REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULA PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
BARINAS Estado BARINAS
Proyecto de aprendizaje
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL
FORTALECIMIENTO Y LA INTEGRACION DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS DEL C.E.I.N.B.S “URIMARE”
MARIA JOSE CAÑIZALEZ LINARES
Barinas, Junio 2024
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULA PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
BARINAS Estado BARINAS
Proyecto de aprendizaje
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL
FORTALECIMIENTOS Y LA INTEGRACION DE LOS NIÑOS
Y NIÑAS DEL C.E.I.N.B.S “URIMARE”
Docente en Formación: MARIA JOSE CAÑIZALEZ LINARES
Docente Asesor: Albert Escalona
Docente Tutor: Yolimar Naranjo
Barinas, Junio 2024
ÍNDICE GENERAL
Introducción………………………………………………….……….……….4
Diagnóstico de la situación problema….……..…………….………5, 6,7
Diagnóstico de la comunidad……………….………………………..8, 9,10
Identificación y formulación del problema socio
pedagógico………………………………………………..………….…………11,12
Fundamentación teórica………………………………………….….……13
Antecedentes……….…..………………………………....………….13
Bases teóricas…………………………………….……………..……14
Bases legales…………….…………………………………….….…..15
Categorías básicas…….….…………………………………….……16
conclusión……………………..……………………………………….18
bibliografía………………………….………………………………….19
Anexos…………………………………………………….……………20
ficha de caracterización familiar…………………………………..20
cuadro de jerarquización de problemas………………………….21
Introducción
La formación del estudiante de preescolar es primordial en la sociedad, ya
que es el inicio de un proceso en el que el estudiante debe ser proyectado como
un sujeto autónomo, consciente y participativo en su realidad. A razón de esto, se
fomentará la educación integral de los estudiantes de preescolar en la dimensión
social, esto no como sujetos independientes, sino como actores de su entorno,
incentivando el trabajo colectivo y la aceptación del otro como un ser diferente,
pero igualmente importante
De acuerdo a lo anterior, los parámetros del Ministerio de Educación
dirigidos a la enseñanza de los grados de preescolar plantean la educación de los
menores desde una serie de lineamientos curriculares expedidos en 1998, los
cuales se orientan a la formación desde diferentes dimensiones del desarrollo:
socio-afectiva, corporal, cognitiva, comunicativa, estética, espiritual y ética. Ya
que, la educación para la primera infancia se ha vuelto importante en los últimos
años, entonces luego de la Constitución, se redefine el tipo de país, sociedad y
ciudadano que se requiere formar en el presente y ha futuro.
La dimensión social permite que el estudiante de transición se desenvuelva
dentro de un grupo social aportando ideas, siempre con un comportamiento
fraternal que se va adaptando de acuerdo con el entorno social en el que se
encuentren. Contribuye a mejorar las relaciones interpersonales, impulsa los
vínculos personales basados en sentimientos y el reconocimiento de los demás,
ayuda a afrontar las situaciones de conflicto e interiorizar valores de cooperación,
solidaridad y respeto para favorecer la convivencia.
DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD
Ámbito Geo histórico:
Datos de Identificación.
Nombre de la comunidad: Complejo Habitacional Ciudad
Tavacare
Dirección: Sector: Avenida Principal Cruce Calle Corazón
Venezolano Sector C
Parroquia: Alto Barinas
Municipio: Barinas
Estado: Barinas
Ubicación Geográfica
Límites:
NORTE: Finca Palma Sola
SUR: Carretera Nacional troncal 5 vía a la Vizcaína
ESTE; Urbanización Ciudad Varyna
OESTE: Finca Palma Sola
Clima: Calido
Latitud:
Nivel sobre el mar:
Temperatura: Calida
Estaciones: Verano -Invierno
Reseña Histórica.
