EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
Duración: del 06 de mayo al 17 de mayo
Grado/sección: 3º SV – PLQ - NSG Docente: Danny Daniel Muñoz Rivera
I. TÍTULO: Potencias y productos notables
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Identifican y aplican correctamente la
CANTIDAD: Traduce cantidades notación científica para representar
a expresiones numéricas. números con valores muy grandes o muy
Comunica su comprensión sobre pequeños, demostrando comprensión de
los números y las operaciones. su uso en diferentes contextos de la vida
Usa estrategias y real.
procedimientos de estimación y Utilizan la calculadora de manera eficaz
cálculo. Argumenta para realizar cálculos con números de Resuelven
afirmaciones sobre las magnitudes extremas, demostrando problemas con
relaciones numéricas y las precisión en sus resultados y comprensión notación
operaciones. de la utilidad de esta herramienta en científica,
situaciones cotidianas. calculan
Rúbrica.
RESUELVE PROBLEMAS DE Realizan cálculos de potencias con bases y números
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y exponentes enteros, tanto mentalmente extremos y
CAMBIO: Traduce datos y como utilizando calculadora, evidenciando simplifican
condiciones a expresiones fluidez y precisión en sus operaciones. expresiones
algebraicas y gráficas. Comunica Aplican correctamente las reglas del orden algebraicas.
su comprensión sobre las de operaciones (paréntesis, potencia,
relaciones algebraicas. Usa multiplicación y división) al resolver
estrategias y procedimientos expresiones algebraicas, simplificando
para encontrar equivalencias y productos especiales de manera adecuada
reglas generales. Argumenta y demostrando comprensión de su uso y
afirmaciones sobre relaciones significado en el ámbito algebraico.
de cambio y equivalencia.
Enfoque Transversal Actitudes y evidencias de aplicación
Enfoque de orientación al bien común
El bien común incluye recursos compartidos Reconocimiento de la necesidad de compensar a quienes enfrentan
como valores y justicia. La comunidad se mayores dificultades, apoyo incondicional en situaciones difíciles,
basa en relaciones solidarias para promover empatía y disposición para comprender a los demás, y valoración y
el bienestar. La educación y el conocimiento protección de los bienes comunes de la comunidad.
se consideran bienes comunes globales,
compartidos por todas las personas.
Enfoque de búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
La excelencia implica maximizar las desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
habilidades para alcanzar metas personales y y con las circunstancias.
sociales, adaptarse al cambio para garantizar Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
el éxito, y aprender de estrategias exitosas desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
de otros. Cada persona busca mejorar para y con las circunstancias
contribuir a su comunidad.
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III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En un proyecto escolar enfocado en la seguridad alimentaria, donde se investiga la presencia
de bacterias en los alimentos y su impacto en la salud, se ha encontrado que algunas bacterias
pueden multiplicarse exponencialmente en ciertas condiciones. Por ejemplo, en condiciones
óptimas, algunas bacterias pueden reproducirse cada seis minutos. ¿Cómo podríamos calcular
la longitud de estas bacterias utilizando potencias de diez en este contexto? ¿Cuál es la
importancia de comprender este proceso de reproducción bacteriana para garantizar la
seguridad alimentaria? ¿Qué medidas preventivas podríamos implementar para evitar la
proliferación de bacterias en los alimentos?
Como parte de la IE se te ha solicitado ayudar a resolver estas cuestiones. ¿Cómo podríamos
utilizar modelos matemáticos para predecir la propagación de bacterias en los alimentos y
determinar estrategias efectivas de prevención? ¿Qué análisis numérico podríamos realizar
para evaluar la eficacia de las medidas preventivas implementadas y garantizar la seguridad
alimentaria en la escuela?
IV. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1: Notación científica Sesión 2: Potencias con exponentes enteros
Aprenden a representar números con un valor muy Saben calcular potencias con diferentes bases y
grande o muy pequeño utilizando potencias de diez exponentes enteros mentalmente y con calculadora.
(notación científica). Conocen ejemplos de números Aplican correctamente el orden de paréntesis, potencia,
muy grandes y muy pequeños en la vida real. multiplicación y división.
Aprenden a utilizar la calculadora para calcular
números con un valor muy grande o muy pequeño.
Sesión 3: Productos notables (fórmulas binomiales)
Aplicas conocimientos previos sobre expresiones
algebraicas para simplificar productos especiales que
se usan frecuentemente.
V. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
PARA EL ESTUDIANTE Matemática para todos de 3° grado de secundaria.
Matemática 3° Grado - MINEDU
PARA EL DOCENTE Matemática para todos de 3° grado de secundaria.
Manual de docente Matemática para Todos 3º de
secundaria.
Solucionario de Matemática para Todos 3º de secundaria
VI. REFLEXIONES DE LA UNIDAD
¿Qué aprendizajes lograron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué necesidades presentan ahora?
¿Qué actividades resultaron más efectivas?
¿Qué estrategias me dieron resultados?
PROF. ANDY JAMER SANCHEZ ROJAS PROF. DANNY DANIEL MUÑOZ RIVERA
COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE DE MATEMÁTICA