SESION N° 02
I.E.P: Manuel
Profesora: Katty Paola Coronado Quevedo
Fecha:
Grado:
TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos la técnica de la dactilopintura.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
AyC 2. Crea proyectos desde - Explora ideas libremente a Crea y representa
los lenguajes artísticos. partir de su imaginación, dibujos donde explora
2.2. Aplica procesos sus experiencias u el uso de las témperas
creativos observaciones, y y describe cómo las
experimenta maneras en realizó.
que los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE BÚSQUEDA - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
DE LA EXCELENCIA posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION N°
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Observan y leemos una carta que les han enviado - Papelote de - 10 min
la carta.
Hola amigos - Hojas,
Qué pena que este año no podré témperas.
estudiar con ustedes el primer grado.
Pero yo nunca me olvido de ustedes.
Por eso les envío el primer trabajo que
hemos realizado en mi nuevo colegio.
Espero les guste.
- Leen la carta con ayuda de la profesora.
- Dialogan sobre el contenido de la carta.
- Responden a las siguientes preguntas: ¿Cómo habrá
hecho el dibujo?¿Con que habrá pintado? ¿podríamos
hacerlo nosotros?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY APLICAREMOS LA TÉCNICA DE LA
DACTILOPINTURA EN NUESTROS TRABAJOS.
- Proponemos normas de convivencia:
Ser solidarios al trabajar en equipo.
- Se les presenta ejemplos de trabajos donde han - - 70 min
aplicado la técnica y se les indica que elaboraremos
Desarrollo
trabajos para adornar el salón, para ello utilizarán solo
los dedos y témperas.
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Observan los dibujos colocados en la pizarra.
- Escuchan atentamente las instrucciones de la docente
para trabajar la técnica de la dáctilopintura.
- Colocan sus materiales sobre la mesa:
- Temperas
- Hojas de papel bond
- Cierran sus ojos y piensan en lo que más les gusta.
- Reciben una hoja bond, en la cual realizarán el dibujo
elegido haciendo uso de su dedo índice y de las
temperas.
- Crean diversos dibujos aplicando la técnica aprendida
en clase.
- Exponen su trabajo realizado en la pizarra.
- Reflexionan acerca de la actividad realizada y - 10 min
responden interrogantes: ¿les gustó la actividad
realizada? ¿Cómo pintaron?
¿Qué representaron? ¿hay trabajos iguales? ¿Por
Cierre qué?
- Tarea para la casa
- Realiza un trabajo libre en donde des a conocer tu
imaginación, utiliza la técnica de la dactilopintura.
Caso contrario colorea la ficha aplicando la técnica.
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
Reflexión aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidades: 2.2. Aplica procesos creativos
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
competencia valoración competencia valoración
Siempr
Siempr
- Explora ideas
observado.
observado.
veces.
veces.
libremente a partir de
hace.
hace.
No lo
No lo
Nombres y su imaginación, sus
A
e.
e.
apellidos experiencias u
No
No
de los observaciones, y
estudiante experimenta maneras
s en que los elementos
del arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.
SESION N° 03
I.E.P: Manuel
Profesora: Katty Paola Coronado Quevedo
Fecha:
Grado:
TÍTULO DE LA SESIÓN Creamos un proyecto colectivo con nuestro estampado
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
AyC 2. Crea proyectos desde Experimenta con los medios, Crea un proyecto
los lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas aplicando la técnica del
2.1. Explora y experimenta artísticas para crear efectos estampado formando
los lenguajes artísticos visuales, sonoros, vocales o diseños y patrones, y
kinestésicos en respuesta a las presenta,
2.2. Aplica procesos
estímulos del docente o con describiendo su
creativos.
base en sus propias proceso de creación.
2.3. Evalúa y comunica exploraciones.
sus procesos y proyectos Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras en que
los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea.
Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE BÚSQUEDA Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
DE LA EXCELENCIA posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION N°
Momento Materiales y Tiempo
Estrategias
s recursos
- En grupo clase - Cartulina, - 10 min
- Mostramos telas, papeles y objetos estampados témperas,
(papel de regalo, servilla de papel con diseño, etc) pinceles
- Preguntamos: ¿qué formas ven?, ¿cuáles se repiten?, - Hojas de
¿qué colores ven?, ¿cuáles se repiten?, ¿alguna árboles,
Inicio forma se parece a un elemento de la naturaleza?, ¿a objetos para
cuál?, ¿en qué les hace pensar?, ¿en qué lugar creen estampar.
que el objeto fue creado?, ¿cómo se han dado cuenta - Platos,
de eso?, ¿para qué creen que fue creado? papelote.