RESEÑA DE CIUDAD TAVACARE
Ciudad Tavacare nace aproximadamente a mediados del año 2008 cuando
el presidente de la república en convenio con china levantan un proyecto vivienda
para el estado barinas y realizando los estudios determinan que los terrenos de la
finca palma sola ubicada vía la vizcaína y la cual estaban en abandonos eran
ideales para este proyecto en vista de la cantidad de habitantes que deseaban
beneficiar y la demanda alta que existía en el estado de personas sin vivienda y
aprovechar el terreno deciden elaborar un complejo residencial el cual seria
construido en bloques para que albergue 16 apartamentos. Una vez hecho el
estudio del terreno ven la factibilidad de construir 335 bloques en tres sectores
empezando por el C con 114 bloques, luego el B con 124 bloques y el A con 97
bloques. Para ellos el estado llego a negociaciones de los dueños de la finca y así
elaborar el proyecto en este lugar.
El 31 de diciembre del año 2011 el presidente de la república hace la entrega
los 114 bloques del sector c y 50 bloques del sector B para una población de 2624
familias beneficiadas el mismo presentaba el nombre inicial de complejo
habitacional palma sola pero el mismo día de la entrega el presidente de la
república le asigna el nombre de complejo habitacional cuidad Tavacare en honor
al indio Tavacare quien fue unos de los luchadores en ese tiempo por la
independencia de los indios, a mediados del mes de junio hace el gobierno la
entrega 66 bloques para una población de 1056 familias para un total en la
actualidad de 230 bloques entregados y una población de 3680 familias faltando
todavía por entregar 105 del sector a para hacer el total de 335 bloques que
beneficiaran a 5360 familias. a partir del 03 de junio empezaron las entregas de
las llaves a los habitantes del sector a esperando instrucciones para poder realizar
sus mudanza. Pronto ciudad Tavacare estará habitada en su cien por ciento para
albergar un total de 5360 familias.
Actualmente estamos organizados en 5 sectores c1, c2, c3, b1 y b2 distribuidas en
16 terrazas constituidas por diversos bloques de los sectores con el fin de
conformar 16 concejos comunales rumbo al fortalecimiento del poder popular. Esto
es revolución gracias a quien……nuestro gigante Hugo Chávez y su legado que
estamos cumpliendo. Elaborada por: sector b1 terraza 3 Hugo Chávez
Ámbito Económico:
Descripción Tipo de Economía Nivel de Productividad Observaciones
Forma Informal Alta Media Baja
l
Abastos x
Tiendas x
Cyber x
Panadería X x
Taller Mecánico x
Peluquería x
Centro de x
Apuestas
Buhoneros x
Servicio de x
Alquiler de
Teléfono
Servicio de x
Zapatería
Bodega x
Frutería x
Subtotal 1 0 3 1 9
Subtotal%
Total %
Ámbito socio político:
-Organización Comunitaria: Consejos Comunales, Somos Venezuela,
UBCH, Milicias Bolivarianas,
Misiones Comunitarias: Misión Ribas, Somos Venezuela, CLAP, Misión
Ribas
Proyectos logrados por la comunidad:
Base de Misiones
Necesidades de la Comunidad:
Mejorar el Servicio de Agua, aseo, Electricidad, Gas, Internet, sistema de
TV cable, transporte público, culminación de las Cancha de Escuela
Básica Murachi, Liceo Hugo Chávez Frías
Ámbito cultural:
COSTUMBRES Y TRADICIONES:
ENERO: Se celebran las tradicionales Paraduras de niño Jesús y se alargan hasta
el 2 de febrero día de la virgen de la Candelaria
Febrero: lunes y martes de Carnaval donde se realiza en algunas oportunidades
el desfile de carrozas, comparsas, desfiles de disfraces, elección de la Reina con
la participación del habitante invitado especial en dichas fiesta del Sector C
perteneciente al Complejo Ciudad Tavacare
Marzo Y Abril: Dependiendo de] mes que cae la Semana Santa siempre se inicia
el domingo de ramos; Viacrucis viviente,
Mayo: el 3 se celebra la tradicional Cruz de Mayo, que consiste en elaborar una
cruz de madera y vestirla con palma y flores, para luego hacerle ofrenda con velas
y se pasea por la comunidad.
