos varias propuestas que podrían utilizarse en el transcurso de una semana.
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Actividades tomadas de: Di Tulio, A. y Viramonte, M. (2003). Educación Lingüística Integral. Comunicarte.
Hay una palabra que NO tiene que ver con las otras.
A esa palabra la llamamos “INTRUSA” ¿Cuál es? (libro)
¿Por qué es “intrusa”?
Luego explicar: LIBRO es la única que no designa grados
de parentesco familiar y la única que no designa objetos
animados.
Hay que buscar el elemento común BIBL-.
Reflexionar: todas esas palabras llevan la raíz griega
BIBL- que significa LIBRO.
Preguntar: ¿Cómo se diferencian “salir” de “entrar” y
“subir” de “bajar”?
Explicar: salir: movimiento de algo o alguien desde
adentro hacia fuera; entrar: desde afuera hacia
adentro; subir: moverse desde abajo hacia arriba;
bajar: sentido inverso.
Tarea: ordenar por pareja de opuestos (bueno/malo,
lindo/feo, chico/grande, alto/bajo, frio/caliente).
Luego preguntar: ¿Cuál queda suelta? (mediano).
Escribir en el pizarrón las parejas de opuestos del día
anterior. Recordar que había quedado “suelta” la
palabra mediano.
Preguntas:
a) ¿En qué parejas de opuestos la pondrías?
(grande/chico)
b) ¿Hay alguna otra pareja que tenga un término
intermedio? Sí, de frio/caliente, tibio y de
bueno/malo, regular.
De esta palabra provienen otras como
“comestible”. ¿Qué otras palabras pueden
agregarse para formar una familia? (comedor,
comedero, comida, comilón)
Todas estas palabras, menos una, están
relacionadas con el campo relacional de comer.
¿Cuál es la palabra intrusa?
Pregunta: ¿Cuál de las tres acciones (verbos) indica que
hay “intenciones de descubrir, en provecho propio,
algo bueno o malo del otro”? (espiar)
Pregunta: ¿Cómo se llama la persona que juega,
compra, conduce?
Reflexión: hemos formado nuevas palabras, para
indicar la persona que realiza la acción, agregando
las terminaciones -dor o -tor.
Pregunta: ¿Estas palabras que terminan en -dor,
indican, como las que vimos ayer, la persona que realiza
la acción? No, indican lugar (comedor) o instrumentos
(corrector, despertador).
Pregunta: a) ¿Cuáles son las palabras que están en la
base de estas palabras? (llave, gallina, percha, vidrio,
almacén, cerrojo); b) ¿qué indica la terminación -ero en
cada una? Sirve para indicar lugares que contienen los
objetos (llavero, perchero, gallinero) o personas que
trabajan con ellos (vidriero, cerrajero) o en ellos
(almacenero).
Tarea: Buscar el elemento común (portar).
Reflexionar: todas esas palabras llevan el elemento
latino “port” que significa llevar, mover a.
Tarea: buscar el elemento común -cron-.
Reflexión: todas llevan el elemento griego -cron- que significa
tiempo.
Plantear la pregunta ¿Por qué una “crónica” (la que ven en la
tele) tiene que ver con la idea de “tiempo”? (porque se narran
episodios según fueron ocurriendo en el tiempo).
Tarea: observar que esta palabra puede tener dos
significados diferentes que se reconocen en estas dos
frases: “hace mucho tiempo que no veo a mi amigo”;
“¡qué tiempo primaveral!”.
Explicar la diferencia de significados.
Clasificarlas en dos grupos de acuerdo con los dos significados
que se han reconocido en el ejercicio anterior en la palabra
tiempo.