- Buscan patrones y estampados en su ropa y otros
objetos de uso diario. Ejemplo:
Momento Materiales y Tiempo
Estrategias
s recursos
- Conversamos sobre la técnica de estampado y sus
diversas aplicaciones.
- Responden preguntas: ¿Qué es la técnica de
estampado? ¿Cómo se realiza esta técnica?¿Han
utilizado alguna vez esta técnica? ¿En qué la han
utilizado?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY CREAREMOS UN PROYECTO CON LA TÉCNICA
DEL ESTAMPADO.
- Proponemos normas de convivencia:
Ser solidarios al trabajar en equipo.
- Explicamos: - 70 min
- El estampado es la acción y efecto de estampar, es
imprimir algo en otra cosa. La estampación puede
producirse de distintas formas y en diversos materiales.
- Elaboran un estampado repitiendo formas.
- Eligen la forma que quieren repetir; pueden usar un
objeto de la naturaleza como una hoja, una piedra con
textura o cualquier otro objeto como el borde de una
tapa, esponjas de diferentes formas y tamaños,
corchos, pedazos de cartón corrugada, flores….
- Utilizan la técnica del estampado libre
Prepara el siguiente material
Témpera escolar de diferentes
colores.
Desarrollo Un pincel para cada color.
Envase pequeño para poner
un poco de pintura.
Una cartulina 12 x 14 de color
blanca.
Hojas de árboles o la plantilla que haya elegido.
- ¿Cómo se estampa?
Vierte un poco de pintura en cada envase y coloca
dentro un pincel. Pon la cartulina en la mesa, a un lado
de esta cartulina la plantilla y al otro, la pintura.
A continuación, pinta con el pincel y seguidamente, la
estampa en la cartulina. Este procedimiento lo puedes
repetir todas las veces que quieras.
Una vez acabado, se deja secar.
- Mostramos ejemplos de estampados:
Momento Materiales y Tiempo
Estrategias
s recursos
- Después de realizar estampado en forma libre se les
entrega los rótulos de los sectores y adornan con
estampado. Ejemplo:
Somos
científicos
- Exponen sus trabajos realizados.
Hacen la limpieza de cada mesa, recogen los pinceles y
los lavan.
- Metacognición ¿qué objetos utilizaron para imprimir?, - 10 min
¿en algún trabajo se observan patrones?, ¿cómo los
realizaron? ¿qué objetos imprimieron mejor?, ¿cuáles
no?, ¿qué otros objetos pueden usar para imprimir?
- Propiciamos la reflexión a través de preguntas ¿cómo
Cierre se han sentido hoy al imprimir?, ¿qué aprendieron
sobre el uso de los materiales? ¿en que usaron sus
diseños?
- Tarea para la casa
- Elabora un proyecto en forma libre, aplicando la técnica
del estampado.
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
Reflexión aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidades: 2.1. Explora y experimenta los lenguajes
artísticos
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
Desempeños Escala de Desempeños Escala de Desempeños de Escala de
de la valoración de la valoració la competencia valoració
competencia competencia n n
Siempr
Siempr
- Experimenta - Explora ideas - Presenta sus
observado.
observado.
observado.
Noveces.
Noveces.
Noveces.
libremente a trabajos y
Siempr
con los
Nohace.
hace.
Nohace.
lo
lo
lo
medios, los partir de su creaciones y
A
e. A
A
e.
e.
materiales y imaginación, responde a
No
las técnicas sus preguntas
experiencias u sencillas
artísticas
observaciones sobre ellos;
para crear
Nombres , y asimismo,
efectos experimenta describe las
y visuales, maneras en característica
apellidos sonoros, que los s de sus
de los vocales o elementos propios
estudiant kinestésicos del arte trabajos y los
es en respuesta (movimientos, de sus
a estímulos acciones, compañeros.
del docente o formas,
con base en colores o
sus propias sonidos)
exploracione pueden usarse
o ser repetidos
s
para
comunicar una
idea.