Diciembre: Comienzan los Fiestas Decembrinas como el Inicio del Parrandon
Navideño organizado por las Instituciones educativas así como la celebración de
la semana Aniversario de las instituciones
GRUPO DE DANZAS TAVACARE .Por el Prof. JORGE MORA realiza la
formación en la ESCUELA DE DANZA TAVACARE QUE funciona en el espacio
de salones múltiples CEIB SIMONCITO INDIA OROCOPAY del sector “C
Las familias indígenas que habitan el Complejo Habitacional de Ciudad
Tavacare se concentran básicamente entre los bloques 01 y 02, asimismo
podemos encontrarlos entre otros sectores de la misma, llegándose a un
aproximado de 25 familias de diferentes grupos étnicos o mejor dicho pueblos
indígenas tal como lo establece la constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, estas familias pertenecen a los pueblos ; Wayuu, Inga Camentsa y
Kariña, el presente encarte esta destinado a conocer un poco más acerca de estas
familias sus creencias y usos y costumbres(.Fuente María De Lourdes Andacria
Campos.( Derechos De Pueblos Indígenas .Año 2018)
Ámbito ambiental:
Comunidad: El Complejo Habitacional Ciudad Tavacare, cuenta con los servicios
básicos como el suministro de agua potable y el funcionamiento de aguas
servidas, electricidad, teléfono, internet, intercale, centros educativos, barrio
adentro y vías de acceso generales.
Familia: Las familias tienen condiciones Regulares.
Escuela: La institución cuenta con servicios, como el agua y el gas por tubería
es eficiente, recibe mantenimiento del área verde y su estructura se encuentra en
deterioro.
Ámbito socio educativo-pedagógico:
Comunidad: solo cuenta con la escuela básica Don Mariano Picón Salas.
Escuela: Tomando en cuenta la evaluación diagnostica realizada al aula de
1ero A se observaron los siguientes aspectos:
Aspectos fisiológicos: se obtuvo la información a través de la ficha de
inscripción, la lista de asistencia de los alumnos y observación directa, resaltando
la información que la matricula de los niños y niñas es de 22 alumnos distribuidos
en (10) niñas (12) niños.
El peso de los alumnos del 1er grado del turno de la mañana se promedian entre
los 22 y 40 kilos se distribuyen de la siguiente manera, (7) alumnos pesan entre
22-25 kg lo que representa el 32 / , (7) alumnos pesan de 26-30 kg lo que
representa un 32/, (8) alumnos pesan de 31-35 kg que representa un 36/ para un
total de 100/.
La distribución por estatura fueron datos obtenidos en el aula de clases atreves de
una hoja de registro de talla , demostrando que la estatura de los alumnos está
comprendida entre 1,37cm a 1,40cm y se clasifican de la siguiente manera, (8)
alumnos tienen una estatura de 1,20cm a 1,25 cm que representa un 36/, (5)
alumnos tienen una estatura de 1,26 cm a 1,30cm que representan el 23/, (9)
alumnos tienen una estatura de 1,31 cm 1,40CM que representa un 41/, y que
representan un 10/,para un total d4l 100/.
De acuerdo a las edades están distribuidas entre 5 y 6 años de edad, los
cuales 7 alumnos tienen 5 años que representan el 23/,17 alumnos tienen 6 años
que representan un 76/ para un total de 100/.
Aspectos cognitivo: en este aspecto se logro evidenciar atreves del
desarrollo de actividades (trabajos en grupos dinámicas, debates entre otros) que
15 alumnos participan de manera espontanea en las actividades asignadas en el
aula de clases representando el 68/, y 7 alumnos se les dificulta participar por
timidez a sus compañeros representando el 32/, para un total de 100/.
Aspecto socio-afectivo: respecto al compañerismo se pudo evidenciar
atreves de la técnica de observación directa, y de trabajos grupales que 21
alumnos demuestran una actitud de solidaridad al momento de compartir sus
materiales (lápiz, colores, reglas, entre otros) y mantienen buena comunicación
docente-alumno manifestando un ambiente de confianza y seguridad
representando un 95/ y 1 alumno algunas veces demuestra actitudes poco
saludable hacia sus compañeros representando un 5/.
Aspecto psico-motriz: los estudiantes requieren del reforzamiento
continuo del lenguaje matemático que será fortalecido mediante la expresión
verbal en los diferentes contenidos como: reconoce y escribe correctamente los
números del 1 al 50, si es posible superar con material concreto enfatizando en el
manejo de los elementos que lo conforman, entre otros.
En cuanto al lenguaje y literatura, es necesario hacer énfasis en la escritura se
requiere el dominio en la forma y el tamaño de las letras, y así como elevar el
número de sonidos que manejan para la construcción de palabras y así de esta
forma poner en práctica la lectura.
9
DIAGNOSTICO DE LA SITUACION PROBLEMA
Cuadro de análisis de la coyuntura socioeducativa.
Ámbito
contexto Familia Escuela Comunidad
Los padres y La E.B Don mariano picón Fue fundada en el año
representantes del salas fue la primera 1968, producto de una
aula 1 ´´A´´ residen escuela estadal desde su invasión por falta de
Geohistorico en la urbanización fundación fue conocida soluciones habitacionales,
Ezequiel Zamora y como la escuela viajera tomaron los terrenos que
en comunidades ya que sus instalaciones para ese entonces eran
adyacentes a la tuvieron lugar en potreros del municipio.
institución. diferentes comunidades, Algunos vecinos quisieron
hasta 1978 que fue que se llamara Ezequiel
nuevamente reubicada en Zamora, en honor al
su actual sede. comandante que batallo en
Santa Inés.
Algunas de Las El consejo comunal está El consejo comunal está
familias participan en vinculado con la bien estructurado y cuenta
el consejo comunal y institución a la hora de con organizaciones
Socio-político diversas actividades realizar cualquier sociales. También un
políticas. actividad política ya que centro médico-asistencial
es centro electoral barrio adentro y
cultural. vacunación.
La institución no cuenta Solo existen cinco bodegas
con ninguna actividad tipo abasto .una
económica. peluquería, seis talleres
Económico que prestan diferentes
servicios automotriz.
Manifiestan sus La institución pocas veces Existen diferentes
creencias en realiza actividades religiones como: testigos
diferentes religiosas, culturales. de Jehová, católicos,
de igual participan en adventistas y cristianos. Y
Cultural tradiciones propias celebran actividades
del estado Barinas. impulsadas por las
instituciones de la
comunidad.
Las familias tienen La institución recibe muy La comunidad cuenta con
Ambiental condiciones poco mantenimiento del los servicios públicos
Regulares. área verde. básicos, y hay vías de
acceso generales.
Socio eduacativo- Son pocos los Mediante la observación Muy pocas veces la
pedagogico padres y directa se pudo evidenciar comunidad intervienen en
representantes que la falta de valores en los dichas actividades.
preocupan por la niños y niñas
educación de sus
hijos y no participan
en las actividades
educativas.
10
IDENTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
SOCIOPEDAGÓGICO
En la actualidad se ha perdido el interés por mejorar la escritura
comenzando por la mala ortografía a la hora de realizar una actividad
se les dificulta entender, seguir instrucciones o mantenerse
organizados. Dificultad para realizar tareas con las manos como
escribir, cortar o dibujar la docente del aula no aplicaba las clases con
estrategias pedagógicas para que los alumnos se motivaran a
realizarla en el aula es por ello que se necesita implemento estrategias
para la motivación e interés de los educando en las actividades la
Docente puede intervenir y estar informada sobre el alumno que
presente dificultades convocando a reuniones periódicas con padres y
representante así mismo estar al tanto de sus necesidades debilidades
así conseguir las formas de poder ayudarlos.