- -
SESION N° 04
I.E.P: Manuel
Profesora: Katty Paola Coronado Quevedo
Fecha:
Grado:
TÍTULO DE LA SESIÓN Elaboramos un trabajo manual recordando a Jesús.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
AyC 2. Crea proyectos desde - Presenta sus trabajos y Elabora trabajos
los lenguajes artísticos. creaciones y responde a manuales de semana
2.3. Evalúa y comunica sus preguntas sencillas sobre santa. Las presenta
procesos y proyectos. ellos; asimismo, describe describiendo su
las características de sus proceso de creación.
Escala de valoración.
propios trabajos y los de
sus compañeros.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE BÚSQUEDA Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
DE LA EXCELENCIA posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION N°
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Entonan la canción: “El rey de reyes” - Cartulina o - 10 min
Anda dime tú, hermano una tabilla
¿Quiénes el rey de reyes? (bis) de madera
El Rey de reyes es el Señor - Pinzas de la
El Rey de reyes es el Señor ropa , Trocito
de tela
Que lo digan las mujeres… blanca
Que lo digan las mujeres… - Pegamento,
Que lo digan los pies… Tijeras
Que lo digan las palmas… - Regla,
Inicio - Dialogan respondiendo a las siguientes preguntas Colores
¿Han escuchado alguna vez esta canción? ¿Dónde?
¿De quién se habla en la canción? ¿Quién crees que
es el rey de reyes? ¿Qué conocen de él? ¿Les
gustaría elaborar un trabajo manual?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY ELABORAREMOS UN TRABAJO MANUAL
RECORDANDO LA SEMANA SANTA.
- Proponemos normas de convivencia:
Participar con responsabilidad en la tarea
encomendada.
- Se indica que realizarán manualidades de semana - 70 min
santa.
- Escuchan canciones religiosas como fondo musical.
- Se acompaña el trabajo de los niños con palabras
Desarrollo positivas de estímulo y colaborando en alguna
necesidad observada de manera que se mantenga la
motivación durante toda la sesión.
- Realizan las siguientes manualidades en equipos de
trabajo.
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
PRIMERA MANUALIDAD
Jesús crucificado: con pinzas de
ropa Materiales:
Cartulina o una tabilla de madera
Pinzas de la ropa
Trocito de tela blanca
Folio
Pegamento
Tijeras
Regla
Colores Elaboración:
Deshacemos las pinzas, de forma
que le quitamos los muelles. Las
pegamos como en el dibujo, de manera que
hacemos el cuerpo de Jesús.
Una vez que ya está seco, le pegamos la tela.
Mientras seca, dibujamos y cortamos la cruz en la
cartulina (o en la tablilla de madera, según hallamos
escogido uno y otro material). Debemos tener en
cuenta, que la cruz debe ser lo suficientemente
grande como para que nos "sujete a Jesús crucificado
en ella".
En el folio, dibujamos y recortamos el letrero que
Poncio Pilato escribió y mandó colocar en la cruz de
Jesús: INRI (escrito en latín, que significa: JESÚS
NAZARENO, REY DE LOS JUDÍOS). Finalmente,
pegamos la figura hecha con las pinzas a la cruz de
cartulina (o tabilla), y encima de ésta, pegamos el
letrero.
- Socializan sus producciones con sus compañeros,
expresando qué sintieron durante el desarrollo del
trabajo.
- Dejan de secar sus trabajos y los dejan en el sector de
producciones.
- Responden preguntas metacognitivas ¿Qué - 10 min
aprendimos a pintar?
¿Qué utilizamos para nuestro trabajo artístico? ¿Cómo
lo elaboramos? ¿Qué dificultades encontraron al
Cierre elaborarlo? ¿Cómo lo resolvieron?
- Tarea para la casa:
- Elabora un trabajo manual en forma creativa y lo
explica en clase.
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
Reflexión aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidades: 2.3. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
Nombres y
competencia valoración competencia valoración
apellidos de
los
Siempr
Siempr
estudiante - Presenta sus trabajos y
observado.
veces.
veces.
Noobserva
s creaciones y responde
hace.
hace.
No lo
No lo
a preguntas sencillas
A
e.
e.
do.
sobre ellos; asimismo,
No
describe las
características de sus
propios trabajos y los
de sus compañeros.