Los alumnos de 1 A de la E.B Don Mariano Picón Salas tienen
poco interés en la escritura generalmente no desarrollan procesos
cognitivos ni adoptan estrategias adecuadas para responder a la
exigencia de la escritura; es decir no son capaces de coordinar
diversos procesos y habilidades requerido en la composición . Estos
alumnos hacen poca planificación antes de escribir y dedican poco
tiempo a actividades de pre escritura no generan mucho contenido ni
responden a la exigencia de organización textual. En la fase
transcripción tienen dificultades en mantener la predicción sin ayuda
externa. La concentración pendiente de la gráfica, ortografía etc.
Desvían la atención de otro procesos también en la transcripción se
puede presentar problema con la escritura de palabra, que pueda
afectar a la velocidad de escritura estos problemas se denominan
diSgrafia.
11
Cuadro de la contradicción principal
Causa que lo hacen posible Contradicción principal Consecuencias
Falta de fluidez en la La contradicción que se genera entre las exigencias Deficiencia a la hora
escritura que se plantea en el currículo de educación primaria , de aplicar la escritura
Poco interés y referida a desarrollar las habilidades de escritura en los Bajo rendimiento de
motivación por parte de niños y niñas, y el nivel real con el que se trabaja por los alumnos
los padres y debajo de esta exigencia.
representantes
La contradicción que se genera entre las exigencias Alumnos
Falta de comunicación con que se plantea en el currículo de educación primaria, desobedientes e
los padres y representantes.
Falta de interés por parte de
refiere a fortalecer el valor del respeto de los niños y irrespetuosos
padres y representantes a la niñas y el nivel real con el que se trabaja por debajo de Entorpece el
hora de llegada al plantel. esta exigencia. aprendizaje del alumno
La contradicción que se genera entre las exigencias Perdida de interés por
Ausencia de pedagogía que se plantea en el currículo de educación primaria, las actividades.
por parte del docente. refiere a motivar a los niños y niñas y el nivel real con el Problemas de
Aplicar mas estrategia s que se trabaja por debajo de esta exigencia. comprensión que
didácticas, cognitivas y dificultan el progreso.
dar mas participación a
los alumnos al momento
de impartir la clase.
12
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
ANTECEDENTES
Colombia Bogotá, Según Dana Durley Salinas Cruz 2021
La dificultad que presentan los estudiantes muchas veces se
relacionan con limitado acceso a Internet, la falta de conocimiento
en cuanto al manejo de herramientas tecnológicas, la necesidad en
algunos casos de compartir estos recursos con sus padres y que la
mayoría cuenta con muy poco acompañamiento de un adulto en la
recepción de sus clases
Cau-Monteria, Según Sólida María Acosta 2021 López unas de
las principales preocupaciones de hoy es el bajo nivel en las
competencias de escritura que presentan los estudiantes esta
problemática está generalizada en todos los niveles educativos
incluyendo él superior, escribir indudablemente hace parte de los
procesos del crecimiento de las personas desde temprana edad.
Los niños aprenden a relacionarse con sus padres y con su entorno
a través de experiencias relacionadas con su capacidad de
codificar símbolos y comunicación
Estado Aragua, Según Ana María de la Caridad Rodríguez 2019
La educación es un proceso que genera un conjunto de rasgos
concretos que se pretende desarrollar en un individuo desde la más
temprana edad buscando que su concesión alcance al máximo
posible ayudándolo a que actualice y desarrolle en grado creciente,
su potencial como persona; es decir su libertad y su lenguaje tanto
en la educación inicial como en la educación básica dicho esto se
pudo constatar dentro de la investigación a través de la observación
directa y participativa además de los registros anecdóticos que los
niños y las niñas demuestran interés en la iniciación de la escritura.
13
BASES TEORICAS
Según Piaget los métodos que permitan descubrir o reconstruir
situaciones, centrándose en el aprendizaje, más que el resultado
final. Fomentar las actividades colaborativas e individuales, donde
los niños aprendan unos de otros. Impulsar situaciones donde se
presenten problemas que ayuden a replantearse los esquemas al
niño.
La teoría de jean Piaget afirma que los niños aprenden y
desarrollan sus conocimientos en 4 etapas claramente definidas es
una visión específica sobre cómo estos obtienen saberes del mundo
que les rodea. También ofrece una imagen clara respecto al
desarrollo de la inteligencia humana.
Para algunos: “La filosofía de la educación parece estar
experimentando una marginalización creciente hoy…. El dilema
central que enfrenta este campo es encontrar la forma de ser tanto
académicamente buena como importante para los practicantes…
“(Bredo, 2002, 263), mientras que otros aseveran que: “Hoy por hoy
la filosofía de la educación goza de reconocimiento mundial, lo que
no excluye que exista un fuerte debate en torno a esta disciplina
teórica” (Chávez, 2003, 7).
Entre los factores de mayor relevancia que influyen en el proceso
de aprendizaje están los ambientales y las condiciones del
estudiante. El conocimiento de la situación del alumno permite
determinar el punto de partida de la instrucción y los refuerzos
necesarios para cada caso, de esta forma se podrán ordenar los
estímulos necesarios para que el alumno logre los objetivos
propuestos (Moreno, et al., 2017).
El interés sociológico por la educación reside en sus características
como institución que constituye identidades y posiciones sociales,
que condicionan la forma en que los individuos viven en sociedad,
sus actitudes y formas de interacción y sus oportunidades vitales.
(Bonal, 1998).
14
“La contribución de Vygotsky ha significado que ya el aprendizaje
no se considere como una actividad individual, sino más bien social.
Se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje.
Se ha comprobado que el estudiante aprende más eficazmente
cuando lo hace en forma cooperativa.”
BASES LEGALES
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Art.102 La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental es democrática gratuita y obligatoria.
Este todo su derecho de brindar una educación gratuita y
obligatoria en todos sus niveles y modalidades colocando sus
conocimientos científicos, humanísticos y tecnológicos
Según el currículo de educación primaria del 2007. Brindara
oportunidades de los niños y niñas en igualdad de condiciones para
desarrollar habilidades en las diferentes aéreas y sus componentes
a fin de fortalecer sus saberes y experiencias para su formación
integral: PAG 16.
LA LOPNA Según el artículo 55 de la ley orgánica para la
protección de niños niñas y adolescentes tienen derecho en
participar en el proceso de educación todos los niños niñas y
adolescentes tienen el derecho hacer informados e informadas y a
participar activamente en su proceso educativo. El mismo derecho
tienen, el padre, madre, representantes o responsables en relación
al proceso educativo de los niños niñas y adolescentes que se
encuentren bajo su potestad representación o responsabilidad. El
estado debe promover el ejercicio de este derecho entre otras
15
formas brindando información apropiadas sobre la materia a los
niños niñas y adolescentes , así como a sus padres madres y
representantes.
Este articulo es muy explicito en el podemos ver que los niños ,
niñas y adolescentes están en todo su derecho a ser informados y
participar activamente en su proceso educativo. Igualmente los
padres, madres, representantes o responsables entan en la
obligación de apoyarlos en el proceso educativo.
DEFINICION DE CATEGORIAS BASICAS
Fortaleciendo:
EN TERMINOS DE MONTERO (2010), El fortalecimiento es un
proceso mediante el cual los miembros de una comunidad se
pueden organizar para promover y lograr un cambio respecto de
alguna circunstancia que les afecta.
21/03/2018 - Autor: Leandro Alegsa: JUNIO, 2023
Funciona como forma no personal del verbo fortalecer, que
expresa duración de la acción de dicho verbo. Puede emplearse
como adverbio y como verbo. El gerundio compuesto es «habiendo
fortalecido».
Fuente: [Link]
[Link] Definición
de fortalecer en el diccionario español La primera definición
de fortalecer en el diccionario de la real academia de la lengua
española es hacer más fuerte o vigoroso. Otro significado
de fortalecer en el diccionario es confirmar, corroborar. Fortalecer
un argumento, una razón. Fortalecer es también agradecer.
16
Escritura:
ANA TEBEROSKY, la escritura no es un producto escolar, sino un
objeto cultural, resultado del esfuerzo colectivo de la humanidad.
Como objeto cultural, la escritura cumple con diversas funciones
sociales y tiene modos concretos de existencia (especialmente en
las concentraciones urbanas).
De acuerdo con Schunk (1997, p. 263) la escritura consiste en
trasladar ideas a símbolos lingüísticos impresos, ella es creativa e
inspiradora de modo que las palabras fluyan sin grades esfuerzos.
Según Domínguez (1991, p. 28) la escritura es un conjunto de
signos que presentan los fenómenos de una lengua.
17
CONCLUSIONES
En conclusión al tema de la escritura se solicita la
colaboración por parte de la profesora, alumno, padre o
representante a buscar y aplicar técnicas concernientes que
ayuden a solucionar la apatía y falta de interés por parte de los
alumnos.
Una práctica de composición escrita en el aula con el
propósito de fortalecer la enseñanza, aprendizaje que permita al
estudiante, no sólo una mayor comprensión sobre la diferencia
entre decir y transformar o construir conocimientos, también
conocer controlar y evaluar su propio proceso de composición
escrita.
Esta es esencial que los alumnos al aprender a escribir
organicen sus ideas y los ayuda a convertirse en mejores lectores y
escritores.
18
BIBLIOGRAFIA
[Link]/[Link] , Moisés Rubén tinta Arequipa ,
Universidad Autónoma del Beni ´´ José Ballivian´´Bolivia,
Álvarez, A.C (1979).
[Link]
Desarrollo de las funciones básicas para el aprendizaje de la
lecto escritura según la teoría de Piaget chile.
Universidad santo tomas,
[Link]
11634/33426/[Link]?sequence=1&isAllowed=y
Decanatura de división de educación abierta y a distancia,
facultad de educación, licenciatura en educación infantil Solida
María Acosta López.
[Link]
11634/33426/[Link]?sequence=1&isAllowed=y
Cau Montería ENERO de 2021 Teresa de Jesús acosta
López.
Auri estela Quintero Pretelh.
[Link]
19
ANEXOS
FICHA DE CARCTERIZACION FAMILIAR
Aspectos de contexto familiar Niños Niñas total
Nuclear: (padres, hijos) 7 7 14
Extensa: (padres, hijos, 1 0 1
abuelos, tíos, primos y otros)
Mono parental: (padres, o 4 1 5
Con quien vive
madres solteros e hijos)
Independiente 2 1 3
Actividad Económica Empleado (a) 9 7 16
Desempleado(a) 0 0 0
Pensionado (a) 1 0 1
Matrimonio civil 0 0 2
Tipo de unión marital Matrimonio religiosos 0 0 0
unión libre 5 7 15
Ninguna 3 2 5
No completo (a) la primaria 0 0 0
Completo (a) la primaria 12 8 20
No completo (a) el 0 0 0
bachillerato
Estudios educativos
alcanzados Completo el bachillerato 12 8 20
Obtuvo título universitario 5 6 11
Ninguno ( a) 7 2 9
20
Pertinencia Magnitud Beneficio Capacidad
Problemas ¿Cuánto impacta en el ¿Cuántos ¿Cuánto nos beneficia su ¿Qué posibilidad de
Sicopedagógicos cumplimiento de los miembros son solución, para resolver solución tenemos? Total
propósitos, planes y afectados por el otros problemas?
Diagnosticados programas de estudio de problema?
la educación bolivariana?
¿Cómo desarrollar la
habilidad de escritura niños y
niñas del aula de 1er grado
sección A de la E.B Don
Mariano Picón Salas? 2 3 3 2 10
¿Cómo fortalecer el valor del
respeto en los niños y niñas
en el aula de 1er grado
sección A de la E.B Don
Mariano Picón Salas? 2 3 2 2 9
¿Cómo motivar a los niños y
niñas en el aula de 1er grado
sección A de la E.B Don 2 3 2 2 9
Mariano Picón Salas?
CUADRO DE JERARQUIZACION
21